部编版六年级上册《桥》最新公开课课件完美

12桥统编教材六年级上册12桥统编教材六年级上册1第一课时第一课时2图片激趣在日常生活中，相信同学

们都

看见过小木桥图片激趣在日常生活中，相信同3踏过石板桥踏过石板桥4惊叹于城市的立交桥惊叹于城市的立交桥5揭题读题这些都是看得见摸得着的桥，还有一种桥叫——生命桥。它是老羚羊为救年轻羚羊，牺牲自己，让年轻羚羊飞渡悬崖的桥；是蚂蚁为了让自己的同伴在烈火或大水中留下来而抱作一团滚过火、蹚过水的桥。这些都是动

人心魄的桥。今天，仍有揭题读题这些都是看得见摸得着的桥，还有一种桥叫——生命桥。它6一座桥在演绎着动人的故事。请同学们齐读课题：桥一座桥在演绎着动人的故事。请同学们齐读课题：桥7课题介绍这篇课文《桥》是一篇小说，全文只有五百来字，由于篇幅短小也叫小小说。小说大多是虚构，却又有生活的影子，小说重要的三个要素是：人物、故事情节、环境。因此，我们在读小说的时候，要关注情节、环境，

感受人物形象。课题介绍这篇课文《桥》是一篇小说，全文只有五百来字，由于篇幅8走近作者谈歌，1954年出生于河北龙烟铁矿，原名谭同占。河北文学院专业作家，河北省作家协会副主席。河北

大学等高校客座教授。

代表作品：《天下荒年》《

票儿》《家园笔记》等。走近作者谈歌，1954年出生于河北龙烟铁矿，原名谭同占。河北9初读课文1.轻声朗读课文，圈画出生字，把生字读正确，并自主识记字形。2.把课文读通顺，遇到难读的句子多读几遍。遇到不理解的词语，和同桌一起讨论。3.想想：课文讲了一件什么事？初读课文1.轻声朗读课文，圈画出生字，10检测初读1.正确认读下面的词语，注意把红色的字读准。

咆哮

嗓子党员流淌

沙哑

揪出呻吟废话检测初读1.正确认读下面的词语，注意把红色的字读准。咆哮11需注意的字音：“嗓”是平舌音，

“呻”是翘舌音。需注意的字形：“哮”的右边是

“孝”，不是“考”。需注意的字音：“嗓”是平舌音，122.先读下面的词语，再结合课文把它们分成三类。咆哮惊慌清瘦放肆狂奔势不可当拥戴狞笑沙哑跌跌撞撞乱哄哄揪出你拥我挤2.先读下面的词语，再结合课文咆哮惊慌清瘦放肆13①描写洪水的词语：

咆哮

放肆

狂奔

势不可当

狞笑②描写村民的词语：

惊慌

跌跌撞撞

乱哄哄

你拥我挤③描写老汉的词语：

清瘦

拥戴

沙哑

揪出①描写洪水的词语：14狂奔：迅猛地奔跑。

狞笑：凶恶地笑。

放肆：轻率任意，毫无顾忌。

祭奠：为追念死者而举行仪式。咆哮：指水流奔腾的巨大声响。

势不可当：文中指洪水来势

迅猛，不可阻挡。3.请同学们说说下列词语的意思。狂奔：迅猛地奔跑。

狞笑：凶恶地笑。

放肆：轻率任意，毫无顾154.抓住时间、人物、事件、结果四要素来概括文章的主要内容。课文主要讲述了山洪暴发的危急时刻，老支书组织一百多人撤离，最后桥塌了，老支书英勇牺牲的

感人故事。4.抓住时间、人物、事件、结果课文主要讲述了山洪暴发的危急时16品读课文请同学们自由朗读课文第1-6自然段，用不同的符号标出描写洪水和村民的

句子。品读课文请同学们自由朗读课文第1-6自17描写洪水①像泼。像倒。②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。③近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。④死亡在洪水的狞

笑声中逼近。描写洪水①像泼。像倒。18（读）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。这几句话用了“夸张”的修辞方法，“像泼。像倒。”短短的四个字，构成了两句话，不仅写出了雨水之“大”。而且表现出雨水的来势凶猛，为下文的山洪

