房地产中高层管理能力提升修炼共课件

房地产中高层管理能力提升修炼1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比房地产中高层管理能力提升修炼房地产中高层管理能力提升修炼1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比房地产中高层管理能力提升修炼目录啼一、房地产中层管理角色定位二、房地产营销管理制度标准房地产中层管理关键行为四、房地产中层管理领导风格五、房地产高绩绩效团队打造前言：对于小学学校的发展来讲，教学与管理工作是促进其发展的重要工作内容。教学，对于学校来讲是核心内容，管理，则是让教学活动有效落实的重要保障。小学的教学工作与学校管理工作，二者相互影响，共同促进。在教育事业创新发展的今天，加强小学学校管理工作创新度，对于教学活动质量的提高有着较大的意义。一、小学学校管理工作存在问题1、对于素质教育的重视力度不足从当前许多小学学校管理者的工作实际来看，大多数小学学校的管理工作都是针对知识传授而进行的，学校管理者对于小学生综合素质提高的重视力度不足，更没有针对学生综合素质的提高管理行为。像在教学管理工作方法，课堂教学时间在主课方面给予了更大的支持，体育、音乐与美术这样的学科得到的重视明显不足，这是小学学校管理工作重心不明确的表现。2、教师与学生管理工作失衡从小学学校管理工作的对象来看，大多数学校管理者将管理工作的重心放在了学生身上，没有关注教师这一教学活动的实施者。从现行的小学学校的制度与规范上来看，学校往往通过制度对学生进行严格的管理，而教育管理工作没有跟上教育事业发展的步伐。只重视学生管理，不关注教师管理，使得小学学校管理工作不尽全面。3、软件与硬件建设比例失衡学校管理者为了提高学校的知名度，除了提高学校的升学率，还要加大学校硬件建设的力度。但是，在做好学校硬件管理工作的同时，他们往往忽视了对学校软件条件的改善。学校文化建设力度不足，对校园师生的精神需求了解不全面，使得许多小学学校的管理工作只落实在了硬件管理与行政管理方面，没有进行精神管理。4、学校管理中的交流工作不到位从学校管理的管理方式上来讲，学校管理者往往习惯于强制管控学校内的事件与人们的行为，没有与师生进行有效的沟通。强制性地控制大大减弱了小学校园管理的民主性，也让被管理者存在不良情绪。学校管理工作中的交流工作不到位，让学校领导与教师、学生的关系越发紧张，在很大程度上影响了学校的和谐。二、小学学校管理工作创新对策做好小学学校管理工作的创新，需要学校领导者一切创新方法，将创新思想融入到学校管理的每一个方面。1、加强以人为本管理思想的落实在教育发展的新时期，小学学校管理者要加强管理思想的创新，不能再用指令式的方法进行学校管理工作。将以人为本思想落实到学校管理工作中，让服务成为管理的表现形式，有利于促进小学学校管理艺术的创新。首先，学校的管理者要建立为广大师生服务的意识。通过交流了解教师对于教学管理工作的建议，在第一时间对教学管理工作进行调整，给教师提供一个满意的教学工作环节。其次学校管理者要学会为小学生们服务。通过与学生家长的联系或者家校联合活动的开展，让学校了解家长，让家长了解学校与学生，组织家长与学生对学校的管理工作提出建议。最后，学校管理者要关注和谐的校园环境的建设。在进行学校环境创设的时候，要针对小学生的身心发展特点进行校园环境的营造。利用正确的思想观点去丰富校园环境内容，让校园环境对小学生的身心发展起到引导作用。2、加强对素质教育的重视素质教育是当前教学活动的主要模式，学校的管理者要深入体会新课程改革的意义，将教学工作作为学校管理工作的重点。首先，学校管理者要引导教师改变传统的教学观念，提高学校内体育教师、美术教育与音乐教师这些人的地位，从而让这些教师对自己的教育工作有一个全新的认识。