高考英语重点难点专题透析第19专题短文改错课件

第二部分题型精析精练第5专题短文改错命题思路考纲解读命题趋势备考策略错误类型分析第二部分题型精析精练第5专题短文改错命题新课标全国卷考试大纲说明明确指出:语言的准确性是写作中不可

忽视的一个重要方面,因为它直接或间接地影响到信息的准确传输。应

用语法结构和词汇的准确程度是写作部分评分标准的一项重要内容。短文改错题着重考查考生的语言基本功和正确使用英语进行表达的能力。涉及词汇、语法、句型结构等方面的知识和逻辑推断、综合辨析

的能力,在较高层次上考查考生对英语知识的掌握情况和语言综合运用

能力。短文改错的目的是测试考生发现、判断、纠正一些词法、句法以及语

篇中的行文逻辑等方面错误的能力。该题型主要考查考生准确使用词

语和语法结构的能力。考纲解读命题趋势命题思路备考策略错误类型分析新课标全国卷考试大纲说明明确指出:语言的准确性是写作中不要涉及:(1)词法的测试,包括:①定冠词和不定冠词;②名词的单复数和名词

所有格;③动词的时态、语态、语气、情态动词和非谓语动词等;

④人称代词的格、物主代词、指示代词、连接代词、不定代词

等;⑤介词的搭配;⑥并列连词和从属连词;⑦形容词和副词的区别

以及比较级和最高级;⑧固定搭配和习惯用法。(2)句法的测试,包括:①主谓语在数上的一致;②名词性从句;③定

语从句;④强调句型;⑤句子结构的连贯性、完整性、对等性以及

逻辑性。短文改错试题针对考生平时学习过程中,尤其是写作练习中常犯的较为

普遍的错误而设计。题目设计灵活,知识层次多,覆盖面广,其考查要点主考纲解读命题趋势命题思路备考策略错误类型分析要涉及:(1)词法的测试,包括:①定冠词和不定冠词;②名词的(3)语篇的测试,包括:①上下文中的时态是否一致;②上下文中的代

词是否一致;③上下文中的逻辑关系是否正确;④上下文中的词、

词组、从句的替代是否正确。短文改错题材料一般贴近考生的实际生活,以记叙文、说明文为主,重点

考查语言基础知识的运用。分析近几年的新课标全国卷短文改错试题,

可得出以下特点:1.多词1~2个;2.缺词1~2个;考纲解读命题趋势命题思路备考策略错误类型分析(3)语篇的测试,包括:①上下文中的时态是否一致;②上下文中3.其他错误情况:名词1~2个;动词的时态或语态1个;非谓语动词1

个;其余为形容词、副词、代词、冠词、介词、连词及主谓一致

等。以2011年新课标全国卷短文改错题为例进行分析表明,错误类型包括:增

加所缺单词1个(冠词),删除多余单词1个(介词),其余8处都是修改错误,包

括名词1个、动词的时态2个、非谓语动词1个、副词1个、代词1个、介

词1个、连词1个以及名词所有格1个。考纲解读命题趋势命题思路备考策略错误类型分析3.其他错误情况:名词1~2个;动词的时态或语态1个;非谓语通过对近几年新课标全国卷英语短文改错题的研究分析,预计在201

2年的高考中,短文改错在选材、难度以及错误类型设置方式上将继续保

持稳定的趋势。在选材方面预计仍将模仿考生习作;继续采用第一人称

的记叙文;材料的难度与平时考试书面表达的难度相当。在设题方面,仍

会考虑中国考生的思维习惯,在考生最易犯错的知识点处设置,且会尽可

能保持较广的考查面。考纲解读命题趋势命题思路备考策略错误类型分析通过对近几年新课标全国卷英语短文改错题的研究分析,预计在一、短文改错的解题基本思路短文改错以语法为主,与阅读相结合。考生解题时要遵循以下解题思路:1.以词为中心,注意语意、行文逻辑和短语搭配等。2.以句子为单位,而不是以“行”为单位阅读。有的句子占了两三

行,如果只看“行”,往往会造成“只见树木不见森林”的后果。3.如果有几个分句,则首先要看清楚每个分句内部有没有错误,再考纲解读命题趋势命题思路备考策略错误类型分析一、短文改错的解题基本思路短文改错以语法为主,与阅读相结合。看分句与分句之间的逻辑关系,重点注意连词的用法是否正确,最

后看句与句之间的关系。要特别注意“一致”两个字:时态、语

态、人称等的上下文一致。4.一定要遵循下列原则:(1)以保持原意为原则;(2)以改动最少为原

则;(3)以原文中正确内容不能用多种表达去替换为原则;(4)虚词以

添加或删除为原则,实词以改变形式为原则。这里值得注意的是:

①短文改错是改“错”,而不是把文中的一种表达方式改成另一

种表达方式。很多考生对这个概念比较模糊。把原文中并没有错

的形式改成了自己认可的另外一种形式,虽然改后的表达也是对考纲解读命题趋势命题思路备考策略错误类型分析看分句与分句之间的逻辑关系,重点注意连词的用法是否正确,最

的,但这样做偏离了这类题型的答题要求,因而也不能得分。②在

短文改错时,不能改变短文中句子本身的意义。同样,如果需要改

正句子的结构或连词等方面的错误时,也一定要围绕文章的中心

意思来改。二、短文改错的解题步骤1.浏览短文,弄清大意因短文改错主要考查考生在篇章结构中对英语语言知识的综合运

用能力,所以考生在做短文改错题时,首先应浏览全文,弄清短文大

意,迅速对以下几个问题作出判断:考纲解读命题趋势命题思路备考策略错误类型分析的,但这样做偏离了这类题型的答题要求,因而也不能得分。②在

(1)文章的主体时态。任何体裁和题材的文章都是发生在一个宏观

的时态背景之下的,通过浏览全文,圈定其主体时态到底是现在时

、过去时还是将来时。然后在进一步解题的过程中,凡是和该主

体时态发生冲突的局部时态,都有可能存在问题,需要引起警惕。(2)文章的叙事逻辑。在篇章改错的语境中,个别单句在语法上可

能是完全正确的,但它的逻辑却和全文的整体逻辑出现重大分歧

。例如:一篇议论文,整体上对某个话题是持肯定态度,但其中的个

别单句却背道而驰地表示了否定,那么该单句就有可能是因为多

词或少词错误而导致了这种逻辑冲突。考纲解读命题趋势命题思路备考策略错误类型分析(1)文章的主体时态。任何体裁和题材的文章都是发生在一个宏观(3)文章的叙事角度。是作者对自我事件的描述,还是对一般话题

