2022年小数初步认识教案

2022年小数初步认识教案2022年小数初步认识教案1教学内容青岛版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第74页。。教学目标1、结合情境图中所展示的数学信息，在解决相关数学问题的过程中，巩固、梳理本单元所学知识。2、通过巩固、梳理本单元知识所学知识、技能，促进知识系统化，深化基础知识，提高运用所学知识解决实际问题的能力。3、感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的快乐。教学过程一、创设情境激发兴趣谈话：今天动物园里有一场比赛，想请同学们当小裁判，愿意去吗？（出示情境图）看，比赛已经开始了。请同学们仔细观察，从中你能了解到哪些数学信息？（指名学生说）你能根据这些信息提出几个数学问题吗？学生可能提出以下问题:(1)1、2、3号海豚谁跳的最高？给他们排排名次。(2)兔子和猴子的尾巴谁的短？短了多少？(3)企鹅和鲸鱼比赛游泳，谁游得快？教师有选择的把有关问题板书在黑板上。二、合作交流，梳理知识1、回忆知识。谈话：同学们提出的问题我们都可以用第六单元中学习的小数的知识来解决。回想一下，在这一单元中，你都学了哪些知识？请在小组中交流一下，看看哪个小组的同学最会所学的知识，可对照课本来梳理回顾。2、梳理知识。小组合作交流，梳理知识点(给足学生充分的时间思考、交流、)3、全班交流，构建知识络。在全班展示交流，教师根据学生的回答灵活板书：小数的意义、比较大小、小数的加减法。三、独立探索巩固知识1、谈话：同学们学会了这么多的本领，你能充分利用好你的本领当一名合格的小裁判吗？解决黑板上的问题。2、学生在练习本上独立解答。3、学生进行交流，评选合格的小裁判。（在学生进行交流时，都要说明自己的想法，是怎样想的？利用到了哪些有关小数的知识？）四、拓展延伸解决问题（一）填一填。1、用小数表示下面各图的涂色部分。：（）（）（）读作：（）（）（）2、用小数表示。（二）解决问题。（课件出示：）第一小组同学身高情况统计表谈话：看，表中呈现了第一小组同学的身高情况。（1）最高的同学是谁？最矮的同学是谁呢？（学生比较口答，要说出比较的方法）（2）最高的同学与最矮的同学差了多少米？（请学生在练习本上列算式，引导学生说计算方法）（3）你还能提出什么问题？在小组里互相交流、解答一下。（学生提问题、解答问题）（三）找一找谈话：在我们身边还有哪些问题可以利用小数的知识来解决？自己先想一想，再在小组内交流。（学生先独立思考，在小组内交流，全班评讲）五、谈话：请同学们想一想，你在这节课的学习中表现得怎么样？你认为自己哪一方面做得好？用你喜欢的颜色涂一涂“丰收园”篮子中的苹果，然后在小组内评一评，其他同学的表现。谈一谈这节课你的收获，还想说点儿什么？课堂练习设计：2022年小数初步认识教案2（1）、学生独立完成2、下面是4位同学在学校运动会上的50米跑步成绩统计表，你能从中找第4课时小数的加减法74节学生小组讨论，再回答。（教材第97页例4）第5课时小数的认识单元复习75节（1）、学生小组讨论。检测内容：第七单元过关冲刺。2、一只鸡重1.8千克，比一只鸭轻1.1千克，一只鸭重多少千克？3、食堂有65.4千克大米，后来又买28.2千克，现在一一共4、棉纺厂1月份产棉布21.92万米，比2月份少.36万米，探究拓展能力强化训练与应用综合能力的养成：1、（图形题）把图中的阴影部分先用分数表示，再用小数表示。2、（信息题）看图回答问题。（1）、从小明家去商场怎样走最近?是多少千米?（2）、从小明家到火车站怎样走最近?要走多远?（3）、请你设计一条走遍所有的地点的方案，（不能重复走某条路）并算一并，这条路一共有多少千米？怎样走可以最近？（最后回邮局）3、（竞赛题）一桶油，连桶共重138.4千克，用去一半后，剩下的油连桶重75.5千克，油桶重多少千克？2022年小数初步认识教案3新苏教版小学三年级下册数学《小数的初步认识》教案教学设计第八单元小数的初步认识课题：小数的初步认识第1课时教学目标：.结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。.过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。.进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。教学重点：掌握小数的读法和写法。教学难点：理解小数的意义。教学准备：课件教学过程：一、情境引入.创设情境：小明家新装修了一个书房，今天他约了好朋友想自己去新开的世纪百盛购物广场买一张合适的书桌，（出示例题图）。他需要的书桌是怎样的？学生观察图片，说说书桌面的长和宽。.根据学生的回答提问：5分米是几分之几米？为什么是米？4分米是几分之几米？为什么？二、交流共享.教学例1。