天净沙秋思教案设计范文

—天净沙秋思教案设计范文大家好!今天，我说课的课题是马致远的一首小令《天净沙秋思》下面我从教学目标，教学重难点，教学过程等几个方面，对这节课进行说明。精选了一些关于天净沙秋思教案设计范文，让我们一起来看看吧。天净沙秋思教案设计范文【教学目标】：1、了解元散曲中小令的特点。2、理解《天净沙》所描写的意象和表达的思想感情。3、初步具有制造力量。【教学目标】：1、理解《天净沙》所描写的意象和表达的思想感情。2、训练想象、联想，培育制造思维。【教学难点】：理解《天净沙》所描写的意象和表达的思想感情。【教学方法】：诵读与探究相结合【教学课时】：一课时【教学内容与教学步骤】：一、导入新课：上一节课学习了马致远的《天净沙秋思》，这节课我们再学习三首小令，进一步把握小令得特点。二、复习马致远的《天净沙秋思》。1、背诵。2、表达的思想感情以及感情基调。三、讲授新课：（一）分析『越调』《天净沙》（白朴）：白朴这首曲子是以秋景作为写作的题材，我们从其中的修辞可以看出，他的文学修养是极高的。通篇作品，全都由一些漂亮的自然图景构成，而白朴本人，就好像是拿著这些自然拼图的艺术家，拼出一幅漂亮中带著和谐的人生图画。写秋景，自然难免要衬托出萧瑟的气氛，但是假如全以萧瑟气氛为全篇的写作大旨，又会令读者感受到沈闷而有压力。为了防止显现这种情况，白朴在选用语辞时，便颇费心神。前二句的「孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦」，共用了六个图景：孤村、落日、残霞、轻烟、老树、寒鸦，而其中任何一个图景，都代表著秋日秋景的萧瑟气氛。为了要使这种萧瑟气氛活泼起来，于是接下来选用了一点飞鸿影下作为上半段的结语。如此一来，本来萧瑟的画面转成了活泼，孤独的秋景彷佛也呈现了另一种鲜活的气愤。最终为了强化心目中秋景是漂亮而有韵味的形象，因此再以「青山绿水，白草红叶黄花。」作为曲文的结束语。这两句用了青、绿、白、红、黄五种颜色，而且白草红叶黄花这三种颜色，是交杂在青山绿水二种颜色之中；青山绿水广阔的图景，白草红叶黄花是微小的图景，如此交杂相错，于是本来是孤独萧瑟的秋景，突然变得五彩缤纷而多彩多姿。由此可见，白朴的散曲写作技巧有多么高超了。（二）分析『越调』《天净沙江上》（张可久）：这是一首写景之作。以凝炼的笔墨，勾画出一幅暮秋江边落日图。前三句写落雁、孤鹜、残霞、人家等，纯是自然景物；末句小舟如画，渔唱歌入芦花，锦上添花，一小舟、一渔歌，使画面更觉活泼，平添了一片沉着闲适的情趣。比拟探究：枯藤老树昏鸦与依依孤鹜残霞描绘的景象，其基调是否全都？为什么？点拨：不全都。前者凄凉，后者恬静。（三）分析『越调』《天净沙》（无名氏）：这首曲子以白描的手法，颜色鲜亮地描绘了绿草、黄沙、红叶、青山，构成了一幅大漠清秋特有的景象。写新雁，不用一行而用一声，有何用意？（以动衬静。）天净沙秋思教案设计范文一教学目标1学问与技能：有感情地朗读，直至背诵；通过比照，体味诗句，揣摩的感情，体会作品的意境。2过程和方法：自主、合作、探究、训练的学习方法。3审美教育：领悟诗中蕴含的节奏美，提高对古代诗歌作品的鉴赏力。培育同学爱故土，爱亲人的思想感情。二教学重难点1重点：背诵诗歌；品尝语言，体会的意境；通过写作表达某方面的情感。2难点：运用审美观点，领悟诗中蕴含的节奏美，提高对古代诗歌的鉴赏力。三教学过程1导入新课：古时分，交通不便，通讯不兴旺，因此秋思成了一个永久的主题。今天，让我们一起走进马致远的《天净沙秋思》中，去体味诗人怎样表达游子的思念之情的。2解题：天净沙是曲牌名，秋思是题目。元曲是我国古代诗歌的一种体裁，兴于元代，又称散曲。马致远，元代闻名散曲家，与关汉卿，王实甫，白朴并称为元曲四大家。早年，马致远热衷于功名，不得志，漂泊20余年，本曲就是他漂泊生涯体验的结晶，是用血和泪写成的，是元曲中的绝唱，元人誉之为秋思之祖。3比拟理解：结合多媒体画面，配以音乐（不要问我从哪里来流浪），老师做同步解说：游子骑着一匹瘦马在荒芜的古道上踽踽独行，西北风呼呼地刮着，卷起阵阵尘土，迎面扑来，使人顿生寒意。他放眼望去：近处，几棵古老的大树上缠着一些枯藤，几只归巢的乌鸦在上面呱呱地叫着，听后使人毛骨悚然。远处，一条小溪曲折向远方流去；小溪上有一座桥，桥上坐落着几户人家；人家屋顶上升起缕缕炊烟。此刻。游子耳畔又想起了那熟识的歌声：（老师唱）流浪的人在外思念你，亲爱的妈妈；流浪的脚步走遍天涯，没有一个家。冬天的风啊夹着雪花，把我的泪吹下。走啊走啊走啊走，走过了多少年华。春天的小草正在发芽，又是一个春夏他暗暗在心里问自己：家乡最近怎样？