的阐述?这直接关系到短文改错题中经常出现的代词指代问题。考生在浏览的同时要注意两个问题:一是要改出那些较明显的错

误,二是要对语意不通的地方,即有行文逻辑错误的地方初步作好

记号。2.整句研读,逐句改错通过浏览短文、弄清大意同时改出了部分明显错误之后,下一步

就是要整句研读、逐句改错。这里我们强调考生要整“句”去读考纲解读命题趋势命题思路备考策略错误类型分析(3)文章的叙事角度。是作者对自我事件的描述,还是对一般话题、逐“句”去改,因为短文改错题中的每一行本身不一定是一个

完整的句子,所表示的意思也不是很完整,只有一句一句地研读,才

能弄清句子意思,把握句子结构,从而为改错奠定基础。若是行文

逻辑方面的错误,我们不仅要整句读,而且还要联系上下文通篇地

读。我们强调改错要逐“句”地改,因为短文改错所设置的错误

是以“句”为单位进行安排的,即每“句”设置一至两处错误。

只有一句一句地读懂了短文意思,逐句地改出了各行的错误,考生

才算大功告成。3.对照考点,推敲难点考纲解读命题趋势命题思路备考策略错误类型分析、逐“句”去改,因为短文改错题中的每一行本身不一定是一个

完通过以上两步,考生应该已经改出了一些错误。假如第一步浏览短文,考

生改出了两三处错误,第二步逐句研读,又改出了三四处错误,现在还剩下

三四处的错误未改出,怎么办呢?此时考生就可以走捷径了,这条捷径就是

要“对照考点”改错。通过上面的题型研究,我们知道短文改错题中的

考点具有较好的稳定性。比如在正常情况下“动词时态”、“非谓语

动词”、“冠词”、“介词”、“形容词和副词”、“名词单复数”

、“各类从句的引导词”等,是几乎每年都涉及的。如果考生心中装着

这些考点,那么考生现在就可以对照这些考点改错了。比如:假如考生在

已经找出的错误中没有发现“时态”错误,那么建议考生重点去找找时

态方面的错误;假如在考生已经找出的错误中没有发现“非谓语动词”考纲解读命题趋势命题思路备考策略错误类型分析通过以上两步,考生应该已经改出了一些错误。假如第一步浏览短文错误,那么建议考生重点去找找非谓语动词的错误,等等。我们认为这样

与各考点一一对照,考生一定会有“收获”的。另外还要利用多词句、

缺词句等错误类型的分布规律来判断难点。根据上面的题型研究我们

发现,一般多词句和缺词句分别为1~2句。根据这个规律,考生可以对照

一下已经找出的错误,假如考生发现还没有多词句或缺词句,那么考生就

应该在这些方面有针对性地去找一找了。当然以上有的说法也不能太

绝对,假如某个考点实在找不出,也不能太勉强。我们给出以上“捷径”

的目的是为了加强考生做题的针对性,个别问题不能盲目照搬,既要坚信

“规律”的客观性,又要讲求运用“规律”的灵活性,这样才能立于不败

之地。考纲解读命题趋势命题思路备考策略错误类型分析错误,那么建议考生重点去找找非谓语动词的错误,等等。我们认为4.通读短文,最后复查最后这一步其实很重要,当考生改完所有错误之后,考生要再将改正后的

短文通读一遍,最后从“语感”角度检查一次,看看有没有行文不畅或读

起来拗口的地方等等,若有就应该再修改一下。另外在最后复查时考生

还要将找出的错误与常考考点,如动词时态、非谓语动词、名词单复数

、冠词等以及设错句类型,如多词句、缺词句等进行大致的对照,看看它

们是不是基本“到位”了。2011年新课标全国卷英语短文改错题主要考查的仍然是考生平时学习

中最基本的语法知识点。因此考生在平时还要着重夯实基础知识,加强

基本功训练。考纲解读命题趋势命题思路备考策略错误类型分析4.通读短文,最后复查最后这一步其实很重要,当考生改完所有错1.平时学习时注意语言知识的准确性。2.常用词语的使用应合乎规范。3.训练自己的观察能力,发现细微差别。4.平时多进行单句改错练习,逐渐体会和把握短文改错这一题型的

规律。5.改错与写作密不可分,写作时练习不断纠错,善于总结一些错误

类型并加以强化练习。6.通过看其他同学的习作,欣赏的同时也可有意识地把该习作进行考纲解读命题趋势命题思路备考策略错误类型分析1.平时学习时注意语言知识的准确性。2.常用词语的使用应合乎一下“改错”。2011年新课标全国卷短文改错题较全国Ⅰ卷唯一不同的就是没有

给考生指定哪一行有错,这在一定程度上加大了难度。但主要还

是考查了名词、冠词、动词、连词、副词、形容词、代词及时态

等一些常规的语法和词法,总体难度其实不算很大。只是很多考

生找非所改。从考场考生做题来看,冠词、形容词、副词和时态

等错误考生一般都能找到,但是连词如and改成but等错误考生比较

难发现。这跟考生的语感有很大关系。所以平时应该鼓励考生多

背诵小短文,比如新概念英语或者一些经典的美文,以培养考生的语感。考纲解读命题趋势命题思路备考策略错误类型分析一下“改错”。2011年新课标全国卷短文改错题较全国Ⅰ卷唯一1.名词的误用名词是高考英语中最常考的词性之一,其考查热点主要涉及

名词的单复数或格的问题,尤其是可数名词单复数的误用。(1)(2011新课标全国)Itfeltverystrangetotravelwithoutluggages.[解析]luggage是不可数名词。[答案]luggages改为luggage考纲解读命题趋势命题思路备考策略错误类型分析1.名词的误用名词是高考英语中最常考的词性之一,其考查热(2)(2011辽宁)InearlyJanuarythisyear,therateofUFOreportswassteady,

aroundthreeperweeks.[解析]此处频率表示单数概念,用可数名词单数,意思是每周。[答案]weeks改为week(3)(2010新课标全国)...hestoppedataboxofgoldenballforChristmas

trees.[解析]ball是可数名词,根据句意这里应该用复数形式。[答案]ball改为balls考纲解读命题趋势命题思路备考策略错误类型分析(2)(2011辽宁)InearlyJanuaryth(4)(2009海南)TherearetwogirlsfrommycoursehereandIplantomake

friendwiththem.[解析]make

friends

with

sb是固定短语,意为“与某人交朋友”。[答案]friend改为friends(5)(2008海南)Morethan1,000paintingwillbeonshow,andhighschool

studentsandteachersfromalltheeightdistrictswillcometotheevent.[解析]painting前有表示复数意义的数词1000修饰,因此应改为复数形式

paintings。[答案]painting改为paintings考纲解读命题趋势命题思路备考策略错误类型分析(4)(2009海南)Therearetwogirls2.代词的误用代词的考查主要涉及人称代词的前后一致性(包括指代的一致性和

