第1课  蓝色的星球 教学设计

第1课

蓝色的星球

第一课时

教学目标：

1．让学生从我国首次载人航天飞行获得成功的事例中，感知国家的强大与科学技术发展的水平息息相关，激发学生的学习兴趣和对探索宇宙的无限向往，从而激发学生探究科学奥秘的积极性。

2．培养学生对材料收集、整理、分析、归纳的能力。在活动中逐步养成相互合作的习惯和能力。

重点难点：

让学生从我国首次载人航天飞行获得成功的事例中，感知国家的强大与科学技术发展的水平息息相关，激发学生的学习兴趣和对探索宇宙的无限向往，从而激发学生探究科学奥秘的积极性。

教学准备：

1．请学生在课前收集有关神州五号飞船首次载人飞行的相关报道和资料。

2．让学生收集能证明地球是球体的有关材料。

3．地球的图片，地球仪。

教学过程：

（一）导入——看看说说，认识地球

1．出示杨利伟的图片资料。学生交流课前收集的关于神州五号飞船首次载人飞行的有关报道和资料。

2．从卫星上看，地球是什么样子的？

3．提出疑问：杨利伟从神州五号飞船上看到的地球是什么形状的？组织小组讨论，得出地球形状的初步结论。

（二）探究学习——地球的形状与面貌

1．我们现在都知道地球是一个球体，那么古代人类如何了解地球是一个巨大球体的呢？时至今日，我们能在自然界找到那些可以证明地球是球体的证据呢？

2．学生交流。

小组讨论，得出结论：地球是一个球体。

3．出示地球仪：地球仪与地球真实的原貌有哪些主要的不同？

学生观察总结，教师补充。

4．引导学生说说地球仪的主要构成。

学生发言后，简单介绍地球仪上的地轴、经线、纬线、赤道、北极、南极。

5．地球表面真实的原貌是怎样的呢？

读新闻链接，加加林的描述，讨论。

6．小组比赛：在地球仪上找大洲大洋。

（三）知识拓展——复习与巩固

活动：《科学畅想，遨游太空》

分若干小组，每小组模拟乘坐一架飞船，飞船名称由各组自定。要求将本课学习的只是进行串联，模拟宇宙飞行，说说看到的情况。必须反映的内容是：地球形状特点，宇宙中的星球。

第二课时

教学目标：

1．让学生认识地球的形状特点，了解地球表面大洲大洋的基本知识。

2．通过对麦哲伦环球航行等事例的学习，使学生能从中发现并体会人类对地球形状的认识经历了一个艰苦和漫长的过程，培养学生不畏艰难、勇于探索的意志品格，深化爱国主义情感。

重点难点：

让学生认识地球的形状特点，了解地球表面大洲大洋的基本知识。

教学准备：

1．地球仪、世界地图。

2．搜集环球航行的相关资料。

教学过程：

（一）导入——看看说说，认识大洋大洲

1．复习地球仪知识，以及海洋与陆地面积比例示意图，在地球仪上辨别世界的大洲大洋。

2．大洋大洲概念比较。

通过读图，知道什么是大洋，什么是大洲。

3．出示东西半球图，指导学生从东西半球图，区分陆地和海洋，认识七大洲、四大洋。在地图上确定七大洲四大洋的位置，同时认识七大洲和四大洋中的最大和最小。

4．各小组借助地球仪和世界地图，找出各大洋大洲的位置。

通过地图的判读，从东西半球和南北半球的不同角度了解世界各大洲大洋的分布，然后对东西半球间，南北半球间陆地面积大小进行比较，得出：东半球陆地面积大，陆地主要集中在北半球。