认识整数部分是0的一位小数。师根据学生的回答同时出示1米的纸片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之几米？（引导学生说出1分米，师板书）所以5分米就是这样的5份，也就是米；4分米就是这样的4份，也就是米。介绍：（边板书）还可以写成这样的形式：0.5你以前见过这样的数吗？这样的数叫一一（板书：小数。）今天这节课我们就来认识小数，看谁先和小数交上朋友。0.5读作：零点五，0.5米就表示5/10米。0.4米呢？它表示什么？出示教材第88页“想想做做”第1题。学生各自在教材上填写后，出示答案，全班订正，指导做错的学生纠正错误。.教学例2。认识整数部分不是0的小数创设情境：小明和小红选完书桌后又选了三样学习用品（出示：教材第87页例2的商品图）营业员正好在为这些新上架的商品以元作单位标价。你能和营业员一起来正确标价吗？（四人一组讨论）6角用元作单位是多少元?为什么1元2角是1.2元？你是怎么想的？3元5角呢？板书：1元2角1.2元1.2读作一点二3元5角3.5元3.5读作三点五谁来读一读这几个小数？小结：几元几角分成两部分，几元和几角，先把几角表示成“零点几元”，再和几元合起来就是几点几元。完成教材第88页“想想做做”第2题。出示商品图，让学生将价格写成小数，并读一读。.认识整数和小数。（1）课件出示教材第88页上面的一段话，让学生自主阅读。引导学生说一说：0.5、0.4、1.2、3.5的整数部分是什么，小数部分是什么？师：那这些小数该怎么写呢？让我们动手试试。（教师随机报出一些小数，让学生在练习本上写出来，特别强调小数点的写法）（2）出示：说一说下面各数中哪些是整数，哪些是小数?70.61.8380145.2三、反馈完善.完成教材第88页“想想做做”第3题。让学生先用分数和小数表示出涂色部分，再让学生汇报答案，并说说是怎么想的。.完成教材第88页“想想做做”第4题。出示数轴，引导学生观察。提问：把谁看作单位“1”？把单位“1”平均分成了多少份？1个小格表示几分之几，也就是零点几？学生独立思考，回答教师提问后，完成填空，教师巡视，注意收集错误的答案，以便全班交流时进行有针对性的辨析。.完成教材第89页“想想做做”第5题。让学生先试着用小数表示课前到商店了解到的商品价格，再在小组内交流。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？2022年小数初步认识教案4一、教学内容：三年级下册教科书p88—89。二、教学目标：1、结合具体内容认识小数，了解以“元”为单位、以“米”为单位的小数的实际含义。掌握十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。2、通过观察比较、操作学习活动，培养学生的观察和比较的能力。使学生经历探究小数的初步认识的过程。并理解小数含义，掌握读、写小数的方法。3、渗透迁移的数学思想和方法，使学生体会到数学于生活，又服务于生活。三、教学的重点：1、理解以“元”为单位、以“米”为单位的小数的实际含义。2、能正确的读、写小数。四、教学的难点：一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几五、教法要素：1、已有的知识和经验：分数的初步知识、常用的计量单位、万以内的整数的知识。2、原型：学生的生活经验引出小数3、探究的问题：（1）这些小数跟我们以前学过的整数有什么不同（2）小数是什么样的数六、教学过程：（一）唤起和生成关于小数你都知道点什么通过谈话，切入课题：今天，我们就一起来“认识小数”（板书）（二）探究与解决探究一：小数的读法1、具体（出示课件课本图示）“读价格”让学生试着说出价格让生生肯定读法，要求同桌互相读一读。2、归纳这些小数跟我们以前学过的整数有什么不同小组讨论小组汇报讨论的结果，其他小组补充与完善。师重点强调小数点右边的读法和左边读法的不同，注意读出小数点师和学生进行补充、纠正、完善，并说明，然后启发学生思考：结合上面小数，说说小数的什么样的数同桌议一议，全班交流，教师结合具体小数作以板书。生师总结小数的读法。3、演绎让学生说说日常生活中遇到过哪些小数（二）探究小数的含义1、直观⑴情景模拟测量，出示学生的身高用米表示是多少呢能不能解决呢生独立思考后，引导学生看课件，并思考：①把什么看做一个整体②平均分成多少份③表示这样的几份学生独立思考，全班交流。交流时，师板书要点。师点出也可以用小数来表示为0.1米。小数点右边“1”表示什么生独立思考，全班交流。点击课件3分米，3分米二（/）米二（）米生独立做，汇报时生要说出具体含义。⑵（课件出示一米的尺子）把它平均分成100份，每份是几1厘米有多长它用小数表示是多少米呢小组研究、讨论，小组汇报，其他组互相补充与完善，师板书要点。