单复数的一致性)、人称代词的主格与宾格变化、各类代词的误加与漏

用(尤其是一些易受汉语影响的结构)、某些不定代词的用法(尤其是在

意思上的误用)、代词在某些习语中的用法等。一般情况下,主格人称代

词多作主语,宾格人称代词多作宾语,形容词性物主代词作定语,名词性物

主代词可作主语、宾语或表语,反身代词可作宾语或同位语。考纲解读命题趋势命题思路备考策略错误类型分析2.代词的误用代词的考查主要涉及人称代词的前后一致性(包(1)(2011辽宁)Thecommandingofficer,WayneTyler...decidedtomakehis

findingsknown.Theywroteanarticle,whichsaidthatallUFOreportscould

beexplainedquitenaturallybyaircraftmovements.[解析]此处指代的是Wayne

Tyler,是男性单数。[答案]They改为He(2)(2010新课标全国)Onedayhewashavingayardsaleandtheoldmanliv-

ingnextdoorcamebytohelp...Withoutamomentsdelay,myneighbor

pickedupthebox.[解析]根据上文提到的Nick可知,这里的邻居应该是指Nick的邻居。[答案]my改为his考纲解读命题趋势命题思路备考策略错误类型分析(1)(2011辽宁)Thecommandingoffi(3)(2010辽宁)Shedidnttalkmany.[解析]表示话语多一般用代词much,而不用many。[答案]many改为much考纲解读命题趋势命题思路备考策略错误类型分析(3)(2010辽宁)Shedidnttalkma3.冠词的误用冠词的考查主要涉及冠词的误加和漏用,有时也考查不定冠词与定冠词

以及零冠词的用法区别(包括a与an的区别)。其中,涉及最多的是,当一

个单数可数名词表示泛指时,其前漏用不定冠词;另外,冠词在一些习语中

的用法也是一个重要考点。冠词方面主要设置下列错误:(1)表示“一…

…”时不用a/an,在不可数名词前却用不定冠词a/an;(2)表示特指时不

用定冠词the,不表示特指时却用the,尤其在某些习惯表达中随便使用定冠

词the;(3)不定冠词a与an混用,元音发音开头的单词前误用a,辅音发音开

头的单词前却用an。解题时应根据语境逻辑判断相关名词表示特指还是

泛指,如表示特指用the;表示泛指且有“一……”之意,元音发音的单词前用an,辅音发音的单词前用a。考纲解读命题趋势命题思路备考策略错误类型分析3.冠词的误用冠词的考查主要涉及冠词的误加和漏用,有时也考查(1)(2011辽宁)When,however,onMonday,January16,asciencefiction

filmaboutvisitorsfromouterspacewasshownontelevision,therewasthe

immediateincreaseinreportsofsightingsfromallpartsoftheStates.[解析]此处报道的增长表示泛指,且后面的单词是元音发音开头,故用不

定冠词an。[答案]第一个the改为an(2)(2010陕西)Thenshebentdownandpickedituptolookatapriceonit.[解析]根据语境,这里price表示特指,应该用定冠词the。[答案]a改为the考纲解读命题趋势命题思路备考策略错误类型分析(1)(2011辽宁)When,however,onM4.形容词与副词的误用形容词与副词的考查主要涉及形容词和副词比较等级的误用(形容词与

副词的原级、比较级、最高级的常用结构,以及比较对象的一致性,尤其

是在本身已是比较级的词前误加more等)、形容词与副词的混用(如修饰

动词时误用形容词或修饰名词时误用副词)等。另外,用作表语时该用形

容词的却误用了名词、副词(如in,down等)的误加与漏用、涉及形容词

搭配的as...as结构等也是常考的考点。考纲解读命题趋势命题思路备考策略错误类型分析4.形容词与副词的误用形容词与副词的考查主要涉及形容词和副词(1)(2011浙江)Whenshedroppedmeoff,Ipulledoutthetoyslowandgave

itback.[解析]此处应用副词修饰动词。[答案]slow改为slowly(2)(2011新课标全国)IwasgoingtovisitafriendhereandafterthatIwould

gotoXiamenforalongholiday.[解析]此处副词指代方位错误,应该是“那里”。[答案]here改为there考纲解读命题趋势命题思路备考策略错误类型分析(1)(2011浙江)Whenshedroppedme(3)(2010新课标全国)MyfriendNicktoldmeastoryabouthisexperience

backintheUSwhichwasveryinterested.[解析]注意interested与interesting的区别:interested一般表示人的感觉,而

interesting表示事物的特征。[答案]interested改为interesting(4)(2010新课标全国)Ontheboxwasacardsaying:“25centseach.”...

Convinced,Nickhasbroughtthepriceupto10centsapiece.[解析]根据上文“25cents

each”可知,“10cents”显然是降价了。[答案]up改为down考纲解读命题趋势命题思路备考策略错误类型分析(3)(2010新课标全国)MyfriendNickt5.介词的误用介词的考查主要涉及在及物动词后接宾语时误加介词和在不及物动词

后接宾语时漏加介词,可直接用作状语的副词短语前误加介词,介词与其

他词的常用搭配、常用介词的基本用法、习语中的介词用法及介词宾

语表现形式错误等。熟悉重要介词的含义与搭配是发现与改正多用、

少用、误用介词错误的主要方法。另外,考生应牢记介词后接人称代词

时只能用宾格形式,接非谓语动词时只能用动词的-ing形式。考纲解读命题趋势命题思路备考策略错误类型分析5.介词的误用介词的考查主要涉及在及物动词后接宾语时误加介词(1)(2011新课标全国)Ihadallmymoneyonthepocket,buttheonlyclothes

IhadwerethoseIhadon.[解析]钱是在兜里,应用in。[答案]第一个on改为in(2)(2010新课标全国)Astheoldmanlookedoverthethingsontheyardthat

weretobesold...[解析]yard一般与介词in连用。[答案]on改为in考纲解读命题趋势命题思路备考策略错误类型分析(1)(2011新课标全国)Ihadallmymon(3)(2010浙江)Asweleft,Motherstoppedontheirtable.[解析]by/at

the

table意为“在桌旁”。[答案]on改为by/at(4)(2009海南)...sothatwecanhelpeachotheronthecoursework.[解析]help

sb

with

sth是固定用法,意为“在某方面帮助某人”。[答案]on改为with考纲解读命题趋势命题思路备考策略错误类型分析(3)(2010浙江)Asweleft,Mother6.非谓语动词的误用非谓语动词是高考短文改错的必考内容,其考查主要涉及动词与非谓语