（二）探究学习——形形色色的环球旅行

1．根据课前预习和课前搜集的资料，学生交流：“我所了解的麦哲伦”。

2．生朗读麦哲伦的环球航行故事资料，根据教材提供的麦哲伦环球航行示意图，说说麦哲伦环球航行线路，主要是从哪个大洲出发，经过哪些大洋大洲，最后到达哪里。

3．讨论：麦哲伦实现环球航行的重要意义是什么？

4．交流其他航海故事。

如：英国28岁的女航海家艾伦麦克阿瑟打破世界记录驾帆船71天环游世界。

5．活动：我是小小环球航行家。

以小组为单位，按照麦哲伦航海路线示意图，结合对所经过地区自然风貌或风土人情的大概了解进行情况介绍。第三课时

教学目标：

1．了解海洋拥有人类重要的食物和能源资源，激发热爱海洋的情感。

2．通过对海洋资源利用历史与现状的了解，知道海洋资源正面临短缺，在频频告急，引导学生认识到保护海洋资源的重要性。

重点难点：

如何保护海洋资源。

教学准备：

调查自己家餐桌上的食物来源。

了解海洋资源利用历史与现状。

教学过程：

（一）导入——看看说说，认识海洋

看课本图片资料，了解海洋资源。

（二）探究学习——神秘的海洋

1．汇报：我家餐桌上的食物调查。

说说经常出现在人们餐桌上的食品，然后将这些食品进行划分。

2．小结：海洋是人类当今和未来开发的重要领域，是人类开发利用地球资源的重要场所。

3．说说对未来开发海洋的想法。

（三）知识拓展——了解我国保护海洋资源的相关法规。

1．资料展示：海洋资源利用历史与现状

小结：海洋资源正面临短缺，频频告急。

2．自己仿写“海洋资源告急”。

3．阅读课文小资料：我国保护海洋资源的相关法规。

4．讨论：

（1）在这部最早的资源与环境保护法中，提到了一些保护资源与环境的具体措施，你觉得这些措施的提出，体现了我们祖先怎样的观念？

（2）这些措施在今天还有用吗？如果今天再次制定，你认为还需要补充哪些方面的条例？

5．你还知道哪些我国保护海洋资源的相关法规？

学生交流，老师补充。

6．如果家乡的海洋资源遭到破坏，你会通过什么途径来保护它们？

第2课

地球上的陆地

教学目标：

1．知道地球上的七大洲及其分布和位置，知道地球的经线、纬线、东西半球、南北半球和赤道。

2．知道地球上多种多样的地形地貌及其基本特征，了解地球丰富的自然资源，感受地球的神奇和美丽。

3．感受不同地域人们的生活习惯和生活方式。

教学准备：

课件，地球仪。

教学时间：3课时。

教学过程：

第一课时

地球上的陆地

学生课前准备：地球仪，了解有关地球知识。

一、复习旧知，导入新知。

1．认识地球表面。(课件显示陆地和海洋，并能显示四大洋和七大洲)；

2．麦哲伦的“地圆说”。（课件显示环球航行线路）；

3．揭示课题：地球上的陆地。

二、初步了解有关地球知识。

1．分组观察地球仪，你看到了什么或有什么发现？（课件显示地球仪）

2．根据学生的发现随机渗透相关地球知识：

1）七大洲（课件显示其分布及位置并能链接相关知识，如第9页的小资料）

完成表格（写在课本）：世界上湖泊最多的洲

世界上海岸线最曲折的洲

世界上面积最大的洲

以高原地形为主的洲

岛屿最多的洲

2）经线：在地球仪上，连接南、北两极的线叫做经线，又称子午线。0º经线叫本初子午线。

纬线：在地球仪上，与赤道平行的线，也就是与经线垂直的线称作纬线。0º纬线叫赤道。（第10页小资料了解赤道）

（课件能闪烁显示并点击就弹出定义）

3）东西半球：习惯上根据西经20º和东经160º的经线圈的地球分为东、西半球。（课件显示）

4）南北半球：赤道把地球分为南北半球。（课件显示）

3．你还知道关于地球的哪些知识呢？（让学生介绍）

三、了解有关人类探索地球的故事。（课件介绍）

1．1911年人类第一次踏足南极。

2．我国的科学考察队在南极先后建立长城站和中山站。

3．你还知道人类的哪些探险故事？从这些故事中你获得了什么启示？

第二课时

主要地形地貌及分布与特征

学生课前准备：地图，收集地球不同的地形地貌的图片。

一、观看地球上的陆地各具特色的自然景观。

1．图片欣赏，包括第12页的六幅图。

2．介绍地球上主要的地形地貌，如高山、盆地、平原、高原、湖泊、沙漠等。（学生能结合课本的六幅图逐一介绍）

3．你看到地球陆地上有哪些地形地貌？

二、认识魏格纳的“大陆漂移说”。

1．学习魏格纳的“大陆漂移说”。

1)观察地图上南美洲巴西的一块凸出的部分和非洲西海岸凹进去的部分的关系。

2）学习《由世界地图萌生的发现》。（课件显示其发现过程）

2、小辩论：你认为魏格纳的“大陆漂移说”是空想还是有科学根据的呢？

三、小组合作探究，展示学习成果。

1．小组交流所收集的地球的地形地貌图片及简介。

2．分组制作图片展板。

第三课时

靠山吃山，靠水吃水——陆地资源和利用

学生课前准备：收集不同地区的人们的不同生活习惯和生活方式。

一、了解陆地的丰富资源。

1．以课本四幅图简介石油、矿产、水力、森林等资源。（课件显示）

2．介绍可再生资源和不可再生资源，并完成练习：（课件显示）

可再生资源有

不可再生资源有

3．新闻链接：（课本第14页），讨论：面对日趋减少的资源，我们应该怎样做呢？

二、了解不同地区人们的不同生活习惯和生活方式。

1．课件介绍第15页三幅图及小资料，完成下表：

国家或地区

所处地地理位置及地形特征

生产、生活方式

研究结果

2．分组介绍你还知道的不同地区的人们的不同生活习惯和生活方式。

三、探究活动：为什么荷兰是风车之国？

1．在地图上找出荷兰的地理位置。（课件显示）

2．分析其地形特点。

3．风车在当地的作用。

4．总结：地理位置和地形特点对一个国家及人民生活、生产的影响。

第3课

地球村的居民

教学目标：

一、知道世界上主要的人中及其分布，探究不同的种族有着不同的体貌特征，树立种族平等的观念。

二、知道世界上有许多国家和地区，了解他们的地理位置和基本情况，感受不同国家和地区人们的生活，尊重谈们的生活习惯和宗教信仰。

三、知道有关联合国的基本知识和世界主要国际组织。

教学时数：3课时

教学准备

1．教师：绘制有关的影片和幻灯片。

2．学生：收集有关人口增长过快的图片资料。收集世界三大人种的图片资料。收集世界主要国家的国旗及情况，世界具代表性的政府间组织。

教学过程：

第一课时

导入新课

地球是人类的家园。人们把地球亲切地称为“地球村”，而把自己称为“地球村的居民”。他们有着不同的肤色，说着不同的语言，信仰不同的宗教，生活在不同的聚落。1999年10月13日《人民日报》报道：椐新华社萨格勒布10月12日电，波黑时间12日凌晨零时02分，一名3.6千克重的男婴在波黑首都萨拉热窝的一家医院降生,成为地球上的第60亿位居民。联合国秘书长安南专程来到萨拉热窝看望地球村第60亿位居民的男婴。在20世纪下半叶，地球村的居民急剧增长，以至人们惊呼“人口爆炸了”，人口问题已成为举世瞩目的全球性问题。

讲授新课

提问：你知道现在地球上有多少人吗？地球上的人口总数是怎样变化的呢？

活动1：让学生根据他们平时的了解展开讨论。

活动2：请同学们四人小组讨论完成课本16页的表格，计算出每增长10亿人需要的时间，再说说从这张表格中你能发现什么规律呢？为什么人口增长的速度来越快？对于人口增长的问题，各国政府又根据自身的国情采取了哪些措施？

提问：（1）从1830年到1999年世界人口每增长10亿，所需要的时间有何变化？（世界人口每增长10亿，所用的时间越来越短。）

（2）这种时间的变化，说明了人口增长的速度有何变化？（世界人口的增长速度越来越快。）

师：人总要居住在一定的空间，人口在空间上的表现，即人口分布。

世界各地人口是怎样分布的呢？为什么要这样分布？这就是我们今天要来探讨的问题。

活动：把全班同学分成三组，每组同学要根据课本内容自编、自导、自演一个节目。要求各组要推荐三名以上善于表演的同学分别扮演白、黑、黄三种人进行表演，重点说出三大人种的在体质方面的特征，在全球的分布，人的体质特征与原居住地自然环境的关系等。

准备内容：

图片播放：播放中美女排比赛图片。第二课时

活动二

探究活动：为什么不同的人种会有不同的体貌特征？

1、了解不同的人种及其分布，种族平等。

2、着重引导同学们从其所处的地理位置、气候等方面去寻找答案。

阅读：课本P17“小资料”。

目的：使学生通过观察了解：①人种划分的依据，即皮肤、头发、面部特征、体毛等外部体质特征；②世界上的主要人种，即白种人、黑种人、黄种人；③三大人种的体质特征；④不同人种的体质特征

与原居住地自然环境的关系。

在各组充分准备的基础上，各组代表发言。教师给予积极评价。

指导学生读图思考：

①非洲北部、亚洲西部和印度北部主要分布着什么人种？（白种人）

②除亚洲外，还有哪几个洲黄种人较多？（北美洲和南美洲）

③小组归纳世界三大人种的主要分布地区，并把结论填入表中。

人种

主要分布地区

白种人

欧洲、北美洲、大洋州

黄种人

亚洲东部

黑种人

非洲、大洋州、美国和巴西

通过刚才的分析我们知道，世界三大人种在世界上既有大范围集中分布区，又有小范围零星分布的特点。同学们，你认识“蓝坛巨星”飞人乔丹吗？他是什么人种？（黑种人），有人说：黑人的故乡在非洲。但是在南、北美洲却有大量的黑人分布。黑人原本生活在非洲，你知道他们是怎样到达美洲大陆的吗？这其中有一段悲惨的历史，下面请看：

（播放一些黑人被迫来到美洲大陆的图片。）

请同学谈谈自己的感受。

活动三

地球的居民

把全班同学分成三组，每组同学要根据课本内容自编、自导、自演一个节目。要求各组要推荐三名以上善于表演的同学分别扮演白、黑、黄三种人进行表演，重点说出三大人种的在体质方面的特征，在全球的分布，人的体质特征与原居住地自然环境的关系等。

朗读17页马丁•路德•金的著名演讲《我有一个梦想》。

教师在学生讨论、发言的基础上，给予积极评价并归纳总结：非洲是黑人的故乡，那些分布于非洲之外的黑人，主要是在16世纪中期开始，欧洲殖民者把他们从自己的土地掳掠到美洲、大洋洲上去，并沦为奴隶，经过黑人几十代人的努力，现在奴役制度已被废除，他们为美洲、大洋洲的发展做出巨大的贡献。

人种的划分只是身体外部的体质特征不同，没有优劣之分，任何种族歧视和压迫都是错误的，所有人种都是平等的。第三课时

活动四认识多人种的国家

1、尊重不同的民族及其生活习惯和信仰。

2、联合国及世界重要的国际组织。

3、以美国和澳大利亚为例，说说为什么这两个国家的人种多样，探究其历史原因及背后的故事。

活动五

认国旗

识国家

1、学生课前准备一些自己感兴趣的国家的国旗图片和一张世界政区图。同学们自由出示，其他同学回答，回答者要说出国旗所代表的国家名称、首都、所在洲、主要人种及国旗的含义，回答正确者可以将国旗图案放在地图相应的位置上，不正确或不完整的可由其他同学加以补充。

2、了解世界国家和地区。

阅读：课本P18

不同的国家和地区的人们有着不同的语言和文字，有着不同的生活习惯和宗教信仰，因此，我们世界才显得多元和美丽。（播放基督教与佛教、伊斯兰教这世界三大宗教的起源、建筑及信仰特点图片）。

新西兰毛利人互相碰鼻子表示问候，你还知道世界各地人民有哪些不同的生活习惯吗？

（四人小组讨论各抒己见，后小组反馈）。

小结：不同的民族有着不同的宗教信仰和语言文字，我们应该给予尊重和理解。

每一个人都有自己的祖国，而国旗正是代表着一个国家的旗帜，是一个国家的象征及标志，体现着国家的主权和尊严。

1．四人小组内展示课前准备的感兴趣的国旗图片，其他组员回答回答者要说出国旗所代表的国家名称、首都、所在洲、主要人种及国旗的含义，回答正确者可以将国旗图放在地图相应的位置上。

2．完成书本18页表。

3．每一面国旗上的颜色或图案都具有一定的象征意义，请同学们阅读19页（幻灯片展示世界主要国家的国旗）说一说世界上主要国家的国旗和基本情况。

4．画国旗比赛：在五分钟时间内画出你最喜欢的国旗（除本国外），看谁画得又好又准。

5．国旗是一个国家的象征，而联合国则是当今世界最具普遍性、代表性和权威性的政府间组织，阅读P21，说一说联合国成立的经过及其在当今世界处理国际事务中的重要作用。

6．分男、女读“联合国宗旨”，“中国和平共处五项原则”。

7．除联合国内，你还知道当今世界重要的国际组织吗？把你课前找的资料和同桌分享，填21页表。

8．小结：国旗是一个国家的象征，国家无论大小都是平等的。4、文明的摇篮

教学目标：

1、了解四大文明古国和古希腊罗马文明的标志性成就，初步感受文明的影响力。

2、感受世界文化遗产的价值，培养保护文化遗产的态度与责任意识。

教学重点：

感受古代劳动人民的智慧。

教学内容：

1、

金字塔与古埃及文明

2、

空中花园与古巴比伦文明

3、

泰姬陵与古印度文明

4、

奥运会与古希腊文明

5、

科洛西姆斗兽场与古罗马文明

6、

中国古文明探究

7、

世界文化遗产的保护

教学用具：课件

第一课时：古埃及和古印度文明

教学过程：

一、谈话导入。

师：在远古时期，世界各地的人们用勤劳和智慧创造了古老的、多样的、灿烂的文明。文明成就最高，对人类文明进程影响深远的当属四大文明古国，同学们，你们知道哪四大文明古国？在这节课，我们将一起探讨古埃及和古印度文明。我们先来了解一下斯芬克司之谜。

二、

教授新课。

（一）古埃及文明。

1、介绍古埃及的母亲河——尼罗河。

①尼罗河的地理环境。

②尼罗河的作用。

为什么说没有尼罗河就没有埃及?

