幼儿园中班数学说课稿搭建动物园含反思

第第页幼儿园中班数学说课稿搭建动物园含反思中班数学说课稿搭建动物园含反思适用于中班的数学主题教学活动当中，让幼儿在了解规律的基础上能按存在的、设计的规律进行排序，通过前一目标，幼儿有了对规律的认识，这个目标就使幼儿从认识到实践操作，达成技能方面的目标，通过观测、探究了解序列的规律，存在的规律需要小伙伴用眼睛去认真观测，上心去仔细探究，挖掘序列中存在的规律，达到认知的目的，激发幼儿对数学活动的爱好，使之情愿并喜爱参与数学活动，前两个目标，幼儿都是在游戏情境中亏了达成的，不枯燥单调，幼儿愿学乐学，轻松达成情感目标，快来看看幼儿园中班数学说课稿搭建动物

一、说教材

说起数学，大家都觉得比较枯燥单调，但是掌控初步的数学知识和技能也是幼儿需要具备的一项基本技能。为了让幼儿能够情愿学、愿意学，激发对数学活动的爱好。引导幼儿在与环境的相互作用过程中，获得数、量、形、时间和空间的感性阅历，培育幼儿观测、思索和解决问题的技能，我选择了这个一游戏情境搭建动物园贯穿始终的活动按规律排序。

二、说教育目标

实施这个活动的目标在于：

1、认知方面。通过观测、探究了解序列的规律。存在的规律需要小伙伴用眼睛去认真观测，上心去仔细探究，挖掘序列中存在的规律，达到认知的目的。

2、技能方面。在了解规律的基础上能按存在的、设计的规律进行排序。通过前一目标，幼儿有了对规律的认识，这个目标就使幼儿从认识到实践操作，达成技能方面的目标。

3、情感目标。激发幼儿对数学活动的爱好，使之情愿并喜爱参与数学活动。前两个目标，幼儿都是在游戏情境中亏了达成的，不枯燥单调，幼儿愿学乐学，轻松达成情感目标。

三、说内容

数学活动的内容应具有启蒙性、生活性和可探究性。在这个活动中也留意到了这三点。第一、启蒙性。指幼儿对某一内容有所感知和体验，对这一内容获得较丰富的感性阅历。在整个活动中，幼儿都处于感知和体验规律的氛围中，对于规律这一内容有了较丰富的认识。第二、生活性。教育生活与幼儿生活实际紧密联系。内容应当是幼儿所熟识的，也是他们所能理解的。让幼儿感受到数学可以解决人们生活中所遇到的问题。活动选择了搭建动物园铺一条去动物园的路、为动物园搭围墙这些内容。铺路搭围墙都是幼儿日常生活中了解熟识的，幼儿能够接受理解。第三、可探究性。即培育幼儿初步的探究、猜想、规律推理技能，运用数学方法解决问题的技能。在活动中，幼儿通过观测探究规律，从而运用规律这一数学概念来解决排序的问题(即铺路、为小动物搭围墙)。

四、说教学手段

操作法是数学活动中的基本方法，这个活动的整个过程都是以幼儿的操作为主，充分发挥了幼儿的主观能动性。游戏是幼儿最喜爱的活动形式。在这个活动中，运用了铺路、为小动物搭围墙这个游戏情境。这个游戏快乐的氛围存在于活动的整个过程。幼儿一贯处于和小动物们作游戏，享受快乐、体验胜利的高涨心情中。真正表达了幼儿在学中玩，玩中学。

五、说教学过程

活动由提问导入："你们喜爱动物园吗?动物园有些什么动物?'小伙伴激烈地谈论着。心情一下子调动了起来。"今日我们一起搭一个动物园，好吗?首先请小伙伴观测一下这条路有什么特点?'幼儿们开始了观测和探究。的出结论：有规律。是蓝三角、红圆、红圆、蓝三角、红圆、红圆老师接着出示第二条不完整的路，请幼儿在观测探究的基础上，将不完整的路铺设完整。这个层次的难度就增加了。紧接着第三个层次，请小伙伴动手操作，铺一条去动物园有规律的路。这个层次是第二个层次的递进。小伙伴需要开动脑筋，设计一条有规律的路，并用完整的语言表述自己路的规律，培育制造技能与口头表达技能。以上三个层次运用的是有色平面图形。

"路铺好了，我们来为动物们搭围墙吧!梅花鹿寄来了一张围墙的图纸。'小伙伴于是就开始用无色的立体积木搭建。"小猴子喜爱什么样的围墙呢?他也送来了两张图纸(一张简约、一张繁复)，请幼儿观测后自由选择图纸用有色立体积木搭建。这表达了个体差异。下一个层次请幼儿自己设计围墙。这个环节的难度相应提高了。孩子发挥想象，搭建有规律的围墙。搭好后，老师发一个小动物住在围墙里，孩子门充分体验了胜利感。

整个活动过程，由平面的路立体的墙，从无色有色，难度层层增加，步步深入，表达了按部就班。整个过程，幼儿都在不断的探究中操作学习。

六、说活动延伸

在活动实施后，在区角活动中继续设置类似的活动。如为小动物搭围墙;为居民小区铺路;设计图纸等等。让孩子在延伸活动得以巩固按规律排序的知识技能。

七、说活动效果

整个活动气氛快乐融洽，幼儿心情高涨。在游戏情境中，幼儿人人参加操作，充分发挥了幼儿的主动性、参加性、制造性，目标达成良好。

教学反思：

这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以说在大家的争论下，