三年级下册数学学科集体备课教案第一单元

三年级下册数学学科集体备课教案主备人张伟 使用教师：课题第课时信息窗 两二位数除以位数（24页）教学目标知识与能力：在解决具体问题的过程中，学习三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。过程学法：经历探究二位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。情感态度价值观：在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。教学重点二位数除以一位数商是两位数的笔算、估算的方法。教学难点理解三位数除以一位数的算理；体验计算策略的多样性；养成估算的习惯。教学流程设计个性化修改活动一：谈话：这节课我们一起到果蔬博览会的现场进行参观好吗？（师出示第2页情境图）我们到生产厂家了解一下他们的生产情况（师指导学生进行观察）谈话：根据你们调查了解的情况，你能提出什么数学问题？小组交流，选出你们组认为最有价值的数学问题。活动二：谈话：哪一个小组愿意把你们整理的情况说给大家听一听？学生根据图中的信息，可能提出以下几个问题：1、平均每个品种的苹果有多少箱？2、平均每天接待多少名客商？3、去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？4、一共运来几箱大枣？谈话:同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题，哪一个小组愿意把你们整理的情况说给大家听一听？

咱们先看这个问题:平均每个品种的苹果有多少箱？应该怎样解决呢？学生可能回答：需要知道共有几个品种和共有多少箱苹果。谈话：那么怎样计算呢？请同学们先思考一下，然后将自己的想法在小组内交流，看哪个小组研究的好。师巡视参与小组活动.谈话：哪一个小组愿意把你们组讨论的结果和大家说一说？生1：我们组认为应该用184+8,因为8个品种一共有184箱苹果，把这184箱苹果平均分成8份，就知道平均每个品种的苹果有多少箱了。生2：我们组的意见和第1小组的意见不一样。生3：我估计平均每个品种比20箱多一些，因为每个品种有20箱，8个品种就是20X8=160（箱），实际8个一共有184箱，所以商应该比20大一些。活动三：谈话：运用估算我们知道了184+8的商比20大一些，那么，平均每个品种的苹果到底有多少箱呢？小组交流生1：我们组讨论的结果是：平均每个品种的苹果有23箱。我们已经估算出了184+8的商比20大一些，计算时可以先商20,20X8=160（箱），还有24箱，把这24箱再平均分成8份，每个品种分3箱，所以每个品种有：20+3=23（箱）。生2：我们组用笔算生3：用百位上的1除以8商不够1个百，怎么办？同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题，平均每个品种的

苹果到底有多少

箱呢同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题，平均每个品种的

苹果到底有多少

箱呢谈话：哪个同学来交流？生进行交流谈话：最高位不够商1,可以先看被除数的前两位，用18个十除以8,商是两个十，十位上商2。让学生试着完成竖式（一人在黑板上做，其余的做在本子上）活动四：谈话：我们再来解决第二个问题：平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？谈话：这个问题怎样解决？该怎样算呢？你们有信心自己解决吗？生独立做，再全班交流。活动五：巩固应用做课本第三页自主练习第1题。（分小组进行比赛，比一比，哪个小组算得又对又快）做课本第4页自主练习第2题。谈话：从图上你发现了哪些数学问题？该怎样计算？活动六：谈话：说一说这节课你有哪些收获？学生用自己的话进行总结。生独立做，再全班交流学生用自己的话进行总结。三年级下册数学学科集体备课教案主备人张伟 使用教师：课题第二课时 练习课（4页）教学目标教师引导学生通过各种形式对计算进行有效的练习，并运用所学知识方法，去解决实际问题，达到巩固知识，形成技能、提高学生数学素养的目的。在计算的过程中，注意学生计算习惯的培养，使学生养成审题的习惯、验算的习惯、认真思考的习惯。教学流程设计个性化修改谈话：同学们上节课我们学习了三位数除以一位数商两位

数的除法，今天我们来练习一下。1、读算式，并口算出得数。(视频展示)42・ 63+7800+2 100+2 844+4 933+332 +8900+3 693+3 396+3 400+2谈话：693+3933+3 说一说你是怎样想的？2、谈话：请同学们看自主练习第3题，把估算的结果写在书上。生自主练习。谈话：？生交流。3、试一试(视频展示)谈话：新学期开始了，总务处的老师正忙着给我们分发卫生工具和学习用品呢，大家快来帮着算一算吧。(1)我们学校买来348把笤帚，平均分给全校6个年级，每个年级分多少把？(2)总务处把434个本子，分给我们三年级的8个班，平均每个班级分多少个？谈话:请两名同学到黑板上来做，其余的同学写在本子上。谈话：谁来交流一下，用百位上的3除以6,百位上的4除以8,商不够1个百，怎么办？生交流。4、课件出示改错题：谈话：快帮帮小马虎吧，请你的火眼金睛帮助他发现错在哪里？(1)学生自主判断并改正。谁来交流最后一

组你是怎样估算

的学生自己归纳谁来交流最后一

组你是怎样估算

的学生自己归纳②小组讨论交流

③师生共同归纳

整理（3）谈话：通过这几道题，你有什么体会？你认为在做除法运算时，应该注意什么？①学生自己归纳②小组讨论交流③师生共同归纳整理。谈话：从被除数的高位除起，每次用除数先试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数；除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面；余数一定要比除数小。计算时一定要细心，还要注意养成验算的好习惯。5、谈话：你能注意这些方面吗？那我们一起来试试看。出示自主练习第3题中的后3列。谈话：请同学们采用笔算的方法，做完后用」用自己写在书上的估算进行检验。我们来进行小组比赛，每组计算一列题目，看哪个组算得又对又快。做完后全班进行交流。6、谈话：“小马虎”一看同学们作题作得那么认真，有个表格不敢填了，想请同学们帮帮忙呢。出示自主练习的第5题。（1）学生独立做。（2）谈话：我们一起交流一下：你是怎样判断商的位数的？（3）引导全班同学掌握判断商的位数的方法。“百位上的数比除数小，商就是两位数，其余的是三位数。”你能注意这些方面吗？那我们一起来试试看。出示自主练习第3题中的后3列。三年级下册数学学科集体备课教案主备人张伟 使用教师：课题第三课时练习课（5页）教学目标教师引导学生通过各种形式对计算进行有效的练习，并运用所学知识方法，去解决实际问题，达到巩固知识，形成技能、提高学生数学素养的目的。在计算的过程中，注意学生计算习惯的培养，使学生养成审题的习惯、验算的习惯、认真思考的习惯。教具、学具准备多媒体课件教学流程设计个性化修改一、练习学生先自主