2、埃及金字塔。

（1）自主阅读书本第23页。

①说说你对金字塔有多少了解？

②了解埃及的祖孙三代金字塔。

③金字塔的奥秘在哪里？

④对于金字塔的建造，你有什么看法？

（2）交流阅读收获。

3、古埃及人在天文历法、文字、数学、医学等方面取得了很大的成就。

①古埃及象形文字。②木乃伊。③太阳历。

4、课外拓展，深入了解。

古埃及还有那些灿烂文明？请大家说说搜集到的古埃及文明的资料。

（二）古印度文明。

教师：有谁知道西游记中的唐僧师徒到哪里取经？什么朝代去的？今天我们就到印度去看一看，去了解一下她的过去。

1、发源地。2、泰姬陵。3、桑吉佛塔。

4、学生简单了解玄奘取经。对照地图，看看玄奘西游所经地方的地形、气候有什么特点？第二课时：古巴比伦和古希腊罗马文明

教学过程：

一、

谈话导入。

同学们，上一节课我们已经了解了古埃及和古印度文明，这节课我们继续来了解古巴比伦文明和古希腊罗马文明。

二、

古巴比伦文明。

1、

古巴比伦的地理位置。（课件演示）

2、

提问：谁知道在古代巴比伦有一个与古代埃及金字塔齐名的古代建筑奇迹是什么？（学生答，课件出示“空中花园”。）

3、

学生自主学习课本内容第27页。

4、

古巴比伦还有哪些文明成果。

①楔形文字②《汉谟拉比法典》

5、

学生讨论还有哪些古代世界奇迹。

6、

小结古巴比伦文明。

三、

古希腊文明。

1、

学生自学书本第28页。

2、

古希腊文明的标志主要有哪些？（学生回答，课件演示）

3、

教师提问：你喜欢看奥运比赛吗？知道奥运会及奥运精神的发祥地吗？

让学生了解奥林匹克精神的内容。

4、

课外拓展：你还想了解古希腊文明的哪些方面的知识？

①亚里士多德雕像②雅典娜

四、

古罗马文明。

1、

阅读课本第29夜

2、

古罗马文明标志是哪些？（拉丁文、建筑艺术、议会制度、罗马帝国等）

3、

介绍拉丁文。

4、

了解科洛西姆斗兽场。

5、

课件演示古罗马建筑。

6、

互相交流所搜集的古代罗马寓言、神话等资料。第三课时

中国古代文明及文化遗产与保护

教学过程：

一、

谈话引入。

同学们，你们知道吗？我们中国也是世界四大文明古国之一，中华民族在数千年的历史中，留下了无数令人叹为观止的奇迹和瑰宝，她是每一个炎黄子孙的骄傲，也是人类文明史上一颗璀璨的明珠。

二、“中国古代文明的十大象征“评选活动

①交流自己搜集的中国古代文明的十项成就

②通过投票方式评出全班同学公认的中国古代文明的“十大象征”。

三、探究美洲、非洲等地古代文明。

四、文明遗产的保护。

①濒危文化遗产浏览。

②危害文化遗产的因素。

③危害的结果。

④保护措施与行动。

第五课、文明的巨星

教学内容：课本P32-39页。

教学目标：

1、了解历史上不同领域的有代表性的伟大人物。

2、初步感受一些文明巨星的思想和品德，崇敬他们为人类文明所作出的杰出贡献。

3、培养学生资料搜集、整理和初步分析能力。

教学重难点：

学习文明巨星，使学生学会创造、传播和发展文明。

课时安排：2课时

教学准备：搜集伟人资料（生平、奋斗历程、思想精华、故事、格言警句和伟人肖像等等）。

教学过程：

第一课时

思想政治星光

一、探究导入——看看讲讲，认识一些思想政治巨星

1、课件出示：亚里士多德、马克思、秦始皇、伊丽莎白、华盛顿等等伟人肖像，引导学生讲出他们的名字。

2、谈话：历史长河，百舸争流。亚里士多德、马克思、秦始皇、伊丽莎白、华盛顿……这些伟大的名字永远存在世世代代人们的记忆里。他们是人类思想文明的播种者，是叱咤风云的政治巨人，是社会文明发展的推进器。今天我们就来了解一些伟大人物的奋斗历程和主要贡献吧！

3、小组派代表介绍思想政治巨星的生平、奋斗历程、思想精华（格言警句）、名誉，老师可根据学生的汇报归纳板书如下：（课件出示）

姓名

生平

奋斗历程

思想精华

名誉

亚里士多德

公元前384-前322

他一生勤奋好学，注重实践，倡导科学研究的学风。他最伟大的贡献是创立了庞大的学科研究体系

求知是人类的本性

百科全书式的学者

马克思

1818-1883

他的一生是伟大的一生，他和恩格斯共同创立了马克思主义学说，他的理论影响了世界近一半的人口。

一个人只有立志办人类劳动，才能成为正直的为伟人

科学社会主义的奠基人

秦始皇

公元前285-前210

他建立了中国历史上第一个统一的多民族中央集权的封建国家。他推行了一系列的统一政策。形成一套新的高度集权的政治体制

形成一套新的高度集权的政治体制

千古一帝

伊丽莎白

1533-1603

由一个弱小的国家发展成为欧洲主要强国；军事上成为世界首屈一指的海军强国。

我已经献身于一个丈夫，这就是英国

英国历史上的杰出女王

华盛顿

1732-1799

他领导美国人民经历艰难险阻，进行了英勇卓绝的斗争，赢得了独立战争的胜利

建立了美国历届总统任期一般不超过两次的惯例

美国国父4、根据学生课前搜集的伟人资料，让学生自愿讲解自己崇拜的伟人和探究伟人的精神和品格。

二、探究活动二、探究学习——议议说说，了解一些思想政治巨星的生平、奋斗历程、思想精华、格言警句、名誉。

1、阅读P36-38“人物小档案”的内容。

2、以四人小组为单位交流这些思想政治巨星的生平、奋斗历程、思想精华、格言警句、名誉。第二课时：文学艺术星光

三、探究拓展

1、谈话：星星缀满天，谁能数得清？你们还了解哪些文明巨星？

2、出示：诸葛亮、南丁格尔、牛顿、林则徐、华佗、顾拜旦等图像，引导学生根据课前搜集的伟人资料，各自归纳出这些伟人的生平、奋

斗历程、思想精华、名誉和格言警句，并与同学交流。如：

姓名

生平

奋斗历程

思想精华

名誉

诸葛亮

公元181-234年

博术儒术

儒家思想

智慧化生

华佗

？-208

遂于专志医药和养生保健术

追求医术

医学家

南丁格尔

1820-1910年

终生纯洁忠贞职守，尽力提高护理专业标准

怜恤他人的人有福了

白衣天使

牛顿

1643-1727

总结出运动定律万有引力

如果说我比别人看得远些，那是因为我站在了巨人的肩上

科学巨人

林则徐

1785-1850

鸦片战争时期主张严禁鸦片抵侵略的爱国政治家

苟利国家生死以岂因祸福避趋之

民族英雄

顾拜旦

1863-1937

创办了奥运会

体育就是和平

现代奥林匹克之父

探究活动三：校园里该挂哪些伟人的肖像

活动目的——深入了解学校悬挂伟人肖像的意义，建设校园文化。活动过程——观摩校园伟人肖像、探询这些伟人的功绩、讨论这些伟人对我们的影响、提出悬挂校园伟人肖像的建议。