暴发作了铺垫。（读）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。这几句话用了“夸张19（读）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。这句话既用了拟人的修辞手法，也用了比喻的修辞方法。这样写的好处是：形象地写出了洪水来势之猛，突出情况十分危

急，渲染了紧张的气氛。（读）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可20咆哮山谷狂奔咆哮山谷狂奔21（读）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。用拟人的修辞方法，写出洪水的嚣张。（读）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。用拟人的修辞方法，写22用拟人的修辞方法，写出洪水像魔鬼一样步步紧逼，凶猛，可憎。(读)死亡在洪水的狞笑声中逼近。用拟人的修辞方法，写出洪水像魔鬼一样步步紧逼，凶猛，可憎。(23质疑思考作者为什么用了这么多的笔墨来描写大雨和洪水？这些句子能颠倒顺序吗？质疑思考作者为什么用了这么多的笔墨来24这些内容属于环境描写，起到了烘托的作用。作者反复描写洪水的肆虐能更好地展开后文对人物形象的塑造。这些句子不能颠倒，它们显示出雨水越来越大，洪水越来越凶猛，暗示着情况越来越危急。这些句子一步步地推动着故事情节的发展。这些内容属于环境描写，起到了烘托的作用。作者反复描写洪水的肆25描写村民①是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。②人们又疯了似的折回来。③人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。描写村民①是谁惊慌地喊了一嗓子，一百261.读了这些句子，谈谈你的感受。从“惊慌、你拥我挤、疯了似的、跌跌撞撞、拥去”可看出村民急于求生，很惊慌恐惧，但逃生时乱七八糟、毫无秩序，很危险。1.读了这些句子，谈谈你的感受。从“惊慌、你拥我挤、疯了似的272.此时的木桥是一座什么桥？救命桥生命桥2.此时的木桥是一座什么桥？救命桥生命桥28危急时刻，逃生是一种本能，桥成为了村民们唯一的逃亡之路。如果这样下去，木桥会一下子被压垮，全部村民落入洪水中，会被洪水卷走，家破人亡。3.如果一百多号人就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎样的结果？危急时刻，逃生是一种本能，桥成为了村民们唯一的逃亡之路。如果29课堂小结这节课，我们掌握了重点生字，掌握了几组词语。通过朗读，感受到了小说语言的精练。在作者简洁的描绘下，洪水肆虐的可怕情景仿佛就在眼前，村民们的慌乱、恐惧我们也感同身受。这些危急、可怕的场景，都是主角——老支书出场的背景。课堂小结这节课，我们掌握了重点生字，掌握了几组词语。通过朗读30作业布置1.听写或默写生字新词。2.摘抄描写洪水和村民的句子。3.有感情地朗读课文。作业布置1.听写或默写生字新词。31第二课时第二课时32复习回顾朗读下面的句子，说说你的体会。①东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。②死亡在洪水的狞笑声中逼近。③人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。复习回顾朗读下面的句子，说说你的体会。①东面、西面没有路。只33导入新课同学们都感受到了洪水之猛、形势之危急和人们的慌乱。当洪水来临时，东面、西面都没有路，只有北面有座窄窄的木桥。那么，这一百多号人一起拥向这座窄窄的木桥，那此时的木桥还会是生命之桥吗？不会的。还好，

在这万分危急的时刻，一导入新课同学们都感受到了洪水之猛、形势之危急和人们的慌乱。当34个重要的人物出现了，他就是——

他在危急关头有何等壮举呢？让我们进入本课的学习。老汉个重要的人物出现了，他就是——35走近老汉根据表格读7-13自然段，画出描写老汉的语句，并在旁边批注。老汉

具体表现

品质表现神态动作语言走近老汉根据表格读7-13自然段，画出描写老汉的语句，并在旁36交流研读1.老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。“不说话，盯着乱哄哄的人们”写出了老汉的沉着、冷

静，有威严。交流研读1.老汉清瘦的脸上淌着雨水。他“不说话，盯着乱哄哄的371.老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。老汉的脸是“清瘦”的，可见他并没有多么健壮、伟岸，可是这里为什么说“他像

一座山”？1.老汉清瘦的脸上淌着雨水。他老汉的脸是“清瘦”的，可见他并38这里把老汉比喻成“一座山”，既表现了老汉的威严、冷静，与村民们在山洪暴发时的“惊慌”“疯了似的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现形成鲜明的对比，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获