1、谈话：他们的商各有几位数？请你快速伸手指表示。427+9318+2 456+4613+7 282+6 534+6谈话：三位数除以一位数，商有几位数？你有什么发现吗？学生先自主探索谈话：谁想把你的发现告诉大家？学生交流。小结谈话：三位数除以一位数，商可能是三位数，也可能是两位数。2、谈话：看到同学们自己都能发现规律，小蝴蝶也赶来了，看看它为我们带来了什么有趣的知识？出示自主练习4。学生独立做，再交流。3、出示自主练习7、谈话：(1)先请同学们独立做。(2)谁能交流一下第7题你是怎样想的？生：先算出最近路程，再算平均每分钟走多少米。4、谈话：我们一起来听数学小故事吧。3(1)班的同学一起去春游，拍了好多照片。小明和小红自告奋勇去为大家洗照片，可是该洗多少张呢？这个问题把他们难住了，你们能帮帮他们吗？出示自主练习8谈话：你洗过照片吗？你知道底片是怎么回事吗？“每张底片上有几个人就洗几张”是什么意思？学生独立解决问题并交流。5、谈话：同学们帮助那么人解决了难题，智慧老人非常高兴。他要带我们一起去植树呢！出示聪明小屋。(1)谈话：请同学们读信息，你知道了什么？(2)学生自己解决问题。探索学生交流的方法有画图法、摆学具法等(3)谈话：谁能和大家交流一下你解决问题的办法？

探索学生交流的方法有画图法、摆学具法等（46、补充练习谈话：智慧老人又带我们到了一个六边形的池塘边，要在每边种10棵树苗，而且六个角都要种一棵。需要多少棵树苗？生独立解答。法二、课堂小结谈话：你有什么收获？三、作业设计：谈话：生活中有哪些地方用到除法，请结合自己的生活实际编一道或几道三位数除以一位数的应用题，写在“生活数学采集本”上。生活数学采集三年级下册数学学科集体备课教案主备人张伟 使用教师：课题第四课时信息窗2：商中间、末尾有零的除法（6-8页）教学目标知识与能力：在解决具体问题的过程中，学习掌握稍复杂的二位数除以一位数商中间、末尾有0的笔算方法。过程与方法：经历探索二位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性。学会用估算判断计算结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算习惯。情感态度价值观：在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。教学重点掌握稍复杂的三位数除以一位数商中间、末尾有0的笔算方法。教学难点掌握稍复杂的三位数除以一位数商中间、末尾有0的笔算方法。教具、学具准备多媒体课件教学流程设计个性化修改一、创设情境，提出问题。1、创设情境，激发兴趣。

谈话：上节课我们一起到了果蔬博览会的现场进行了参观，这节课，我们起到各生产厂家看一看，了解一下他们的生产情况，好吗？（播放情境图）节课，我们起到各生产厂家看一看，了解一下他们的生产情2、进入情境，搜集信息。谈话：观察情境图，你了解了哪些厂家的生产情况？引导学生按一定的顺序进行观察、描述。3、根据信息，提出问题。谈话：根据我们发现的信息，你能提出什么问题？学生交流，教师板书。二、解决问题，探索新知。1、合作解决“平均每分钟生产多少瓶果汁”，理解十位上的2除以4不够商1应在十位商0占位的算理，掌握算法。（1）独立思考，探寻方法。谈话：平均每分钟生产多少瓶果汁？怎样解决？学生列出算式后，教师板书：428-4谈话：428-4怎样计算呢？先自己想想，再把自己的想法在小组中交流一下。（2）班内交流，深化方法。谈话：哪个组把你们的做法向大家展示一下?学生交流方法并演示：①用小棒摆一摆。进入情境，搜集

信息班内交流，深化

方法学生交流，师小结：当用十位上的2除以4进入情境，搜集

信息班内交流，深化

方法学生交流，师小结：当用十位上的2除以4不够商1时，可以在十位上商0③用竖式计算(3)交流竖式计算，弄清算理。谈话：用十位上的2除以4不够商1,怎么办？学生交流，师小结：当用十位上的2除以4不够商1时，可以在十位上商0占位。谈话：我发现同学们列的竖式有两种形式(出示下面两个竖式)4/428 1 0 T4 4/42S2 _4 0_ 2 S2S 2 S28 0你认为哪种写法简便呢？为什么2除以4不够商1在十位商0后，0乘以4得0可以不写呢？你喜欢哪种写法？2、自主解决“平均每小时生产多少千克果脯”理解十位上0除以一个数应在十位商0的算理，掌握计算方法。(1)独立思考，探索新知。谈话：这个问题怎样解决？学生说出算式后，师板书：204-2谈话：204-2怎样算呢？同学们有信心自己解决吗？(2)全班交流，深化算法。谈话：谁愿意说说你的算法？占位。独立思考，探索新知。反思总结，揭示课题

大部分学生会用竖式计算，在竖式计算前，引导学生先估算商，重点让学生说一说十位上0除以2时该商几？商在什么位上？3、反思总结，揭示课题。谈话：观察一下，今天学到的知识有什么特点？谈话：对，今天我们学的就是商中间有0的除法（板书课题）三、巩固练习，拓展应用。1、做课本第8页自主练习的第1题。2、做课本第8页自主练习的第2题。先估算再笔算，学生独立完成后，全班交流，说一说为什么商的中间商0？四、课堂总结，反思升华。谈话：今天你有什么收获？你认为生活中哪些地方可以用到今天所学知识？课堂总结，反思升华。三年级下册数学学科集体备课教案主备人张伟 使用教师：课题第五课时 练习课（7-8页）