（课件点出）1厘米=1/100米，（用小数表示是0.01米）小数点右边第二位数表示什么（1厘米）（课件出示）3厘米二（）米18厘米=（）米33厘米（）米学生回答用小数怎样填写并说出其含义，其他学生补充⑶谁愿意刚才王东的身高写成小数，大家答。1米30厘米二（）米生回答并说明含义其他生进行补充纠正。2、概括根据上面的例子和分析，分数与小数，你有什么发现课件出示生观察：同桌说一说，全班交流，互相补充与完善师小结小数的含义和写法。3、具体化学生自己写出一个小数，在小组内交流，说明其读法和写法。交流时要说明小数的含义。（三）训练与应用1、基本练习（1）找出下面各数的正确读写法，并连上线。0.6三点七八点九0.3十点五零点三12.4零点六十二点四8.9（2）把下面的分数改成小数的形式487101010712251001001002、变式练习：（1）连线。0.8元2分米0.2米1.67元1元6角7分2.3米2米3分米8角（2）在（）里填上适当的小数。7分米二（）米1米4分米二（）米6厘米二（）分米6角二（）元7元6角二（）元7分二（）角3、综合性练习：（1）表示十分之四的数可以写成分数（），也可以写成小数（）。（2）0.3里面有（）个十分之一，10个0.1是（）（3）把下图的图色部分用分数和小数表示出来。（课件出示）（四）小结与提高：我们今天学习了一种新的'数，叫什么通过这节课的学习，你学会了什么有什么收获这节课你对自己的表现满意吗如果从1到10分，你给自己这节课的表现打多少分2022年小数初步认识教案5教学目标：.结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。.能识别小数，会读写小数。教学重点：1、能识别小数，正确得读写小数。2、知道十分之几用一位小数表示；百分之几用两位小数表示；教学难点:知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。教学过程：一、创设情景1、谈话导入2、看学习用品价格并调整价格（1）课件出示：书包4500元油笔320元铅笔40元橡皮25元师：你觉得这些商品的价格合适吗？不改变原有数字，你能试着调整价格吗？（2）汇报：板书：45.00、3.20、0.40、0.25（3）整数与小数的比较师：这些数与以前学过的整数有什么不同呢？你发现了吗？3、揭示小数并板书课题二、探究新知（一）小数的读写1、认识小数点师：分数中间的那条线我们叫它分数线，那么小数中间的小数点你知道叫什么吗？板书：小数点2、小数的读法（1）同学试读上面的小数（2）读小数时你有什么发现？揭示读法举例：18.18读作:十八点一八（3）练习开火车读小数3、小数的写法（1）生试着说说如何写小数举例:十二点七五写作：12.75（强调小数点的书写位置）（2）练习写小数（二）理解小数的实际含义1、以元为单位的小数意义（1）出示主题图价格表（2）试填价格表（3）揭示小数在价格中的意义（小数点每一位都表示什么）（4）找找书上文具盒里的小数2、以米为单位的小数意义（1）认识一位小数师：你知道哪些长度单位？师：一米有多长？一分米呢？它们有怎样的关系？课件出示：一米长的线段师：把一米平均分成10份，每份是多少？用分数表示是几分之几米？师：写成小数是0.1米.小数点右边第一位表示什么？（板书:分米）师：3分米表示几分之几米用小数表示是多少？练习：0.8米是（）分米.0.7米是（）分米5分米用小数表示是（）米.同学互说（2）认识两位小数师:一厘米有多长?米和厘米有怎样的关系？师:把一米平均分成100份,每份是多少?用分数表示是几分之几米？师:写成小数是多少呢？（0.01米）小数点右边第二位表示什么？（厘米）师:3厘米呢？18厘米呢？练习：33厘米是（）米?0.72米是（）厘米？（3）比较这两组小数有什么区别？（4）说自身的身高如何用小数表示.（5）揭示小数在长度单位中的意义举例：1米31厘米=1.31米（三）质疑三、巩固练习1、想一想，说一说（1）老师这个月的手机费是85.50元，就是（）元（）角.（2）姚明的身高是226厘米，写成小数是（）米.（3）小明买了一盒牛奶，用了两个一元和一个5分,这盒牛奶（）元.2、猜谜语（1）长颈鹿高度可达5.8米.（2）丹顶鹤体长1米20厘米写成小数是多少/（3）大象高度可达3.5米，.重可达5.25吨.师;看到这些可爱的动物你想说些什么？3、游戏：蜜蜂采蜜4、拓展：用2、6、8加小数点能组成多少个小数？四、课堂小结，浅谈收获2022年小数初步认识教案61、题目：小数的初步认识2、内容：3、基本要求：（1）试讲时间约10分钟；（2）通过贴近学生生活的问题情境导入新课；（3）设计数学活动，帮助学生认识和理解小数的读写法;（4）体现学生主体性，激发学生的学习兴趣；(5)合理板书。4、考核目标：活动设计，教学评价，教学实施。课题：小数的初步认识课型：新授课课时：1课时年级：小学三年级教学目标：1、知识与技能目标：结合具体内容认识小数，能识别小数，会读、写小数，知道以元为单位的小数的实际含义。