学生辅导与班级经营课件

教訓輔三合一整合計畫:

落實教師輔導職責—

學生輔導與班級經營輔導處陳新昌教訓輔三合一整合計畫:

落實教師輔導職責—

學生輔導與班級經1前言為什麼要教訓輔三合一?一教.訓.輔整合必須結合社區資源二教.訓.輔整合的結果必須能有效帶動所有的教師為“學生行為”盡力三回歸到以學生行為為對象核心的輔導新體制(教師的時間)D:\maildatafun\大黃蜂.txt前言為什麼要教訓輔三合一?2教訓輔三合一在輔導方向內涵:一.教學歷程中輔導學生二.每位老師皆導師三.鼓勵老師參與認輔工作四.輔導的層次:發展性,預防性,診斷性提供符合學生能力經驗和需要的學習活動教學或與學生互動的歷程給予學生關心有問題時再來針對問題處理教訓輔三合一在輔導方向內涵:3輔導是什麼?是一種教育理念與方法助人的歷程與方法D:\down\恒春廣播台\暴力事件.swf君子有成人之美輔導也有限制但如何把限制降至最低就是發揮人性的真誠與愛—成大醫師的例子輔導是什麼?是一種教育理念與方法4輔導的範疇個案:廖○○生命(生涯)教育培養孩子的生命力未來有希望輔導的範疇個案:廖○○5輔導的範疇個案:葉oo;吳oo;蔡oo.行為:矯正其不合社會規範的行為課業:興趣繼續學習的動機心理:心理態度的引導輔導的範疇個案:葉oo;吳oo;蔡oo.6學習的四大支柱學習認知(Learningtoknow)學習做事(Learningtodo)學會共同生活(Learningtolivetogether)學會生存發展(Learningtobe)Learning:thetreasurewithin(1995,U.E)學習的四大支柱學習認知(Learningtoknow)7教師的角色定位以現在社會的趨勢只是資源的提供者終身學習的示範者與促進者教師的角色定位以現在社會的趨勢8教師的重要掌握台灣的未來聯繫社會傳統文化現在社會需要與未來社會的理想的重要關鍵教師的重要掌握台灣的未來9教師的理想學生是否能應用內化知識許oo同學例子是日已過,命亦隨減教師的理想學生是否能應用內化知識10班級經營教學的目的建立學生合乎社會規範的行為班級經營教學的目的11班級經營

有請經驗豐富的前輩(吳啟成老師)了解學生的生長環境及家庭背景(家庭訪問)了解學生的想法及學生的認知--以石先生為例(哭X,XXX)班級經營

有請經驗豐富的前輩(吳啟成老師)12班級經營優良的學校次文化—班風養成尊重自己尊重每一個人帶好每一個學生班級經營優良的學校次文化—班風養成13輔導學生與班級經營的態度成功不必過勞死:一天只有24小時面對.接受.處理.放下輔導學生與班級經營的態度成功不必過勞死:一天只有24小時14輔導學生與班級經營的態度商量是領導的藝術寬容是自在的藝術讚美是榮譽的創造者鼓勵發揮創造力輔導學生與班級經營的態度商量是領導的藝術15輔導學生與班級經營的態度回歸教育功能:權責區分.課以家長責任(教師不是資源有限,權責無限)--(劉奕權)成功標準應有多元機會反向思考的想法(Example:x破與x破)輔導學生與班級經營的態度回歸教育功能:權責區分.課以家長責任16輔導學生與班級經營的態度一個學生的事就是全校大家的事以P.O.W.E.R.F.U.L面對學生及環境堅持到底(Persist)打開心門(Openyourmind)努力工作(Work)樂在工作(Enjoy)記得任務(Remember)想像完成(Feelithappen)了解阻力(Understandresistance)接受人助(Leothershelp)輔導學生與班級經營的態度一個學生的事就是全校大家的事17輔導學生與班級經營的態度體悟人生是無常的:珍惜自己所擁有的無我:不比較,彼此不計較活在當下:當一天和尚撞一天鐘活出自我:順著自己的興趣和性向平凡中見其性退一步海闊天空忍一時風平浪靜舒解壓力輔導學生與班級經營的態度體悟人生是無常的:珍惜自己所擁有的18教訓輔三合一整合計畫:

落實教師輔導職責—

學生輔導與班級經營輔導處陳新昌教訓輔三合一整合計畫:

落實教師輔導職責—

學生輔導與班級經19前言為什麼要教訓輔三合一?一教.訓.輔整合必須結合社區資源二教.訓.輔整合的結果必須能有效帶動所有的教師為“學生行為”盡力三回歸到以學生行為為對象核心的輔導新體制(教師的時間)D:\maildatafun\大黃蜂.txt前言為什麼要教訓輔三合一?20教訓輔三合一在輔導方向內涵:一.教學歷程中輔導學生二.每位老師皆導師三.鼓勵老師參與認輔工作四.輔導的層次:發展性,預防性,診斷性提供符合學生能力經驗和需要的學習活動教學或與學生互動的歷程給予學生關心有問題時再來針對問題處理教訓輔三合一在輔導方向內涵:21輔導是什麼?是一種教育理念與方法助人的歷程與方法D:\down\恒春廣播台\暴力事件.swf君子有成人之美輔導也有限制但如何把限制降至最低就是發揮人性的真誠與愛—成大醫師的例子輔導是什麼?是一種教育理念與方法22輔導的範疇個案:廖○○生命(生涯)教育培養孩子的生命力未來有希望輔導的範疇個案:廖○○23輔導的範疇個案:葉oo;吳oo;蔡oo.行為:矯正其不合社會規範的行為課業:興趣繼續學習的動機心理:心理態度的引導輔導的範疇個案:葉oo;吳oo;蔡oo.24學習的四大支柱學習認知(Learningtoknow)學習做事(Learningtodo)學會共同生活(Learningtolivetogether)學會生存發展(Learningtobe)Learning:thetreasurewithin(1995,U.E)學習的四大支柱學習認知(Learningtoknow)25教師的角色定位以現在社會的趨勢只是資源的提供者終身學習的示範者與促進者教師的角色定位以現在社會的趨勢26教師的重要掌握台灣的未來聯繫社會傳統文化現在社會需要與未來社會的理想的重要關鍵教師的重要掌握台灣的未來27教師的理想學生是否能應用內化知識許oo同學例子是日已過,命亦隨減教師的理想學生是否能應用內化知識28班級經營教學的目的建立學生合乎社會規範的行為班級經營教學的目的29班級經營

有請經驗豐富的前輩(吳啟成老師)了解學生的生長環境及家庭背景(家庭訪問)了解學生的想法及學生的認知--以石先生為例(哭X,XXX)班級經營

有請經驗豐富的前輩(吳啟成老師)30班級經營優良的學校次文化—班風養成尊重自己尊重每一個人帶好每一個學生班級經營優良的學校次文化—班風養成31輔導學生與班級經營的態度成功不必過勞死:一天只有24小時面對.接受.處理.放下輔導學生與班級經營的態度成功不必過勞死:一天只有24小時32輔導學生與班級經營的態度商量是領導的藝術寬容是自在的藝術讚美是榮譽的創造者鼓勵發揮創造力輔導學生與班級經營的態度商量是領導的藝術33輔導學生與班級經營的態度回歸教育功能:權責區分.課以家長責任(教師不是資源有限,權責無限)--(劉奕權)成功標準應有多元機會反向思考的想法(Example:x破與x破)輔導學生與班級經營的態度回歸教育功能:權責區分.課以家長責任34輔導學生與班級經營的態度一個學生的事就是全校大家的事以P.O.W.E.R.F.U.L面對學生及環境堅持到底(Persist)打開心門(Openyourmind)努力工作(Work)樂在工作(Enjoy)記得任務(Remember)想像完成(Feelithappen)了解阻力(Understandresistance)接受人助(Le