教学目标教学中注意数学学习和生活实际紧密联系，将学生置于生活的大背景中，让学生在生活中学数学，运用数学，感受数学与日常生活的密切联系；以解决问题为基本框架，让学生在解决问题过程中探索学习，实现解决问题能力与知识技能的同步发展；提高学生的计算技能，本节是计算课，提高计算技能是计算课的重要目标。教学流程设计个性化修改一、继续看图，提出问题。谈话：上节课我们采访了几个果品加工厂，解决了一些问题，今天我们继续采访(播放情境图)。仔细观察情境图，你还能提出哪些问题？学生提出问题并交流二、解决问题，探究新知。1、尝试解决“平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒”问题。(1)学生独立列式，师板书：420・3二(2)引导学生先估算商的大致范围。(3)学生独立尝试笔算。(4)班内交流，理清算理。谈话：谁来展示一下你的计算过程？学生展示：谈话：商的末尾为什么要添上0?学生交流后，师小结：因为个位上的0除以3得0,所以在个位商0。(5)比较竖式的两种书写形式。引导学生先估算商的大致范围

谈话：我发现同学们列的竖式有两种形式(出示下面两个竖式)1403/420 L4n3 3/42012 12 120 12_O_ 0哪种书写形式简便呢？你喜欢哪一种？2、尝试解决“平均每分钟生产多少瓶干白葡萄酒”问题。(1)学生独立解决，教师巡视，注意指导困难学生。(2)班内交流，理清算理，掌握计算方法。谈话：662・6,个位上的2除以6,不够商1,怎么办？学生交流看法。(3)引导学生估算，通过估算对计算结果进行判断。(4)引导学生验算，验证商是否正确。三、回顾反思，总结方法。1、回顾本信息窗所学知识，总结三位数除以一位数的计算方法。谈话：回顾一下，你是怎样计算三位数除以一位数的？把你的做法说给小组同学听听。2、全班交流，师引导学生不断补充完善。交流后，师小结：从被除数的高位除起，除到被除数的哪发现同学们列的竖式有两种形式引导学生估算，通过估算对计算结果进行判断

一位就在哪一位上写商，不够商1,就商0。四、综合训练，巩固技能。1、课本第8页自主练习第3题，先估算，再笔算，做完后，集体订正。2、一本书有356页，借阅时间是一周，平均每天至少看多少页才能按期归还？（课本第8页自主练习第4题）（1）学生观察信息图，发现信息，3独立解决。（2）班内交流，集体订止。练习时，学生可能进行估算，356+7得到平均每天大约看50页，也可能笔算得到商是50,这时要引导学生展开讨论：平均每天看50页能不能按期归还？为什么？发现信息，独立解决。班内交流，集体订止。三年级下册数学学科集体备课教案主备人张伟 使用教师：课题第六课时两三位数除以一位数（9页）教学目标以解决问题为基本框架，让学生在解决问题过程中探索学习，实现解决问题能力与知识技能的同步发展；提高学生的计算技能，本节是计算课，提高计算技能是计算课的重要目标。教具、学具准备多媒体课件教学流程设计个性化修改一、练习：1、课件出示课本第9页的第5题火眼金睛辨对错。谈话：快帮帮小马虎吧，请你的火眼金睛帮助他发现错在哪里？（1）学生自主判断并改正。师生共同归纳整理

(2)谈话：谁来交流为什么错了？怎么改？生交流(3)谈话：通过这几道题，你有什么体会？你认为在做除法运算时，应该注意什么？②学生自己归纳③小组讨论交流④师生共同归纳整理。2、谈话：你能注意这些方面吗？那我们一起来试试看。出示自主练习第8题谈话：请同学们采用笔算的方法来完成，我们来进行小组比赛，每组计算一列题目，看哪个组算得又对又快。做完后全班进行交流。3、出示自主练习第4题，这是一道解决现实问题的题目。练习时，学生可能进行估算，得到平均每天大约看50页，也可能笔算得到商是52。教师适时引导学生展开评论:平均每天看50页能不能按期归还，为什么？使学生明白计算结果与解决现实问题的关系，学会灵活地思考问题。4、第6题是一道需要两步计算解答的实际问题，是对前面学过的含有乘法的混合运算的巩固，也是为下一个信息窗学习含有除法的混合运算做准备。练习时，要注意让学生先梳理题中所提供的信息，分析出先计算谁的年龄，再计算谁的年龄，最后把计算的年龄填写在表格中。该题可以让学生结合生活经验判断结果的正确性。5、第8题是购物的问题，练习时，可以先让学生思考并交流，弄清题目的要求，独立解答。此题也可改为开放题，让学生学会灵活地处理问题。练习时，要注意让学生先梳理题中所提供的信息，分析出先计算谁的年龄，再计算谁的年龄，最后把计算的年龄填写在表格中。该题可以让学生结合生活经验判断结果的正确性。6、第9题是探索、发现规律的题目。练习时，可让学生先计算，再比较每组算式的特点，通过讨论，发现算师的规律。其规律是：一个数乘5就等于这个数乘10除以2。学生自己

练习时，要注意让学生先梳理题中所提供的信息，分析出先计算谁的年龄，再计算谁的年龄，最后把计算的年龄填写在表格中。该题可以让学生结合生活经验判断结果的正确性。总结出的规律只要合理也要给予肯定和鼓励。二、全课小结：通过这节课的练习，你有哪些收获？三年级下册数学学科集体备课教案主备人张伟 使用教师：课题第七课时信息窗3四则混合运算（10-11页）教学目标知识与能力：结合现实情景，掌握有除法的四则混合运算顺序，在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法，体验解决问题策略的多样化。过程与方法：放手让学生自己思考，交流思路，培养学生用数学的眼光观察问题，解决问题，积极地运用数学知识的能力。情感态度价值观：在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。教学重点掌握有除法的四则混合运算顺序教学难点掌握有除法的四则混合运算顺序教具、学具准备多媒体课件教学流程设计个性化修改一、创设情境，提出问题。上节课我们一起去做了采访，这是小记者在采访的过程中记录下的一段画面（两幅图分别呈现了果冻和梨糕的包装流水线），本节课我们就一起来看看果冻和梨糕的制作过程，好吗？请你仔细观察，他们都带来了那些信息呢？学生看图：从图中了解到了哪些信息呢？你能根据提供的信息提出数学问题吗？（学生各抒己见，教师有选择的记录信息）二、合作探究，解决问题。1.解决第一个教学红点：（1）有960个果冻，2个果冻装一包，4包装一盒，可以