2、过程与方法目标：通过探究等丰富的学习活动，学生正确理解小数的含义。3、情感态度与价值观目标：体验数学与生活的联系，增强数感。教学重难点：教学重点：会读、写小数，正确理解小数的含义。教学难点：理解小数的含义。教学准备：多媒体课件教学过程:一、情境导入谈话：开学的时候小明的妈妈为小明准备了许多文具。书包48元圆珠笔3.50元日记本3元铅笔0.20元文具盒15元橡皮0.15元小刀1.5元谈话：大家仔细看看，你能把这些标价中的数分成两类么？谁愿意来分分？这组数不是整数，它们也有自己的名称，叫做小数。今天这节课，我们就来学习一些关于小数的初步认识。（板书：认识小数）二、探究新知（一）读小数师：小数点在小数中就读作“点”，你会读小刀的标价么？（指名学生读，多叫几个）师：这个小数与其他的有什么不一样么？生：这个小数小数点的后面只有一个数字，而其他的都有两个。师：观察得真仔细，像这样小数部分只有一个数字的叫一位小数，有两个数字的叫两位小数。师：刚才我们念了一位小数，那么大家会念这些两位小数么？（先让学生自己试试，再有老师总结读小数的方法：小数的整数部分可按照整数的读法读，而小数部分要依次读出每个数位上的数字。）师：再请几个同学试着读读。（如有读错的加以纠正）（二）写小数。师：小数我们已经会读了，那么它该怎么写呢？写小数与读小数的顺序是一样的，先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分。（以书的价格为例老师一边说写法一边在黑板上示范）师：学会了么？好请同学们在自己的练习纸上写一写其他几样文具的价格。（生自由练写，师巡视）（三）巩固以元为单位的小数的实际含义。师：刚刚的转化学会了么？我们在来练练怎么样？请把书翻到88页，中间有张表格，请同学们轻声读读表中食品的标价，然后完成这张表格，填写它们分别表示几元几角几分。（填完后指名同学回答。）（四）寻找生活中的小数。师：你还在哪里找到过小数呢?生1：自动铅笔上标有0.5毫米的字样。生2：饮料上也有。生3：书的背面有标价，也是小数。师：同学们都观察得好仔细呀。老师也找了几个，大家瞧瞧:人体正常体温可达37.5摄氏度，篮球运动员姚明的身高是2.26米。三、巩固练习8.64元=8（）6（）4（）四、课堂小结这节课你有什么收获么？2022年小数初步认识教案7教学目标：1、使学生初步掌握小数减法的计算方法。2、通过对比小数减法与整数减法的相同点以加深学生对小数减法的理解。重点：掌握小数的减法计算方法。教学过程：一、复习导入新课。1、复习小数加法。0.37+0.5810.9+7.82、重点复习小数加法的计算法则。二、新课：1、组织学生自学P96页例4。从例4中你学到了什么？从1.2-0.6=0.6的竖式计算中你发现了什么秘密？它与小数加法比较有什么不同的地方？你能说一说小数减法的计算方法吗？（留时间让学生议论。）2、结小数的减法的计算方法。（略）3、设计情景，提出问题，巩固小数减法的计算。出数据信息：尺子铅笔作文本图画本笔盒彩色笔0.80元0.50元1.20元0.60元9.67元12.40元师：根据以上的商品价格，你能提出什么问题，并解决它。4、回顾对比：小数减法计算与整数减法计算有什么不同？小数减法计算与小数加法计算有什么相同点和什么不同点？三、小组活动，巩固计算，提高计算能力。说明：1、两人一组。每人说出一个小数。两人同时写竖式计算，比一比谁算得又对又快。在规定的时间内，计算题目多者为胜。四、练习作业。1、完成课本P97页第1、2题2、课后实践作业：P97页第3题。第五课时小数加、减法混合练习教学内容：课本P97~~P98第4~~6题。教学目的：1、使学生进一步会计算比较简单的小数加、减法。2、使学生能形成比较正确、熟练的计算技能。教学重点：熟练小数加、减法混合计算的技能技巧。教学过程：一、口算练习。4.6+5.40.6+0.80.36+0.40.9-0.70.8-0.41—0.6老师小结口算情况。二、练习笔算小数加、减法。1、完成P97第4题和P98第6题。2、评讲时突出两个带小数相减，且小数部分只有一位，十分位上的数不够减，要从整数部分的个位退一的计算方法，作为重点评讲。（学生如出现错误，结合评讲）三、练习有关小数加减法的文字题。1、讨论：以下两题应该怎样列式计算。（1）0.95比0.58多多少？（2）已知甲数是7.4,它比乙数多1.3，乙数是几？学生列式计算后，老师进行简单小结：第（1）小题是比较两数大小，相差多少？可用减法计算，列式计算0.95-0.58=0.37；第（2）小题已知甲数是7.4,它比乙数多1.3,乙数是多少？（也就是乙数比甲数少1.3,求比一个数少几的数是多少？）用减法计算：即7.4-1.3=6.1,做这类文字题一定要弄清楚谁与谁比，谁大谁小，求大数还是求小数，要分析题中两数关系，然后选择正确的算法进行解答。四、练习有关小数加减法的应用题。