得生的希望的“靠山”。这里把老汉比喻成“一座山”，既表现了老汉的威严、冷静，与村民39面对惊慌失措的村民，老汉默不作声，可是他心里也没有说话吗？你知道他心中在想些什么吗？试着想一想，说一说。我一定不能慌乱，要让大家有序地过桥；雨啊，快点停吧，洪水啊，快点撤退吧，让我们所有人都能够安全过桥吧！面对惊慌失措的村民，老汉默不作声，可是他心里也没有说话吗？你402.老汉沙哑地喊话：“

桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”老汉的喊话分别强调了什么？“桥窄！”是说实际情况，如果大家一哄而上，将会非常危险。“排成一队，不要挤！”是说过桥的方式。“党员排在后

边！”是说排队的秩序。2.老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成老汉的喊话分41为什么党员要排在后面？随时准备为党和人民牺牲一切，永不叛党。——入党宣誓词。因此，作为党员，就应该把群众的利益放在第一位。而且党员是群众的榜样，党员遵守了秩序，其他人也会跟从，大家就

能有序地过桥。为什么党员要排在后面？随时准备为党和人民牺牲一切，永不叛党。42这三句话中，哪个标点引起了你的注意？这几句话在句式上有什么特点？感叹号连续出现了三次。每一个感叹句都很简短。老汉的话坚定、有力、明确，既渲染了紧张的气氛，也显示出了老汉的镇

定、果断。这三句话中，哪个标点引起了你感叹号连续出现了三次。每一个感叹43老汉的喊话虽然是沙哑的，但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定，就像大山一样铿锵有力。让我们用坚定的语气读读这段话。2.老汉沙哑地喊话：“

桥窄！排成一队，不要挤！党员

排在后边！”老汉的喊话虽然是沙哑的，但是2.老汉沙哑地喊话：“桥窄！排44面对矛盾1.默读课文第14-23自然段，画出描写洪水的句子。①水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。

②水，爬上了老汉的胸膛。这两个句子有什么特点？写

出了什么？面对矛盾1.默读课文第14-23自然段，画出描写洪水的句子。45运用了拟人的修辞手法，“蹿、舔、爬”等动词形象地写出了形势越来越危急。运用了拟人的修辞手法，“蹿、舔、爬”等动词形象地写出了形势越462.找出文中描写老汉与小伙子的动作、语言、神

态的词句。在这样危急的情况下，村民们都按秩序过桥了吗？在这千钧一发的时刻，又发生了什么意外呢？让我们赶紧去看一看吧。2.找出文中描写老汉与小伙子的动作、语言、神在这样危急的情况47描写老汉①老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。②老汉吼道：“少废话，快走！”他用力把小伙子

推上木桥。描写老汉①老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你48描写小伙①小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。②小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”描写小伙①小伙子”49前后对照着读，找出矛盾的地方。矛盾之处：

老汉：揪——推

小伙子：瞪——推前后对照着读，找出矛盾的地方。矛盾之处：老汉：揪——推50这一“揪”是把小伙子从哪里揪到了哪里？老汉犹豫了吗？从哪里可以看出来？老汉把小伙子从队伍中间揪出来，让他排到后面去。老汉没有一丝犹豫，从“突然冲上前”“吼”“凶得像只豹子”可以看出来。这一“揪”是把小伙子从哪里揪到了哪里？老汉犹豫了吗？从哪里可51老汉和小伙子，他们说的、做的，前后似乎充满了矛盾。你们能读懂吗？老汉毫不犹豫地把小伙子揪出来，让他排到队伍后面去，后来又“用力把小伙子推上木桥”，这一“推”与“揪”相反，老汉最后把生的希望留给老汉和小伙子，他们说的、做的，老汉毫不犹豫地把小伙子揪出来，52了小伙子。小伙子开始“瞪了老汉一眼”，这一“瞪”是小伙子对老汉的不满、不情愿，但后来又“推了老汉一把”，这一“推”，又是那么心甘情愿地把生的希望让给了老汉。了小伙子。小伙子开始“瞪了老汉一眼”，这一“瞪”是小伙子对老53理清关系请同学们朗读课文最后四个自然段，思考：老汉与小伙子之间是什么关系？这样的结尾有什么特点？理清关系请同学们朗读课文最后四个自然54老汉与小伙子之间是父子关系。课文结尾才交代老汉和小伙子是父子关系，这种写作方法叫设置悬念。课文这样的结尾让人出乎意料，也更有震撼人心的艺术效果。老汉与小伙子之间是父子关系。课文结尾才交代老汉和小伙子是父子55了解了老汉和小伙子的关系后，请再谈谈你对老汉的一“揪”一“推”有了什么新的感受。了解了老汉和小伙子的关系后，请再谈谈你对老汉的一“揪”一“推56老汉爱群众胜过爱儿子，才会把他“揪”出队伍；老汉爱儿子胜过爱自己，才会用力把他推上木桥。这一推，推出了一个父亲对儿子深深的爱；这一推，又把生的希望留给了孩子。这真是一个有情有义的老汉哪！老汉爱群众胜过爱儿子，才会把他“揪”出队伍；老汉爱儿子胜过爱57作为一名共产党员，老汉忠于职守，他是无愧的；作为一个父亲，他和天下父母一样爱子情深。在生死关头，老汉做出的重大抉择所表现出的大