装多少盒？你想怎样做？先在小组内说说自己的想法？再全班交流:（2）教师：引导学生寻找解决问题的策略，通过交流理清思路，学生列出算式。学生可以列出分布算式，也可以列出综合算式。先算装多少包，再算装多少盒。960+2=480（包）480+4=120（盒）（3）引出连除算式后，引导学生明确每一步的意义。结合分布算式理解综合算式的运算顺序。960+2+4（4）也可先算一盒装多少个，再算可以装多少盒。960+（2X4）（5）教师小结.解决第二教学红点：一堆梨糕有320片，另一堆有520片，4片梨糕装一包，一共可以装多少包？请学生列式，独立算出结果，小组交流说说自己的想法。.教师小结。三、拓展应用，课外延伸。引导学生寻找解决问题的策略，通过交流理清思路，学生列出算式。学生可以列出分布算式，也可以列出综合算式。学生独立审题，弄清题目意思，让学生明白每一步计算的含义，做后集体订正。

引导学生寻找解决问题的策略，通过交流理清思路，学生列出算式。学生可以列出分布算式，也可以列出综合算式。2.自主练习2(1)指名读题，说说你从图上知道了什么？(2)你想怎样做？(3)指名说说表格中的每个数字的含义后，学生独立完成表格，(4)全班集体订正3、自主练习3：先说运算顺序，再计算。请学生明确题意：510+5+2 639+3+48 360+(2X3)(910-485)+5 436-360+4 380+(132—127)学生说说每道题的运算顺序。学生计算，集体订正四、回顾整理，总结本课通过这节课的学习，你有什么收获呢？三年级下册数学学科集体备课教案主备人张伟 使用教师：课题 第八课时练习课(12—13页)教学目标以学生喜爱的《叮当猫》为情景的主线，将二组由浅入深的练习题贯穿于情境之中，将枯燥的数学学习变得趣味化，充分调动学生学习的积极性，达到练习的目的。教具、学具准备多媒体课件教学流程设计 个性化修改

一、谈话导入同学们，上节课我们在叮当猫的带领下采访了果品包装车间，学会了含有除法的四则混合运算。现在，让我们一起去看看大雄在家做什么呢？(课件展示：大雄在愁眉苦脸的做作业。)学会含有除法的

四则混合运算学会含有除法的

四则混合运算唉！看他愁眉苦脸的样子，让我们做做好事，一起来帮帮他好吗？二、分层练习，合作探究让我们一起看看叮当猫给大雄出了哪三组闯关题。1、课件出示大雄做的第一组题：(1)380-360+4 360+(2X3)=20+4 =360+5=5 =72(2)让我们一起看看，大雄做对了吗？错在哪了？2、课件出示第二组题：自主练习4、5、10题(1)让我们一起小组合作帮助大雄过第二关，好吗？(2)小组合作，独立完成。(3)全班交流，你是怎样想的？为什么这样做？注重让学生交流思想和策略，逐步提高学生解决问题的能力。

（1）同学们的小组合作非常有成效，让我们接着闯第二关。（2）第8、11题，主要是训练学生解决问题策略的题。学生先自己读题，充分了解图意后在解决问题。（3）你有什么好的方法吗？小组之间交流一下。三、拓展延伸叮当猫想难住大雄的题目被我们三下两下就解决了，没想到我们同学这么聪明吧。瞧！叮当猫不服气了，又给我们出了一道难题。（课件出示叮当猫与自主练习*12题）你们有办法解决这道题吗？（机动题目，可放在课后完成。）四、课堂小结大雄在我们的帮助下如愿以偿的去采访果蔬会了。在这里你有什么话想对大雄说吗？注重让学生交流思想和策略，逐步提高学生解决问题的能力。三年级下册数学学科集体备课教案主备人张伟 使用教师：课题 第九课时回顾整理（14页）教学目标知识与能力：进一步理解巩固稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法；让学生了解混合运算的顺序，能正确进行计算。过程与方法：在解决问题的过程中巩固估算判断计算结果的方法，体验估算在解决问题中的作用。情感态度价值观：在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。教具、学具准备多媒体课件教学流程设计 个性化修改

一、创设情境激发兴趣1、情境引入引导学生明白要

从高位算起，运引导学生明白要

从高位算起，运

用口诀才会算得

又对又快（课件出示主情境图：光明小学大门）想不想进去看看？要想进入这个大门必须要有光明小学的通行证才行，拿出你们的通行证，通行证上有一些算式，只有做得又对又快的同学才准进入，看谁算的又对又快？64・2= 320+8= 54+9= 64+4= 810・9二70・5= 306+3= 147+7= 400+8= 45+3=谈话：说说怎样才能算得又对又快。（引导学生明白要从高位算起，运用口诀才会算得又对又快）二、合作交流整理回顾谈话：同学们恭喜你们，我们已经顺利的拿到了进入光明小学的通行证，看小朋友们正在筹备联谊会的事情呢，同学们帮他们想一想，筹备联谊会需要做哪些准备呢？（充分交流）师概括板书：准备节目安排座位预算经费谈话：对呀，要开展联欢会首先要把小朋友的座位安排好了，光明小学的同学们也正在研究这个问题呢，我们一起来看看。（出示课件：男生说：215名同学参加联欢会，女生说：每张桌子围坐8人，需要准备多少张桌子？）我们一起来帮帮他们？