（根据学生情况适当加深练习，补充题略）2022年小数初步认识教案8教学内容：实验教材三年级下册p88---p89。教学目标：1、使学生初步掌握十分之几、百分之几的分数都可以改写成零点几的形式。2、使学生正确掌握小数的读、写法。3、使学生了解小数各部分的名称。教学重点：使学生正确理解小数的含义。教学难点：以元为单位的小数与几元几角几分的相互改写；以米为单位的小数与米、分米、厘米的相互改写。教学过程：一、复习铺垫：二、新课：1、创设情景认识小数出示主题图问题:（1）从这幅图中你发现了什么？（2）知道了什么？与同桌的小伙伴说一说它表示什么意思？学生汇报，老师板书（略）归纳概括像5.98、2.03、0.65、4.82、2.8、6.7 这样的数叫小数。“.”叫做小数点。动手填一填（p88中间表格）2、探究小数的读法你们会读这些小数吗？试读一读。教师加以引导小数的正确读法。你们还在哪里见过小数？探究小数的写法（教学p89例一）小结归总：（1）这节课你们认识了什么？（2）今天认识的小数与整数比较有什么不同？同桌同学互相说。三、巩固1、出示数字卡片（整数、分数、小数）2、把卡片上的小数打上钩。3、读出小数4、说一说你是怎么读小数的？5、老师口述小数，学生听写。6、完成p89做一做1、2、题。2022年小数初步认识教案9一、总体印象小数的初步认识是学生在数的认识上的一次飞越，它是在学生学习了分数之后来认识了，我们将在第八册全面系统的来认识小数。教学目标：.使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。.使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。.使学生会计算一位小数的加减法。二、教学思考：教学中的几点尝试:关于《小数的初步认识》(1)充分利用孩子知识的迁移来学习。学生在日常生活中已经有了许多关于小数的感性认识，在超市中、商品的标签上等等地方都能找到小数的影子。我们在学习小数时都是在具体的情境中，结合常用的计量单位进行学习的。(2)把握好要求。P89的例题教学是通过语言的直接描述借助分数让学生认识0.1、0.01。而到了第八册教材在认识小数时还是通过这样的方式，因此，在教学时我们不要急于求成。只要学生会认、会读、会写就可以了，至于一些练习的编排超常，我想可能是没有看到后面教材的原故吧。教学中的几点温馨提醒：1、发现断层，适当填补。在学习小数时学生的知识支撑是先得学习分数的分母是十、是一百的分数，而这样的知识在分数的初步认识时却没有学习到，这就造成了学生认识时的一个空白区，老师在教学时先可以对这块知识进行适当的复习。2、P92,在确定每种比赛的前三名时要结合现实意义的大小进行编排。跳远是要看跳的距离的远近，距离越远，成绩也就越好，而50米跑看却是看谁的用时最少，用时最少成绩是最好。这一点在教学时我们教师要注意引导。3、94页10题、97页4题。在学生观察之后提出“你提出什么问题？"我们发现学生在回答时提出的都是：“平壤和华盛顿的人均绿地面积一共有多少平方米？”、“天津的人均住房使用面积和上海的人均住房使用面积一共是多少平方米”像类似于这样的求和、求差的问题是没有现实意义的。在教学时我们可以把它改为：从表中你了解了哪些信息？你想到了些什么？你能把这些国家人均面积排排序。通过排序你想说些什么？这样做即巩固了小数的读法、大小比较、排序，同时也让学生看到我国的人均面积与国际水平的差异。4、98页第5页，搞清楚间隔与站数的关系。2022年小数初步认识教案10活动目的：1、使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。3、使学生会计算一位小数的加减法。教材说明1、本单元的内容结构及其地位作用。本单元的内容主要包括认识小数和简单的小数加减法两部分。这部分内容结构如下：这部分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。2、教材编写特点。（1）联系儿童的生活认识小数。小数在现实生活中有着广泛的应用，即便是儿童，也经常会接触到一些小数。教材充分利用了小数与日常生活的密切联系，创设了较为丰富的，贴近儿童生活实际的情境，让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义，比较小数的大小，学习小数的加减计算。可以说，本单元的每一个知识点，都充满了生活的气息。（2）以元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑。为了适应儿童的年龄特征，使学生易于接受，本单元的小数都结合元、角、分或常用的长度、质量单位出现，以便于学生联系实际，来初步认识小数的含义，进行小数大小比较和学习小数加减法。到以后系统学习小数时，再作抽象。（3）引导学生探究简单的小数加减法。