亲人最近怎样？一切的一切，他都不明白。在这鸟儿归巢、人儿准备晚餐、自己却居无定处之时，他怎能不肝肠寸断呢？看着远方的暮色，他牵着那匹疲惫的马，困难地向前走去，走去，走去按节奏和重音朗读诗歌，思索诗歌与多媒体画面有哪些不同？（师范读，生齐声朗读）枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马，夕阳/西下，断肠人/在/天涯。在同学合作、探究的基础上，老师点拨：原诗为了突出荒芜、悲哀的画面，把原来互不相干的九种景物：藤、树、鸦、桥、水、家、道、风、马，有机地结合在一起，一字一景，精要修饰，仅28字，到处写景，到处衬托到处饱含着悲凉、凄苦之情。（提示：炼字；乌鸦有一个家？小桥流水炊烟温馨的家？游子呢？）此时此刻，游子怎能不肝肠寸断？最终一句，集中表达了游子的思乡之情。（图示）凡景语皆情语黄昏悲哀秋景衬托图思念多媒体画面，同样是为了表达秋思的主题，只是表现手法有差异。为了突出人物，游子首先出场，他自然会看到、听到、想到一个又字，不禁使人想到游子过去的生活。所听之歌是现代人唱的，老师穿越时空信手拈来，显得恰到好处。从中可以看出，想象在说话和写作中占有非常重要的地位，它可以使所说所写的事更曲折活泼，使所说所写的人物形象更饱满。4朗读、背诵、回味。5写作：老师从前做过统计，许多同学喜爱秋天。是的，秋天是一个收获的季节。秋天有很多动人的故事，有很多活泼的场面，，有很多景物可描写针对你感受最深的某一个或几个方面，以秋天的思念为题，写一篇文章。要求：左右；在写清一两个方面的前提下，可写对人、事、景的思索，也可写对人、事、景的思念之情。6作业：课外背诵，抄写作文。补充说明教学过程包括：新课引入，上课的主要内容，课堂提问的问题，解决重点和难点的过程；课堂活动的设计和布置（包括分组商量等），对同学思索和答复问题的估量；多媒体辅助教学课件的运用，板书布置；课堂训练，课堂小结，布置作业，等环节。方案根据备课的要求完成教案，空位不够可以自行增加。天净沙秋思教案设计范文说明：模型阅读要合理，节奏要慢，依据心情基调的需要。（可以结合多媒体动画Flash，让同学设身处地）同学自己读，老师叫名字读。朗读时要留意节奏，感受风景的描写。（朗读黑板上的节奏，放映幻灯片，老师按时指导阅读）说明：读百遍，其意自觉通过老师的示范阅读、同学的自我阅读、老师的引导阅读，目的是让同学通过阅读对唱曲有一个初步的感受，为理解整首歌曲铺路。结合朗读（或观看动画Flash）后的感受，同学们写生（有条件的校内可以让同学们自己制作动画Flash），力求将歌曲中的景物描绘得合理、活泼、形象。（老师点评，挑出好的进行激励和示范）说明：初一同学对事物有较深的直觉感。通过同学的手记，歌曲中的景物在他们的眼睛的底部，可以唤起同学对自身阅历（或媒体中的场景和故事）的联想，到达体验和理解文本材料的目的。全文分析：这首歌的前三句话描述了几个场景。心情和气氛的异同是什么？它在文本中扮演什么角色？（同学分组思索商量）肯定：1）写一共有9种风景，即藤，树，乌鸦，桥，水，回家，路上，风，马，逐字逐句地，一个场景，简洁但不简洁，然后与枯萎的加冕，老了，晕，小，流淌，古代西方，薄和其他不同的修饰符，概述了荒芜的深秋景象，简洁而有意义。（2）前三个场景营造了一个萧瑟的秋色，营造了一种萧瑟的气氛，引爆了旅行者内心的哀痛。第二句话是，这三个风景是清楚和清静的。甚至家人的笑声和笑声似乎也能听到。与他们的不确定性相比，他们感受到了拘留之旅的艰辛。由此我们可以看出，第一句和第三句的颜色和语气是一样的，都是哀痛的风景来衬托旅行者的哀痛；第二句是欢乐的风景，比照了旅人滞留的艰辛。（老师按时的板书）这九处风景是什么颜色的？确实：夕阳西下，时间越来越晚，光线越来越暗，暮色越来越浓，使得上面的景物越来越增加了黄昏和苍凉的气氛。结局说了什么？很明显，人在这种环境下流浪者在地平线上，直接表达自己的想法，也就是说，他们已经破他们的肠子由于怀旧，所以风景的描述可以完全与人们的心情，这充足反映了混合风景的创作意图与情况。描述：1。老师引导同学提问，然后分组思索和商量。第二，要采纳商量的方法，充足发挥群众的作用，培育同学独立思索、合作学习的习惯。形象是歌曲的血肉，情感是歌曲的血液，思想是歌曲的灵魂。在老师的指挥下，同学通过对唱曲形象、情感、思想的全面分析和赏识，能够从整体上感受和理解的情感。把整首歌再读一遍。（宣读的感觉）你能用现代汉语描述这首歌吗？（要求：运用第一人称，可以自行布置语序，可以添加或删除数据，突出的思想感情。同学们相互沟通。选择