2《孔雀东南飞 并序》课件-统编版高中语文选择性必修下册

孔雀东南飞一个断人心肠的故事，一曲唱绝千古的悲歌。你知道哪些古今中外悲剧爱情故事？中国古代：《孟姜女》《白蛇传》《牛郎织女》《梁祝》外国：《罗密欧与朱丽叶》鲁迅先生对“悲剧”曾有过这样的诠释——悲剧，是把美好的东西毁灭给人看。悲剧的魅力，在于它毁灭的美；悲剧的不幸，在于它往往不仅仅是悲剧，而且是永远的生活。学习目标1．了解作者、乐府诗等相关文学常识。2．学习叙事诗通过塑造人物形象来表现主题思想的方法。3．了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶表现。文化常识壹初读文本贰研读文本叁拓展练习肆目录壹文化常识文化常识本文选自徐陵编《玉台新咏笺注》上册卷一。《玉台新咏》是继《诗经》《楚辞》之后我国古代的又一部诗歌总集。玉台新咏《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早的一首长篇叙事诗，全诗357句，1785字，被称为“古今第一首长诗”。也是古乐府民歌的代表作之一。《孔雀东南飞》与《木兰诗》并称“乐府双璧”，代表了乐府诗杰出的艺术成就。乐府诗的产生乐府最早是汉武帝建立的一种音乐机关，叫音署，任务是到民间收集民歌（采风）。音署对收集来的内容进行加工、整理、润色，后来把凡是乐府采集来的进入乐府的民歌叫做“乐府”或“乐府诗”，形成了一种具有音乐性的诗体。后世诗人仿照这种形式作的诗，亦称“乐府诗”汉乐府民歌的特点1.有专用的诗题，常见的有“歌、行、吟、曲”等，如《琵琶行》《西洲曲》《茅屋为秋风所破歌》等，后人称为“乐府歌行体”。2.打破了《诗经》的四言句式，以杂言为主，逐步趋向五言。语言朴素自然，通俗易懂，生动活泼。3.以叙事为主，善于通过人物的语言和行动来表现人物性格特征，善于使用比兴和铺陈手法，如《陌上桑》《木兰辞》《孔雀东南飞》等。贰初读文本一、辨识字音字形箜篌（）槌（）床伶俜（）绣腰襦（）葳蕤（）遗（）施绣夹（）裙玳瑁（）流纨（）素明月珰（）公姥（）磐（）石拊（）掌便（）言否（）泰窈窕（）鹄舫（）龙子幡（）婀娜（）踯躅（）金镂（）鞍赍（）钱鲑（）珍衣裳（）摧藏（）奄奄（）kōnghóuchuílíngpīngrúwēiruíwèijiádàimàowándāngmŭpánfŭpiánpǐyǎotiǎohúfǎngfānēnuózhízhúlòujīxiéchángzàngyǎnyǎn十五弹箜篌十六诵诗书贱妾留空房相见常日稀鸡鸣入机织夜夜不得息二、诵读课文，复述情节府吏长跪告伏惟启阿母新妇谓府吏勿复重纷纭鸡鸣外欲曙新妇起严妆上堂拜阿母阿母怒不止下马入车中低头共耳语阿母大拊掌不图子自归处分适兄意哪敢自任专府君得闻之心中大欢喜举手拍马鞍嗟叹使心伤揽裙脱丝履举身赴清池徘徊庭树下自挂东南枝中有双飞鸟自名为鸳鸯脉络梳理按照故事的开端、发展、高潮、结局的脉络分析诗歌的内容结构,并拟上小标题。引子（1）——开头两句：托物起兴,引出故事。开端（2-10）——从“十三能织素”到“涕落百余行”：兰芝被遣。发展（11-12）——从“府吏马在前”到“二情同依依”：夫妻誓别。进一步发展（13-23）——从“入门上家堂”到“愁思出门啼”：兰芝抗婚。高潮结局（24-31）——从“府吏闻此变”到“自挂东南枝”：双双殉情。尾声（32）——从“两家求合葬”到“戒之慎勿忘”：告诫后人。初读文本东汉建安年间，才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真诚相爱。可婆婆焦母因种种原因对兰芝百般刁难，兰芝毅然请归，仲卿向母求情无效，夫妻只得话别，双双“誓天不相负”。