动词混用,不定式符号to的有无,介词后是否使用动名词,并列结构中几个

非谓语动词是否一致,动词用作主语时用的是动名词或不定式还是动词

原形等。应明确不作谓语的动词必须用非谓语形式,而究竟使用何种非

谓语形式由非谓语在句中所作的成分而定。当然,还必须牢记不定式省

to的场合,以增强识别意识。考纲解读命题趋势命题思路备考策略错误类型分析6.非谓语动词的误用非谓语动词是高考短文改错的必考内容,其考[解析]此处应用现在分词作伴随状语。[答案]buy改为buying(1)(2011新课标全国)IwasatShanghaiRailwayStationbuyaticket

toHangzhou.(2)(2010新课标全国)Ontheboxwasacardsay:“25centseach.”[解析]句中say应该用非谓语动词形式作定语。[答案]say改为saying考纲解读命题趋势命题思路备考策略错误类型分析[解析]此处应用现在分词作伴随状语。[答案]buy改为buy(3)(2010浙江)“Excuseme,”shesaid,putherarmaroundtheunhappyold

woman.[解析]这里用putting在句中作伴随状语。[答案]put改为putting(4)(2008海南)Lookingforwardtohearfromyousoon.[解析]look

forward

to后面应接动词的-ing形式。[答案]hear改为hearing考纲解读命题趋势命题思路备考策略错误类型分析(3)(2010浙江)“Excuseme,”shesa7.动词时态和语态的误用谓语动词时态和语态错误主要表现为:动词时态与时间指示不符;并列动

词的形式不一致;对主从句之间由于动作发生的时间不一致而出现的时

态交错现象处理不当;语态混用等。(1)(2011新课标全国)IfeelveryhappythatIcouldchangemyclothesat

last.[解析]短文发生在过去,整个时态为一般过去时。[答案]feel改为felt7.动词时态和语态的误用谓语动词时态和语态错误主要表现为:动(2)(2010新课标全国)Onedayhewashavingayardsaleandtheoldmanliv-

ingnextdoorcomebytohelp.[解析]句中and连接两个并列句。根据句子结构可知,come应该是句子的

谓语,时态应该与前面的句子保持一致。[答案]come改为came(3)(2010辽宁)ItwasonlywhenwedidourchemistryprojecttogetherthatI

begintounderstandwhyChristinedressedthewayshedid.[解析]根据上下文可知,此处应用一般过去时。[答案]begin改为began考纲解读命题趋势命题思路备考策略错误类型分析(2)(2010新课标全国)Onedayhewash8.行文逻辑错误行文逻辑错误主要涉及句子关系与行文逻辑关系。为使文章结构严谨,

在文中应用各种连词。这些连词的使用使文章在结构上和意义上通顺

流畅。我们要从上下文来判断句与句之间的关系是并列、转折、选择

、递进还是其他关系,然后选择恰当的连词;在复合句中,应根据主从句之

间的关系来判断连词的使用是否正确,要注意句子结构的完整性。在高

考短文改错中,经常出现大量的并列句和复合句。考点主要涉及各种从

句的引导词和并列连词的用法及具体含义。考纲解读命题趋势命题思路备考策略错误类型分析8.行文逻辑错误行文逻辑错误主要涉及句子关系与行文逻辑关系。从句引导词的考查主要涉及根据句意正确选用引导词、引导词的误加

与漏用、将不是从句的成分误认为是从句而误加引导词等。这就要求

考生弄清句子之间的关系。有些词(如since,for等)既可作连词,又可作介

词;还有一些词(如during,yet等)很容易被误认为是连词,而实际上它们

却是介词或副词。同时,还要注意一些连词的固定用法,如either...or...,

neither...nor...,notonly...butalso...,not...but...等,注意其中的搭配关系。Ⅰ.从句引导词的错误考纲解读命题趋势命题思路备考策略错误类型分析从句引导词的考查主要涉及根据句意正确选用引导词、引导词的误加(1)(2011辽宁)Followingthisexplanation,therewasarapiddropinthenum-

berofreportedsightings,becausetherateremainedabovethepreviouslevel.[解析]此处应用though引导让步状语从句。[答案]because改为though/although(2)(2009海南)NolecturesthismorningsoIthinkIde-mailyouandletyou

knowwhatthingsaregoing.[解析]根据语境可知know后的宾语从句应该用how引导,表示“情况进展

如何”。[答案]what改为how考纲解读命题趋势命题思路备考策略错误类型分析(1)(2011辽宁)Followingthisexpl(3)(2009浙江)MyfatherwaspleasedifIshowedhimthemoneyamonth

later.[解析]根据句意“一个月后,当我给父亲看钱的时候……”可知此处应该

用when引导从句。[答案]if改为when(4)(2008安徽)Shelookedatitandstartedtolaugh,“Howareyoulaugh-

ing?”Iasked.“Becausetheyredogbiscuits!”shesaid.[解析]根据下文“Because

theyre

dog

biscuits!”可知,问题是“为什么

笑?”[答案]How改为Why考纲解读命题趋势命题思路备考策略错误类型分析(3)(2009浙江)Myfatherwaspleas(1)(2011陕西)Ididnthavemycamerawithmeatthattime,butIrushed

backhometogetit.[解析]此处表示因果关系,故用so。[答案]but改为soⅡ.并列连词的错误并列连词的考查主要涉及and,but,or,so等几个表示并列、转折、

选择、因果等关系的词语。严格地说,这类错误主要属于行文逻辑的错

误。考纲解读命题趋势命题思路备考策略错误类型分析(1)(2011陕西)Ididnthavemyc(2)(2010新课标全国)Withoutamomentsdelay,hisneighborpickedupthe

boxbutannounced:“Illtakethem.”[解析]根据上下文可知,此处表示并列关系。[答案]but改为and(3)(2010浙江)Afterweleft,Isaid,“Thatwasveryniceofyou,Mother.So

