14应有格物致知精神（第一课时）_第1页
14应有格物致知精神（第一课时）_第2页
14应有格物致知精神（第一课时）_第3页
14应有格物致知精神（第一课时）_第4页
14应有格物致知精神（第一课时）_第5页
已阅读5页，还剩3页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

第四单元14应有格物致知精神第一课时学习目标1.理解“格物致知”的真正含义,整体把握文章的内容。(重点)2.梳理文章的思路,学会寻找文章的中心论点。(难点)

英国著名中国科技史专家李约瑟院士提出这样一个问题:“在上古和中古时代,中国科学技术一直保持西方望尘莫及的发展水平……而中国文明没有能够在亚洲产生与此相应的现代科学,其阻碍因素又是什么?”这就是著名的“李约瑟难题”。你能解开这个难题吗?学习了本篇课文,我们或许能够得到启示。1.本文的中心论点是什么?学习议论文至今,你觉得应该如何找议论文的中心论点?(我们)应有格物致知精神。找中心论点,首先要在一些明显的位置上找,如标题,首段,开头二、三段,结尾段。如果没有明显的语段,可以从文中提取重要信息,自己组合语句。2.【选做题】《大学》中与“格物”“致知”有关的原文是:“古之欲明明德于天下者,先治其国;欲治其国者,先齐其家;欲齐其家者,先修其身;欲修其身者,先正其心;欲正其心者,先诚其意;欲诚其意者,先致其知,致知在格物。”“物格而后知至,知至而后意诚,意诚而后心正,心正而后身修,身修而后齐家,齐家而后国治,国治而后天下平。”由此可见“格物致知”在中国传统教育中具有怎样的作用和地位?这种精神在中国传统教育里是否得到了大力传扬?为什么?语段表明:格物致知是中国传统教育的出发点,对于人的一生具有根本性、基础性的作用,也就是说是否具有“格物致知”的精神将影响人的一生。中国传统教育不重视真正的格物和致知,即不重视自然科学的实验精神。原因:中国传统教育的目的“并不是寻求新知识,而是适应一个固定的社会制度”,埋没了格物致知的真正意义,也就是说狭隘地理解了其作用。3.实验精神(“格物致知”精神)为什么很重要?应该怎样进行实验?科学发展的历史告诉我们,新的知识只能通过实地实验而得到,不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。实验的方法:(1)实验的过程不是消极地观察,而是积极地探测。(2)实验不是毫无选择地测量,它需要有细致具体的计划。4.既然实验精神如此重要,当今的中国学生是否已经很重视它了呢?为什么?中国学生大都偏向于理论而轻视实验,偏向于抽象思维而不愿动手。误以为埋头读书就可以应付一切,结果对实际毫无帮助。5.格物致知精神仅仅适

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论