小石潭记 教学设计_第1页
小石潭记 教学设计_第2页
小石潭记 教学设计_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

．．．．．二次备课．．．．．总第

课时《小石潭》教目：1、知识与能力：（）解并积累文言词语。（）感情地朗读并背诵课文。（）清文章的结构。、过程与方法：（）过诵读课文，理解作者贬螫后的孤凄悲凉的心境。（）习作者生动细致描写景物特点的方法。3、情感态度和价值观：领略文自然风光的美，培养健康的审美情趣。教重：习作者生动细致描写景物的方法。教难：解作者孤凄悲凉的心境。教方：1、通过诵读，理解文章内容及者表达的思想感情。2、通过自主合作探究，学习作生动细致描写景物特点的方法。教过：第课一导新：介绍“记”引出《小石潭记》古代有一种文体叫做“记通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。今天，我们就来学习唐代文学家柳宗元一篇这样的散文《小石潭记》二检预情。三朗课，步知1、欣赏录音范读。2、学生模仿朗读。3、学生自由朗读。4、从读中，你了解到什么？四疏文。1、学生以小组为单位合作探究借助注释、工具书翻译课文。2、检查合作成果。（）译课文组自然段（）言现象归类。A词类用。①月光下澈（向下）②俶尔远（向远处）③斗折蛇行（像北斗星一样；像一样）④凄神寒骨（使„„„凄凉使„„„冷B一多义。清

水尤清冽（清澈）参披拂（长短不一）差以其境过清（冷清）其势犬牙差互（交错）

以

全石以为底（把）卷石底以出（而）以其境过清（因为）五理结，体悟1

1、课文是按照什么顺序写的？发现小石潭——潭中景物——小潭源流——潭边氛围2、作者对小石潭的整体感受是么？幽深冷寂，孤凄悲凉。六学自复整。七作布：1、搜集描写山水的诗句。2、背诵课文。第课一复检：1、找学生背诵课文。2、学生展示描写山水的诗句。3、教师展示描写山水的诗句。二课探：（）究文一然1、作者是怎样发现小石潭的？先闻水声，再觅小潭）2、本段写景用了什么写法？（步换景法）3、齐读第一段。（）究文二然1、潭水有什么特点？作者是如描写的？用了什么写法？①清澈②写鱼，而虚写水③面描写）2、作者是如何写鱼的？这些渗了作者怎样的感情？①动静结合②乐3、齐读第二段。（）究三然1、找学生朗读第三自然段。2、作者依次抓住溪身岸势的什特点来描写的？运用了什么修辞方法？溪身：斗折蛇行岸势：犬牙差互运用了比喻手法。（）究四然1、教师范读而第四自然段2、描写了小石潭中怎样的气氛（幽静、凄清）反映了作者怎样的心情？（孤独、凄凉）3、文章前面写“心乐子面写“悄怆幽邃何解这一乐一忧？回答之前，先介绍《小石潭记》的写作背景。前面的乐是短时间的，是作者为眼前美景所陶醉，暂时忘却了心中的郁闷而已。而忧愁郁闷是作者贬谪生活中感情的主调。所以，一经凄清环境的触发，那种深藏心底的忧伤与悲凉又会自然流露出来。于是便有了后来的“悄怆幽邃”三理写：1步换景法”写景；2、侧面描写；3、形象的比喻；4、动静结合。2

四学自复整。五作安：成《天天练》同步练习。六板设：小石潭记发现小潭：隔、闻、伐、取、见———步换景潭中景物：—————————写镜头潭水：清澈———————侧面写游鱼—————

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 辅导培训

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论