IdidntthinkshelookedlikeGrandma.”[解析]根据上下文可知,此处表示转折关系。[答案]So改为But考纲解读命题趋势命题思路备考策略错误类型分析(2)(2010新课标全国)Withoutamoment(1)(2011陕西)Icouldntbelievemyluck—notonlydidIhadmyphototak-

enwithhim,buthesignedhisnameonmyshirt![解析]此处为not

only引导的部分倒装,助动词放在主语前面,主语后跟动

词原形。[答案]had改为have9.句型错误主要考查therebe,itbe...since以及强调句、倒装句等句型结构。(2)(2008海南)Wewouldbegratefulwhenyoucouldjoinusthatday.[解析]此题考查句型“主语+would+动词原形+if+主语+过去时”。[答案]when改为if考纲解读命题趋势命题思路备考策略错误类型分析(1)(2011陕西)Icouldntbelieve多词现象所涉及的词比较广泛,如连词、介词、冠词、代词、副词

等。主要考查介词与动词、名词、形容词等的固定搭配,及物动词后是

否多介词以及英语中的固定句型等。(1)(2011新课标全国)WhenIfinallyarrivedatmyfriends,helenttome

lotsofclothes.[解析]在lend

sb

sth结构中lend后不跟to;如果要用to,结构应改为lend

sth

to

sb。[答案]去掉to考纲解读命题趋势命题思路备考策略错误类型分析多词现象所涉及的词比较广泛,如连词、介词、冠词、代词、副(2)(2010辽宁)Christinewasjustagirlinoneofmyclasses.Inever

knewmuchaboutherexceptforthatshewasstrange.[解析]由于except后跟that从句,所以其后的介词for是多余的。[答案]去掉for(3)(2010浙江)Thewomansmiledhappilyassheacceptedtoit.[解析]accept是及物动词,后直接跟宾语。[答案]去掉to(4)(2009海南)Well,Ihadbettertostopnow.[解析]had

better是情态动词,后跟动词原形,所以不定式符号to是多余的

。[答案]去掉to考纲解读命题趋势命题思路备考策略错误类型分析(2)(2010辽宁)Christinewasjust缺词现象多由结构成分短缺所致。主要考查介词与动词、名词、

形容词的固定搭配,不及物动词后是否缺介词以及英语中的固定句型等(1)(2011浙江)Iput∧intomypocketwhenhewasntlooking.[解析]put后缺宾语,用it指代前面提到的作者想要的那个玩具。[答案]put后加it(2)(2011新课标全国)IwasgoingtovisitafriendthereandafterthatIwould

gotoXiamenfor∧longholiday.[解析]此处表示一个很长的假期,应用不定冠词a修饰holiday。[答案]for后面加a考纲解读命题趋势命题思路备考策略错误类型分析缺词现象多由结构成分短缺所致。主要考查介词与动词、名词、(3)(2010辽宁)...andsheneverseemed∧carewhattherestofusthought

abouther.[解析]seem

to

do

sth是固定用法。[答案]seemed后加to(4)(2010陕西)Mysisterwanted∧getoutoftheshopasfastasshecould

whenashopassistantcameovertous.[解析]want

to

do

sth是固定用法。[答案]wanted后加to考纲解读命题趋势命题思路备考策略错误类型分析(3)(2010辽宁)...andsheneverse

第二部分题型精析精练第5专题短文改错命题思路考纲解读命题趋势备考策略错误类型分析第二部分题型精析精练第5专题短文改错命题新课标全国卷考试大纲说明明确指出:语言的准确性是写作中不可

忽视的一个重要方面,因为它直接或间接地影响到信息的准确传输。应

用语法结构和词汇的准确程度是写作部分评分标准的一项重要内容。短文改错题着重考查考生的语言基本功和正确使用英语进行表达的能力。涉及词汇、语法、句型结构等方面的知识和逻辑推断、综合辨析

的能力,在较高层次上考查考生对英语知识的掌握情况和语言综合运用

能力。短文改错的目的是测试考生发现、判断、纠正一些词法、句法以及语

篇中的行文逻辑等方面错误的能力。该题型主要考查考生准确使用词

语和语法结构的能力。考纲解读命题趋势命题思路备考策略错误类型分析新课标全国卷考试大纲说明明确指出:语言的准确性是写作中不要涉及:(1)词法的测试,包括:①定冠词和不定冠词;②名词的单复数和名词

所有格;③动词的时态、语态、语气、情态动词和非谓语动词等;

④人称代词的格、物主代词、指示代词、连接代词、不定代词

等;⑤介词的搭配;⑥并列连词和从属连词;⑦形容词和副词的区别

以及比较级和最高级;⑧固定搭配和习惯用法。(2)句法的测试,包括:①主谓语在数上的一致;②名词性从句;③定

语从句;④强调句型;⑤句子结构的连贯性、完整性、对等性以及

逻辑性。短文改错试题针对考生平时学习过程中,尤其是写作练习中常犯的较为

普遍的错误而设计。题目设计灵活,知识层次多,覆盖面广,其考查要点主考纲解读命题趋势命题思路备考策略错误类型分析要涉及:(1)词法的测试,包括:①定冠词和不定冠词;②名词的(3)语篇的测试,包括:①上下文中的时态是否一致;②上下文中的代

词是否一致;③上下文中的逻辑关系是否正确;④上下文中的词、

词组、从句的替代是否正确。短文改错题材料一般贴近考生的实际生活,以记叙文、说明文为主,重点

考查语言基础知识的运用。分析近几年的新课标全国卷短文改错试题,

可得出以下特点:1.多词1~2个;2.缺词1~2个;考纲解读命题趋势命题思路备考策略错误类型分析(3)语篇的测试,包括:①上下文中的时态是否一致;②上下文中3.其他错误情况:名词1~2个;动词的时态或语态1个;非谓语动词1

个;其余为形容词、副词、代词、冠词、介词、连词及主谓一致

等。以2011年新课标全国卷短文改错题为例进行分析表明,错误类型包括:增

加所缺单词1个(冠词),删除多余单词1个(介词),其余8处都是修改错误,包

括名词1个、动词的时态2个、非谓语动词1个、副词1个、代词1个、介

词1个、连词1个以及名词所有格1个。考纲解读命题趋势命题思路备考策略错误类型分析3.其他错误情况:名词1~2个;动词的时态或语态1个;非谓语通过对近几年新课标全国卷英语短文改错题的研究分析,预计在201

2年的高考中,短文改错在选材、难度以及错误类型设置方式上将继续保

持稳定的趋势。在选材方面预计仍将模仿考生习作;继续采用第一人称

的记叙文;材料的难度与平时考试书面表达的难度相当。在设题方面,仍

会考虑中国考生的思维习惯,在考生最易犯错的知识点处设置,且会尽可

能保持较广的考查面。考纲解读命题趋势命题思路备考策略错误类型分析通过对近几年新课标全国卷英语短文改错题的研究分析,预计在一、短文改错的解题基本思路短文改错以语法为主,与阅读相结合。考生解题时要遵循以下解题思路:1.以词为中心,注意语意、行文逻辑和短语搭配等。2.以句子为单位,而不是以“行”为单位阅读。有的句子占了两三