爱让我们为之动容。作为一名共产党员，老汉忠于职守，他是无愧的；作为一个父亲，他58写话训练英雄远离了我们，他们的亲人更是肝肠寸断。同学们，洪水无情人有情，面对此情此景，你最想说的是什么？请写下来。你可以对老汉说，可以对老太太

说，也可以对村民们说。写话训练英雄远离了我们，他们的亲人更59拓展延伸老支书走了，但生活还得继续。如果获救的乡亲们重建了这座桥，该如何为这座桥起个名字呢？说说你的建议，并说说理由。生命桥父子桥英雄桥老汉桥爱心桥……拓展延伸老支书走了，但生活还得继续。如果获救的乡亲们重建了这60老汉形象你觉得这是一位怎样的老汉？这是一位沉着、冷静、镇定、无私、舍己为人、不徇私情的老汉。老汉形象你觉得这是一位怎样的老汉？这是一位沉着、冷静、镇定、61课题内涵课文为什么以“桥”为题目？一、在洪水狂奔而来之时，村子北面的窄木桥是人们唯一的求生之路。二、“桥”蕴含着深意。老支书把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，终于将村民

送上跨越死亡的生命桥。课题内涵课文为什么以“桥”为题目？一、在洪水狂奔而来之时，村62他用身躯筑起了一座永不坍塌的桥梁。这座桥是优秀共产党员密切联系群众的“桥”。他用身躯筑起了一座永不坍塌的桥梁。这座桥是优秀共产党员63感情朗读在灾难面前，一座窄窄的木桥引渡人们走过危险，走向安全。后来，这一座木桥倒塌了，可是另一座高大雄伟的桥却在人们的心中树起来，那就是――老支书，全村人都拥戴的老支书，在人民群众生死攸关的危难关头

无私无畏、不徇私情、英感情朗读在灾难面前，一座窄窄的木桥引渡人们走过危险，走向安全64勇献身老共产党员！让我们满怀深情地再来读一读课文吧。在读最后四个自然段的时候语速慢，语调低沉，满怀哀思和崇敬。勇献身老共产党员！让我们满怀深情地再来读一读课文吧。在读最后65课文总结本文记叙了一位村支部书记在洪水到来时，沉着镇定地指挥村民撤离，最后把生的希望留给别人，把死的危险留给自己的感人故事。表现了老支书在危难面前无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。课文总结本文记叙了一位村支部书记在洪水到来时，沉着镇定地指挥66写作特色1.构思新颖别致，设置悬念、前后照应。有震撼人心的艺术效果。2.运用了很多简短的句、段。渲染了紧张的气氛。3.大量运用比喻、拟人等修辞手法，增强表现力。4.抓住人物的语言、动作、

神态刻画人物特点。写作特色1.构思新颖别致，设置悬念、前后照应。有震撼人心的艺67作业布置1.有感情地朗读课文。2.小练笔：写一篇读后感或写写你所知道的像老汉一样的人。作业布置1.有感情地朗读课文。6812桥统编教材六年级上册12桥统编教材六年级上册69第一课时第一课时70图片激趣在日常生活中，相信同学