（师带领学生解决，板书：215+8，学生估算出得数，你是怎样估算的？）谈话：同学们如果让你来安排，你认为每组安排几个人好呢？（生充分说，在说出合适的安排后，问一问学生你为什么要这样安排？你能直接算出，像你这种安排，需要准备多少张桌子？）谈话：同学们根据我们教室的大小，我们只能摆放30张桌子，每张桌子做几人？（复习三位数除以一位数有余数的除法，初步培养学生的估算意识以及解决问题的能力）谈话：同学们喜不喜欢做游戏啊?你们想做什么游戏?开展联欢会最少不了做游了，光明小学的同学们正在准备做词语接龙的游戏（出示课件：63名男同学和45名女同学一起做游戏,每9人一组，可以分成多少组?）（板书解决：（63+45）9=12）谈话:为什么这样列算式？（通过学生说自己列式的想法，帮助学生复习巩固,并明白有括号的时候,要先算括号里面的）谈话：同学们表现得真棒，运用数学知识帮光明小学的小朋友解决了座位及分组游戏这么多的问题。光明小学的小朋友让我代表他们向你们表示感谢呢，瞧，他们又在忙些什么呢？（课件出示书上回顾整理）复习三位数除以

一位数有余数的

除法，初步培养

学生的估算意识复习三位数除以

一位数有余数的

除法，初步培养

学生的估算意识

以及解决问题的

能力在教师的引导下

各小组要说明自

己是怎样算的，

例如胶卷:乘除（小组汇报答案，在教师的引导下各小组要说明自己是怎样算的，例如胶卷:乘除混合计算时要按顺序,这样在计算的基础上,还总结归纳了算理的知识）三、巩固练习，拓展延伸（一）基本练习1、谈话:老师看到同学们这节课表现得这么出色,所以给同学们准备了联欢会礼物,看,这是什么？（课件出示:一袋糖有4堆组成,每一堆有62粒,一袋糖有多少粒?）谈话:你们来帮老师分分好吗？（学生写在答题纸上，比一比谁算得快,说一说你的想法）2、谈话:联欢会同学们装饰校园，小红买来8张彩纸,剪了328面小旗,平均每张彩纸可以剪多少面小旗？（二）发展练习谈话:为了庆祝联谊会，老师从水果店运来4筐梨,每筐重35千克,如果每5千克装一袋,可以装多少袋？（三）走进生活。谈话：今天我们去光明小学参观，帮助他们筹备联谊会，而且还学到了很多知识。其实在我们身边还有很多可以用除法解决的问题,你能找一找,算一算吗？混合计算时要按

顺序,这样在计

算的基础上，还

总结归纳了算理混合计算时要按

顺序,这样在计

算的基础上，还

总结归纳了算理

的知识让学生找生活中

的除法问题并解

决三、全课总结谈话：通过两、三位数除以一位数的复习，你有哪些收获？你认为自己表现得怎么样？（让学生进行自我评价）还想跟老师和同学说什么？三年级下册数学学科集体备课教案主备人张伟 使用教师：课题 第十课时综合练习一（第15页）教学目标通过综合练习，使学生进一步理解巩固稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法；让学生了解混合运算的顺序，能正确进行计算。在解决问题的过程中巩固估算判断计算结果的方法，体验估算在解决问题中的作用。在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。教具、学具准备多媒体课件教学流程设计个性化修改一、完成自主练习第1-4题1、第1题：判断商的位数、估算及笔算相结合的题目。练习时，要让学生自己去完成，教师注意对学习有困难的学生给予帮助。组织学生交流时，可重点让学生交流商的位数，说说是怎样判断的，引导学生掌握判断的方法。教师还可以适当补充类似的练习题目，进行巩固，让学生明白在以后计算的时候可以先判断商的位数，再进行笔算。2、第2题：四则混合运算。练习时，先让学生说说每道题的运算顺序再独立完成并交流。完成后让学生说说做题时的注意事项。3、第3题：关于计算各种动物体重的题目。教学时可以让学生自己看图，通过交流弄懂图意，然后独立完成。要使学生明白：天平的平衡实际上代表着一个相等关系。在第一架天平中，1只老虎的质量等于3只棕熊的质量，已知1只老虎重120千克，那么把120千克平均分成三份就可以得到1只棕熊的质量；在第二架天平中，1只老虎的质量等于2只长臂猿的质量，要算长臂猿的质量只需把老虎的质量除以2即可；在第三架天平中2只老虎的质量等于1只犀牛的质量，通过综合练习，使学生进一步理解巩固稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法；让学生了解混合运算的顺序，能正确进行计算。在解决问题的过程中巩固估算判断计算结果的方法，体验估算在解决问题中的作用。在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯

要算犀牛的质量只需把老虎的质量乘2即可。4、第4题：关于计算各种球类用品数量的题目。分析：要算篮球有多少个，必须先算出足球有多少个，而足球比垒球少17个，垒球有39个，这样倒推分析，很容易就能找到解决问题的方法。书写时，由垒球的个数先算足球的个数，再算篮球的个数。计算乒乓球的个数时只需抓住“乒乓球是垒球的6倍”这一关键条件即可解决问题。第二问：你还能提出什么问题？情况预设：足球有多少个？足球和垒球一共有多少个？足球和篮球一共有多少个？足球和乒乓球一共有多少个？篮球和乒乓球一共有多少个？或：谁比谁多多少个？或利用书上的一个条件，自己再添加一个条件提问，这样都是允许的。第二问提出问题之后，问题的解答可放在课后完成。二、全课小结：通过这节课的练习，你有哪些收获？三年级下册数学学科集体备课教案主备人张伟 使用教师：课题 第H—课时综合练习二（第16-17页）教学目标通过综合练习，使学生进一步理解巩固稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法；让学生了解混合运算的顺序，能正确进行计算。在解决问题的过程中巩固估算判断计算结果的方法，体验估算在解决问题中的作用。在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。教具、学具准备多媒体课件教学流程设计个性化修改一、完成自主练习第5-11题和聪明小屋1、第5题：平均每间鸽房住多少只鸽子？分析：本题有两种思路。