行,如果只看“行”,往往会造成“只见树木不见森林”的后果。3.如果有几个分句,则首先要看清楚每个分句内部有没有错误,再考纲解读命题趋势命题思路备考策略错误类型分析一、短文改错的解题基本思路短文改错以语法为主,与阅读相结合。看分句与分句之间的逻辑关系,重点注意连词的用法是否正确,最

后看句与句之间的关系。要特别注意“一致”两个字:时态、语

态、人称等的上下文一致。4.一定要遵循下列原则:(1)以保持原意为原则;(2)以改动最少为原

则;(3)以原文中正确内容不能用多种表达去替换为原则;(4)虚词以

添加或删除为原则,实词以改变形式为原则。这里值得注意的是:

①短文改错是改“错”,而不是把文中的一种表达方式改成另一

种表达方式。很多考生对这个概念比较模糊。把原文中并没有错

的形式改成了自己认可的另外一种形式,虽然改后的表达也是对考纲解读命题趋势命题思路备考策略错误类型分析看分句与分句之间的逻辑关系,重点注意连词的用法是否正确,最

的,但这样做偏离了这类题型的答题要求,因而也不能得分。②在

短文改错时,不能改变短文中句子本身的意义。同样,如果需要改

正句子的结构或连词等方面的错误时,也一定要围绕文章的中心

意思来改。二、短文改错的解题步骤1.浏览短文,弄清大意因短文改错主要考查考生在篇章结构中对英语语言知识的综合运

用能力,所以考生在做短文改错题时,首先应浏览全文,弄清短文大

意,迅速对以下几个问题作出判断:考纲解读命题趋势命题思路备考策略错误类型分析的,但这样做偏离了这类题型的答题要求,因而也不能得分。②在

(1)文章的主体时态。任何体裁和题材的文章都是发生在一个宏观

的时态背景之下的,通过浏览全文,圈定其主体时态到底是现在时

、过去时还是将来时。然后在进一步解题的过程中,凡是和该主

体时态发生冲突的局部时态,都有可能存在问题,需要引起警惕。(2)文章的叙事逻辑。在篇章改错的语境中,个别单句在语法上可

能是完全正确的,但它的逻辑却和全文的整体逻辑出现重大分歧

。例如:一篇议论文,整体上对某个话题是持肯定态度,但其中的个

别单句却背道而驰地表示了否定,那么该单句就有可能是因为多

词或少词错误而导致了这种逻辑冲突。考纲解读命题趋势命题思路备考策略错误类型分析(1)文章的主体时态。任何体裁和题材的文章都是发生在一个宏观(3)文章的叙事角度。是作者对自我事件的描述,还是对一般话题

的阐述?这直接关系到短文改错题中经常出现的代词指代问题。考生在浏览的同时要注意两个问题:一是要改出那些较明显的错

误,二是要对语意不通的地方,即有行文逻辑错误的地方初步作好

记号。2.整句研读,逐句改错通过浏览短文、弄清大意同时改出了部分明显错误之后,下一步

就是要整句研读、逐句改错。这里我们强调考生要整“句”去读考纲解读命题趋势命题思路备考策略错误类型分析(3)文章的叙事角度。是作者对自我事件的描述,还是对一般话题、逐“句”去改,因为短文改错题中的每一行本身不一定是一个

完整的句子,所表示的意思也不是很完整,只有一句一句地研读,才

能弄清句子意思,把握句子结构,从而为改错奠定基础。若是行文

逻辑方面的错误,我们不仅要整句读,而且还要联系上下文通篇地

读。我们强调改错要逐“句”地改,因为短文改错所设置的错误

是以“句”为单位进行安排的,即每“句”设置一至两处错误。

只有一句一句地读懂了短文意思,逐句地改出了各行的错误,考生

才算大功告成。3.对照考点,推敲难点考纲解读命题趋势命题思路备考策略错误类型分析、逐“句”去改,因为短文改错题中的每一行本身不一定是一个

完通过以上两步,考生应该已经改出了一些错误。假如第一步浏览短文,考

生改出了两三处错误,第二步逐句研读,又改出了三四处错误,现在还剩下

三四处的错误未改出,怎么办呢?此时考生就可以走捷径了,这条捷径就是

要“对照考点”改错。通过上面的题型研究,我们知道短文改错题中的

考点具有较好的稳定性。比如在正常情况下“动词时态”、“非谓语

动词”、“冠词”、“介词”、“形容词和副词”、“名词单复数”

、“各类从句的引导词”等,是几乎每年都涉及的。如果考生心中装着

这些考点,那么考生现在就可以对照这些考点改错了。比如:假如考生在

已经找出的错误中没有发现“时态”错误,那么建议考生重点去找找时

态方面的错误;假如在考生已经找出的错误中没有发现“非谓语动词”考纲解读命题趋势命题思路备考策略错误类型分析通过以上两步,考生应该已经改出了一些错误。假如第一步浏览短文错误,那么建议考生重点去找找非谓语动词的错误,等等。我们认为这样

与各考点一一对照,考生一定会有“收获”的。另外还要利用多词句、

缺词句等错误类型的分布规律来判断难点。根据上面的题型研究我们

发现,一般多词句和缺词句分别为1~2句。根据这个规律,考生可以对照

一下已经找出的错误,假如考生发现还没有多词句或缺词句,那么考生就

应该在这些方面有针对性地去找一找了。当然以上有的说法也不能太

绝对,假如某个考点实在找不出,也不能太勉强。我们给出以上“捷径”

的目的是为了加强考生做题的针对性,个别问题不能盲目照搬,既要坚信

“规律”的客观性,又要讲求运用“规律”的灵活性,这样才能立于不败

之地。考纲解读命题趋势命题思路备考策略错误类型分析错误,那么建议考生重点去找找非谓语动词的错误,等等。我们认为4.通读短文,最后复查最后这一步其实很重要,当考生改完所有错误之后,考生要再将改正后的

短文通读一遍,最后从“语感”角度检查一次,看看有没有行文不畅或读

起来拗口的地方等等,若有就应该再修改一下。另外在最后复查时考生

还要将找出的错误与常考考点,如动词时态、非谓语动词、名词单复数

、冠词等以及设错句类型,如多词句、缺词句等进行大致的对照,看看它

们是不是基本“到位”了。2011年新课标全国卷英语短文改错题主要考查的仍然是考生平时学习

中最基本的语法知识点。因此考生在平时还要着重夯实基础知识,加强

基本功训练。考纲解读命题趋势命题思路备考策略错误类型分析4.通读短文,最后复查最后这一步其实很重要,当考生改完所有错1.平时学习时注意语言知识的准确性。2.常用词语的使用应合乎规范。3.训练自己的观察能力,发现细微差别。4.平时多进行单句改错练习,逐渐体会和把握短文改错这一题型的

