初等教育论文4300字-初等教育毕业论文范文模板

初等教育论文4300字_初等教育毕业论文范文模板导读：在初等教育论文撰写的经过当中，想必大家应该都知道不是那么容易的吧，而学习写好一篇优秀的论文也是大家将在生活当中使用的一项必备技能之一。本论文分类为教育论文，以下为我为大家整理的几篇初等教育论文范文供大家参考。初等教育论文4300字(一)：基于农村初等教育发展状态的发展实证研究论文【内容摘要】我们国家农村地区教育发展与农村经济发展有着亲密关系，而初等教育又是教育中最基础最值得看重的部分。当下我们国家农村初等教育存在非常大的问题，制约着我们国家农村经济的运行与发展。本文通过分析农村初等教育发展状态以及其与农村经济内在的部分联络，在这里基础上就农村初等教育发展方面提出建议，旨在促进农村地区初等教育的发展，进而促进农村的经济快速增加。【本文关键词语】农村教育，初等教育状态，农村经济增加一、引言改革开放以来，中国在各方面都获得惊人的成就，现如今，中国已进入经济飞速发展的新时期。在中国这个拥有14亿国民的大国中，农村人口占领8亿之多，可见农村劳动力还是我们国家经济发展的主力军，是能够为我们国家经济发展创造又一个奇观的主体，因而对农村问题的关注与有效解决也是对我们国家经济发展问题的关注与有效解决。近年来，国家对于教育问题的高度看重与鼎力支持，掀起了政界及学界对于农村整体教育状态的广泛关注。农村教育问题的研究已经远远超越了农村、农业和农民的范畴，而是与整个国家的经济发展息息相关。然而，农村地区落后的教育一直被以为是制约农村经济发展的主要原因之一。在十九大报告中提出要施行“乡村振兴〞战略，在这里背景下，研究农村教育的发展状态能够为我们国家农村教育政策的制订指明方向，向乡村振兴的美妙目的努力。二、研究现在状况农村教育问题一直遭到国内学者的广泛关注。王德文〔2003〕从中国农村义务教育的现在状况、问题出发，指出农村义务教育所面临的挑战，并对农村义务教育的出路作了分析。许丽英、袁桂林〔2006〕在实地调研中发现教育资源配置不合理与资源配置效率低下并存在农村地区普遍存在。除此之外，老师收入保障的缺失、农村教育经费使用欠妥等问题也制约着我们国家农村义务教育发展的进程〔孟庆瑜，2008〕。王雪平等〔2008〕对全国各地的教育投入差别进行分析，发现农村居民文教娱乐用品及效劳的支出与第一产业产值占比重之间存在着较大的因果关系，以为缩小地区教育差距应是实现传统转型的根本保证，进而真正缩小地区经济发展差距。现前阶段教育改革是农村工作的一大重点，在当下城镇化背景下教育改革有其需要性和主要性〔张帆等，2015〕。三、指标评价与理论分析框架据不完全统计，从1985年〔关于教育体制改革的决定〕正式颁布起至今，制订颁布的有关农村教育或牵涉农村教育的重大政策法规多达十几个，表示清楚国家对于农村教育的高度看重。由于农村地区的特殊性，国家对农村教育的建设重点放在初等教育领域。为对农村初等教育发展状态进行研究，本文运用到下面指标：〔一〕农村中小学学校数量及专任老师数量农村中小学学校数量以及专任老师数量能够有效地反映农村地区教育资源拥有的情况。多年来农村教育资源的变化情况能够直观反映出农村教育的发展变化状态。〔二〕农村中小学毕业生数量农村中小学毕业生数量反映了在农村地区承受并完成初等教育的青少年数量的多少。农村地区的情况较为复杂，根据以往的研究表示清楚，农村地区相比于城镇地区具有更高层次的辍学率，许多青少年不能完好地承受教育。因而，农村中小学招募生源数量对于反映农村教育发展状态意义不大，相比之下，农村中小学毕业生数量更具有代表性。〔三〕农村居民人均文教活动总支出农村居民人均文教活动总支出一定水平能够反映农村居民对于农村教育发展的回馈情况。通过对农村居民人均文教活动总支出进行分析，能够了解农村居民对于农村教育的支付水平，从侧面反映了农村居民对于农村教育的认识水平以及看重水平。〔四〕农村教育经费投入农村教育经费及经费构成反映了农村教育经费的投入情况。一般地，经费来源重要有国家财务性教育拨款、社会捐赠、学费收入以及其他教育经费。各部分教育经费的比重大小，能够反映各部分经费在农村教育发展经过中所作出的奉献大小，由此也反映出社会的不同群体对于农村教育发展的看重水平与支持力度。四、数据和方法〔一〕数据本文的数据来源于1983年—2017的〔中国教育统计年鉴〕和国家统计局所统计的年度统计数据。〔二〕方法本文用Excel对数据进行整合，并通过作图显示所选数据的变化趋势来进行分析，用Evies软件将进行回归分析，探究农村初等教育发展状态的内在联络。