较为简洁的一种是：先算出鸽子的总数，57+68=125（只），再算5间鸽房中平均每间鸽房住多少只鸽子，125+5=25（只）学生还可能出现另一种思路：先算把第一群鸽子平均分到5间鸽房里，每间鸽房有多少只鸽子，57+5=11（只）……2（只）再算把第二群鸽子平均分到5间鸽房里，每间鸽房有多少只鸽子，68+5=13（只）……3（只），第一群余下的2只和第二群余下的3只又可每间鸽房分1只，所以平均每间鸽房可住11+13+1=25（只）。如果学生这样完成了，做得有道理，老师也应加以肯定。2、第6题：200元能买多少瓶饮料？分析：教学时，注意引导学生看懂图意，找出隐含条件“每箱饮料有8瓶”。解决问题的思路有两种:第一种思路先算200元能买多少箱饮料，再算这么多箱饮料有多少瓶；第二瓶思路可先算出每一瓶饮料的单价，再算200元可以买多少瓶饮料。3、第7题：计算再过20天是星期几。分析：这道题涉及一点奥数知识，学生结合生活经验应该知道，一周有7天，7天为一循环。在今天的基础上，再过7天的星期数和今天是一样的，再过7的倍数天的星期数也和今天是一样的。要算再过多少天是星期几，一般用“去头算尾法”。如：今天是星期四，再过20天，因为20+7=2（周）……6（天），20天里面包含完整的2周还余6天，过2周的星期数和今天是一样的（如星期四），所以只需看余数，在今天的星期数（星期四）的基础上再往后数6天看是星期几，那么过20天也就是星期几（星期三）。4、第8题：轮船和快艇平均每小时行驶多少千米？分析：要算轮船和快艇每小时行驶多少千米，就是要算它们各自的速度，速度二路程+时间，所以轮船的速度为216+4=54（千米/时），快艇的速度为216+2=108（千米/时）。第三问：从甲地到乙地，你会选择乘哪种船？为什么？此题答案不唯一，两种船各有优缺点：轮船虽然耗时长，但票价便宜，快艇虽然票价贵，但很短的时间就能到达。通过综合练习，使学生进一步理解巩固稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法；让学生了解混合运算的顺序，能正确进行计算。在解决问题的过程中巩固估算判断计算结果的方法，体验估算在解决问题中的作用。在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯在实际生活中，如果遇到了这样的问题，应根据自身的实际情况灵活选择。通过综合练习，使学生进一步理解巩固稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法；让学生了解混合运算的顺序，能正确进行计算。在解决问题的过程中巩固估算判断计算结果的方法，体验估算在解决问题中的作用。在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯5、第9题：估一估，算一算，一袋大豆有多少粒？分析：“估一估”不是乱猜，而是要讲究一定的策略和方法的。教材中左图是提示我们“估”的方法：先把一袋大豆大致平均分成4堆，再把其中一堆大致平均分成4小堆，任选一小堆数一数，有51颗，所以一大堆的颗粒应该约等于51颗的4倍，即204颗，一袋被分成了4大堆，所以一袋黄豆的颗粒应该约等于204的4倍，即816颗。教材中右图是提示我们计算的方法，即8颗黄豆重2克，200克是2克的100倍，所以黄豆的颗数也应该是8颗的100倍，即800颗。我们把“估”的结果和计算的结果进行对照，816和800相差不大，可见我们估计得比较接近准确值。这与正确的估计方法是分不开的。6、第10题：汽车平均每小时行多少千米？分析：要算汽车平均每小时行多少千米，就要知道汽车在多长时间内行驶了多远。这些信息都包含在图中，要引导仔细看图，找出其中的隐含条件。两幅图中的钟面一个显示的是7时，另一个显示的是9时，表明时间过去了2小时，7时里程碑上写的是“距西山500千米”，9时里程碑上写的是“距西山300千米”，500-300=200（千米），表明这辆汽车用2小时行了200千米。这样就能比较顺利地算出“汽车平均每小时行了多少千米”了。7、第11题：找规律，填一填。分析：这是一道加了星号的题目，供学有余力的同学选做。第一小题是每一项依次乘2的规律，后面应该填64,128……第二小题是依次加3、加6、加12、加24……的规律，每一次加的数都是前一次加的数的2倍，后面应该填95、191……第三小题是依次先乘3再除以2的规律，后面应该填54,27……二、全课小结：通过这节课的练习，你有哪些收获？三年级下册数学学科集体备课教案使用教师：主备人张伟使用教师：第十二课时我学会了吗（18页）

教学目标1、结合具体情境，让学生提出并解决有关问题，调动学生回顾整理的主动性和积极性。2、通过计算和解决实际问题，提高学生解决实际问题的水平。3、在解决问题的过程中，引入对口算、估算、笔算、混合运算的知识进行回顾整理。4、进一步巩固掌握除法的计算方法。教具、学具准备多媒体课件教学流程设计个性化修改一、创设情境，梳理知识1、创设情境，提出问题（课件播放图书馆的场景）谈话：同学们，你们喜欢看书吗？现在老师给大家介绍就是我们学校的图书馆。哇！这里的书可真多呀！你到图书馆借过书吗？在图书馆我们可以根据自己的爱好选择不同的书进行阅读。最近学校还开展了“我做小小图书管理员”的活动，看，这些同学都在忙什么呀？课件出示书第18页情境图“小小图书管理员”。谈话：从图中你都发现了哪些数学信息？信息一：1个书橱能放200本书，总共590本书。信息二：小明同学修补图书40本，小强同学修补的是他的2倍。信息三：有140本书要贴标签，已经贴好了32本，剩下的要2小时贴完。信息四：有520本书要捐给希望工程，5本捆一捆，每4捆打一包。在解决问题的过程中，引入对口算、估算、笔算、混合运算的知识进行回顾整理谈话：根据这些信息，你能提出哪些问题？（根据学生的回答，教师将主要问题随机板书）学生可能提出的问题：（1）3个书橱能放下这些书吗？（2）小强同学修补了多少本书？（3）平均每小时要贴多少本书的标签？在解决问题的过程中，引入对口算、估算、笔算、混合运算的知识进行回顾整理（4）520本书需要打多少包？在解决问题的过程中，引入对口算、估算、笔算、混合运算的知识进行回顾整理2、梳理知识，回顾整理谈话：大家刚才提的问题都非常好，我们可以用第一单元学习的知识来解决。在解决这些问题前，我们先来想想，在这一单元中，我们都学了哪些知识，看谁说得最多最全。学生根据所学知识自由回答。教师根据学生的回答灵活板书。谈话：这一单元我们学的知识还真不少，谁来给大家来个友情提示，在这一单元的学习中要注意什么？（1）独立思考（2）小组交流（3）全班交流谈话：你们小组通过交流认为容易出错的地方在哪儿？请各小组派代表汇报。（特别提醒学生注意：试商的方法、被除数末尾是0的除法、