们都

看见过小木桥图片激趣在日常生活中，相信同71踏过石板桥踏过石板桥72惊叹于城市的立交桥惊叹于城市的立交桥73揭题读题这些都是看得见摸得着的桥，还有一种桥叫——生命桥。它是老羚羊为救年轻羚羊，牺牲自己，让年轻羚羊飞渡悬崖的桥；是蚂蚁为了让自己的同伴在烈火或大水中留下来而抱作一团滚过火、蹚过水的桥。这些都是动

人心魄的桥。今天，仍有揭题读题这些都是看得见摸得着的桥，还有一种桥叫——生命桥。它74一座桥在演绎着动人的故事。请同学们齐读课题：桥一座桥在演绎着动人的故事。请同学们齐读课题：桥75课题介绍这篇课文《桥》是一篇小说，全文只有五百来字，由于篇幅短小也叫小小说。小说大多是虚构，却又有生活的影子，小说重要的三个要素是：人物、故事情节、环境。因此，我们在读小说的时候，要关注情节、环境，

感受人物形象。课题介绍这篇课文《桥》是一篇小说，全文只有五百来字，由于篇幅76走近作者谈歌，1954年出生于河北龙烟铁矿，原名谭同占。河北文学院专业作家，河北省作家协会副主席。河北

大学等高校客座教授。

代表作品：《天下荒年》《

票儿》《家园笔记》等。走近作者谈歌，1954年出生于河北龙烟铁矿，原名谭同占。河北77初读课文1.轻声朗读课文，圈画出生字，把生字读正确，并自主识记字形。2.把课文读通顺，遇到难读的句子多读几遍。遇到不理解的词语，和同桌一起讨论。3.想想：课文讲了一件什么事？初读课文1.轻声朗读课文，圈画出生字，78检测初读1.正确认读下面的词语，注意把红色的字读准。

咆哮

嗓子党员流淌

沙哑

揪出呻吟废话检测初读1.正确认读下面的词语，注意把红色的字读准。咆哮79需注意的字音：“嗓”是平舌音，

“呻”是翘舌音。需注意的字形：“哮”的右边是

“孝”，不是“考”。需注意的字音：“嗓”是平舌音，802.先读下面的词语，再结合课文把它们分成三类。咆哮惊慌清瘦放肆狂奔势不可当拥戴狞笑沙哑跌跌撞撞乱哄哄揪出你拥我挤2.先读下面的词语，再结合课文咆哮惊慌清瘦放肆81①描写洪水的词语：

咆哮

放肆

狂奔

势不可当

狞笑②描写村民的词语：

惊慌

跌跌撞撞

乱哄哄

你拥我挤③描写老汉的词语：

清瘦

拥戴

沙哑

揪出①描写洪水的词语：82狂奔：迅猛地奔跑。

狞笑：凶恶地笑。

放肆：轻率任意，毫无顾忌。

祭奠：为追念死者而举行仪式。咆哮：指水流奔腾的巨大声响。

势不可当：文中指洪水来势

迅猛，不可阻挡。3.请同学们说说下列词语的意思。狂奔：迅猛地奔跑。

狞笑：凶恶地笑。

放肆：轻率任意，毫无顾834.抓住时间、人物、事件、结果四要素来概括文章的主要内容。课文主要讲述了山洪暴发的危急时刻，老支书组织一百多人撤离，最后桥塌了，老支书英勇牺牲的

感人故事。4.抓住时间、人物、事件、结果课文主要讲述了山洪暴发的危急时84品读课文请同学们自由朗读课文第1-6自然段，用不同的符号标出描写洪水和村民的

句子。品读课文请同学们自由朗读课文第1-6自85描写洪水①像泼。像倒。②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。③近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。④死亡在洪水的狞

笑声中逼近。描写洪水①像泼。像倒。86（读）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。这几句话用了“夸张”的修辞方法，“像泼。像倒。”短短的四个字，构成了两句话，不仅写出了雨水之“大”。而且表现出雨水的来势凶猛，为下文的山洪

暴发作了铺垫。（读）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。这几句话用了“夸张87（读）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。这句话既用了拟人的修辞手法，也用了比喻的修辞方法。这样写的好处是：形象地写出了洪水来势之猛，突出情况十分危

