小数混合运算(1课时)

南溪区黄镇中心校集备课教案模教研组审核签字：备课人唐龙课题小数混运算

学科

数学

年级

五年级教学目教学重教学难教学准

1.结合具体情境，理解小数混合运算与整数四则混合运算的联系与区别，掌握小数混合运算顺序，能正确进行小数混合运算。2.体会小数混合运算在实际生活中的应用价值，从中获得价值验，坚定学生学好数学的信心1.结合具体情境，理解小数混合运算与整数四则混合运算的联系与区别，掌握小数混合运算顺序，能正确进行小数混合运算。1.理解小数混合运算的运算顺序和运算方法能正确地进行小数混合运算。2.计算的准确性。多媒体课件课

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注1创情导课。谈话导入前节课我们学习了有关小数乘法和小数除法的知识。现在请同学们来说一说咱们学习了小数乘除法的哪些知?找2——名概括能力强的学生说一说）同们掌握非常好，今天这节课我们来学习有关小数混合运算的知识书课题：小数四混合运算）2、教学例1课件出示例1情图：用20元了3本笔记本和1支笔还剩多钱？教师：我们又该怎样解决这个问题呢？学生讨论后汇报，学生可能会有以下几种解答：学生1我先算出方方买3本笔本一共用了多少钱，算式是3.5X3=10.5(元2种具一共用了多少钱是5+6.3=16.8(元最后算出还剩多少钱，算式是20—16.=3.2(元教师板书出3个算式）学生2:我的是综合算式：—3.5X36.3(教师板书：20-3.5X3—6.3教师：你们是怎么想的？学生2:我们是从元里次减去方方买2种文具分别用的钱。教：那你们在计算的时候准备先算什么，再算什么？学生2:先算乘法，再算减法。学生3:我们也是列的综合算式20(3.5X3+6.3)[教师板书：—(3.5X3+6.3)教师：你们又是怎么想的？学生3:我们先算出方方一共应的钱，再算出剩下多少钱。教师：你们为什么要加这个括号呢？引导学生回答出，因为在整数四则混合运算里，如果不加这个括号计算了乘法以后，就应该计算减法，要使这个运算顺序改变成先加后减，就要加上括号。

探究小数混合运算的运算顺序。）猜想老注意到，这两个小组都在最后用到了综合算式，现在老师把他们的综合算式请到黑板上来。对比一下这两个算式和前面两个算式有什么异同？你准备怎么计算（先算什么？再算什么？）结合题意来说。你这样做的依据是什么？（为什么应该先算乘法？）对前面的整数四则混合运算的顺序书整四则混合运算）你觉得是怎样的（一样的）？（板书：小数四则混合运算）这大家的预测，那有什么办法可以证明我们讨论的这个运算顺序是对的呢？由于我们的综合算式是根据分步算式得来的，如果我们用预测的运算顺序计算出的结果与分别算式的结果一样，就说明我们预测对了。2）验证。学生试算男生）指2人上台算。大家就用我们刚才讨论的运算顺序算出结果方一的综算式算方案二的综合算式。结怎么样？对了！3）总结学习方法。猜-—验证——回想下，我们刚才在研究小数的混合运算的顺序时，用到了哪些数学学习方法？当碰到一道新的数学题的时候，我们无法确定它的运算顺序，我们先是估计也就是猜想应该先算小括号里的乘法，但我们不是凭空猜想的，我们是依据整数四则混合运算的顺序猜测的，有了猜想，我们就用实践去验证我们的猜想是否正确。有了猜想，而且我们验证了，这种经过验证后的猜想，就不再是猜想而是一种结论。3、课堂小结教师：说说这节课大家有什么收获。4、过关检测：（）简便方法计算。（）0.25××12.52）3610.1（）0.25×（）22.2×4+17.8×（）递等式计算。（）2.6+1.4×1.5－1.5（－3.64.812.5（）2.6+2.4×（1.4－1.05）（）15.6÷16×0.25+1.2