让数据生动起来-表格数据图形化说课课件

让数据生动起来——《表格数据图形化》让数据生动起来——《表格数据图形化》《高中信息技术课程标准》

信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。培养学生获取信息、处理信息、运用信息的能力。强调学生的自主学习和探究学习。为实现该教学目标，我采用的教学方法是任务驱动法、自学法、提问引导法，通过学生自主探索、合作交流完成教学任务，培养学生的合作意识和信息素养。

设计依据《高中信息技术课程标准》信息技术课是以培教学设计说教学设计的环节第四部分说教学过程第二部分说教法与学法第三部分说教学媒体第五部分说设计理念第一部分说教材教学设计说教学设计的环节第四部分说教学过程第二部分说教

本节课内容选自上海科技出版社《信息技术基础》必修模块的第三章第一节《信息的加工》中第三部分《数据信息的加工》，属于信息素养中信息加工范畴的内容，是信息素养中极为重要的部分。本节内容又是表格加工中的重点，对于学生来说是义务教育阶段学习的概括与提高，同时也为以后学习信息集成和信息交流奠定基础，有承上启下的作用。

1、本节课的地位和作用说教材本节课内容选自上海科技出版社《信息技术重点1、表格信息图形化的方法及步骤2、图表的分析及应用2、教学重点、难点说教材难

点1、图表类型、数据源、图表选项的选择2、图表数据的分析及应用重点1、表格信息图形化的方法及步骤2、教学重点、难点说教3、教学目标说教材【知识与技能目标】

掌握图表的制作方法，能根据图表分析数据【过程与方法目标】

帮助学生建立数据之间的图形关系，能够用合适的图表来表示数据，从中捕捉事物的性质及变化规律，培养学生处理信息的能力，养成良好的思维习惯和行为方式。

【情感、态度、价值观】

培养学生观察问题、分析问题的能力、知识的建构能力以及学科整合的能力；培养学生养成严谨的学习态度以及团结协作的作风，并在学习过程中体验成功的喜悦和“学以致用”的快乐。

3、教学目标说教材【知识与技能目标】

依据新课程倡导下的学生观和教学观，在设计教学环节时，我注重学生在学习过程中的参与与体验，依据我校“自主、合作、探究”的教学模式，我从学生学习的角度出发，采用以下几种教法与学法，体现师生的双主体。

二、说教法与学法依据新课程倡导下的学生观和教学观，在设计教学2、任务驱动法1、先学后教，“兵”教“兵”3、提问引导法二、说教法与学法教法2、任务驱动法1、先学后教，“兵”教“兵”3、提问引导法二、1、示范促进法2、角色扮演法3、探究法二、说教法与学法学法1、示范促进法2、角色扮演法3、探究法二、说教三、说教学媒体硬件资源具备上网条件的微机室，教学广播系统，ftp服务器软件资源excel、PowerPoint教学课件，音频播放软件学习资源

excel文件，包含两个工作表，一个工作表是本节课的学习任务、一个工作表是本节课的探究及分析报告。三、说教学媒体硬件资源具备上网条件的微机室，教学广播系统，1、激情引趣，导入新课教学过程1、激情引趣，导入新课教学过程2、任务驱动、自主探究任务一:学生扮演北京奥运会中国代表团总领队，将“北京奥运会冠亚季军奖牌情况”生成柱状图，目的是要求学生掌握生成图表的方法。任务二:在任务一的基础上引导学生进行图表数据转置，深入分析图表，让学生明确对于同一组数据，通过不同的图表呈现方式可以发掘更多的信息。任务三:综合训练，学科整合。将政治学科的“国民经济发展”的内容迁移过来，形成图表并生成报告，这个任务注重实践应用，将学到的制作方法和分析方法用于实践。综合应用探究拓展任务驱动任务三:学科整合

综合应用任务二:图表数据转制任务一:利用数据制作图表分层递进№.1№.2№.3教学过程2、任务驱动、自主探究任务一:学生扮演北京奥运会中国代表团总各任务实现方法，解决重点难点过程：

将“北京奥运会冠亚季军奖牌情况”生成柱状图，加上恰当标题。让学生通过自学尝试根据图表向导制作图表。任务一2、任务驱动、自主探究任务驱动各任务实现方法，解决重点难点过程：将“北京奥运会冠亚任务一学习方式和资源

自我尝试同伴互助（兵教兵）同学示范（多媒体广播系统）教师点拨录屏演示（教师提供）

浏览互联网相关网站2、任务驱动、自主探究任务驱动任务一学习方式和资源2、任务驱动、自主探究任务驱动数据转置2、任务驱动、自主探究探究拓展数据转置2、任务驱动、自主探究探究拓展任务二

设置任务二是为了进一步提高对学生的要求，让学生不仅能熟练制作图表而且能够对同一组数据运用不同的图表来进行分析，在任务一的基础上将图表数据转置，深入分析图表，并与任务一图表对比分析异同。实施方法

