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第3页共3页二年级数学笔算乘法教学反思二年级数学笔算乘法教学反思1笔算乘法是在学生学习了整十整百整千数乘一位数的口算，多位数乘一位数的估算的根底上学习，为下面继续学习笔算乘法打下根底。在教学笔算乘法的第一课时时，我的教学目的是：1、通过用小棒摆一摆的方法，理解笔算乘法的算理。2、掌握笔算乘法的方法。3、在小组活动中培养学生自主探究、合作交流的学习习惯。上完这节课我觉得以下几点还是比拟成功的。一、尊重学生的学习起点。课前在设计这节课时，我是只教学例1，就是不进位的'笔算乘法，在试教的过程中发现大多数学生都能马上找出12×3的笔算方法和算理，这个学习任务对他们来说非常的简单，没有什么学习的难度，为此我把例2的内容即个位满几十的也放在一起教学，增加这堂课的容量和密度，让学生的学习具有一定的挑战性。通过这节课的教学发现学生还是可以比拟轻松地承受的。二、让学生自己探究计算的方法和算理。由于有笔算加减法的铺垫，还有一些学生可能已经接触过这样的竖式，所以我设置学习的过程由学生自主探究为主，整堂课都由学生自己来介绍笔算的方法，即算理。老师主要是把学生说的方法进展小结。充分表达学生的主体性。三、表达算法多样化，并为笔算的计算方法、算理所效劳。计算12×3时，我先让学生运用自己喜欢的方法来计算，有的学生运用口算的方法：2×3=6，10×3=30，30+6=36，有的学生用的是连加的方法：12+12+12=36〔元〕，还有的是用笔算的方法。组织学生一一介绍前两种方法后，最后引出笔算的方法，过程自然、流畅。同时在理解算理时让学生比拟三种方法，说出你有什么发现，最终得出第一种口算方法与笔算方法其实是一样的，这样让学生更加深入地理解了算理，同时感受到了知识之间的内在联络。二年级数学笔算乘法教学反思2课堂上，我通过有趣的教学情境引导学生主动探究、研究算理与计算方法，反复向孩子们强调在乘的时候要记得“从个位起，用一位数依次乘多位数的每一位数；哪一位上乘得得数满几十，就向前一位进几”的计算要求，但是在练习中局部学生仍然出现了下面的情况：1.漏进位。在计算时孩子们常会出现贪快不进位的情况，一旦漏掉进位，在下一个数位的计算上就容易遗忘出错。2.忘记了要“依次乘多位数的每一位数”在计算乘加混合式题的口算时，加法也“依次加多位数的每一位数”了。在计算一位数乘多位数时，必须严格按照计算顺序一步一步去乘，碰到有进位时，要先对准前一位下面进几，千万不要漏掉把进位的数与乘积相加。为了减少计算上的错误，需要多练习乘加混合式题的口算〔如：68＋7等〕，这类口算的纯熟可以大大进步一位数乘多位数的正确率。在教学中还要通过各种形式适时地多补充些相关练习，以强化学生计算技能，进步计算的正确性。以上这些假如只是讲给是不行的，我通过操作学具让学生加深对算式算理的理解，可以运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析^p，对同一类题目做出总结和概括，进步解决问题的才能。在操作学习过程中，也培养了学生的合作意识，口头语言表达才能，课堂上我注重张扬学生的

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