五、实证结果及分析〔一〕农村教育资源的变化图1、图2分别反映了农村中小学学校的数量以及专任老师数量的变化趋势。1983年以来，农村小学专任老师队伍经历了先强大后快速缩小的发展变化趋势。1985年〔关于教育体制改革的决定〕颁布起的十几年中，农村小学专任老师数量由1985年的139.5万人增长到2000年的168.2万人，增长了20.57%。农村初中专任老师的数量在不断地减少，2005年之前减少缓慢，呈现平稳的状况，在这里之后，农村初中专任老师的数量减少速度加快，到2016年底仅有197.5万人。农村中小学学校数量也一直减少，在各图中表现为一条趋势向下的曲线。这说明了农村教育发展经过中教育资源严重不足的问题。农村中小学学校数量以及专任老师数量的减少直接影响到农村教育发展的进程，是近年来农村农村教育发展延迟缓慢并还是那样远远落后于城镇地区的主要原因。〔二〕农村中小学毕业生数量的变化图3、圖4分别反映的是农村小学毕业生数量和农村初中毕业生数量的变化情况。从总体上看，农村中小学毕业生数量都为减少的趋势。其中，农村小学毕业生数量呈现先缓慢增长后忽然减少的变化情况，农村初中毕业生数量在缓慢减少和增长之后有大幅度减少的态势。造成农村中小学毕业生数量的变化情况的原因可能有下面几种情况：一是家庭条件较好的农村校生选择到邻近的城镇中去承受教育，不在农村地区承受教育、完成学业，二是农村教育资源数量的减少使得相应的毕业生数量也呈现出减少的趋势。〔三〕农村中小学毕业生数量与农村中小学教育资源的关系根据以上分析，以为农村中小学毕业生数量与农村教育资源数量，即农村中小学学校数量以及农村专任老师数量存在因果关系。将数据在Eviews软件中进行的回归结果如下，其中Y表示农村中小学毕业生数量，X1表示农村中小学学校数量、X2表示农村中小学专任老师的数量：上图的回归结果中，X1前的参数符号为负，表示清楚农村中小学毕业生数量与农村中小学学校数量呈现负相关关系，这与实际的经济意义并不符合。当作Y与单个变量X1和X2的回归时，结果显示Y与X1和X2都表现出正相关关系，回归结果的可决系数R2分别为0.5371和0.8924。经考虑，农村中小学学校数量与农村中小学专任老师数量存在相关关系，以为模型出现了多重共线性。选择与Y相关系数较大的X2作为解释变量进行后续分析。进行回归分析后，通过作出解释变量X2与残差的散点图初步以为模型存在异方差性。同时，B-P检验和Glejser检验均5%的显著性水平下以为模型存在异方差性，因而需要对模型进行异方差性的修正。给予模型权重为resid的权重进行最小二乘估计，经检验模型在10%的显著性水平下已经不存在异方差性，最终的模型结果如下：Y=254.26+3.80X2+m该结果说明农村中小学毕业生数量与农村中小学专任老师数量之间存在因果关系，而且农村中小学专任老师数量每增长或减少1个单位，农村中小学毕业生数量相应地会增长或减少3.80个单位。〔四〕农村地区人均总产值与农村地区文教总支出的关系将2002—2012年的农村地区人均总产值与农村地区文教总支出的统计数据导入Evies软件中进行回归分析，结果如以下图所示，其中S表示农村地区人均总产值，Z1表示农村地区文教总支出：模型的可决系数R2为0.9313，参数估计量的大小符合经济意义而且通过了参数的显著性检验，便明模型的拟合水平良好。散点图以及其他相关检验显示，模型不存在异方差性、序列相关性等严重的计量经济模型问题，说明模型的估计具有良好的参考价值。结果表示清楚，农村地区人均总产值遭到农村地区文教总支出的影响，随着农村地区文教总支出的变化而变化，详细的模型形式为：S=-4795.095+10.45Z1+m此结果表示清楚农村地区初等教育发展状态对我们国家的经济发展有影响，因而在经济发展经过中关注农村教育问题是很有需要的，这为我们国家的政策制订提供方向。〔五〕农村教育奉献情况近年来，国家和社会对于农村教育问题的关注度很大，各组织团体都为农村教育发展做出自己的努力，下面从教育经费的角度来分析农村教育问题。Eviews回归结果如下，其中Y表示农村教育经费投入，X1、X2、X3、X4分别代表了国家、社会组织、学生家庭以及其他组织团体对于农村教育所作的奉献：从上面的回归结果中明显看出，X4变量前的参数在10%的显著性水平下没有通过t检验。单独作Y与X4的回归后发现Y与X4的关系不显著，由此以为X4是无关变量，应该从原模型中除去。