一方面使学生巩固了生成图表的方法，另一方面使学生明白对同一组数据，从不同的角度、不同的侧面、不同的目标来审视和挖掘数据之间的关系，会得到不同的结果。这个任务进一步解决了本节课的重点和难点。设计意图2、任务驱动、自主探究探究拓展任务二设置任务二是为了进一步提高对学生的要求，让任务三用合适的图表表示“十五”期间三大产业的发展趋势，并对图表进行分析。

综合实践“十五”期间我国国民经济发展一览表年份第一产业（亿元）第二产业（亿元）第三产业（亿元）生产总值（亿元）20011461049069322549593320021488352982345331023982003172476177837669116694200420774723874338413654520052271886208733951823212、任务驱动、自主探究任务三用合适的图表表示“十五”期间三大产业的发展任务三学生已熟练掌握了生成图表的方法，这里教师要求同学们不是再单纯的使用图表，还必须加上相关的文字说明，并对之进行适当的修饰，还要引导学生对生成的图表进行分析，从图表提炼数据反映的问题，填写分析报告。实施方法使学生不仅能熟练制作图表，还能对图表进行简单的分析，并引导学生从图表中发现其蕴含的信息。从而培养学生观察问题、分析问题的能力、以及学科整合的能力。从而使本节课的重点、难点得到进一步的解决。同时引导学生淡化学科界限，加强各学科知识的整合和综合运用，提高学生知识的建构能力。

设计意图综合实践2、任务驱动、自主探究任务三学生已熟练掌握了生成图表的方法，这里教师要任务三实践一：用表格数据形成图表综合实践2、任务驱动、自主探究任务三实践一：用表格数据形成图表综合实践2、任务驱动、自主探任务三实践二：形成分析报告分析报告1、我是对

数据进行分析2、我选择的是

类型的图表3、通过对图表的分析，我的分析报告是：

综合实践2、任务驱动、自主探究任务三实践二：形成分析报告分析报告1、我是对评价多样化评价互评自评教师评价评价多元化自主探究能力交流合作能力作品创意美化能力++数据加工分析能力+3、评价总结教学过程评价多样化评价互评自评教师评价评价多元化自主探究能力交流合作

这个环节不容忽视，我让学生回顾本节课学到了什么，有什么收获。通过回顾，学生对自己所学与课本各知识点一一对照，从中体验到通过努力取得成功的喜悦。再进一步引导学生不断搜集身边的数据，利用信息技术进行分析并解决问题。鼓励学生将所学知识应用到其他学科的学习中去，从而提高学生的信息素养。3、评价总结教学过程这个环节不容忽视，我让学生回顾本节课学“自主、互动、多元、生成、创新”五、说设计理念我校的教学理念“自主、互动、多元、生成、创新”五、说设计理念我校的教学理念

1、精讲多练。将课堂大胆放手给学生，教师只对重难点知识精讲。

2、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新、探究拓展等），获取信息，掌握操作。

3、内容逐层递进，学生分层探究。真正让每个学生在课堂中都有收获。

4、学科整合。本课整合了政治学科，同时注意信息技术知识的内部整合。

5、学以致用。将学到的知识与实际生活、学习紧密结合，帮助学生主动建构知识体系。五、说设计理念

1、精讲多练。将课堂大胆放手给学生，教师只敬请指教Thankyou!敬请指教Thankyou!让数据生动起来——《表格数据图形化》让数据生动起来——《表格数据图形化》《高中信息技术课程标准》

信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。培养学生获取信息、处理信息、运用信息的能力。强调学生的自主学习和探究学习。为实现该教学目标，我采用的教学方法是任务驱动法、自学法、提问引导法，通过学生自主探索、合作交流完成教学任务，培养学生的合作意识和信息素养。

设计依据《高中信息技术课程标准》信息技术课是以培教学设计说教学设计的环节第四部分说教学过程第二部分说教法与学法第三部分说教学媒体第五部分说设计理念第一部分说教材教学设计说教学设计的环节第四部分说教学过程第二部分说教

本节课内容选自上海科技出版社《信息技术基础》必修模块的第三章第一节《信息的加工》中第三部分《数据信息的加工》，属于信息素养中信息加工范畴的内容，是信息素养中极为重要的部分。本节内容又是表格加工中的重点，对于学生来说是义务教育阶段学习的概括与提高，同时也为以后学习信息集成和信息交流奠定基础，有承上启下的作用。

1、本节课的地位和作用说教材本节课内容选自上海科技出版社《信息技术重点1、表格信息图形化的方法及步骤2、图表的分析及应用2、教学重点、难点说教材难

点1、图表类型、数据源、图表选项的选择2、图表数据的分析及应用重点1、表格信息图形化的方法及步骤2、教学重点、难点说教3、教学目标说教材【知识与技能目标】

掌握图表的制作方法，能根据图表分析数据【过程与方法目标】

帮助学生建立数据之间的图形关系，能够用合适的图表来表示数据，从中捕捉事物的性质及变化规律，培养学生处理信息的能力，养成良好的思维习惯和行为方式。

【情感、态度、价值观】

培养学生观察问题、分析问题的能力、知识的建构能力以及学科整合的能力；培养学生养成严谨的学习态度以及团结协作的作风，并在学习过程中体验成功的喜悦和“学以致用”的快乐。

