贺娟希腊罗马的上古文明

课题第3课希腊罗马的上古文明课时主备教师苏风丽审阅教师吕雪宁教学目标知识与技能：1.了解伯里克利时代雅典民主政治的基本状况，知道古希腊是西方文明的发源地2.使学生了解希腊罗马上古文明发展的基本概况，包括罗马共和国和罗马帝国的兴亡。3.了解基督教的产生及对西欧社会的影响过程与方法：引导学生分析讨论，客观评价雅典民主政治。通过引导学生评价伯里克利时代的民主政治，培养学生全面辩证地认识历史现象和历史人物的能力。情感态度价值观：了解从专制到民主是人类历史发展的必然趋势。认识到宗教是人类社会发展到一定阶段的产物.教学重点1.雅典民主政治的基本状况。2.古代罗马历史发展的基本线索教学难点1.评价雅典民主政治的价值和意义。2.把握古代罗马历史发展的基本线索；罗马帝国衰亡的原因教具准备多媒体教学方法讲述教学法情景教学法、问题探究法、活动教学法教学过程教学内容学生活动教师活动第一环节：导入:1、复习上一课时重点知识。2、上一课学了亚非文明，这一节开始学习欧洲文明的状况第二环节：新课一．希腊亚非文明古国大多发源于大河流域，是大河文明，而古代希腊文明发源于海洋，是一种海洋文明。爱琴文明衰落后到公元前8世纪，古希腊开始出现奴隶制城邦。基础知识自主学习1、欧洲文明源于古代，古希腊的早期文明是。2、欧洲文明具有明显的性质。3、公元前2000年左右，爱琴文明的两个中心是和。4、希腊两个著名的城邦是和。5、公元前6世纪末，成为希腊文明的中心（霸主）。6、时期，雅典民主政治发展到最高峰。二.罗马西方文明包括古希腊和古罗马的上古文明，而古希腊文明被看成西方文明的发源地，它分为爱琴文明时期和奴隶制城邦时期。现在，让我们一起探索西方文明的另一文明：罗马。谚语“罗马城不是一日建成的”，那罗马城是怎样建成的？2.启发学生结合课本注释讲述罗马建成的故事3.指导学生结合提纲，阅读教材P16-19，整理罗马历史发展的基本线索4.罗马城（前8世纪）─→罗马共和国（前509年）─→称霸地中海（前2世纪）─→罗马帝国（前30年）─→地跨欧亚非三洲（2世纪初）─→帝国分裂（395年）─→西罗马帝国灭亡（476年）西欧奴隶制和上古历史终结。三．基督教：1.教师讲解：现在有许多西方的节日传入我国，如：圣诞节”、“复活节”、“感恩节”等，这些与哪一宗教有关呢？引入基督教2.启发学生回答后，教师适当点拨：（1）.罗马帝国于392年将基督教定为国教，对宗教政策由镇压转为扶植利用，原因是教义的转变。(2).早期教义倡导人人平等.患难相恤.正义必胜，后来转变为逆学生回答学生结合地图，阅读教材思考：①与今天的希腊国家版图的不同。②古代希腊文明发源地在哪？③爱琴文明的中心在何地？教师强调补充引导学生结合注释答出：古希腊是一个地区而非一个国家，其地理范围与今天希腊国家的版图不同，包括希腊半岛、爱琴海诸岛和小亚细亚的西部海岸，古希腊文明发源于爱琴海，中心是克里特岛、迈锡尼引导学生介绍布匿战争经过，并点出“地中海成为罗马的内湖”的含义。西罗马帝国灭亡的原因从内因和外因两个方面分析，内因是经济衰退、人民起义、外因是蛮族的进攻，内因是主要的，它的灭亡标志着西欧奴隶社会的结束。作业设计1、欧洲文明发源于地中海，具体来说是A．罗马 B．希腊 C．西班牙 D．迦太基2、古代欧洲有一个地方，成年男性公民普遍参政，工商业比较发达，曾是地中海地区最大的商贸中心，被称为“全希腊的学校”，该国是A．斯巴达城邦B．雅典城邦C．亚历山大帝国D．罗马帝国3、雅典民主政治的进步性表现不包括A．国家各级官职向公民开放、通过选举产生B．公民大会是最高的决策机构C．公民直接参与国家事务的管理D．民主政治适用于雅典所有的男人和女人4、为争夺地中海霸权，同罗马展开长期争夺战的是A．希腊 B．波斯 C．马其顿 D．迦太基5、罗马共和国时期，真正掌握实权的是A、国王B、公民C、执政官D、元老院6、中古时代的欧洲这里的中古指的是A．原始社会解体、奴隶制形成时期 B．封建制度在欧洲占统治地位的时期C．奴隶制占主导地位的历史时期 D．资本主义制度占统治地位的时期7、骑士文学曾为广大统治者所欣赏，并风行一时，其叙述的内容应该出现在A罗马文明时期B希腊文明时期C西欧封建时期D日本幕府时期板书设计雅典民主政治全盛时期：。雅典民主最高权力的机构是评价：罗公元前27年，屋大维实行“元首制”