2019秋统编版三年级上册语文胡萝卜先生长胡子教案2

2019秋统编版三年级上册语文胡萝卜先生的长胡须教学设计22019秋统编版三年级上册语文胡萝卜先生的长胡须教学设计22/62019秋统编版三年级上册语文胡萝卜先生的长胡须教学设计213胡萝卜先生的长胡须

教育目标：1.会认5个生字。

2.能依据要求独立阅读课文，边读边进行猜想。3.说说课文讲了一个什么故事。

4.学习胡萝卜先生乐善好施的质量。

教育重难点：

能依据要求独立阅读课文，边读边进行猜想。学习胡萝卜先生乐善好施的质量。

教育预备：多媒体课件

教育进度：

一、说话导入1.出示图片：多媒体出示胡萝卜先生的长胡须绘本图片，让学生看一看，尔后说一说，

图片上画的是什么，在干什么，有什么特色？你们知道这个绘本的作者是谁吗？

2.介绍这本绘本的作者：王一梅，儿童作家，共宣布短篇神话300余篇，第一版著作八十多部，获得了好多的奖项。

王一梅阿姨棒不棒？今日，她给我们带来的这个故事姓名叫做——《胡萝卜先生的长胡须》。齐读，板书。

3.看了这个标题，你有什么问题么？（教师不由要问：他的胡须怎样了？有什么特别的？）想不想知道答案？好，一起来学习这个故事。

二、自主学习，全体感知1.初读课文。

①标出天然段，遇到不认识的字，能够依赖拼音朋友，也能够讨教教师或同组同学，把课文读正确、流利。

②一边读一边猜想，顺着故工作节去猜想后边可能产生的工作。

（猜想的时分，要结合文章内容里的一些眉目，先想一想，再把猜想的内容标明在旁边。）

2.查察生字认读状况。

3.小组优选自己喜爱的方法读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。0

4.沟通猜想的状况。学生先在小组内自在说，再在全班沟通，听的同学留意仔细听别

人是依据什么猜想的。

5.在开始感知全文的基础上，说说课文讲了一个什么故事。三、共读故事，随机设疑

1.自在朗诵第1天然段，说一说：

（1）胡萝卜先生的胡须是什么姿态的？（用文中的一个词归纳）（茂密）（2）胡萝卜先生每天都要做什么？（刮胡须）

2.默读第2—4天然段，想一想：（1）胡萝卜先生刮好胡须到哪儿去了？（上街去了。）

（2）胡萝卜先生的胡须是怎样长长的？（吃果酱面包的时分，胡须蘸到了甜甜的果酱。）

（3）胡萝卜先生的长胡须终究有多长？（只需回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就

能够知道胡萝卜先生的这根胡须现已长了多长了。）

（4）胡萝卜先生知道自己的胡须长长了吗？（完整不知道）

3.朗诵第5—6天然段，考虑谈论：（1）这一部分讲了什么？（小男孩剪了一段胡萝卜先生的胡须用来放风筝）

（2）想一想，假如胡萝卜先生知道了小男孩剪了自己的胡须用来放风筝，他会怎样样？

（会不快乐吗？仍是⋯⋯）提示：结合胡萝卜先生每天都要刮胡须来说⋯⋯

4.自在朗诵第7—8天然段，沟通：

（1）胡萝卜先生连续往前走。当他走过鸟太太的树下，鸟太太正在忧愁呢！鸟太太在愁什么？（没有绳子晾小鸟的尿布）（2）当鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿时，“胡萝卜先生的胡须恰幸好风里飘荡着”，

接下来会发什么什么呢？请结合故工作节，续编故事⋯⋯

提示：参照上一个故工作节，续编故事，留意文中两次表现的语句“胡萝卜先生的胡子恰幸好风里飘荡着”这句话。

四、拓宽延伸

1.把《胡萝卜先生的长胡须》这个故事讲给爸爸妈妈听。

2.你在生活中有没有听到什么风趣的故事呢？找一篇故事，讲给