更要通过坚实的物质保障与科学的奖惩方法，激发教师的教学工作积极性，促进教师关注学生素质的发展。其次，在学校管理工作中，学校者要在教师的培养与教学保障等方面多给予关注，让教师认可学校的教学安排工作，全心全意去地完成教学工作，促进教学活动效率的提高。另外，学校管理者要将创新性的管理思想引入到学校管理工作中。素质教育的重点就是培养当代学生的综合素质，提高其创新能力。要促进学校管理工作的创新，就将在素质教育过程中突出创新的意义。管理者多考虑小学生的建立，吸收他们的意见，有利于促进学生表达自己的想法，让他们成为学校的主人，成为自己学习的主人，促进小学校园管理工作的创新发展。3、加强小学教师管理创新教师，是小学学校教育活动开展的重要实施者，也是与小学校园教学质量关系最为密切的人。要促进小学学校管理创新，就要突出教师管理的重要性。首先，学校管理者要对教师的教学素质进行培养。社会的进步，给教育事业提出了更高的要求，也对教师的素质提出了更高的标准。教师要具有丰富的教学经验，具有应用现代教育技术的能力。所以，学校管理者要乐于去提高教师的素质，以老师管理工作的加强来促进学校管理工作的加强。其次，学校管理者要多与教师进行沟通，积极地交流，主动地听教师说一说他们对学校管理工作的看法，从而丰富学校管理的思路，促进管理工作具有针对性与创新性。最后，要通过信息技术建立风格管理平台，建立学校管理内部系统，促进管理者与教师互动交流，加强管理工作时效性。结语：综上所述，随着我国学校教育改革的不断深化，学校的管理工作内容逐渐丰富，管理难度也有所加大。加强创新思想在小学学校管理工作中的融入，有利于促进小学校园发展，也能够促进小学生学习质量的提升。学校管理的创新，是让学校满足学生发展需求，让教育满足社会发展的需求的重要实践，需要得到每一位教育工作者的重视。新一轮中学数学课程改革实施以来，广大中学数学教师积极参与尝试、探索，并取得了许多宝贵的经验。中学数学课堂教学发生了巨大的变化，学生学习的方式、态度、情感与兴趣等也有了较大的变化。然而，在农村，实施数学新课程的过程中却倍感困难重重，为此，本人根据农村的实际情况并结合自己的教学实践，谈自己的几点看法：一、农村新课程教学中存在的主要问题1、教学观念新旧交错，课程实施“走老路”由于传统的教学方法根深蒂固，加上部分教师对新课程持观望态度，对课程思想、内容体系缺乏了解，仍然在旧课程框架下，用旧的知识系统、教学方式、评价方式来实施新的课程，出现通俗所说的“穿新鞋，走老路”的现象。2、课堂教学现状不容乐观（1）教材结构变化较大，多数教师不甚习惯由于新教材打破了传统的注重学科知识体系的结构，而注意数学与社会、生活的联系，教材内容涉及面广，到处体现猜想、探究、讨论。因而，多数教师不甚习惯，教学内容难以把握，“夹生饭”的现象普遍存在；（2）教学方式单调陈旧，课堂缺乏活力在新课程实施伊始，充满热情的老师们放下尊者的架子，鼓励学生共同参与、平等互动，纷纷尝试改变传统的教学方式，针对教材内容和学生实际，设计了许多探究的课题，但是一段时间的实践，发现慢慢又走回老路了。原因是因为学生没有预期的互动能力，或因为探究没有预设的效果，或因为时间不允许。因而，组织交流和讨论、合作和探究的次数越来越少，课堂学习的气氛又归于平静，教材中的“你已经知道了什么”。“观察与思考”和“活动与探究”栏目，学生答不上来，只好教师代办。3、教学评价简单滞后，“三维目标”无法同步目前，在农村，教学的评价方式主要仍以考试评价、作业评价为学生的学习评价。大部分学校制定或正在制定学科学分认定综合评价表，对学生的学习态度、课堂表现、活动探究、实验等都规定了评价的要求。但在实际的操作中则重视对知识、技能目标的评价，重视考试评价，而对过程与方法、情感、态度和价值目标的评价放在一边，致使“三维目标”无法同步。