1、畅谈本节课的收获。

2、诗朗诵：走近伟人、我学伟人

甲：伟人是石，敲出星星之火！

乙：伟人是火，点燃熄灭的灯！

甲：伟人是路，引你走向黎明！

乙：伟人是船，载你启程远行！

甲：攀登啊，攀登！

乙：让我们攀登一座座高峰！

甲：去遥望无边无际的田野！

乙：去拥抱充满理想的明天！

齐：走近伟人，

甲：让每一颗童心经受智慧的洗礼！

齐：我学伟人，

乙：让我们的脚步迈得更加矫健！

齐：让我们一起先走近伟人！

3、课后活动。观摩校园伟人肖像、探询这些伟人的功绩、讨论这些伟人对我们的影响、提出悬挂校园伟人肖像的建议。

五、探究总结

同学们，今天你们都积极地参与探究学习，收获真不小。希望大家以这次探究学习活动为起点，继续追寻伟人的足迹，用伟人的故事感染自己，用伟人的精神激励自己，树立远大理想，勤奋学习，成为明天的伟人！

第六课、世界风情

教学内容：

课本P40—47页。

教学目标：

1、领略一些地区、民族的不同生活习惯、风土人情、风光古迹。

2、感受世界文化多样化的美妙，培养学生对不同文化开放、接纳、欣赏、尊重的态度。

3、养成观察、留心记录的好习惯，培养善于学习的态度和精神。

教学重难点：

让学生从琐碎的细节中提炼面向世界公民的品格和态度的启蒙。

课时安排：3课时：

教学准备：学生收集各个国家民族节日的文字、图片、资料等。

教学过程：

第一课时

节日文化风情。

活动一：世界节日盛装舞会

活动目的——通过舞会形式，引导学生体验世界重大、流行节日文化。活动过程——搜集世界流行、重大节日及其庆祝方式和内涵，准备节日的服饰、环境布置、特色装饰等，分组表演节日活动。

一、谈话导入：

师：同学们，相信大家都喜欢过节吧，那你们最喜欢过什么节日呢？

刚才同学们讲了很多的节日，有国内的、有国外的，还有国际性的，而每个节日各有特色，这节课就让我们一起来领略世界风情。（板书课题）

二、学文，感受异国风情。

1、师：大千世界，万种风情。课前，让同学们搜集关于世界节日的资料，你了解到了哪些节日呢？（请4、5个学生说）

2、师：看来同学们了解到很多节日，现在我们分组交流！了解圣诞节的同学请坐这一组……

3、师：准备好了吗？好，开始！（播放轻音乐）

4、师：好，交流暂停，哪个小组先来汇报？（美国的圣诞节、感恩节、万圣节；穆斯林的开斋节、巴西的狂欢节、德国的啤酒节……）

三、明理，提升道德品位。

1、师：不错，各小组代表汇报的很好，相信同学们对这些节日有了进一步的了解。现在请同学们试着选择一个最喜欢的节日，用一句话写出自己的感受。（如：圣诞节——开心一刻……）

2、师：这么多的节日，你最喜欢哪个节日？（感恩节）的确，提起感恩总让人倍感亲切，其实老师也很喜欢这个节日，有一首歌相信大家很熟悉，请欣赏，会唱的可跟着唱。（播放《感恩的心》）

这首歌教我们感恩，希望感恩的心伴随着同学们成长！

三、总结延伸

1、师：通过这节课的学习，我们领略到很多国家的民俗风情，使我们大开眼界，老师想让全校的同学都能了解了解世界各地的风情，请同学们把搜集到的文字、图片资料编写一份“世界佳节盛会”手抄报。

2、展示成果。

第二课时：饮食居住等特色风情。

活动二：观摩西餐

活动目的——通过活动感受西餐文化和习惯。活动过程——播放片段或参观西餐店，比较中餐与西餐在礼仪、内涵等方面的不同，探究不同饮食与人们生产、生活和自然环境的关系。

新课导入。

请学生通过各种途径了解世界其他国家人们的饮食习惯、待客方式、礼尚往来等，同时知道其中的一些礼仪习俗。

⒈师：让学生通过各种渠道了解不同国家人拉在相互赠礼物时有哪些礼仪习惯。

⒉想象一下：第一次见到外国人的见面礼仪情景。

（创设情境，让学生明白国外见面礼仪的方式）

⒊谁来说说初次见外国的想法？

⒋汇报

⒌师：对外国人我们越来越不陌生了。因为，他们也走入了我们中国，这都是祖国的对外改革开放带来的好处。

⒍在中餐、西餐他们的饮食礼仪是怎样的。

⒎请阅读P107页材料，馈赠礼品时我们要“入乡随俗”吗？

（通过图片和文字资料，使学生对世界中的礼仪有更深的了解）

⒏总结：同学们，自从咱国家打开国门后中国和其他国家人民在民间层次上的友好交流越来越好，不断的了解国外的生活习惯、待人接物等方面的习俗和礼仪，想互尊重各自的生活习惯和礼仪习俗。

作业设计：

不同的国家或民族，节日习俗有着很大的不同，你能说说它们表达了人们怎样的愿望？你还知道哪些节日习俗。

第三课时：世界自然风光与游记意义。

活动三:游记比拼

活动目的——通过尝试写游记，培养好学的良好习惯。活动过程——展示自己的游记或搜集别人的游记，谈谈读后收获；了解徐霞客、马克波罗等游记名人的游记价值；通过搜索世界风光，虚拟写游记。

1．主题一：到周边去看看

该主题主要是关于世界自然风光的了解和学习。

（1）内容目标

①知道和认识我国周边的主要国家。

②以亚洲一些国家为例，初步了解东方文化的主要特点。并能借助资料、事实等，通过比较发现周边国家与我国文化的共性和差异性，了解它们与我国在历史、文化、经济等方面的联系；认识到不同国家的生活习惯、文化习俗与其历史渊源、地域环境的关系。

③知道我们与邻国之间要友好交往、和睦相处、共同发展。

（2）呈现形式

借助一些有趣的现象：如从国名或别称中，了解一些国家的地理、地域特点及有关风情等来认识我们国家的左邻右舍。

透过日常衣食住行生活中的现象，了解不同国家的文化习俗。

从古到今在政治、经济、文化等方面的交往：了解亚洲各国之间有着渊源般的联系，认识到彼此之间的相互影响与融合，促进了各国的发展。

2．主题二：环球旅行去

该主题涉及世界人类文化遗产的学习。初步了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴涵其中的聪明智慧。它们有的反映了世界古代悠久的文明，有的体现了浓重的现代文明，旨在让学生对多彩的世界有更为全面的认识，并为他们今后进一步认识世界、了解世界打下基础。

(1)神游埃及金字塔和探秘古玛雅：侧重体现世界文化遗产的古老和神奇。

（2）追溯西方文明的摇篮——希腊：侧重强调古希腊文化（科学文化等方面的贡献、奠定了人类科学文化发展的基础）对西方文明、乃至人类文明的贡献。

（3）游览艺术之都——巴黎：侧重展示绘画、雕刻、建筑等西方文化艺术遗产，对人类文化艺术建设的贡献。

（4）到维也纳听音乐：主要透过对西方音乐艺术的精华和创作渊源之地——维也纳的了解，认识到西方音乐艺术对世界音乐艺术遗产的贡献。

（5）漫步国际大都会——纽约：透过典型的移民文化的缩影——纽约（人种、语言、金融等），引导学生了解世界的多元文化性、国际性。

培养学生对世界历史的兴趣，对世界文化遗产的关注和了解，从而进一步树立全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。

3.主题三：文化采风

本课题主要从以下几个方面展开。

（1）多彩的节日：知道世界上的各个国家都有自己的民族信仰、文化习惯和节日习俗。初步了解对世界影响较大的几个主要节日以及其中的文化内涵（历史的、宗教的、民族文化风格的……）。并从中感受人类文化的传播及其传承与发展，感受文化的多元性和世界性。

（2）礼仪中的文化：初步了解一些国家或民族在生活习俗及其礼仪（见面、饮食、馈赠）上的不同，懂得对不同国家的文化习俗礼仪等，持宽容、欣赏和尊重的态度。

（3）世界风情画：引导学生借助资料，在分析比较中发现不同国家、地区的人们的生活特点，与他们的生活环境之间的关系，学会联系、发展地认识一个国家。

第7课

小商标

大世界

教学目标：

1、通过身边常见的进口商品，体会世界经济的发展与联系及其给人们生活带来的影响。

2、培养收集整理资料的能力，以及初步综合分析问题的能力。

3、培养关注生活的热情和乐于探究的意识

教学准备：PPT课件

教学时数：3课时

教学过程以及活动设计

活动一：我们身边的外国商品小调查

1、将学生按兴趣分组，分衣、食、住、行、体育文化用品等几个小组开展调查，了解市场上的国外商品（包括国外品牌商品）有哪些，受欢迎程度如何。

2、分组交流调查情况，讨论国外商品给人们生活带来的影响。

活动二：解析商品“混血儿”