商中间是0、末尾是0的除法、混合运算顺序等）3、多种方法解决问题在解决问题的过程中，引入对口算、估算、笔算、混合运算的知识进行回顾整理谈话：“520本书需要打多少包？”这个问题同学们是怎样解决的？能说说你的想法吗？在解决问题的过程中，引入对口算、估算、笔算、混合运算的知识进行回顾整理可以（1）520+5=104（捆）104+4=26（包）520+5+4=26（包）520+（5X4）=520+20=26（包）谈话：小明同学修补图书40本，小强同学修补的是他的2倍小明。刚才同学们提的问题是小强修补了多少本。老师想提一个问题：小明、小强一共修补了多少本图书？能说说你想用什么方法解决吗？可以（1）40X2=80（本）80+40=120（本）40X2+40=80+40=120（本）40X（2+1）=40X3=120（本）三、拓展延伸，巩固知识。

谈话：在整理图书的过程中，小华看到一本书可能被虫子咬了，其中有一页上的好多数字都是小洞了，你能帮帮小华把这页书修补好吗？四、总结评价在这个单元的学习中，大家都有不同的收获。如果你觉得自己还有哪些方面不够满意，可以和其他同学交流一下，扬长避短，大家共同进步，让我们的收获的苹果越来越多在这个单元的学习中，大家都有不同的收获。如果你觉得自己还有哪些方面不够满意，可以和其他同学交流一下，扬长避短，大家共同进步，让我们的收获的苹果越来越多白的问题？你认为在学习过程中哪些方面做得好？用你喜欢的颜色涂一涂“丰收园”中的苹果，然后在小组中说一说，并评一评小伙伴们的表现。谈话：在这个单元的学习中，大家都有不同的收获。如果你觉得自己还有哪些方面不够满意，可以和其他同学交流一下，扬长避短，大家共同进步，让我们的收获的苹果越来越多。生日快乐教学目标：在实践活动中，综合运用有关年、月、日和统计知识解决实际问题，感受数学与生活的密切联系。通过实践活动，培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强参与和合作意识，培养关爱他人的思想感情。重点：综合运用有关年、月、日和统计知识解决实际问题难点：综合运用有关年、月、日和统计知识解决实际问题教具学具准备：教学挂图教学过程一、激发兴趣谈话：小朋友们，瞧，今天是小明的生日（出示图），他的朋友们都来为他祝贺，你们想对小明说点什么？小明对前来祝贺的朋友表示感谢，并询问了他们是哪一天过生日的，四位朋友都没有直接说出自己的生日，各说了一句有关自己生日的话，你们愿意猜一猜他们的生日各是几月几日吗？二、组织活动1、猜课本中小朋友的生日。学生以小组为单位，互相交流自己的想法，并确定是几月几日。然后全班交流。2、让学生猜自己的生日。谈话：大家都很聪明，猜出了课本中四位小朋友的生日。你能想办法让同学也猜猜你的生日吗？先编一句话，暗示自己的生日，要想办法增加一点儿难度，使别人不那么容易猜出来。学生各自编一句话暗示自己的生日。以小组为单位互相猜生日，并把猜到的结果记录下来。3、统计全班学生的生日。谈话：下面我们统计全班同学的生日，请大家看课本P23统计图，要求我们怎样对同学们的生日分类？你们打算怎样收集数据？请大家各自画一张简单的统计表，记下各个月份出生的人数。在课代表的带领下收集数据，各自填写统计表。在课本上把统计图绘制完整——画出直条。问：根据统计图，你们能回答出哪个月出生的人数最多？哪个月出生的人数最少吗？让学生算出每个季度出生的人数各是多少，并填入P23的统计表中。问：根据统计结果，你还能提出什么问题？给你小组的同学说一说，再给大家说一说。三、活动总结今天我们活动的主题是什么？通过活动你知道了什么？学到了什么？四、安排课外活动谈话：你们知道自己爸爸和妈妈的生日吗？爸爸、妈妈关爱着你们，你们也应该关爱自己的父母，如果不知道自己父母的生日，可以回家后问一问，并且要在年历卡上圈出来，准备为爸爸、妈妈庆祝生日。老师还想知道你打算怎样为自己的长辈庆祝生日呢？美丽的花边教学目标：1、通过观察和设计花边，进一步认识平移的特点，初步感受平移在生活中的应用，并初步体验几何图形的美。2、利用丰富的网络资源，感受中国传统文化中的美，提高学生学习创作的兴趣。3、感受平移在生活中的应用。教学重点难点：感受平移在生活中的应用。教学过程：一、创设情境1、谈话：今天，我们请老朋友丁丁和冬冬一起来学习好吗？2、课件出示两个虚拟小伙伴——丁丁和冬冬。丁丁：这是我们为了庆祝五一劳动节创办的手抄报。冬冬：请同学们当评委，说说谁的作品更漂亮。为什么？学生比一比，谈谈自己的看法，教师引导学生注意到花边在这里起到的美化作用。1、讲述：同学们都感觉到花边把冬冬的手抄报变得如此美丽。今天我们就来学习“美丽的花边”。二、实践操作1、初步感知。课件放大手抄报上的简单花边，引导学生观察。请学生分小组讨论：这几条花边有什么特点？猜猜是怎样制作的？学生在小组内进行讨论交流，教师巡视指导。各小组派代表在全班交流，学生可能会有下面的发现。⑴这些花边都是由一个独立的图案重复连续而成。⑵可能运用了前面穴道的平移知识，通过图案平移得到这条花边的。2、尝试操作。谈话：同学们对美丽的花边都有了初步的了解，想不想自己也尝试画一条美丽的花边？P27“画一画”第一个图案，请学生尝试完成，教师巡视指导。3、展示交流。⑴展示不同水平的学生作品，请同学们评一评，谁的花边画得最漂亮。⑵互相交流。在制作花边时，你觉得哪些地方最不容易画好？