二、应对策略1、多管齐下，强化培训，力促教师树立起真正意义上的教育教学新理念（1）组织教师通过集中培训和校本研训途径加强学习。学好课程改革指导思想，学好有关课改的理论，弄清楚课改的必要性和重要性，正确理解和掌握基础教育课程改革的目标、内容和实施方法。既要通过“观念轰炸”打破固有的思维定势与心理平衡，让教师认同与接受新的教育观念，又要与教学实践和科研实验紧密结合，指导教师把新的教育思想用于教学科研实践活动，通过实践和体验进一步升华为理论，以实现新理念的真正树立。（2）通过市（县）、乡、校三级教研网，发挥教学科研的作用，以课题研究为突破口，以解决教学实际问题为目的，进一步提高广大教师的教育教学能力。为此，一要实施“支教制”――重点学校、城区学校要支教上门，骨干教师要定期下乡指导。二要开展“轮学活动”――让农村教师轮流到中心校、城区校短期跟教培训，提高教学水平，从根本上解决教师队伍的素质提高问题。（3）建立“巡回宣教”制度，组建骨干教师、学科带头人为主的“宣教团”送教下乡，到农村基层学校搞公开教学、观摩教学，把先进的教育教学理念和优质案例带给农村学校，共同研讨，共同提高。2、加强课堂教学的实效性我们反对以教为主，倡导以学生为主体，但并不是对学生放任自流，而是对教师“教”的要求更高了。（1）不包办，但也绝不放任。教师应大胆放手让学生根据目标进行预习、尝试、探索、归纳等。努力做到凡是学生能自己学会的，教师不讲；凡是学生能自己去做的，教师不替代；凡是学生能自己讲的，教师不暗示等。但也不能太放任自流，采取“放羊式”，该讲的不讲，该引导的也让学生“死啃”。这样不仅效率低，而且还会造成“夹生饭”，时间一长，学生就会丧失学习数学的信心。因此，教师必须熟练地掌握教材，把“导”与“学”有机地结合起来，才能取得最佳的教学效果。（2）鼓励学生质疑，积极开展探究式教学。对一些理论性强、难理解的内容，应在必要解释的引导下，鼓励学生先自主阅读、思考、钻研、质疑。通过质疑，发现问题、提出问题，然后教师再启发、点拨，让学生尝式自己找出规律、归纳总结，教师适时补充。这样，学生对知识点才能牢固掌握。问题意识是思维的动力，是创新思维的基石，是探究式教学的前提。我们要创设让学生发现问题和提出问题的条件，把提出问题的主动权交给学生，鼓励学生质疑，不计较质疑水平，允许学生出错，培养其质疑的信心，久而久之就会增强学生质疑的意识，探究式教学便能得以顺利开展。3、运用发展性评价策略，促进学生差异发展新课程倡导促进学生个性发展的多元评价方式。教师要对教学过程中的各个环节，即对学生的学习过程中参与活动的态度、方式、能力、效果，采取多层次、多形式、多主体的评价方式，激励学生和谐发展。一些学校的学分认定综合评价方式可以借鉴。即评价的主体是教师、同伴、个体。评价的形式既有过程评价、描述性评价，也有终极评价、测试评价。评价的层次既有具体的分数，也有等级评价。教师尤其对学生在学习过程中表现出来的创新意识、创新方法给予及时的肯定和点评，激励他们不断进步和发展。4、强化教研，增强课堂教学的科学性。教师在新课程实施的过程中会遇到很多问题，迫切需要教师潜心思考、研究，在教中研，在研中教，以教学带动科研，以科研促进教学。要务实创新，注重数学教学科研的实效性，强化科研的成果意识。要避免理论和实践的脱节，善于把教育理论运用到数学教学实践中去，把教学科研和教学改革结合起来，用科学的理论来指导自己的教学实践。这样就有利于科研素质的提高，也有利于将数学教育理论和教育科学界的最新研究成果内化为自身的素养，从而使经验型的数学教师转向为研究型的数学教师。面对新课程改革，农村教师要紧跟时代步伐，不断学习新的教育理念，积极探索、反思，促进自身的专业发展和提高学生的科学素养。