3、教学目标说教材【知识与技能目标】

依据新课程倡导下的学生观和教学观，在设计教学环节时，我注重学生在学习过程中的参与与体验，依据我校“自主、合作、探究”的教学模式，我从学生学习的角度出发，采用以下几种教法与学法，体现师生的双主体。

二、说教法与学法依据新课程倡导下的学生观和教学观，在设计教学2、任务驱动法1、先学后教，“兵”教“兵”3、提问引导法二、说教法与学法教法2、任务驱动法1、先学后教，“兵”教“兵”3、提问引导法二、1、示范促进法2、角色扮演法3、探究法二、说教法与学法学法1、示范促进法2、角色扮演法3、探究法二、说教三、说教学媒体硬件资源具备上网条件的微机室，教学广播系统，ftp服务器软件资源excel、PowerPoint教学课件，音频播放软件学习资源

excel文件，包含两个工作表，一个工作表是本节课的学习任务、一个工作表是本节课的探究及分析报告。三、说教学媒体硬件资源具备上网条件的微机室，教学广播系统，1、激情引趣，导入新课教学过程1、激情引趣，导入新课教学过程2、任务驱动、自主探究任务一:学生扮演北京奥运会中国代表团总领队，将“北京奥运会冠亚季军奖牌情况”生成柱状图，目的是要求学生掌握生成图表的方法。任务二:在任务一的基础上引导学生进行图表数据转置，深入分析图表，让学生明确对于同一组数据，通过不同的图表呈现方式可以发掘更多的信息。任务三:综合训练，学科整合。将政治学科的“国民经济发展”的内容迁移过来，形成图表并生成报告，这个任务注重实践应用，将学到的制作方法和分析方法用于实践。综合应用探究拓展任务驱动任务三:学科整合

综合应用任务二:图表数据转制任务一:利用数据制作图表分层递进№.1№.2№.3教学过程2、任务驱动、自主探究任务一:学生扮演北京奥运会中国代表团总各任务实现方法，解决重点难点过程：

将“北京奥运会冠亚季军奖牌情况”生成柱状图，加上恰当标题。让学生通过自学尝试根据图表向导制作图表。任务一2、任务驱动、自主探究任务驱动各任务实现方法，解决重点难点过程：将“北京奥运会冠亚任务一学习方式和资源

自我尝试同伴互助（兵教兵）同学示范（多媒体广播系统）教师点拨录屏演示（教师提供）

浏览互联网相关网站2、任务驱动、自主探究任务驱动任务一学习方式和资源2、任务驱动、自主探究任务驱动数据转置2、任务驱动、自主探究探究拓展数据转置2、任务驱动、自主探究探究拓展任务二

设置任务二是为了进一步提高对学生的要求，让学生不仅能熟练制作图表而且能够对同一组数据运用不同的图表来进行分析，在任务一的基础上将图表数据转置，深入分析图表，并与任务一图表对比分析异同。实施方法

一方面使学生巩固了生成图表的方法，另一方面使学生明白对同一组数据，从不同的角度、不同的侧面、不同的目标来审视和挖掘数据之间的关系，会得到不同的结果。这个任务进一步解决了本节课的重点和难点。设计意图2、任务驱动、自主探究探究拓展任务二设置任务二是为了进一步提高对学生的要求，让任务三用合适的图表表示“十五”期间三大产业的发展趋势，并对图表进行分析。

综合实践“十五”期间我国国民经济发展一览表年份第一产业（亿元）第二产业（亿元）第三产业（亿元）生产总值（亿元）20011461049069322549593320021488352982345331023982003172476177837669116694200420774723874338413654520052271886208733951823212、任务驱动、自主探究任务三用合适的图表表示“十五”期间三大产业的发展任务三学生已熟练掌握了生成图表的方法，这里教师要求同学们不是再单纯的使用图表，还必须加上相关的文字说明，并对之进行适当的修饰，还要引导学生对生成的图表进行分析，从图表提炼数据反映的问题，填写分析报告。实施方法使学生不仅能熟练制作图表，还能对图表进行简单的分析，并引导学生从图表中发现其蕴含的信息。从而培养学生观察问题、分析问题的能力、以及学科整合的能力。从而使本节课的重点、难点得到进一步的解决。同时引导学生淡化学科界限，加强各学科知识的整合和综合运用，提高学生知识的建构能力。

设计意图综合实践2、任务驱动、自主探究任务三学生已熟练掌握了生成图表的方法，这里教师要任务三实践一：用表格数据形成图表综合实践2、任务驱动、自主探究任务三实践一：用表格数据形成图表综合实践2、任务驱动、自主探任务三实践二：形成分析报告分析报告1、我是对

数据进行分析2、我选择的是

类型