结合商品调查情况，说说我们身边有哪些外国商品品牌由中国产以及由各国零件组装的商品“混血儿”。

活动三：为商品找家乡

1、分小组在世界政区图上为国外商品找家乡，并用“△”等符号做好标记。

2、每找到一个国家，大家就相互交流自己对该国家的了解。

3、全班交流，完成课文P52“趣味统计”。

活动四：国家档案小展览

1、确定一个打算进一步了解的国家，并说出自己的理由。

2、利用网络或百科全书、专业地理杂志等查找资料，为自己感兴趣的国家制作“国家小档案”，重点了解该国的地理环境和重要物产。

3、在班上分组展览，评选“最佳资料奖”“最佳设计奖”等。

活动五：异域风情商标展

1商标也能承载不同的民族文化。结束本课教学后，可鼓励学生收集各国商品标签，了解著名商标的背景故事，利用课余时间举办商标展，感受多彩的商业文化。

活动六：各种各样的商标

1．在理解商标含义的基础上，初步感知生活中的商标，能了解商标的特点、种类及与人们的关系。

2．会用较准确的语言描述商标的特点，发表自己的见解。

3．初步了解注册商标的意义和用途，能正确区分注册商标与非注册商标。

4．感知商标的色彩以及其图案的特征，了解商标的设计风格，尝试用文字、线条、几何图形等简约化的形式来设计和绘画商标，发展儿童想象力，培养创新意识。教学目标：

1.认识商标，知道商标的三种组成形式。认识商标的作用。

2.通过不同品牌商标的质量、使用情况等方面的讨论，了解商标是随着商品流通的，可以给我们提供更多的选择。

3.以家乡产品为切入点，了解我们的品牌产品走向世界的情况，并以此自豪。

课前准备：

1.

超市大搜索。

类别

商品

牌子（图案、名称）

产地

产地情况

感受

服装

食品

电器

陶瓷

其它

2.在我的家中，我和我的家人最喜欢

地方生产的

品牌的商品。我们都喜欢是因为

。

3.学生准备2-3个商品。

教学过程：

一、超市里的大世界（设计意图：学生在购物的时候往往会忽略商标，有的虽然留意，但是也不一定能很清楚地知道这些商标的实际含义。于是，设计了一个让学生调查的环节，让学生多留意不同类型的商品的商标，并通过对比，了解相关的商标资料以激发学生的学习兴趣。）

1.

课前，我要求大家在超市里进行大搜索，都准备好了吗？把你调查的情况在学习小组里互

相交流一下。

2.

分类介绍调查情况。（让2-3个学生说，其他的用投影出示。）

3.

通过这次超市大搜索，你有何感受？

4.拿出2-3件你带来的商品，交流。

5.汇报。你带来了什么物品？它们有没有商标？你最喜欢哪个商标？（出示）

6.商标小资料。（多媒体出示商标的资料及三种商标组成形式）

7.出示学生较熟悉的商标。为何刚才有些商标同学们一眼就认出来了呢？（好用、耐用、质量好……）

8.小结：对啊，一个好的品牌就代表着商品的好品质、好质量、好口碑，我们买商品的时候只要认准商标就能得到好品质的商品。

二、家中的大世界（设计意图：每个学生的家中都有形形式式的品牌商品，这是很好的了解商标的实际依据。通过学生对生活中对这些品牌商品的使用情况的交流、讨论让学生了解到商品只要有好的质量就会受到大家的欢迎，人们也会选择这样的商品，那商品就会流通。）

1.

刚才同学们只是带来了2、3件物品，那你们家最喜欢用的是什么品牌的商品？

2.出示自己家最喜欢的商品介绍。（质量、使用情况）好在哪？为什么喜欢？（包装、味道、质量……）

3.小结：同学们喜欢一个品牌，有的是因为它的包装、味道等，但更多同学关注的还是它们的质量。（板书：质量）

4.对比国内与国外生产的薄荷膏、驱风油，有何不同？（产地）卢老师家用的一些物品有中国生产的，也有外国生产的，你们家有没有？（学生说）为什么要购买？

5.对啊，正是由于质量好，所以中国的品牌商品卖到了（外国），外国的品牌商品卖到了（中国），甚至世界各地，这就形成了商品的流通。（板书：流通）商品流通了，我们在购买物品的时候就会有更多的选择。（板书：选择）

三、家乡产品走向世界（设计意图：在对家中的部分品牌商品的了解的基础上，要学生结合地区的实际，了解地区的品牌商品，加深对家乡品牌的了解和热爱，这也是爱家乡教育，让学生对自己的家乡有自豪感。）

1.

我们刚才看了不少国内外的品牌商品。那我们的家乡佛山有没有自己的品牌？

2.

学习小组交流并记录家乡的品牌商品，汇报。最著名的是哪些品牌？

我们小组知道的佛山品牌：

其中最著名的家乡品牌是：

3.

你们看，我们的家乡有多少品牌啊！我们的家乡可不可爱？值不值得我们自豪？

4.

在这些著名的家乡品牌中，我们最熟悉，接触得最多的是什么？（石湾陶瓷）你知道石湾

有哪些品牌陶瓷呢？（出示鹰牌、东鹏、钻石等知名陶瓷的商标）

3.这些品牌陶瓷产自石湾，那佛山的建筑用我们的陶瓷吗？广州呢？广东省呢？国内有哪些省用呢？国外呢？

4.利用网络查其中一两个品牌陶瓷最远销售到什么地方。（一组学生代表查。先查国内的，

再查国外的。）

5.汇报，谈感受。这么小的一个陶瓷商标，怎么会跑到那么远的地方呢？（质量好，促流通，促进经济。）

6.出示国内外使用石湾陶瓷的情况。（出示相关图片和报导。解说：石湾陶瓷不仅是个商品，它还体现了石湾的文化。中国印将在奥运会中向世人展示石湾的文化，石湾的风采；外国的陶瓷专家到我们这来访问，把他们的技术带来了，也把我们的新技术带到世界去，再一次促进了石湾和世界的交流。）

四、总结（设计意图：在学生对家乡品牌热爱和自豪的基础上，引导激发学生为家乡的未来发展出力。）

看到我们的家乡品牌不断发展，知道我们的家乡品牌受到称赞，同学们有何感想？

教学反思：

商标是一个很大的概念，它的切入点可以很多。本次教学主要通过商标的分类，学生对商标的了解入手，着重引导学生了解家乡的品牌商标。学生在本次活动中，对商标的留意度提高了，发表了自己以及家人对某些商标的看法，觉得商品的质量是品牌流通的最主要原因，也知道了不少自己家乡的品牌产品，这对学生对家乡的认识是一种促进。但这仅仅是商标的一小部分，对于家乡的其他类型的商标，甚至是其他地区的商标，学生还是很不了解的，学生知道的面也不广。商标与地区，与世界是如何接轨的，可引导学生从不同的层次再探索，培养探究的意识。第8课

“中国制造”走向全球

教学目标：

1、了解中国商品形象的变迁，感受“中国制造”对国际市场的影响。

2、感受中轨经济的蓬勃发展与美好前景，激发爱国热情和民族自豪感。

3、简单了解家乡经济发展状况，愿意为家乡的发展出力。

教学准备：PPT课件

教学时数：3课时

教学过程以及活动设计

活动一

热点访谈：我们眼中的“中国制造”

调查邀外籍教师或归国人士，请他们谈谈中国制造的商品质量如何，在国外受欢迎的情况怎样。同时搜集相关的新闻报道，了解中国制造对世界经济发展和世界人民生活的影响。

活动二

中国制造数据库

1、收集年产量世界第一的中国商品情况，了解其所占的市场份额，填写课文P56表格。

2、小组交流，建立中国制造数据库，在班上展出。

3、讨论：这些在世界市场中名列前茅的中国商品有什么特点？

活动三

了解著名产业基地

1、课前访问父母或外出务工人员，了解一些著名产业基地的基本情况，知道其主要产品和在国内国际上的影响力。新-课-标-第-一-网

2、在课文P57地图中将自己了解到的产业基地标出来，并向大家简要介绍。

活动四

快乐PK

1、课前学生分小队到超市进行“中国制造”大搜索，对商品的价位、销售量、受欢迎程度、顾客的评价等方面进行记录，并与同类型的进口商品进行比较，让同学们近距离地感受“中国制造”的魅力。