我们相信本着对学生健康发展负责的态度，经过教师的不断实践和反思，新课程的实施一定能够不断走向预定的轨道。房地产中高层管理能力提升修炼1、合法而稳定的权力在使用得当时1房地产中高层管理能力提升修炼房地产中高层管理能力2目录啼一、房地产中层管理角色定位二、房地产营销管理制度标准房地产中层管理关键行为四、房地产中层管理领导风格五、房地产高绩绩效团队打造目录3>第一眼你看到了什么?>第一眼你看到了什么?4小故事大启示一你是在建大教堂吗何老师观点:战略决定定位雪administratorDesktop训的重小故事大启示一你是在建大教堂吗5一、理解管理、管理涵义◎管理是指通过计划、组织、领导、控制及创新等手段,结合人力、物力、财力、信息等资源,以达到组织目标的过程。讨论:什么叫管理管羁职能:1、计划、2,组织、3.领导、4.控制管理对象:1、人力、2、物力3、财务、4、信息管理一门科学,又一种艺术一、理解管理6二、中层主管角色定位总组队达成任2的管理上色源充分有效发挥重点:想明白基层没有表决策者行间计划组织者色重点:内部客户、供应商3承上担单位职责监督执行者达成组织目杉执行上司的指重点:放大高层二、中层主管角色定位7描述你心中所希望的部属?234描述你心中所希望的部属?8描述你心中所希望的上司?234描述你心中所希望的上司?9目录啼一、房地产中层管理角色定位二、房地产营销管理标准案例房地产中层管理关键行为四、房地产中层管理领导风格五、房地产高绩绩效团队打造目录10标准项目营销部组织架构“1+1″销售服务椟在绿城房产集团致力于成为中国最具完整价值的房地产企业这一战略发展目标的指引下,在绿城营销公司要锻造思想统、内功扎实、执行到位、勇担重任的一流营销队伍的要求下,公司要求各营销部工作过程标准化、工作要求精细化、工作效能精益化。基于以上指导思想,2011年绿城营销队伍导入销售案场1+1”销售服务模式,通过模式创新强化服务品质,通过梯衔接储蓄后备力量,通过专业、管理双通道强化工作效能,最终在客户服务品质、员工业务技能及整体队伍状貌等方面获得全面提升与革新。同时,通过置业顾问“1+1”的搭配组合形成基本作战单元,实施更为主动积极的客户拓展与前置营销。标准项目营销部组织架构“1+1″销售服务椟11房地产中高层管理能力提升修炼共课件12房地产中高层管理能力提升修炼共课件13房地产中高层管理能力提升修炼共课件14房地产中高层管理能力提升修炼共课件15房地产中高层管理能力提升修炼共课件16房地产中高层管理能力提升修炼共课件17房地产中高层管理能力提升修炼共课件18房地产中高层管理能力提升修炼共课件19房地产中高层管理能力提升修炼共课件20房地产中高层管理能力提升修炼共课件21房地产中高层管理能力提升修炼共课件22房地产中高层管理能力提升修炼共课件23房地产中高层管理能力提升修炼共课件24房地产中高层管理能力提升修炼共课件25房地产中高层管理能力提升修炼共课件26房地产中高层管理能力提升修炼共课件27房地产中高层管理能力提升修炼共课件28房地产中高层管理能力提升修炼共课件29房地产中高层管理能力提升修炼共课件30房地产中高层管理能力提升修炼共课件31房地产中高层管理能力提升修炼共课件32房地产中高层管理能力提升修炼共课件33房地产中高层管理能力提升修炼共课件34房地产中高层管理能力提升修炼共课件35房地产中高层管理能力提升修炼共课件36房地产中高层管理能力提升修炼共课件37房地产中高层管理能力提升修炼共课件38房地产中高层管理能力提升修炼共课件39房地产中高层管理能力提升修炼共课件40房地产中高层管理能力提升修炼共课件41房地产中高层管理能力提升修炼共课件42房地产中高层管理能力提升修炼共课件43房地产中高层管理能力提升修炼共课件44房地产中高层管理能力提升修炼