小数加减法的算理和算法与整数加减法联系紧密，这是教师引导学生探究小数加减法的有利条件。据此，教材创设的问题情境（文具商店一角）具有一定的开放性，学生可以看图提出很多小数加减计算的问题，一般学生都能运用原有知识，尝试计算，得出答案。教学建议1、调动学生的生活经历和已有知识，促进知识经验的迁移。2022年小数初步认识教案11教学内容：课本第88页、89页例1,练习二十一中的1-2题。教学目标：.结合具体内容认识小数，知道以元为单位.以米为单位的小数的实际含义，能识别小数、会读写小数。.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。.通过对一位和两位小数的初步认识，使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生的观察能力.概括能力和类推能力以及热爱生活.热爱数学的情感。教学重点、难点：小数含义的理解及小数的读写法把几元几分、几米几厘米表示成元、米作单位的小数教学准备：课件（或小黑板）教学过程一、创设情境，生成问题.谈话：同学们，有个小朋友遇到了困难，你们愿意帮忙吗？小红和妈妈逛超市，但她不认识价格表（小黑板或课件出示播放超市物品与价格）.观察物品价格，指名说一说。（结合学生回答板书：5.98.0.85和2.60）3.比较：超市里的这些标价有什么共同特点？二、探索交流，解决问题（一）认识小数。.学生汇报比较结果：数的中间都有一个小圆点。明确：这“.”叫做小数点，读的时候就读做“点”。.小结：5.98、0.85和2.60这样的数叫做小数。（教师板书：小数）.示课题：今天这节课我们就来认识小数（板书完整：认识小数）.说一说：在生活中你见过小数吗？你在哪见过？给大家说一说你见过的小数。学生列举小数，如：一包方便面的价格是：1.50元，发高烧时量出来的温度：38.5度，自动铅笔的笔芯是：0.5毫米，我的身高是：1.38米…….读商标上的价格（强调单位）（1）你们会读这些小数吗？谁来试着读一下？（学生读错的话教师直接给出，再让读错的学生试着读）（2）讨论:小数左边的部分与右边的部分读法有区别吗?（3）小结:我们以小数点为界，小数点前面的数还是按照我们以前学过的整数读法读，小数后面的数只要依次读出每一位上的数字就可以了。（4）依次读出小数并完成板书：5.98五点九八0.85零点八五2.60二点六零（5）再读小数，同桌互读互听。（二）了解表示价格的小数的意义1.探究生活中的这些小数表示的意思。（出示书中的表格）（1）问：5.98元是多少？明确：5.98元就是5元9角8分。……（2）探究表示价格的小数的特点。在看价格的时候有什么诀窍吗？明确：小数点前面都是几元，小数点后面第一位表示几角，再后面一位就表示几分。（3）学生试读：书包价格58.95元；铅笔价格12.00元，学习桌价格128.09元。（三）表示长度的小数的意义.猜一猜：0.1米有多长?.提问：表示长度的小数到底是什么意思呢？请同学们自学课本P89页，思考这两个问题，看谁学到的知识最多。想一想：（课件或小黑板出示）（1）分米.厘米怎样写成用米作单位的小数？（2）小数和我们以前学过的分数有什么关系呢？.生自学课本.交流反馈。（1）分米怎样写成用米做单位的小数？1米平均分成10份，每份是1分米，1分米就是米，还可以写成0.1米。（2）板书：1分米=米=0.1米说明：这三个都可以用来表示同一段线段的长度，所以我们用等号来连接。（3）同样得出：3分米=米=0.3米（4）学生列举。（）分米二米二（）米（5）学生探究厘米又是怎样写成用米作单位的小数。教师结合学生自学.反馈帮助学生进行梳理，完成：1厘米=米=0.01米5厘米=米=0.05米18厘米=米=0.18米（）厘米=米=（）米5.观察比较:请仔细观察以上两组等式，你发现了什么？（给学生一些时间）（引导学生观察得到：十分之几米的可以改写成一位小数，百分之几米可以改写成两位小数）（四）用小数来表示身高。.谈话：我们的身高也是用长度单位来表示的，出示：王东身高1米30厘米，写成小数是（）米。你是怎样想的？（板书：1米30厘米=1.30米）.那谁来说一说自己的身高是多少？你会用小数表示吗？（生说自己的身高，并表示成小数，同桌交流。）.提问：用小数表示身高，小数点左边的1表示什么？右边的数表示什么？.说明：其实小数除了在表示价格.长度时用到外，你还在哪些地方看到呢？（指名回答）老师也找了一些！出示并读一读。（课件或小黑板出示）橡皮擦长0.03米，宽0.02米；讲桌长1.5米，宽0.85米；铅笔芯粗0.5毫米。.总结：通过同学刚才的学习，我们知道了十分之几的可以转化成一位小数，百分之几的可以转化成两位小数，这是一个重大的发现呢，现在我们来做一下练习，看谁能把这个发现运用起来。三、巩固应用，内化提高.寻找小数并读小数。讲述：最近小数王国里要举行舞会了，但是国王发现混进了一些整数，请我们班的火眼金睛把他们区分开来。