初中数学课标教材使用情况调查与研究

第5页共5页初中数学课标教材使用情况调查与研究初中数学课标教材使用情况调查与研究2023年9月开场，各个版本的初中数学课程标准实验教科书开场在全国范围内实验，2023年起始的初中一年级学生，已经全部开场使用新课标教材。教材的研究和编写具有很强的理论性，理解教材的实验情况，有利于对各个版本的教材进展更深化的比拟分析^p。而且通过搜集和分析^p有关信息，会对进步教材研究和编写程度产生更深远的影响。为了客观地搜集实验老师的反应信息，科学地分析^p各个版本教材实验的效果以及实验老师对教材的评价，我们进展了本项调研。一、调研工具本调研采用自制的《初中数学课程标准实验教材使用情况调查问卷》。调查问卷包括四个根本维度：知识、思想与文化〔从学科内容角度看教材〕，认知程度与才能开展〔从学生开展角度看教材〕，编辑制作程度〔从编印质量角度看教材〕，适用性与特色〔从老师教学角度看教材〕。知识、思想与文化维度主要考虑教材选取什么样的知识作为教学内容，以什么样的逻辑框架把这些内容组织起来的问题。作为课标实验教材，教材选取的知识内容当然应该可以满足课程标准的要求，同时要对课程标准中规定的各个领域的内容进展有效的整合。既要有根底性，又要有开展性，使学生不仅能学习必备的数学根底知识和技能，还要领会根本的数学思想方法。在重视数学的科学价值的同时，关注其文化内涵，进步学生的科学文化素养。认知程度与才能开展维度主要考虑教材的组织形式与呈现方式是否表达学生的认知程度，是否有助于学生才能开展的问题。教材作为精心组织的教学素材范例和学习的工具，在内容组织形式和呈现方式上必须符合初中生的年龄特征、认知程度。教材应当反映学生的生活现实和社会现实，为学生提供生动丰富的素材；教材的组织和设计应当可以激发学生的学习欲望，帮助学生克制认识中的障碍；教材应当尊重学生的个体差异，为学生学、老师教留有空间，便于学生主动参与学习活动。从而开展学生的才能，促其形成正确的情感态度价值观。编辑与制作程度维度主要考虑教材的文字和插图的编写制作程度。初中数学教材的文字应该符合数学学科的特点，文字简练准确，条理明晰，符合学生的阅读程度和阅读习惯。教材的插图应该含有丰富的教学信息，与文字内容互相配合，互相补充，成为教材内容的有机组成局部。适用性与特色维度主要考虑教材的适用性和特色。新课程提倡教学内容和方式的多样化，强调适应不同的教学环境、师资程度和学生情况，使每个学生都能得到充分的开展，这就要请教材的多样化。而教材的多样化应以特色为前提。教材应当可以针对现实的教学环境、师资程度以及学生情况进展设计，形成自己的特色。同时，教材功能的发挥，还有赖于一定的物质配套条件，这就必须从我国幅员辽阔、老师群体程度存在差异等现实情况，考虑其适用性和可行性。按照以上的分析^p，我们在每个根本维度下又划分了二级维度，并配置了详细的调查问题。本次调查的对象是参加“课标教材”实验工作一年以上的老师，经过理论，他们对教材已经形成了比拟稳定的看法，在制作调查问卷时，我们采用了考察老师对教材评价倾向的选项用语。二、调研过程本项调研分为两个阶段：1．调查阶段〔设计问卷、确定调查对象、发放问卷、搜集问卷〕；2．研究阶段〔整理问卷、统计数据、分析^p统计结果、作出推断〕。由于本课题组的成员大局部为教材编写人员和省、市教研员。所以可以利用教材培训、回访、教研活动等时机，通过个别询问、召开老师座谈会等方式搜集教材实验资料，理解师生在教材实验中关注的焦点问题，以及他们对教材的各种意见。通过认真分析^p访谈得到的素材，结合我们上述对调查问卷应包括内容的分析^p以及课题组前一阶段进展文本分析^p得到的一些结论〔这些结论需要理论检验〕，归纳整理出我们最关心的64个问题，制成调查问卷。本次实验调查我们针对九套初中数学课标教材中使用面较广的人教版、北京师大版、华东师大版、江苏科技版等四个版本。根据这些版本教材的使用情况，考虑经济开展情况等因素，选择在吉林、江苏、湖北、广东、广西、海南、重庆七个省进展实验调查。在2023年12月至2023年4月间，利用各级教研部门，通过老师培训、教研活动等进展调查。共随机发放调查问卷4050份，收回问卷3559份，其中有效问卷3542份。有效问卷中，人教版、北京师大版、华东师大版和江苏科技版各占41.78％、24.96％、22.55％和10.72％。问卷分析^p采用SAS统计软件进展数据处理和统计分析^p。