2、各小队进行资料的整合、归纳、分析，绘制、填写表格，对同类型的进口商品进行比较，了解“中国制造”的优势，为中国经济的快速发展感到骄傲。

活动五

小辩论：人口多在现代经济社会有无优势？

活动六

“中国创造”的魅力

从报纸、网络等媒体搜集信息，了解近年来活跃在国际经济舞台上的中国知名企业，如TCL、海尔、华为集团等。了解它们的成就，为祖国的经济建设成就感到骄傲和自豪。结合课文P59“中国民族品牌明星榜”活动，在班上进行交流，展示“中国创造”的魅力。

活动七

我为家乡创品牌

1、访问父母，开展市场调查，了解家乡有哪些优势产品，分析其优缺点，了解其竞争力。

2、分组合作，从质量改造、包装设计、商标设计、广告宣传、产品销售等方面出谋划策，尝试为某种家乡优势产品打造品牌。

3、老师帮助学生将品牌打造方案进行整合，然后请专业人士进行点评，或提供给相关大家进行参考，进一步激发学生参与社会、为家乡贡献智慧的热情。

活动八

创建品牌意识

1、讨论：为什么洋快餐餐厅经营得这么成功，而本地的小型快餐厅往往都是惨淡经营，经营得较好的，也不能成大器，仅是小打小闹的？

2、分组合作，寻找资料，综合归纳，对比分析：洋快餐餐厅与本地小型快餐厅的经营策略比较。

为本地小型餐厅提供可行的经营策略。

第9课

从丝绸之路到WTO

教学目标：

1、初步认识“互通有无”世界寂静的发展的需要。感受全球化的发展趋势。

简单了解WTO及其作用，感受WTO的积极意义。

3、初步认识到开放的世界充满机遇和挑战

教学准备：PPT课件

教学时数：3课时

教学过程以及活动设计

活动一：小记者大嘴巴

“哥德堡号”参观记：搜集有关瑞典“哥德堡号”的资料，小组进行交流。

活动二：寻找外来词

寻找现代生活中的外来词，然后进行讨论，按“生活类、学习类、娱乐类”等分类写下来，想一想：他们是怎样传入中国并渐渐为人们所熟知的？

活动三：古今贸易大不同

比较一下古代和现代经济交往活动的差异。

古代

现代

交通工具

信息传递

交易方式

货币结算

其他

活动四：贸易信息发报会

关注在中国举办的重大国际贸易活动，如“大连国际服装节”、“寿光国际蔬菜节”等。以发报会的形式在班上交流，具体感受中国是世界这个经济共同体的重要组成部分。

活动五：热点新闻播报

关注有关WTO的热点新闻，以剪报的形式进行整理，在班上交流，具体感受中国加入WTO所面临的机遇与竞争，以及给人们生活带来的影响。

活动六：WTO与我的生活

访问身边不同职业的10个人，请他们谈谈中国加入WTO后自己生活是否产生了变化，都有哪些变化？小组内交流访问记录，总结WTO给人们的生活带来了哪些影响。

活动七：寻找他乡的故事

搜集资料，了解走出国门的中国人、走进中国的外国人，以故事会的形式说出他们的创业故事。

教学目标：

1、通过学生了解从古至今我国与世界之间密切联系的实例，使学生感受我国与世界各国之间在经济文化上的相互依存关系。

2、通过学生了解我国在世界经济文化密切联系中所发挥的作用，培养学生的民族自豪感和使命感。

教学重难点：

通过学生了解我国在世界经济文化密切联系中所发挥的作用，培养学生的民族自豪感和使命感。

教学准备：

《丝绸之路路线图》、世界贸易组织等图片或文字资料。

教学时间：一课时

教学过程：

一、新闻链接：

1、阅读“歌德堡号”又来了，思考：为什么“歌德堡号”所到之处都能受到热烈的欢迎呢？

2、活动：小记者大嘴巴

“哥德堡号”参观记：搜集有关瑞典“哥德堡号”的资料，小组进行交流。

二、丝绸之路

1、出示：丝绸之路路线图

2、师：举世闻名的丝绸之路是一条横贯亚洲、连接欧洲大陆的著名古代陆上商贸通道，东起长安，分为南、北两路：北路出玉门关，经龟兹、疏勒，越葱岭（今帕米尔高原），过中亚、西亚岛落马；南路出阳关，经楼兰、于阗，越葱岭，过大月氏、安息到罗马，两路全长7000多千米。其中中国境内总长4000多千米，约为四冲之路全长的二分之一强。

3、了解汉朝著名外交家张骞。想象张骞在当时的交通条件下，可能会遇到那些困难？丝绸之路的开辟，在中国与中亚、西亚的发展关系中起到了什么样的作用？

4、小结：丝绸之路的开通，一方面加强了汉族和西北边疆各少数民族之间的交往，增进了我国西北边疆与内地在政治、经济、合文化上的联系，开阔了人们的眼界；另一方面，也促进了中国人民与各国人民之间的相互了解和友谊，中国古代文化既创造发明通过丝绸之路传入西方，西方的文化艺术也通过四欧之路传入中国，对中国经济文化的发展产生了巨大的影响。

三、中国重大的国际贸易活动：

1、阅读书本“P64”，了解中国新“丝绸之路”下中国重大的国际贸易活动。

2、出示“P64”小资料。

3、活动：古今贸易大不同

比较一下古代和现代经济交往活动的差异。

古代

现代

交通工具

信息传递

交易方式

货币结算

其他

四、交流资料，深入了解WTO

师：同学们，课前我们都查找了有关WTO的一些资料，现在就请你们在小组里交流一下，看看大家都找到了哪些方面的资料，然后就你们感兴趣的话题，把资料筛选一下，订出你们小组汇报的主题内容。

第一小组向大家介绍WTO小知识。

1、1994年4月15日在摩洛哥的马拉喀什市举行的关贸总协定乌拉圭回合部长会议决定成立更具有全球性的世界贸易组织，以取代成立于1947年的关贸总协定。

2、世贸组织是一个独立与联合国的永久性的国际组织。1996年1月1日，他正是取代关贸总协定临时机构。

3、世贸组织具有法人地位，他在调节成员争端方面具有更高的权威性和有效性，因而被称为“经济联合国”。

4、1997年10月9日，世贸组织启用新的标识。

第二小组向大家介绍中国加入WTO的一些背景资料。

1、公元2001拈1月10日深夜，世界贸易组织第四届部长会议审议通过中国加入世界贸易组织的界定。这一天，距1986年7月中国正式申请恢复关贸协定缔约方地位，已经过去了15年。

2、一位参加中国复关入世谈判十年的同志回顾说，在审议中国外贸体制时一共提出了4万多个问题，可见谈判的艰难。

……

第三小组介绍加入WTO之后需要遵循的一些规则。

1、1995年1月1日正式生效的《建立世界贸易组织协议》及其若干附件，使WTO个成员国在制定国际贸易领域中有关货物贸易、服务贸易和知识产权的政策和法规时所必须遵循的一整套规则。

2、WTO的基本原则最主要的几项有：最惠国待遇原则、国民待遇原则、无歧视待遇原则、互惠原则、关税减让原则、取消数量限制原则、透明度原则。

……

第四小组介绍中国加入WTO以后对各方面影响的资料。

1、WTO对我国教育改革发展的影响：第一，从儒学方面看，外国机构会利用WTO的条款到国内单独办学或合作办学；同时，外国大学会吸收更多的中国学生到外国求学。第二，从培养方面看，对国内教学质量、教学方法、教学思想、师资建设、专业设置等提出新的挑战。第三，从就业方面看，加入WTO以后，大量跨国公司必然进入中国，人才流向会发生改变，毕业生的就业选择会偏向跨国公司，这反过来又会影响展业的设置和人才的培养。

2、中国加入WTO和投资环境的改善，会使外商在我国投资的信心进一步增强。

3、改革开放以来，中国经济的迅速增长使得人民生活水平获得了大幅度提高。加入WTO以后，通过加入全球经济后进一步的分工与合作，中国有望获得经济的更快的增长。

四、小小辩论：

1、师：同学们，我们课前还调查了身边的人对中国加入WTO的看法，并且要根据调查写出自己的感受，说说WTO带来了机遇，也可以是WTO带来的挑战，还可以是WTO对中国各方面带来的不利影响等等。