1820.190.561068.05.做一做：P89第1.2题，让学生独立填写，集体反馈。.P91练习二十一第1题。先让学生独立填空，同桌互查，集体反馈。.读出小数。P91练习二十一第2题，集体读出小数。想一想，说一说。老师这个月的手机费是85.50元，就是（）元（）角。姚明的身高是226厘米，就是（）米。小明买了一盒牛奶，用了两个1元和一个5分，这盒牛奶（）元。（此处注意让学生比较2.05和2.5）四、回顾整理，反思提升今天这节课你有什么收获？你又学到了什么本领？板书设计：认识小数1分米=米=0.1米1厘米=米=0.01米3分米=米=0.3米5厘米=米=0.05米1米30厘米=1.30米18厘米=米=0.18米作业设计基础：1.填空。（1）小华身高是一点四五米，写作（）米，体重二十五点五千克，写作（）千克。8分米是米，写成小数是（）米。2分是元，写成小数是（）元。.读出小数。5.50元20.00元8.80元5.30元读作：（）（）（）（）综合:.选一选，填一填。6分米二()米(60.660)2元7角=()元(2772.7)5分=()元(0.50.055)拓展提升：.“换名”游戏。(1)铅笔2角二()元(2)汉堡10.5元=()元()角(3)冰淇淋2元5角二()元(4)杯子的高9厘米二()米(5)长颈鹿的身高6米9厘米=()米教学反思：2022年小数初步认识教案12《数学课程标准》指出：“数学的教学过程，是一个以学生已有知识和经验为基础的主动构建过程，《小数的初步认识》教学反思。”学生每天学习的内容对他们而言，未必都是全新的知识，因为有些数学知识是有一定的生活经验作基础的。人教版三年级（下）数学，安排了《小数的初步认识》这一节。我从读教参和教材的理解中，感知到这部分内容是通过借助“元、米”为单位的小数作平台，让学生在具体的情境中初步认识小数。对第一次接触小数的学生，相对来讲就会有一定的难度和学习的负担。为了能缓解降低难度，我努力遵循因材施教的教学原则，以学生的认知水平、学习心理为基础，营造和谐课堂，活化教学内容，合理设计教学过程，较好的完成了这一节的教学活动。课后又做如下反思：首先，我个人认为在以下几方面把握的比较好。.调动学生的生活经验和认知基础，促进知识经验的迁移。小数在生活中有着广泛的应用，学生已有的生活经验和认知基础就是一种重要的课程资源。发挥多媒体在教学中的作用，创设较为丰富的，贴近学生生活实际的情景，让学生在熟悉的情景（逛超市）中，感悟小数的含义，体会数学回归生活，让每一个知识点都充满生活的气息。又如找身边的小数，得出要研究的素材，导入下一环节的教学，教学反思《《小数的初步认识》教学反思》。.注重学生的实践操作，认知、感知小数在本课教学中，有意识帮助学生积累生活经验，使学生在实践体验中获得直接的感观，注重所学知识与日常生活的密切联系。以米作单位的小数对学生来说是较抽象的知识，在教学用米作单位表示几分米的小数，我设计有关的实践活动，让学生用1米长的白纸条测量两条彩带，在动手操作的过程中，更深入感知分数与小数的联系。让生用小数表示自己的身高，多方面了解小数在生活中的广泛应用.教学面向全体学生，营造和谐课堂氛围整节课我努力创设轻松、愉快的课堂氛围，调动学生的积极性，如设计试读小数、量彩带、找身边的小数、猜谜语等环节激发学生的兴趣，让学生在玩中学知识。其次，整个教学中我感到在以下几方面的不足：.整合教材，促进有效教学整节课容量较大，大致分为三个知识点：小数的读法、以元作单位的小数表示的含义、以米作单位的小数表示的含义。在教学中我总担心完不成教学任务，所以有点“赶”教学的感觉，特别在教学学生较难理解以米作单位的小数表示几厘米的含义环节中，学生没有经过充分的思考内化知识过程，便匆忙收场。.调整板书，运用多种感官，弥补教学不足板书的目的是为促进更有效的教学，在板书上再进行一些修改，，并在教学时注重教师语言与板书同步进行，为学生提供更直观的板书，达到更好的教学目的。.巧用生成资源，促进有效教学这节课的第一个知识点是小数的读法，。我原先想通过学生试读把整数部分和小数部分的读法区别开来，使这两部分的读法有了不同，但教学时有两个学生有错误的读法，因没有及时的利用生成资源来纠正读法，所以干扰一部分没有深刻了解小数读法的学生，在后面的课堂中经常出现错误的读法。在今后的课堂教学中，我仍会努力建构和谐氛围，给学生充分的思考空间，创设合理情景，巧妙设计问题进行引导，把重点、难点运用合理的方法有效处理。引导学生主动探究，自主学习获得新知。真正让学生体验到学习的乐趣。2022年小数初步认识教案13教学目标：1、结合具体内容认识小数，理解小数的含义。2、知道十分之几可以用一位数表示，百分之几可以用两位小数表示。3、会正确的读、写小数。

