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文档简介

学习方案设计 内容北师大版一年级下册第一单元课题《谁的红果多》主备人赵雪芳参与者时间201课型探究课备注学习目标进一步体会数位的意义。学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。重点难点进一步体会数位的意义。、学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。学习方法分别通过自主学习、合作探究、教师导学等策略探索100以内数的大小。学习准备课件学习过程设计程序时间教师行为期望的学生行为一、图片导入，目标解读二、问题引领，自主学习三、1、自主学习、合作探究。2、展讲交流，有效指导四、总结提升2—4分钟2—3分钟5—8分钟8分钟3---5分钟教师解读学习目标，学生探索实际问题。1、教师提出问题，结合课件解决问题，引导学生。1、教师发放拓展单。2、生独立完成练习，组内交流讨论。1、教师要把握时间和节奏2、对展示情况给予实施、客观的评价。3、引导学生适时纠错、补充、提出不同见解等。【生】通过学习，把学生引入具体的情境中，运用已有的生活经验和知识，探索100以内数的大小以及比较俩数大小的方法。这节课就针对这些问题进行深入思考和交流。老师为我们解读学习目标。【生】：下面请同学们用2分钟的时间针对解决问题，进行自主学习。【生】下面由各学习小组派代表展示交流。鼓励学生小组用多种形式进行汇报；学生自主完成，小组交流，补充完善。运用所探索的知识解决相关简单的实际问题。2、每个知识点的发现，都由学生自主探索的成果，而不是学生被动接受的结论。3、探索，作为学生学习数学的重要方式，在本节课的教学中达到了最大化。板书设计板书：《谁的红果多》教学反思本节课主要是进一步体会数位的意义，会比较100以内数的大小，并发展数感。所以在本节课的学习过程中，我抓住以上目标，希望让学生在愉快的教学环境中握比较100以内数的大小的方法，以及能正确的比较100以内数的大小，通过学习并激发学生的学习兴趣，发展观察、比较、思维和语言表达等综合能力，以后学习多位数的大小比较奠定基础。一年级上册我们已经会比较20以内数的大小，并能用符号表示大小，但对100以内数只是初步认识，抽象地比较数的大小仍较为困难。因此，我要根据学生的年龄特点，从他们熟悉的生活经验出发，创设具体、生动、有趣的情境，使学生从中感知两个数的大小，再逐步过渡到借助计数器的比较，最终能抽象地比较数的大小。学生很会总结，得出了几种不同的方法，例如：通过小猴和小熊拿的两串红果直观的比较得出谁大谁小；还有通过比十位上的数得出数的大小；通过数数的顺序比较出数的大小。又通过100和99比较得出数位多的数的就大，数位少的数就小。我把新授课变成活动课，大大调动了孩子们的学习乐趣，但一年级的孩子自控能力还很弱，对课堂节奏的把握让我显得有些力不从心。整节课看似气氛活跃

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