2、分正方和反方就竞争对我国的发展是有利还是有弊进行辩论。

3、总结：中国加入WTO既是机遇，又是挑战，只有最大限度的抓住“入世”机遇，最大限度的降低迎接挑战的成本，尽最大的努力战胜和化解风险，才能使基于具有现实意义。

五、活动：WTO与我的生活

访问身边不同职业的人，请他们谈谈中国加入WTO后自己生活是否产生了变化，都有哪些变化？小组内交流访问记录，总结WTO给人们的生活带来了哪些影响。

六、寻找他乡的故事

搜集资料，了解走出国门的中国人、走进中国的外国人，以故事会的形式说出他们的创业故事。

七、作业：

上网了解WTO及其作用，进一步感受WTO的积极意义。

第10课

你好，世界公民

教学目标：

1、知道在全球化背景下人类的命运休戚与共。

2、初步树立开放的国际意识，学做世界公民。

3、积极成长，为适应未来的国际化社会做好准备。

教学准备：PPT课件

教学时数：2课时

教学过程以及活动设计

活动一：我眼中的地球村生活

1．讨论：现代社会中，是什么把地球村的人们紧紧地联系在一起？你认为在地球村生活中，人们应该遵守哪些规则？

2．以“地球村生活”为主题，用绘画、想象作文、表演等形式表现自己对全球化社会的理解。

活动二：它离我们有多远？

结合P72小辩论，关注国际重大新闻，选取其中某乙新闻事件进行讨论和分析：这一事件对中国和中国人的生活有没有影响？为什么？

活动三：国际交流活动我策划

1、讨论：你知道哪些国际青少年交流活动？它们得主旨各是什么？

2、分组策划一次国际青少年交流活动（如中外青少年夏令营等），拟定活动主题、活动目的和活动形式。

全班交流，评选最佳策划奖。

活动四：世界公民形象设计大赛

1、根据“地球村生活守则”，分组设计自己心目中的世界公民形象，评选最佳设计奖。

2、根据学生实际情况，可以按“世界公民个人形象设计”、“世界公民国家形象设计”、“世界公民企业形象设计”等不同内容来开展活动。【教学目标】

1、

知道在全球化的背景下，人类的命运是休戚与共的。

2、

初步树立开放的国际意识，学做世界公民。

3、

积极成长，参与各类社会公益活动，为适应未来的国际化社会作好准备。

【教学重点】

1、初步树立开放的国际意识，学做世界公民。

2、积极成长，参与各类社会公益活动，为适应未来的国际化社会作好准备。

【课前准备】

学生方面：搜集能体现全球化下人们密切交往的事例。

教师方面：制作出本课的课件。

【课时安排】1课时

教学过程：一、

创设学习氛围，导入新课学习

1、

播放并欣赏北京奥运会主题曲《YOUANDME》。

2、

欣赏完歌曲《YOUANDME》后，你从歌曲中感受到什么？

3、

小结：是呀，从歌曲中我们感受到了人类美好的愿望：我和你，心连心，同住地球村……永远一家人。在这种美好愿望下，世界各国人民之间的交往必定密切。

4、

揭题并板书课题：10、你好，世界公民

二、

交流材料，感受人们在地球村中相互依存的密切关系

1、

导入

2、

交流材料，说说你知道哪些能将“地球村”上的人们紧密相连的事。

3、

从这些事例中你明白了什么？

4、

小结：21世纪，人类已经迈入全球化时代。整个地球仿佛像一个村落，世界各国的人们就像村中的村民，大家相互依存，共同生活在一起。不论民族，不论国家，不论人种与肤色，我们都是“世界公民”。

三、

深入学习资料，认识世界公民的典范人物

1、

阅读课本中“无国界医生”及“人物小档案”中的资料，说说在他们身上，有哪些令人钦佩与感动的地方？

2、

人们都说，无国界医生代表着典型的“世界公民”精神，请问这是一种什么样的精神呢？

3、

小辩论

有人说：“世界太大，我们的能力有限，关注自己国家的事情就可以了。”你认为这种想法对吗？说一说理由。

4、

你还知道联合国为哪些人颁发了“世界公民奖”？请说说他们的事迹。

四、

学做世界公民是青少年成长的需要

1、

阅读课本中的“新闻链接”，你从中感受到什么？

2、

你参加过类似的国际交流活动吗？请说说你的收获与感受。

3、

小讨论

如果让你来组织一次国际青少年交流活动，你会怎样组织？

活动主题：

。

活动目的：

。

活动形式：

。

4、分组讨论并交流展示

5、阅读课本P75页的资料，想想：放眼未来的成长，这些普通人能给你哪些启示？请为自己制订一份成长计划。

6、展示自己的成长计划。

五、

世界公民形象设计大赛

1、

导语：

当今世界，许多人都在讨论如何做好世界公民的话题：科学家说，我们的学术专利属于祖国，但我们的研究成果应该为全人类造福；企业家说，我们的企业不仅要创造经济效益，更要对世界的和谐发展负起责任；学者们说，各个民族与国家之间要遵守交往规则，友好竞争，互相学习，共同发展……在你的心目中，世界公民到底应该是怎样的形象呢？

2、

分组设计“世界公民”形象。

3、

比一比，哪一组设计的“世界公民”形象最合理、最出色？

六、

总结全文

我们不仅是今天的祖国花朵，更是明日的社会栋梁；我们不仅是热爱祖国的青少年，更是胸怀天下的世界公民。广泛地接触世界，加强文化交流，促进彼此的相互认识、理解和学习，这是做好世界公民、融入全球化社会的第一步。希望同学们现在起步，为融入地球村这个大家庭作好准备吧！11、灾难见真情

综合活动设计

活动背景：

地震是最严重的自然灾害。全球每年要发生500万次地震，其中绝大多数是人们感觉不到的小地震，6级以上强震每年发生10～200次；7级以上大震平均每年18次。我国是世界上地震活动水平最高、地震灾害最重的国家，平均每年发生30次5级以上地震，6次6级以上强震。上世纪以来，全球因地震而死亡的人数为110万人，其中我国就占55万人之多，为全球的一半。于是我们选了本次活动课题：“了解地震”，让学生掌握一些知识很有必要。

活动重点：

让学生通过看录象、听讲座、上网查资料，了解地震的成因、大小、危害、分布规律、预防等知识。

活动目标：

1．通过看录象、听讲座、上网查资料了解地震的成因、大小、危害、分布规律、预防等知识，培养学生的灾害防范意识。

2．在活动中，促进学生与老师、学生与学生、学生与社会之间的交流和合作，锻炼他们人际交往的能力。

3．通过社区的防震减灾宣传，培养学生们的社会责任感和社会参与意识。

计划课时

4个课时

活动方式

看录象、听讲座；上网搜集信息，了解国内外地震情况；合作交流，班内汇报；撰写小论文，举办图片展；走入社区，开展宣传。

成果展示

1．讲座汇报会

2．撰写关于地震的小论文。

3．地震知识图片展

4、活动总结报告。

活动进程

一.了解活动阶段

（一）看一看

教师放映唐山大地震的录像资料，让学生看一看。教师引入本课题：“了解地震”。

（二）议一议

1．请同学讲一下自己所了解的有关地震的知识。

2．根据同学们的发言，教师逐步将话题引入以下9个问题：

地震的成因

地震的种类

地震的大小

地震的分布

地震的周期

地震的序列

地震的危害

地震的预报

地震的预防

（三）分一分

将上面9个问题作为9个子课题。然后把全班分成9个小组，每个小组研究一个子课题。学生可以根据自己兴趣，自愿参加某一小组。选举组长，由组长写好研究计划。

（四）查一查

1、各个小组根据自己的子课题，上网查资料.