兰芝回到娘家，慕名求婚者接踵而来，先是县令替子求婚，后是太守谴丞为媒。兰芝因与仲卿有约，断然拒绝。然而其兄恶言相向，兰芝不得已应允太守家婚事。仲卿闻变赶来，夫妻约定“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”。兰芝出嫁的喜庆之日，刘焦二人双双命赴黄泉，成千古绝唱。故事结尾与其它中国民间文学几成千篇一律，充满浪漫主义的理想色彩：两人合葬，林中化鸟。（其它如《梁祝》中的“化蝶”、牛郎织女的“七夕相会”）初读文本主要故事情节叁研读文本字词检测（1）通假字句子通假字终老不复取“取”同“娶”蒲苇纫如丝“纫”通“韧”，柔韧箱帘六七十“帘”通“奁”，女子梳妆用的镜匣府吏见丁宁“丁宁”通“叮咛”，嘱咐儿今日冥冥“冥冥”通“暝暝”，日落奄奄黄昏后“奄”通“晻”，阴暗不明合葬华山傍“傍”通“旁”，旁边研读文本（2）古今异义词语句子解析可怜可怜体无比，阿母为汝求古义：可爱。今义：值得怜悯；(数量少或质量坏到)不值得一提。千万念与世间辞，千万不复全古义：无论如何。今义：务必(表示恳切叮咛)。来信自可断来信，徐徐更谓之古义：来送信的使者，这里指媒人。今义：寄信来或送信来；寄来或送来的信件。处分处分适兄意，那得自任专古义：安排，处理。今义：对违法乱纪的人按情节轻重做出处罚决定。自由吾意久怀忿，汝岂得自由古义：自作主张。今义：不受拘束；不受限制；在法律规定的范围内，随自己意志活动的权利。便利视历复开书，便利此月内古义：吉利。今义：使用或行动起来不感觉困难；容易达到目的。研读文本字词检测词语句子解析教训本自无教训，兼愧贵家子古义：教养。今义：教育训诫；从错误或失败中取得的知识。逢迎新妇识马声，蹑履相逢迎古义：迎接。今义：说话和做事故意迎合别人的心意(含贬义)。共事共事二三年，始尔未为久古义：在一起过日子。今义：在一起工作。宦官说有兰家女，承籍有宦官古义：做官的人。今义：太监。多谢多谢后世人，戒之慎勿忘古义：多多劝告。今义：客套话，表示感谢。纷纭新妇谓府吏：勿复重纷纭古义：麻烦。今义：(言论、事情等)多而杂乱。交通枝枝相覆盖，叶叶相交通古义：交错在一起。今义：原是各种运输和邮电事业的统称，现仅指运输业。研读文本字词检测（3）古偏义复词词语句子解析公姥奉事循公姥偏指“姥”，婆婆作息昼夜勤作息偏指“作”，工作父兄我有亲父兄偏指“兄”，哥哥父母我有亲父母偏指“母”，母亲弟兄逼迫兼弟兄偏指“兄”，哥哥牛马其日牛马嘶偏指“马”，因为牛不会嘶叫研读文本字词检测（4）多义实词词语句子释义项（或用法）见相见常日稀动词，见面府吏见丁宁副词，用在动词前，表示对自己怎样，即“丁宁见”渐见愁煎迫介词，被项伯即入见沛公动词，拜见汝真女子之见也名词，见解风吹草低见牛羊通“现”，出现研读文本字词检测词语句子释义项（或用法）适适得府君书副词，刚才处分适兄意动词，适合，依照始适还家门动词，出嫁余自齐安舟行适临汝到……去从上观之适与地平副词，恰好自我自不驱卿副词，本来葳蕤自生光自然自名秦罗敷代词，其好自相扶将副词，亲自物物各自异助词，无义研读文本字词检测词语句子释义项（或用法）见阿母谢媒人动词，谢绝谢家来贵门动词，辞别多谢后世人动词，告诉乃令张良留谢动词，辞谢哙拜谢，立而饮之动词，道谢旦日不可不蚤自来谢项王动词，谢罪及花之既谢动词，凋谢研读文本字词检测（5）重点虚词词语句子释义项（或用法）相相见常日稀副词，互相儿已薄禄相名词，相貌誓不相隔卿动作偏指一方，可译作“你”及时相遣归动作偏指一方，可译作“我”好自相扶将动作偏指一方，可译作“老人家”还必相迎取动作偏指一方，可译作“你”蹑履相逢迎动作偏指一方，可译为“他”登即相许和动作偏指一方，可译作“他”不得便相许动作偏指一方，可译作“你”字词检测研读文本词语句子释义项（或用法）为为仲卿母所遣介词，被十七为君妇动词，做，作为，成为为诗云尔动词，作，写君家妇难为动词，做阿母为汝求介词，替，给始尔未为久动词，算，算作慎勿为妇死介词，为了为仲卿母所遣介词，被十七为君妇动词，做，作为，成为研读文本字词检测（6）特殊句式句式句子解析判断句非为织作迟，君家妇难为！“为”表判断被动句为仲卿母所遣“为……所”表被动渐见愁煎迫“见”是被动句的标志宾语前置句何言复来还！宾语“何”置于动词“言”前誓天不相负！宾语“相”置于动词“负”前状语后置句仕宦于台阁状语“于台阁”置于动词“仕宦”后研读文本字词检测人物形象研读课文第2段、第9—12段、第14—17段，第30段具体分析刘兰芝这一人物形象？人物形象刘兰芝兰芝自述：多才多艺勤劳能干临行妆扮：美丽自尊倔强坚强外柔内刚与婆婆告别：温柔善良