规律。5.改错与写作密不可分,写作时练习不断纠错,善于总结一些错误

类型并加以强化练习。6.通过看其他同学的习作,欣赏的同时也可有意识地把该习作进行考纲解读命题趋势命题思路备考策略错误类型分析1.平时学习时注意语言知识的准确性。2.常用词语的使用应合乎一下“改错”。2011年新课标全国卷短文改错题较全国Ⅰ卷唯一不同的就是没有

给考生指定哪一行有错,这在一定程度上加大了难度。但主要还

是考查了名词、冠词、动词、连词、副词、形容词、代词及时态

等一些常规的语法和词法,总体难度其实不算很大。只是很多考

生找非所改。从考场考生做题来看,冠词、形容词、副词和时态

等错误考生一般都能找到,但是连词如and改成but等错误考生比较

难发现。这跟考生的语感有很大关系。所以平时应该鼓励考生多

背诵小短文,比如新概念英语或者一些经典的美文,以培养考生的语感。考纲解读命题趋势命题思路备考策略错误类型分析一下“改错”。2011年新课标全国卷短文改错题较全国Ⅰ卷唯一1.名词的误用名词是高考英语中最常考的词性之一,其考查热点主要涉及

名词的单复数或格的问题,尤其是可数名词单复数的误用。(1)(2011新课标全国)Itfeltverystrangetotravelwithoutluggages.[解析]luggage是不可数名词。[答案]luggages改为luggage考纲解读命题趋势命题思路备考策略错误类型分析1.名词的误用名词是高考英语中最常考的词性之一,其考查热(2)(2011辽宁)InearlyJanuarythisyear,therateofUFOreportswassteady,

aroundthreeperweeks.[解析]此处频率表示单数概念,用可数名词单数,意思是每周。[答案]weeks改为week(3)(2010新课标全国)...hestoppedataboxofgoldenballforChristmas

trees.[解析]ball是可数名词,根据句意这里应该用复数形式。[答案]ball改为balls考纲解读命题趋势命题思路备考策略错误类型分析(2)(2011辽宁)InearlyJanuaryth(4)(2009海南)TherearetwogirlsfrommycoursehereandIplantomake

friendwiththem.[解析]make

friends

with

sb是固定短语,意为“与某人交朋友”。[答案]friend改为friends(5)(2008海南)Morethan1,000paintingwillbeonshow,andhighschool

studentsandteachersfromalltheeightdistrictswillcometotheevent.[解析]painting前有表示复数意义的数词1000修饰,因此应改为复数形式

paintings。[答案]painting改为paintings考纲解读命题趋势命题思路备考策略错误类型分析(4)(2009海南)Therearetwogirls2.代词的误用代词的考查主要涉及人称代词的前后一致性(包括指代的一致性和

单复数的一致性)、人称代词的主格与宾格变化、各类代词的误加与漏

用(尤其是一些易受汉语影响的结构)、某些不定代词的用法(尤其是在

意思上的误用)、代词在某些习语中的用法等。一般情况下,主格人称代

词多作主语,宾格人称代词多作宾语,形容词性物主代词作定语,名词性物

主代词可作主语、宾语或表语,反身代词可作宾语或同位语。考纲解读命题趋势命题思路备考策略错误类型分析2.代词的误用代词的考查主要涉及人称代词的前后一致性(包(1)(2011辽宁)Thecommandingofficer,WayneTyler...decidedtomakehis

findingsknown.Theywroteanarticle,whichsaidthatallUFOreportscould

beexplainedquitenaturallybyaircraftmovements.[解析]此处指代的是Wayne

Tyler,是男性单数。[答案]They改为He(2)(2010新课标全国)Onedayhewashavingayardsaleandtheoldmanliv-

ingnextdoorcamebytohelp...Withoutamomentsdelay,myneighbor

pickedupthebox.[解析]根据上文提到的Nick可知,这里的邻居应该是指Nick的邻居。[答案]my改为his考纲解读命题趋势命题思路备考策略错误类型分析(1)(2011辽宁)Thecommandingoffi(3)(2010辽宁)Shedidnttalkmany.[解析]表示话语多一般用代词much,而不用many。[答案]many改为much考纲解读命题趋势命题思路备考策略错误类型分析(3)(2010辽宁)Shedidnttalkma3.冠词的误用冠词的考查主要涉及冠词的误加和漏用,有时也考查不定冠词与定冠词

以及零冠词的用法区别(包括a与an的区别)。其中,涉及最多的是,当一

个单数可数名词表示泛指时,其前漏用不定冠词;另外,冠词在一些习语中

的用法也是一个重要考点。冠词方面主要设置下列错误:(1)表示“一…

…”时不用a/an,在不可数名词前却用不定冠词a/an;(2)表示特指时不

用定冠词the,不表示特指时却用the,尤其在某些习惯表达中随便使用定冠

词the;(3)不定冠词a与an混用,元音发音开头的单词前误用a,辅音发音开

头的单词前却用an。解题时应根据语境逻辑判断相关名词表示特指还是

泛指,如表示特指用the;表示泛指且有“一……”之意,元音发音的单词前用an,辅音发音的单词前用a。考纲解读命题趋势命题思路备考策略错误类型分析3.冠词的误用冠词的考查主要涉及冠词的误加和漏用,有时也考查(1)(2011辽宁)When,however,onMonday,January16,asciencefiction

filmaboutvisitorsfromouterspacewasshownontelevision,therewasthe

immediateincreaseinreportsofsightingsfromallpartsoftheStates.[解析]此处报道的增长表示泛指,且后面的单词是元音发音开头,故用不

定冠词an。[答案]第一个the改为an(2)(2010陕西)Thenshebentdownandpickedituptolookatapriceonit.[解析]根据语境,这里price表示特指,应该用定冠词the。[答案]a改为the考纲解读命题趋势命题思路备考策略错误类型分析(1)(2011辽宁)When,however,onM4.形容词与副词的误用形容词与副词的考查主要涉及形容词和副词比较等级的误用(形容词与

