践行陶行知思想实现幼儿玩中学获奖科研报告

践行陶行知思想，实现幼儿玩中学获奖科研报告著名教育家陶行知曾写过一句令人深思的话：“我要多玩玩！”对于孩子来说，玩既是他们生活的主要方式，又是他们学习和活动的方法，更是他们的“生命”。孩子在玩中不但能认识世界，更能在玩中发现物体的秘密。玩是一件看起来简单而又快乐的事，但需要让孩子有一颗会玩之心，要能在玩中拥有别样的智慧，在玩中产生想象力与创造性。也就是说，在玩中生活，在玩中学习，在玩中成长。

一、变身孩子王，引导幼儿玩中学

陶先生先生曾写道：“您若变成孩子，便有惊人的奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园；您立刻觉得是和小孩子一般儿大，一块儿玩，一处儿做工，谁也不觉得您是先生，您便成了真正的先生。”这是基于尊重、平等的人格基础之上的理念，站在儿童的角度思考、理解他们的内心情感，有助于建立和谐融洽的师生关系，有助于获得教育教学的最佳效果。如：晨间活动时，我和孩子们一起研究创意PVC的玩法，孩子们把它变成了除草机、小山洞，我把它变成了小沙发，坐下来，看着孩子们表演，孩子们发出了爽朗的笑声，体验到了成功的快乐。我成了最好的观众，觉得非常快乐。慢慢地，我感觉到和孩子们是那样息息相通，感觉生活充满了无限的乐趣。

二、瞄准兴趣点，激发幼儿玩中学

陶行知先生说：“唤起兴趣，学生有了兴趣，就肯用全副精神去做事情，所以‘学和‘乐是不可分离的。”“治学以兴趣为主，兴趣愈多，则从事弥力，从事弥力则成效愈著。”兴趣是孩子学习的动力，孩子对感兴趣的事物易于感知、记记，能积极地思考和想象，主动地探求知识。因此，教师应该注意观察、分析幼儿的行为，找出幼儿的兴趣点后组织幼儿在玩中学。如：在教孩子们学习音乐活动《吹泡泡》时，我先和孩子们一起到户外玩吹泡泡的游戏，问问孩子：“泡泡什么颜色的？”“谁吹得大？”“泡泡是什么出现的？”这样就使幼儿在学唱歌过程中联想到玩《吹泡泡》游戏时的情景，想到自己吹出的泡泡的样子，帮助幼儿记忆歌词，激发幼儿想唱一唱泡泡的欲望，积极参与到活动中。

三、重视三合一，鼓励幼儿玩中学

陶行知先生指出：“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。”这句话对于幼教这一行具有深刻的指导作用，也就是说，我们可将玩、学、做合一，将教育目标与教学内容融会贯穿在游戏中，以“玩”的形式，让幼儿兴趣盎然地参与学习，从而轻松愉快地掌握知识，同时得到动手、动口、动脑等各种能力的培养与发展。如：社会活动《弯弯绕绕的朋友》中，请幼儿用身体来做各种弯弯绕绕的动作理解什么是弯弯绕绕，再请幼儿说说生活中有哪些弯弯绕绕的朋友时，创设竞赛环节，通过竞赛的方式讲述出生活中弯弯绕绕的朋友，最后哪个方队回答出来得多，就能获得胜利的小旗，搭班老师和阿姨作为评委。这样游戏活动后，在欢快的音乐声幼儿轻松地了解到了生活中各种弯弯绕绕的朋友。

四、挖掘创造力，引领幼儿玩中学

陶先生指出“儿童是新时代的创造者”，“小孩子多少都有其创造的能力”，为此，他提出了解放儿童创造力的“六大解放”的教育主张，倡导解放头脑，使之能想；解放双手，使之能做；解放眼睛，使之能看；解放嘴巴，使之能谈；解放空间，使之能“飞”；解放时间，使之能“闲”，也就是要给孩子充分的民主和自由，从而开发孩子的巨大创造潜。

1.解放头脑与双手，多角度思考问题。

解放头脑，就是解放思想，开拓孩子的思路，天马行空不受约束，使之创造能力得以发展。老师不再定向地、从一个角度引导孩子，而是让孩子多角度、多层次地考虑事物，发散性地思维。例如：体育游戏“小小坦克兵”引导孩子利用纸箱子玩各种游戏，开始时，孩子们只是把纸箱套在身上，这时，我故意将我的纸箱推倒，孩子们的思路似乎一下子被打开：可以在里面爬，带动纸箱滚起来，可以两个人合作玩，把它变成一个坦克等创意玩法，很好地发展孩子的想象力及创造力，并提高其解决问题的能力。

陶行知先生曾提出：“中国对于小孩子一直是不许动手，动手要打手心，往往因此摧残了儿童的创造力……我们希望保育员或老师跟爱迪生的母亲学，让小孩子有动手的机会。”由此可见，多给幼儿动手的机会，让幼儿手和脑并用，是培养创造力必要的途径。让孩子在玩的过程中，创造性思维也得到发展。如：在美术活动“废旧材料变变变”中，和孩子们一起收集了许多纸盒、纸板、易拉罐等，我们像朋友一样先展开了讨论，这些材料有什么用？接下来就是将自己的想法落实到实践中，利用到了娃娃家里，纸板当起了娃娃家的小床、小桌子；纸盒当起了娃娃家的餐具等。孩子的创造能力得以发挥，当孩子们看到杰作后，都非常有成就感，从而增强了自信心。

2.给孩子自由的想象和玩耍空间。

创造离不开想象，孩子靠想象开启幻想世界。只有在这种自由幻想世界里，创造性思维才会萌发。在自由玩耍中，因四肢运动与大脑思维之间的生理联系，促使孩子大脑最富创造性的区域得到开发。让孩子们有大量的时间玩泥巴、捉虫子、在操场上奔跑、在沙滩上嬉戏，做他们喜欢做的事情。孩子在自由天地中常常有创造性的表现，创造会给他们带来快乐，使精神、心理获得极大的满足和成就感。

3.鼓励孩子好奇好问、勤思善问。

孩子们天生有一双好奇的眼睛，周围一切事物对于孩子来讲都是新鲜而充满疑惑，他们的世界充满了“为什么”，为了了解这些事物，满足自己的好奇心，他们会提出各种问题。这些问题在成人的眼里不是问题的问题对于幼儿来说却非常重要，因为提出问题是孩子思考、专注的表现。因此，陶先生强调要解放儿童的嘴，使他敢问。哪怕问的问题离谱荒唐，也要认识到这是其内在创造潜力的发挥，要给予耐心的解答或创造条件，引导孩子自己寻找答案。