女娲补天教学设计教案教学设计

女娲补天教课方案本文是对于女娲补天教课方案，仅供参照，希望对您有所帮助，感谢阅读。教课目的：正确、流畅地朗诵课文，理解课文主要内容。经过自读课文，小组沟通，知道女娲为何要补天以及补天的经过。经过感情朗诵，领会女娲急别人之所急、救民于水火的精神。依据课文内容想象天塌时的情形以及女娲补天的情形，训练学生合理想象的能力。教课重难点：1、理解课文主要内容，领会女娲急别人之所急、救民于水火的精神。2、指引学生依据课文睁开想象，训练学生合理想象的能力。第一课时一、讲话导入，引出课题。同学们，你们听过《女娲造人》的故事吗？（请生叙述）今日，我们要来学习的是对于女娲的另一个传说故事——《女娲补天》。读题，正音“娲”，释“补”：修理。二、初读课文，整体感知。自读课文，出示要求：◆轻声朗诵课文，思虑课文写了一件什么事？出示词语，指名读。依据这些词语，谈谈课文写了一件什么事？塌下震裂围困救出冶炼补好再读课文，出示要求：◆默读课文，想一想课文是分哪几部分来介绍女娲补天这件事的？沟通：天塌地陷（补天原由）找炼彩石（补天过程）五彩云霞（补天结果）三、读文学习“为何补天”内容。1、女娲为何要补天呢？我们再来细细地读读课文，找找写女娲补天原由的句子,用横线画出来,有感情地读一读。找到的同学读一读。2、指名读，课件出示句子：我们一同来读读句子，能够边读边想象当时的情形。3、同学们都找到了女娲补天原由的句子,你们能想象出当时天塌地陷的情形吗？老师读，大家闭上眼睛边听边想象当时的情形。4、指名说。5、练习感情朗诵：同学们，看到这样惨烈的场面，你又有如何的感觉呢？（指名说）那就让我们朗诵表达出自己的感觉吧，读出当时情形的可怕，人们的凄惨遭受吧。（自由练读，指名读。）四、学习“如何补天”，感觉女娲的和善、英勇、乐于奉献1、过渡：同学们读得很好，读出了天塌以后的可怕情形，也读出了自己难过的心情。女娲看到天塌下来,很多人在风口浪尖之中受累受难,内心也悲伤极了,她马上去找雨神，请求雨神下场大雨，女娲又造好了船，救出了水中的人。（板书：可这还不够，要想完全地让天上的大窟窿不喷火，只有——把天补上。）2、课文哪几个自然段是写"补天"过程的?请迅速读课文，找一找。3、女娲如何困难地补晴天的呢？学生再读3、4段，划出能表现女娲补天困难的语句，有感情地读一读，读出自己的理解、感情。请学生读读自己找到的语句：预设1、出示：“女娲决定冒着生命危险，把天补上。她跑到山上，去找寻补天用的五彩石。她原认为这类石头好多，用不着费多鼎力气。到山上一看，全部是一些零零星星的碎块。她忙了几日几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺乏一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”（1）从这段话中你感觉到什么？(女娲找五彩石很困难)你是从哪些词语感觉到的？小练习：女娲找啊找啊，她到达________找纯青石,_______________________________但是,仍是没有找到。（2）方才他能够学们经过理解句子中的重点词感觉到了女娲找五彩石的艰难，那就让我们读出女娲找石头的困难与危险吧！（3）同桌练读，请一组同桌读、齐读（男生读1、2句，女生读3、4句）（指引学生从“女娲决定冒着生命危险把天补好”“零零星星”“她忙了几日几夜”“找啊找啊”等领会）是啊，山上的五彩石又小又辟，分别开来，这儿一点，哪儿一点，用书上词语说就是“零零星星”，十分难找。4、师：经过你的描绘,我们忧如看到了女娲不畏艰辛，翻山越岭找寻五彩石的情形。预设2：五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，瞄准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿马上被补好了。1、你是从哪里领会出补天的艰辛？（指引生从“找挖放炼化妆端泼”“炼了五天五夜”“冶炼”等）2、同学们，我们再来读读这一段，标出写女娲补天动作的词语，仔细的读。3、指导说动词，课件出示。4、这短短的一段话，用了那么多描绘女娲补天的动作，特别是她炼五彩石共炼了五天五夜！由此，你又有如何的感觉？有感情地练读。3、过渡：这样奇特的画面，谁愿意再现女娲的奇特，让学生填动词。出示句子：女娲把它（装）在一个大盆里，（端）到天边，瞄准那个大黑窟窿，往上一（泼），只见金光四射，大窟窿马上被（补）好了。写得真神啊，女娲神力无边，她真了不起！谁来读？女娲往上一泼天空出现了什么变化？大家想象向来“金光四射”是什么样？你见过什么东西金光四射？（金箍棒、太阳、金币、衣饰、水晶灯）练读“金光四射”的壮观场面。读的过程中，问“金光四射”的情形，指引学生描绘。师小结：真是奇特呀，这一泼，泼出了五彩的云霞，那地方就是（出示最后一自然段齐读）灾悲伤去了