4、通过观察，比较，操作等学习活动，培养学生的观察操作概括，归的能力。5、使学生感受到数学于生活，又服务于生活。5、使学生感受到数学于生活，又服务于生活。教学重难点:初步了解小数的含义，会认、读小数部分不超过两位的小数。教具学具准备:课件教法学法:教师指导点播、精讲。学生自学、讨论交流、多练习。教学设计、激趣导入、开展教学1、引入小数师：同学们，今天老师给你们带来了一些礼物，想不想知道是什么礼物，看老师给你们带来什么礼物（出示课件）文具。2、区别整数与小数师：好的，请同学们把这些文具按价格分成两类展示学生的分类，并说明分类标准。教师出示自己的分类。书包：45元。钢笔：3.50元剪刀：12元橡皮：0.20元彩笔：3元曲别针：0.15元3、引入课题象3.50、0.20、0.15这样的数就叫做小数，这个小点叫做小数点，（板书3.50、0.20、0.15）今天这节课，我们就重点认识……小数（板书课题）二、自主探究，认识小数1、试读小数师：生活中处处有小数，这些小数你会读吗？请大家读一读屏幕上的商品价格教师提问：小数点左边整数部分表示什么？（元）小数点右边第一位表示什么？（角）第二位表示什么？（分）让学生完成屏幕上填括号。总结：小数的读法。（结合板书的小数学生再读）2、你还在那里见过小数？学生自由回答，教师给予肯定。3、老师这里有一些关于小数知识，大家想了解吗？请同学们来读一读（出示搜集的小数知识图）4、小结：看来咱们在日常生活中不仅可以用小数表示价格，还可以表示质量和长度等。三、探究新知，教学例题1、汇报自己的身高学生汇报后教师说，刚才同学们都是用米和分米或者是米和厘米作单位，如果我们只想让自己的身高用米做单位，又会遇到什么困难呢？现在同学们可以自己自学来解决这个问题。2、自学提示（1）仔细阅读课本89页上的例1,想一想，用你学过的知识写出用分数和小数表示的数。（2）你发现什么问题，在小组说说，并想办法解决。（3）利用手中的学具动手做一做，填一填，完成课本中的括号内容。3、学生自学，教师巡视指导。4、师生交流板书：把1米平均分成10份1分米是米，还可以写成0.1米3分米是米，还可以写成0.3米7分米是米，还可以写成0.7米把1米平均分成100份1厘米是米，还可以写成0.01米3厘米是米，还可以写成0.03米18厘米是米，还可以写成0.18米5、小组讨论王东身高1米30厘米，写成小数是（）米全班交流，写成1.30米和1.3米都是对的（因为30厘米也是3分米）6、出示89页做一做，让学生填在书上，全班交流。四、深化新知，巩固练习。1、做一做练习二十一第一题。做完后师生交流2、试一试我能行学生口答，师生肯定五、总结评价今天我们认识了小数，并且会读小数，知道了小数在生活中有广泛的应用。我相信同学们会在今后的学习中，能掌握更多的小数知识。2022年小数初步认识教案14教学目的：1、知道一、两位小数的含义，能初步应用，会读，会写一位小数。2、联系生活实际，培养学生独立探究与发现意识。3、让学生认识小数在生活中的应用。教学重点:理解一位小数的含义。教学关键：一位小数与十分之几的关系，两位小数与百分之几的关系。教学准备：多媒体课件一套，物品，彩条。教学过程：一、创设情境，引入新课。师：这儿有一个小朋友，他要到文具店去买东西，不一会儿就买了一大袋东西。每件物品上都有价格标签，请你们以小组为单位仔细观察每一件物品的标价，按照物品标价的特点分类。（目的：通过分类让学生把整数分为一类，小数分为一类）师：那一小组起来汇报，你们是怎么分的？为什么要这样分？（一类是整元的，另一类物品不是整元的）第二组数是小数。（用课件分物品）师：通过同学们的汇报可以看出大家在日常生活中对小数有一定了解，今天老师就和同学们一起走进小数王国，去认识小数。（板书：（小数的初步认识）二、探究发现（引导学生从生活中去发现小数，通过自己观察，讨论行到小数的含义。）1、认识零点几，发现一位小数表示十分之几。出示课件师：一支铅笔的价钱是0.1元，你们去买这支铅笔需要多少钱？（一角钱）我们可以发现什么（1角可以用力0.1元来表示）出示一角钱，这是多少钱，帮我数一数有几个一角（10个），也就是多少钱（1元），那么1角是一元的几分之几，1角就是几分之几元（元），我们就可以得到1角就是元。元与0.1元有什么关系呢？（意思一样，写法不同）师：1角可以用元表示，1角还可以用0.1元表示,那么元还可以怎样表示（元还可以写成0.1元）板书2、出示2角钱2角钱用元做单位可以怎样表示（0.2元），我们是用什么方式表示的（小数）还可以用分数怎样表示（元）3角呢、6角呢?观察：元还可以写成0.1元。元还可以写成0.2元，从中可以发现什么（零点几的数就是十分之几的数）三、通过米尺量，发现一米几分米1、（学生动手操作，巩固零点几的数就是十分之几的数，然后给整数、分数、小数分类）师：同捉两位同学合作，用米尺量一量，每一根彩色的长度是多少分米？绿色彩条长1分米，用分数表示是多少米？（米）还可以用小数怎么表示（0.1米）红色彩条长3分米，用分数表示是多少米？（米）还可以用小数怎样表示（0.2米）课件出示：1角就是元，也可以写成0.1元2角就是元，还可以写成0.2元1分米就