不卑不亢有礼有节拒绝求婚：不慕荣华忠于爱情殉情：果断刚强忠贞1．“孔雀东南飞，五里一徘徊”两句在全诗中起什么作用？①诗篇开头起兴，用以兴起刘兰芝、焦仲卿彼此顾恋之情，奠定了全篇的感情基调。②在结构上，开头的这两句和结尾的鸳鸯双飞构成呼应关系，体现了构思匠心和用心良苦。研读文本问题探究在这个悲剧故事中，诗人为什么要留下这样一个浪漫的结尾？该如何理解“合葬化鸟”这个结局呢？这些描写正象征了“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”的爱情，寄托着人民群众追求爱情自由和幸福生活的美好愿望。充满浪漫色彩的结尾既是诗人对焦仲卿与刘兰芝美好爱情的赞美与同情，也是对封建家长专制的抗议与嘲弄。2．封建社会妇女被休一般会被视为奇耻大辱，遭人鄙弃。然而诗中却写很有地位的人接踵而来向刘兰芝求婚，这一情节有什么作用呢？①这些很有地位的人接踵而来向刘兰芝求婚的情节跟前面的刘兰芝被遣回家形成对比，是侧面描写，衬托出刘兰芝的美丽外貌和美好心灵，突出刘兰芝的无辜被遣，也侧面衬托出焦母的专断无知。②这个情节的出现也是广大人民意愿的反映。研读文本为什么焦母、刘兄可以干涉焦仲卿和刘兰芝的爱情？兰芝与仲卿为什么一定要殉情呢？他们有没有其他办法来维护自己的爱情呢？结合背景理解诗句：《礼记•本命》中载：“妇有七去:不顺父母去,无子去,淫去,妒去,有恶疾去,多言去,窃盗去。”焦母遣归兰芝用的是第一条。结合背景理解诗句：《礼记•内则》中还规定：“子甚宜其妻，父母不悦，出。”焦母压制焦仲卿用的就是这一条结合背景理解诗句：面对强大的封建家长制，刘兰芝、焦仲卿只能以死抗争，来捍卫自己的爱情，他们的殉情反映了封建家长制的粗暴与冷酷。

1.人物语言个性化。同中有异：刘与焦；焦母与刘兄。

2.富有民歌气息和抒情意味。①序曲的象征性：依恋情调和凄楚气氛，与刘焦生离死别的神质想吻合，具有提摄全篇的作用。②尾声的理想化色彩，加强震撼力量，表达劳动人民美好愿望。研读文本艺术特色

3.铺陈酣畅淋漓。两次罗列刘兰芝的成长过程：a、纵向铺陈，能让人感受到兰芝自幼受到良好的教养，才艺、品德随年岁而逐增。b、印证“自诉”的真实性，强化其良好修养；对焦母的蛮横无理给予批判。遣归前的精心打扮：横向铺陈，突出其外表的美丽，表现她虽受屈辱、遭遇不幸却镇定自若、不甘示弱的倔强性格；同时，也是对扼杀“精妙世无双”这一美好形象的封建家长制和封建礼教的有力谴责。太守府的迎娶场面：既显示了兰芝高贵身价，又表现了兰芝不慕富贵，忠于爱情的高贵品质；同时，又与“生人作死别”的情景形成鲜明对比，加浓了故事的悲剧气氛。研读文本艺术特色

4.多用比兴手法

这首诗以孔雀失偶起兴，以鸳鸯对鸣作结，这种以美禽比拟夫妇的手法，是古代民歌里常用的。

“君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移。”形象生动表现