从新进行回归后，resid与resid〔-1〕的散点图和偏相关系数检验结果表示清楚模型存在序列相关性，需要进行序列相关性的修正。通过D.W.值计算得ρ的值为0.6178，用广义差分法进行修正后得到的最终模型为：Y=124210+1.0060X1+0.7909X2+1.1017X3+m结果表示清楚国家、社会组织以及學生家庭对于农村教育的发展都有奉献，其中国家和学生家庭的奉献尤为突出，具有很强的带动作用和促进作用，有事半功倍的效果。六、结论及建议整体而言，农村初等教育发展仍然存在很大问题，教育资源的减少、学生的流失、家庭教育支出不足等问题成为制约农村初等教育快速发展的因素，进而阻碍农村经济的发展进程。因而，国家仍需鼎力扶持并推动农村初等教育的快速发展，充足做好下面几个方面的工作：〔1〕坚持把农村教育的工作重心放在初等教育上，积极发展农村初等教育，面向农村培养优秀人才。〔2〕加大农村教育经费投入，并严格监督经费的使用情况，切实保障农村教育充足且使用有效。〔3〕加强农村师资队伍建设，打破老师资源贫乏窘境。〔4〕提升农民收入水平，经济上的支持和保障能够使农民承受各种教育由可能变为现实。〔5〕提升农民思想认识觉悟，在农村地区鼎力宣传“科教兴国、科教兴农〞的思想，让农村居民充足认识到农村教育对于农村地区将来发展的主要性。初等教育毕业论文范文模板(二)：高职初等教育专业小学英语教学法课的初探论文内容摘要：初等教育小学英语教学法课重要是对高职初等教育专业学生进行英语教学基本功、专业技能和教学能力进行训练，使初等教育专业学生成为一名优秀的小学英语老师。本文笔者就高职初等教育专业小学英语教学法课的教学方法进行了初步的分析与讨论，提出了自己的拙见。本文关键词语：高职；初等教育专业；小学英语教学法初等教育小学英语教学法课重要是训练高职初等教育专业学生的老师职业技能，使高职初等教育专业学生能够胜任小学英语教学的工作，使学生能够将自己所学的英语专业知识以生动、有趣的方式表现出来，吸引小学生的留意力。当前，高职初等专业学生的英语职业技能训练存在着一些问题：学校的课程设置比较单一，在课程上以英语专业课为主，职业技能训练的课程所占的比例少，学校强调集中训练，学生根据老师的步骤和方法进行训练，缺乏有意识的活动设计，教学观摩流于形式。学生很难将理论和理论有效的结合。针对这些问题，笔者结合本身的教学理论，就初等教育专业学生怎样上好小学英语课进行初步的分析与讨论。一、高职初等教育专业英语教学法基本概述及特点初等教育专业英语教学法的重要内容是介绍英语教学方法、英语课堂的组织及布置、英语教案的书写等内容，进而让高职学生把握小学英语课堂教学用语，学习英文书写以及英语学科的专业理论和基础知识。通过小学英语教学法的学习，使高职初等教育专业学生能够运用儿童语言与小学生进行沟通，具有表演歌曲、歌谣的能力，构成绘画的能力，能够运用教学工具，运用游戏进行英语教学。老师要帮助学生更好地适应小学英语教学岗位，并投身到教学工作中，对学生的英语教学技能进行培训，能够进行小学英语课堂教学。二、高职初等教育专业学生的小学英语教学法课的目的〔一〕提升高职初等教育专业学生的小学英语专业知识初等教育学生要想成为一名优秀的小学英语老师，就要有扎实的英语专业基础。因而，高职院校要开设英语的相关课程，提升学生的英语技能。高职院校要开设语音课，为学生进行纠音练习，组织学生进行晨读，训练学生的发音。高职学生的英语发音标准了，能力给小学生起到典范的作用，能力把自己所学的发音知识教授给小学生。高职院校要开设朗读课，使学生把握美妙的语音，使学生明白句子的重读、弱读、连读的发音技巧，提升白话的流利度。高职院校要开设白话课，聘请外教或者白话优秀的教师担当白话课老师，提升学生的白话表达能力，高职院校要多举办演讲活动，培养学生的即兴演讲能力。〔二〕提升高职初等教育学生的小学英语课的教学技能高职院校要重视培养初等教育学生的小学英语课的教学技能，加强高职学生的老师基本功训练。在课程中，开展简笔画训练、英文歌曲训练、教学道具训练等多种训练，培养学生的教学技能。开设英文歌曲欣赏课，使学生学会根据课文内容创编歌曲。高职院校开设〔小学英语课堂教学技能技巧〕，使学生练习课件制造、课堂发问、鼓励技能等多种小学课堂教学技能，开展游戏教学，使高职学生把握多种游戏方法。借助多媒体和现代音像设备，将演练的内容可视化。组织学生深切进入到课堂中进行见习，见习结束后，学生交见习报告，吸收授課老师的教学技能优秀的方面。三、高职初等教育专业学生的小学英语教学法课的详细内容提倡高职初等教育专业学