副词的原级、比较级、最高级的常用结构,以及比较对象的一致性,尤其

是在本身已是比较级的词前误加more等)、形容词与副词的混用(如修饰

动词时误用形容词或修饰名词时误用副词)等。另外,用作表语时该用形

容词的却误用了名词、副词(如in,down等)的误加与漏用、涉及形容词

搭配的as...as结构等也是常考的考点。考纲解读命题趋势命题思路备考策略错误类型分析4.形容词与副词的误用形容词与副词的考查主要涉及形容词和副词(1)(2011浙江)Whenshedroppedmeoff,Ipulledoutthetoyslowandgave

itback.[解析]此处应用副词修饰动词。[答案]slow改为slowly(2)(2011新课标全国)IwasgoingtovisitafriendhereandafterthatIwould

gotoXiamenforalongholiday.[解析]此处副词指代方位错误,应该是“那里”。[答案]here改为there考纲解读命题趋势命题思路备考策略错误类型分析(1)(2011浙江)Whenshedroppedme(3)(2010新课标全国)MyfriendNicktoldmeastoryabouthisexperience

backintheUSwhichwasveryinterested.[解析]注意interested与interesting的区别:interested一般表示人的感觉,而

interesting表示事物的特征。[答案]interested改为interesting(4)(2010新课标全国)Ontheboxwasacardsaying:“25centseach.”...

Convinced,Nickhasbroughtthepriceupto10centsapiece.[解析]根据上文“25cents

each”可知,“10cents”显然是降价了。[答案]up改为down考纲解读命题趋势命题思路备考策略错误类型分析(3)(2010新课标全国)MyfriendNickt5.介词的误用介词的考查主要涉及在及物动词后接宾语时误加介词和在不及物动词

后接宾语时漏加介词,可直接用作状语的副词短语前误加介词,介词与其

他词的常用搭配、常用介词的基本用法、习语中的介词用法及介词宾

语表现形式错误等。熟悉重要介词的含义与搭配是发现与改正多用、

少用、误用介词错误的主要方法。另外,考生应牢记介词后接人称代词

时只能用宾格形式,接非谓语动词时只能用动词的-ing形式。考纲解读命题趋势命题思路备考策略错误类型分析5.介词的误用介词的考查主要涉及在及物动词后接宾语时误加介词(1)(2011新课标全国)Ihadallmymoneyonthepocket,buttheonlyclothes

IhadwerethoseIhadon.[解析]钱是在兜里,应用in。[答案]第一个on改为in(2)(2010新课标全国)Astheoldmanlookedoverthethingsontheyardthat

weretobesold...[解析]yard一般与介词in连用。[答案]on改为in考纲解读命题趋势命题思路备考策略错误类型分析(1)(2011新课标全国)Ihadallmymon(3)(2010浙江)Asweleft,Motherstoppedontheirtable.[解析]by/at

the

table意为“在桌旁”。[答案]on改为by/at(4)(2009海南)...sothatwecanhelpeachotheronthecoursework.[解析]help

sb

with

sth是固定用法,意为“在某方面帮助某人”。[答案]on改为with考纲解读命题趋势命题思路备考策略错误类型分析(3)(2010浙江)Asweleft,Mother6.非谓语动词的误用非谓语动词是高考短文改错的必考内容,其考查主要涉及动词与非谓语

动词混用,不定式符号to的有无,介词后是否使用动名词,并列结构中几个

非谓语动词是否一致,动词用作主语时用的是动名词或不定式还是动词

原形等。应明确不作谓语的动词必须用非谓语形式,而究竟使用何种非

谓语形式由非谓语在句中所作的成分而定。当然,还必须牢记不定式省

to的场合,以增强识别意识。考纲解读命题趋势命题思路备考策略错误类型分析6.非谓语动词的误用非谓语动词是高考短文改错的必考内容,其考[解析]此处应用现在分词作伴随状语。[答案]buy改为buying(1)(2011新课标全国)IwasatShanghaiRailwayStationbuyaticket

toHangzhou.(2)(2010新课标全国)Ontheboxwasacardsay:“25centseach.”[解析]句中say应该用非谓语动词形式作定语。[答案]say改为saying考纲解读命题趋势命题思路备考策略错误类型分析[解析]此处应用现在分词作伴随状语。[答案]buy改为buy(3)(2010浙江)“Excuseme,”shesaid,putherarmaroundtheunhappyold

woman.[解析]这里用putting在句中作伴随状语。[答案]put改为putting(4)(2008海南)Lookingforwardtohearfromyousoon.[解析]look

forward

to后面应接动词的-ing形式。[答案]hear改为hearing考纲解读命题趋势命题思路备考策略错误类型分析(3)(2010浙江)“Excuseme,”shesa7.动词时态和语态的误用谓语动词时态和语态错误主要表现为:动词时态与时间指示不符;并列动

词的形式不一致;对主从句之间由于动作发生的时间不一致而出现的时

态交错现象处理不当;语态混用等。(1)(2011新课标全国)IfeelveryhappythatIcouldchangemyclothesat

last.[解析]短文发生在过去,整个时态为一般过去时。[答案]feel改为felt7.动词时态和语态的误用谓语动词时态和语态错误主要表现为:动(2)(2010新课标全国)Onedayhewashavingayardsaleandtheoldmanliv-

ingnextdoorcomebytohelp.[解析]句中and连接两个并列句。根据句子结构可知,come应该是句子的

谓语,时态应该与前面的句子保持一致。[答案]come改为came(3)(2010辽宁)ItwasonlywhenwedidourchemistryprojecttogetherthatI

begintounderstandwhyChristinedressedthewayshedid.[解析]根据上下文可知,此处应用一般过去时。[答案]begin改为began考纲解读命题趋势命题思路备考策略错误类型分析(2)(2010新课标全国)Onedayhewash8.行文逻辑错误行文逻辑错误主要涉及句子关系与行文逻辑关系。为使文章结构严谨,

在文中应用各种连词。这些连词的使用使文章在结构上和意义上通顺

流畅。我们要从上下文来判断句与句之间的关系是并列、转折、选择

、递进还是其他关系,然后选择恰当的连词;在复合句中,应根据主从句之

间的关系来判断连词的使用是否正确,要注意句子结构的完整性。在高

考短文改错中,经常出现大量的并列句和复合句。考点主要涉及各种从

句的引导词和并列连词的用法及具体含义。考纲解读命题趋势命题思路备考策略错误类型分析8.行文逻辑错误行文逻辑错误主要涉及句子关系与行文逻辑关系。从句引导词的考查主要涉及根据句意正确选用引导词、引导词的误加

与漏用、将不是从句的成分误认为是从句而误加引导词等。这就要求

考生弄清句子之间的关系。有些词(如since,for等)既可作连词,又可作