请画得好的同学说一说自己制作花边时都注意了什么？有什么好的办法。4、再次操作。提出要求，学生尝试，展示作品，自我评价。三、自主创意1、欣赏作品。呈现图案，组织欣赏2、开展小竞赛提出要求，学生操作，教师指导，展示作品，总结评价。四、拓展运用，美化生活谈话：五一劳动节快到了，我们想更换黑板报，还想装扮一下我们教室的门窗，课后，请同学们用自己创作的美丽花边把我们的教室装扮得更绚丽多彩好吗？五、全课小结让学生说说本课的收获。了解千米教学目标：1、通过实践活动，进一步感知、了解千米的含义，建立1千米的长度观念。2、在实践活动中体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心；学会查找资料，学会与人合作交流，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。教学重点、难点：感知、了解千米的含义，建立1千米的长度观念。教具准备：1、每个学生准备手表或电子表一块。2、布置学生到图书馆或上网查阅课本P55的相关资料。在100米跑道的起点和终点各插一面彩旗。教学过程：一、激趣引入1、谈话：同学们喜欢上室外课吗？今天这节课就和同学们出去走一走，看一看，了解千米。教师把学生带到100米跑道的起点处，告诉学生两面彩旗之间的长度就是100米。2、看一看。让学生观察100米的实际长度。3、估一估：如果让你沿着100米跑道走一走，估一估你大约要走多少步？二、实践活动1、走一走分组让学生沿着100米跑道走一走，边走边数出走的步数，并记录所用的时间。2、说一说问题一：谁来告诉同学们，走100米大约走了多少步？用了几分钟？问题二：通过这几位同学的交流，你发现了什么？还想知道什么？3、想一想谈话：刚才同学们都走了100米的路程，知道了走100米大约需要多少步，用了多少时间，如果让你在100米的跑道上有一个来回，知道走了多少米吗？走几个来回就是1千米呢？4、算一算谈话：照这样的步子，算算大约走多少步是1千米，走1千米大约要多少分钟？5、分组活动，进行验证谈话：你们计算出的走1千米的步数和所用的时间对吗？想验证一下吗？分小组在跑道上来回走走，验证走1千米是不是需要这么多步，是不是需要这么多时间，并把得到的数据记下来。6、分组活动，再次体验1千米的实际长度谈话：你们现在估计一下，从学校大门口到哪里大约是1千米。究竟从校门口到哪里是1千米呢，大家按刚才在跑道上走出的1千米的时间和速度或步数走一走，看能走到哪里，把学生分乘两组，一组留在学校门口，一组走出1千米。三、应用深化教师把学生带进教室。讲述：刚才同学们去室外了解了1千米，并感知了1千米的实际长度，课前老师布置捏们查阅课本P55中的记个相关资料，你们查到了吗？1、在小组内说一说，你是通过什么途径知道这些数据的。2、集体交流汇报，学生填写数据。3、问：通过交流，你知道了什么？在查阅资料中你还知道了哪些与千米有关的知识？四、全课总结问：今天我们一起去室外了解了千米，你有什么收获？五、拓展延伸谈话：今天同学们的收获真不少，你能应用今天了解到的与千米有关的知识去体验一下你家到学校的距离吗？你打算用什么办法测出你家到学校的距离？奇妙的剪纸教学目标：1、通过实践活动，进一步加强对轴对称图形的认识，培养在实际生活中的创造性，提高数学学习的兴趣。2、通过参与创作，合作交流，启迪灵感，感受生活。通过欣赏剪纸作品，感受古今劳动人民的高超技艺，培养民族自豪感。教学重点、难点：学习运用轴对称图形的特点创作美丽的图案。教具准备：实物投影仪、剪纸作品、剪刀、彩色纸片。教学过程：一、作品赏析1、利用实物投影仪欣赏剪纸作品。2、介绍：我国劳动人民创造出了中国民间艺术——剪纸，又叫做窗花。这古老的传统民间艺术有1000多年的历史了，风格独特，深受国内外人士的喜爱。今天，我们就来欣赏和学习制作剪纸。3、问：你最喜欢刚才的哪一幅剪纸？教师相机对部分作品进行解说。二、作品分类1、观察分析。谈话：在民间艺人的创作中，这些剪纸使分不同种类的，那么你们能进行分类吗？小组讨论，学生分类只要合理就予以充分肯定。比如：分为人物、动物、花草、文字等类别或以颜色分类。小结：同学们观察得非常仔细，从创作内容上看可以分为这几类，我们还可以从创作的方法进行分类，比如有的剪纸图案是由以组或几组完全相同的图案组合而成的，大家来看看有哪些。2、研究方法引导观察：你们再来看现在这些作品，它们有什么共同的特点？教师拿出其中以一次对折形式剪成的枫叶图案。问：这张剪纸是什么图案？你知道这样漂亮图案是怎样剪成的吗？组织学生拿出工具进行剪纸。三、作品创作1、尝试创作（一次对折剪纸）教师指导枫叶图案：一次对折——沿外边画轮廓线——剪去轮廓线以外的部分。同桌进行交流、评析，将优秀的作品贴在黑板上。小结：剪纸时对折要整齐，画样要美观，用剪要稳当。2、二次创作出示P62下方的剪纸步骤。提出要求：按照要求及顺序动手试一试，看谁做得好。组内进行交流，选出优秀作品。小结：我们通过学习剪纸，发现了很多方法，但基本都是每次只剪出了一幅图案，想一想，能不能一次剪出多幅图案呢？P63长方形剪花边一一叠剪图案3、独立创作谈话：剪纸的分类大体可以分成三大类：阳刻（剪去的轮廓线之外的空白部分，保留轮廓线）、阴刻（剪去轮廓线保留其他部分）、阴阳混刻。要求：可以用对折的形式创作，也可以不用对折进行创作，对纸张的样式也不受限制，同学们以小组为单位，制作一