2、小组讨论交流。

（五）写一写

每个学生将自己研究的子课题写成讲稿。小组评议推荐，谁写得好谁到全班做讲座。

（六）讲一讲

分小组举办讲座

第一讲

地震的成因

我们知道，地球时时刻刻都处在运动变化之中。地球的运动变化会产生巨大的力，这种作用力，叫地应力。在地应力长期缓慢的积累和作用下，使地下的岩层发生变形。当地应力超过岩石本身能承受的强度时，就会发生突然快速的破裂、错动，并把急剧释放能量，以地震波的形式向四面八方传播出去，到地面引起地表的振动。由火山喷发也会引起地震，不过这种地震只占总数的7%。某些特殊情况下了也会产生地震，如岩洞崩塌、大陨石冲击地面。此外，人为活动也能引起的地震，如工业爆破、地下核爆炸造成的振动。

第二讲

地震的种类

地震可分为构造地震、火山地震、陷落地震、诱发地震。

1、构造地震。构造地震是由于地下深处岩石破裂、错动把长期积累起来的能量急剧释放出来，以地震波的形式向四面八方传播出去，到地面引起的房摇地动。90%以上的地震属于构造地震。

2、火山地震。由火山喷发也会引起地震，这种地震只占总数的7%，震级一般较小，造成的破坏也极少。

3、陷落地震。由岩洞崩塌引起地震，叫陷落地震。这类地震约占地震总数的3%左右，震级都很小。

4、诱发地震。在特定的地区因某种地壳外界因素诱发而引起的地震，叫诱发地震。如地下核爆炸、陨石坠落、油井灌水等也可诱发地震，其中最常见的是水库地震。

地震也可分为天然地震和人工地震两大类。前者如构造地震、火山地震；后者如地下核爆炸、油井灌水等诱发的地震。

第三讲

地震的大小

地球上的地震有强有弱。衡量地震强度大小的有两把尺子——地震震级和地震烈度。

地震震级：根据地震仪测得的地震波振幅，来表示地震释放能量大小的一种量度。每一次地震只有一个震级。目前通用的震级标准最初由地震学家查尔斯•里克特1935年在美国加利福尼亚州技术学院公布。这个震级表以他的姓氏命名，即里克特震级表，简称里氏震级表。里克特把地震震级从低到高分为1至10级。每个级别都比上一级地震的运动和强度增加10倍。我们将地震震级用x表示，则：

x<1

超微震；

1≤x<3

微

震；

3≤x<4.5

有感地震；

4.5≤x<6

中强震；

6≤x<7

强震；

8≤x<8

大地震；

x≥8

巨大地震。

迄今为止，世界上记录到最大的地震为8.9级，是1960年发生在南美洲的智利地震。

地震烈度：地震时地面受到的影响或破坏程度。对同一个地震，不同的地区，烈度大小是不一样的。距离震源近，破坏就大，烈度就高；距离震源远，破坏就小，烈度就低。

小于三度：人无感受，只有仪器能记录到；

三度：夜深人静时人有感受；

四～五度：睡觉的人惊醒，吊灯摆动；

六度：器皿倾倒、房屋轻微损坏；

六～七度：房屋破坏，地面裂缝；

九～十度：房倒屋塌，地面破坏严重；

十～十二度：毁灭性的破坏。

第四讲

地震的分布

地震震中分布集中的地带，称为地震带。

（一）

全球地震发生在四大地震带上

四大地震带是环太平洋地震带、地中海-喜马拉雅地震带、大洋海岭地震带（包括大西洋海岭地震带、印度洋海岭地震带、东太平洋中隆地震带）和大陆断裂谷地震带。其中前两个地震带释放的能量，约占全球所有地震释放能量的95%以上。

1.环太平洋地震带。环太平洋地震带，其面积仅占世界地震总面积的一半，所释放的地震能量约占全世界能量的80％，全世界约80％的浅源地震，90％的中源地震和几乎全部深源地震都发生在这一带。此地震带包括南北美洲的太平洋沿岸和从阿留申群岛、堪察加半岛、经千岛群岛日本列岛南下至我国台湾省，再经菲律宾群岛转向东南，直到新西兰。

2.地中海-喜马拉雅地震带。太平洋地震带外几乎其余的较大浅源地震和中源地震都发生在这一带。释放能量占全世界地震释放总能量的15％。从印度、尼泊尔经缅甸至我国横断山脉、喜马拉雅山区，越帕米尔高原，经中亚细亚到地中海及其附近。

（二）中国地震发生在23条地震带上

我国位于世界两大地震带——环太平洋地震带与欧亚地震带之间，受太平洋板块、印度板块和菲律宾海板块的挤压，是是世界上地震活动水平最高、地震灾害最重的国家。

我国的地震活动主要分布在五个地区的23条地震带上。这五个地区是：

1.华北地区

主要在太行山两侧、汾渭河谷、阴山-燕山一带、山东中部和渤海湾，包括郯城-营口地震带（沿郯庐断裂，从安徽庐江经山东郯城，穿越渤海至辽东半岛、沈阳一带），华北平原地震带，汾渭地震带,银川－河套地震带。

2.西北地区

主要在甘肃河西走廊、青海、宁夏、天山南北麓，有银川带，六盘山带，天水-兰州带，河西走廊带，塔里木南缘带，南天山带，北天山带。

3.西南地区

主要是西藏、四川西部和云南中西部，有武都-马边带，康定-甘孜带，安宁河谷带，滇东带，滇西带，腾冲-澜沧带，西藏察隅带，西藏中部带。新课

标

第

一网

4.东南地区

主要在台湾省及其附近海域以及大陆沿海的广东、福建等地，分为台湾带和闽粤沿海带。

5.东北地区

主要在吉林、黑龙江的东部，即东北深震带，位于乌苏里江以西、牡丹江-延吉以东的地带。

我国的台湾省位于环太平洋地震带上，西藏、新疆、云南、四川、青海等省区位于喜马拉雅-地中海地震带上，其他省区处于相关的地震带上。

第五讲

地震的周期

地震带里的地震活动，存在周期性，即在一段时间内表现为多震的活跃期，在另外一段时间内则表现为少震的平静期，活跃期和平静期交替出现。一般来说，不同的地震带，有不同周期的地震活动。如在环太平洋地震带北带，1915—1933年共19年间，发生了一系列7.8级以上的浅源地震；1934—1951年共18年间，在整个断裂带上都比较平静，1952—1969年这18年间，地震增多，进入一个新的活跃期。可见在这个地震带里，存在18年左右的周期。又如我国郯庐地震带1530～1674年为相对活动阶段，历时144年，发生8.5级地震1次、7级地震2次及4.75～6.9级地震9次。1675～1828年为相对平静阶段，历时153年，只发生3次5级左右的地震。1829～1987年，为相对活动阶段，历时158年，发生7级以上地震3次，4.75～6级地震18次。这个地震带里，存在150年左右的周期。

在一个地区的地震活动，也往往表现为周期性。如亚洲地震周期是28年。1920年12月16日，中国甘肃发生8．6级地震，死亡10万人；1948年6月28日，日本福井发生7．3级地震，死亡5131人；1976年7月28日，中国唐山发生7．8级地震，造成24．2万人死亡；2004年12月26日印尼苏门答腊岛附近海域地震，并引发海啸。这四次地震都发生在亚洲，而且时间都相距28年。

地震活动的周期性现象，是一个地震带的应变积累和释放的全过程的表现。也有人认为，这种活跃期与平静期交替出现，是震源机制粘滑和蠕动交替进行的一种反映。美国加利福尼亚大学伯克利分校巴尔巴拉.罗曼诺维奇教授对过去80年发生的地震进行研究后发现，地震能量沿着断层线运送，可以把一次地震与另一次地震连结起来。地震能量在全球转移周期为20-30年，即一次大地震能在20-30年后引发地球上别的地方发生一系列地震。这位科学家说，看来60年代初太平洋地区的大地震(包括1960年5月智利南部8.9级本世纪最大地震)，引发了80年代末和90年代初环太平洋其它断层沿线的大地震。1989年5月新西兰沿海麦夸里岛发生的8.2级地震，就与60年代初的地震活动有联系。

第六讲

地震的的序列

地震多数是成群发生的，其中最大的一次地震叫主震，主震前发生的地震称前震，主震后发生的地震称余震。地震序列主要有：前震—主震型、主震—余震型、前震—主震—余震型、多发型、单发型。

1、前震—主震型，即大地震前，有多次小地震的活动。如我国1975年的海城7.3级大地震，大震前三天在震中区及其周围地区，开始出现小地震，逐渐增多，特别是临震前一天达到了高峰，共记录到500多次小地震，然后平静了几小时，接着发生了大地震，出现“小地震活动——平静——大震”这样一个过程。大地震前，小地震活动的平静期越长，未来大地震震级越大；小地震的活动范围越大，未来的大地震震级越大。有人研究了前震—主震型中的小地震空间分布，发现有四种情况：

（1）环状分布

有一些地区，一系列小地震震中成环状分布，中间形成小地震的空白区，未来大地震往往发生在空白区的边缘。

（2）条带状分布

有些地区，一系列小地震的震中成条带状分布，而未来大地震，多发生在条带的一端或几个条带的交汇处。

（3）密集区分布

有些地区，许多小地震震中密集在一个小地区，未来大地震往往发生在密集区的边缘。

2、主震—余震型，是指大地震在前，以后有多次小地震活动。

3、前震—主震—余震型，大地震前后都有小地震发生，即前震、主震、余震三者具全。

4、多震型，主震不突出，各次地震震级相差不大。如1966年邢台地震，就是一个多震型序列，最大地震是7.2级，前后发生多次破环性地震，其震级多为5、6