急，渲染了紧张的气氛。（读）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可88咆哮山谷狂奔咆哮山谷狂奔89（读）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。用拟人的修辞方法，写出洪水的嚣张。（读）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。用拟人的修辞方法，写90用拟人的修辞方法，写出洪水像魔鬼一样步步紧逼，凶猛，可憎。(读)死亡在洪水的狞笑声中逼近。用拟人的修辞方法，写出洪水像魔鬼一样步步紧逼，凶猛，可憎。(91质疑思考作者为什么用了这么多的笔墨来描写大雨和洪水？这些句子能颠倒顺序吗？质疑思考作者为什么用了这么多的笔墨来92这些内容属于环境描写，起到了烘托的作用。作者反复描写洪水的肆虐能更好地展开后文对人物形象的塑造。这些句子不能颠倒，它们显示出雨水越来越大，洪水越来越凶猛，暗示着情况越来越危急。这些句子一步步地推动着故事情节的发展。这些内容属于环境描写，起到了烘托的作用。作者反复描写洪水的肆93描写村民①是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。②人们又疯了似的折回来。③人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。描写村民①是谁惊慌地喊了一嗓子，一百941.读了这些句子，谈谈你的感受。从“惊慌、你拥我挤、疯了似的、跌跌撞撞、拥去”可看出村民急于求生，很惊慌恐惧，但逃生时乱七八糟、毫无秩序，很危险。1.读了这些句子，谈谈你的感受。从“惊慌、你拥我挤、疯了似的952.此时的木桥是一座什么桥？救命桥生命桥2.此时的木桥是一座什么桥？救命桥生命桥96危急时刻，逃生是一种本能，桥成为了村民们唯一的逃亡之路。如果这样下去，木桥会一下子被压垮，全部村民落入洪水中，会被洪水卷走，家破人亡。3.如果一百多号人就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎样的结果？危急时刻，逃生是一种本能，桥成为了村民们唯一的逃亡之路。如果97课堂小结这节课，我们掌握了重点生字，掌握了几组词语。通过朗读，感受到了小说语言的精练。在作者简洁的描绘下，洪水肆虐的可怕情景仿佛就在眼前，村民们的慌乱、恐惧我们也感同身受。这些危急、可怕的场景，都是主角——老支书出场的背景。课堂小结这节课，我们掌握了重点生字，掌握了几组词语。通过朗读98作业布置1.听写或默写生字新词。2.摘抄描写洪水和村民的句子。3.有感情地朗读课文。作业布置1.听写或默写生字新词。99第二课时第二课时100复习回顾朗读下面的句子，说说你的体会。①东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。②死亡在洪水的狞笑声中逼近。③人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。复习回顾朗读下面的句子，说说你的体会。①东面、西面没有路。只101导入新课同学们都感受到了洪水之猛、形势之危急和人们的慌乱。当洪水来临时，东面、西面都没有路，只有北面有座窄窄的木桥。那么，这一百多号人一起拥向这座窄窄的木桥，那此时的木桥还会是生命之桥吗？不会的。还好，

在这万分危急的时刻，一导入新课同学们都感受到了洪水之猛、形势之危急和人们的慌乱。当102个重要的人物出现了，他就是——

他在危急关头有何等壮举呢？让我们进入本课的学习。老汉个重要的人物出现了，他就是——103走近老汉根据表格读7-13自然段，画出描写老汉的语句，并在旁边批注。老汉

具体表现

品质表现神态动作语言走近老汉根据表格读7-13自然段，画出描写老汉的语句，并在旁104交流研读1.老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。“不说话，盯着乱哄哄的人们”写出了老汉的沉着、冷

静，有威严。交流研读1.老汉清瘦的脸上淌着雨水。他“不说话，盯着乱哄哄的1051.老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。老汉的脸是“清瘦”的，可见他并没有多么健壮、伟岸，可是这里为什么说“他像

一座山”？1.老汉清瘦的脸上淌着雨水。他老汉的脸是“清瘦”的，可见他并106这里把老汉比喻成“一座山”，既表现了老汉的威严、冷静，与村民们在山洪暴发时的“惊慌”“疯了似的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现形成鲜明的对比，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获

得生的希望的“靠山”。这里把老汉比喻成“一座山”，既表现了老汉的威严、冷静，与村民107面对惊慌失措的村民，老汉默不作声，可是他心里也没有说话吗？你知道他心中在想些什么吗？试着想一想，说一说。我一定不能慌乱，要让大家有序地过桥；雨啊，快点停吧，洪水啊，快点撤退吧，让我们所有人都能够安全过桥吧！面对惊慌失措的村民，老汉默不作声，可是他心里也没有说话吗？你1082.老汉沙哑地喊话：“

桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”老汉的喊话分别强调了什么？“桥窄！”是说实际情况，如果大家一哄而上，将会非常危险。“排成一队，不要挤！”是说过桥的方式。“党员排在后

边！”是说排队的秩序。2.老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成老汉的喊话分109为什么党员要排在后面？随时准备为党和人民牺牲一切，永不叛党。——入党宣誓词。因此，作为党员，就应该把群众的利益放在第一位。而且党员是群众的榜样，党员遵守了秩序，其他人也会跟从，大家就

能有序地过桥。为什么党员要排在后面？随时准备为党和人民牺牲一切，永不叛党。110这三句话中，哪个标点引起了你的注意？这几句话在句式上有什么特点？感叹号连续出现了三次。每一个感叹句都很简短。老汉的话坚定、有力、明确，既渲染了紧张的气氛，也显示出了老汉的镇

定、果断。这三句话中，哪个标点引起了你感叹号连续出现了三次。每一个感叹111老汉的喊话虽然是沙哑的，但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定，就像大山一样铿锵有力。让我们用坚定的语气读读这段话。2.老汉沙哑地喊话：“

桥窄！排成一队，不要挤！党员

排在后边！”老汉的喊话虽然是沙哑的，但是2.老汉沙哑地喊话：“桥窄！排112面对矛盾1.默读课文第14-23自然段，画出描写洪水的句子。①水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。

②水，爬上了老汉的胸膛。这两个句子有什么特点？写

出了什么？面对矛盾1.默读课文第14-23自然段，画出描写洪水的句子。113运用了拟人的修辞手法，“蹿、舔、爬”等动词形象地写出了形势越来越危急。运用了拟人的修辞手法，“蹿、舔、爬”等动词形象地写出了形势越1142.找出文中描写老汉与小伙子的动作、语言、神

态的词句。在这样危急的情况下，村民们都按秩序过桥了吗？在这千钧一发的时刻，又发生了什么意外呢？让我们赶紧去看一看吧。2.找出文中描写老汉与小伙子的动作、语言、神在这样危急的情况115描写老汉①老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。②老汉吼道：“少废话，快走！”他用力把小伙子

推上木桥。描写老汉①老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你116描写小伙①小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。②小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”描写小伙①小伙子”117前后对照着读，找出矛盾的地方。矛盾之处：

老汉：揪——推

小伙子：瞪——推前后对照着读，找出矛盾的地方。矛盾之处：老汉：揪——推118这一“揪”是把小伙子从哪里揪到了哪里？老汉犹豫了吗？从哪里可以看出来？老汉把小伙子从队伍中间揪出来，让他排到后面去。老汉没有一丝犹豫，从“突然冲上前”“吼”“凶得像只豹子”可以看出来。这一“揪”是把小伙子从哪里揪到了哪里？老汉犹豫了吗？从哪里可119老汉和小伙子，他们说的、做的，前后似乎充满了矛盾。你们能读懂吗？老汉毫不犹豫地把小伙子揪出来，让他排到队伍后面去，后来又“用力把小伙子推上木桥”，这一“推”与“揪”相反，老汉最后把生的希望留给老汉和小伙子，他们说的、做的，老汉毫不犹豫地把小伙子揪出来，120了小伙子。小伙子开始“瞪了老汉一眼”，这一“瞪”是小伙子对老汉的不满、不情愿，但后来又“推了老汉一把”，这一“推”，又是那么心甘情愿地把生的希望让给了老汉。了小伙子。小伙子开始“瞪了老汉一眼”，这一“瞪”是小伙子对老121理清关系请同学们朗读课文最后四个自然段，思考：老汉与小伙子之间是什么关系？这样的结尾有什么特点？理清关系请同学们朗读课文最后四个自然122老汉与小伙子之间是父子关系。课文结尾才交代老汉和小伙子是父子关系，这种写作方法叫设置悬念。课文这样的结尾让人出乎意料，也更有震撼人心的艺术效果。老汉与小伙子之间是父子关系。课文结尾才交代老汉和小伙子是父子123了解了老汉和小伙子的关系后