共课件45房地产中高层管理能力提升修炼共课件46房地产中高层管理能力提升修炼共课件47房地产中高层管理能力提升修炼共课件48房地产中高层管理能力提升修炼共课件49房地产中高层管理能力提升修炼共课件50房地产中高层管理能力提升修炼共课件51房地产中高层管理能力提升修炼共课件52房地产中高层管理能力提升修炼共课件53房地产中高层管理能力提升修炼共课件54房地产中高层管理能力提升修炼共课件55房地产中高层管理能力提升修炼共课件56房地产中高层管理能力提升修炼共课件57房地产中高层管理能力提升修炼共课件58房地产中高层管理能力提升修炼共课件59房地产中高层管理能力提升修炼共课件60房地产中高层管理能力提升修炼共课件61房地产中高层管理能力提升修炼共课件62房地产中高层管理能力提升修炼共课件63房地产中高层管理能力提升修炼共课件64房地产中高层管理能力提升修炼共课件65房地产中高层管理能力提升修炼共课件66房地产中高层管理能力提升修炼共课件67谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，68房地产中高层管理能力提升修炼1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比房地产中高层管理能力提升修炼房地产中高层管理能力提升修炼1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比房地产中高层管理能力提升修炼目录啼一、房地产中层管理角色定位二、房地产营销管理制度标准房地产中层管理关键行为四、房地产中层管理领导风格五、房地产高绩绩效团队打造前言：对于小学学校的发展来讲，教学与管理工作是促进其发展的重要工作内容。教学，对于学校来讲是核心内容，管理，则是让教学活动有效落实的重要保障。小学的教学工作与学校管理工作，二者相互影响，共同促进。在教育事业创新发展的今天，加强小学学校管理工作创新度，对于教学活动质量的提高有着较大的意义。一、小学学校管理工作存在问题1、对于素质教育的重视力度不足从当前许多小学学校管理者的工作实际来看，大多数小学学校的管理工作都是针对知识传授而进行的，学校管理者对于小学生综合素质提高的重视力度不足，更没有针对学生综合素质的提高管理行为。像在教学管理工作方法，课堂教学时间在主课方面给予了更大的支持，体育、音乐与美术这样的学科得到的重视明显不足，这是小学学校管理工作重心不明确的表现。2、教师与学生管理工作失衡从小学学校管理工作的对象来看，大多数学校管理者将管理工作的重心放在了学生身上，没有关注教师这一教学活动的实施者。从现行的小学学校的制度与规范上来看，学校往往通过制度对学生进行严格的管理，而教育管理工作没有跟上教育事业发展的步伐。只重视学生管理，不关注教师管理，使得小学学校管理工作不尽全面。3、软件与硬件建设比例失衡学校管理者为了提高学校的知名度，除了提高学校的升学率，还要加大学校硬件建设的力度。但是，在做好学校硬件管理工作的同时，他们往往忽视了对学校软件条件的改善。学校文化建设力度不足，对校园师生的精神需求了解不全面，使得许多小学学校的管理工作只落实在了硬件管理与行政管理方面，没有进行精神管理。4、学校管理中的交流工作不到位从学校管理的管理方式上来讲，学校管理者往往习惯于强制管控学校内的事件与人们的行为，没有与师生进行有效的沟通。强制性地控制大大减弱了小学校园管理的民主性，也让被管理者存在不良情绪。学校管理工作中的交流工作不到位，让学校领导与教师、学生的关系越发紧张，在很大程度上影响了学校的和谐。二、小学学校管理工作创新对策做好小学学校管理工作的创新，需要学校领导者一切创新方法，将创新思想融入到学校管理的每一个方面。1、加强以人为本管理思想的落实在教育发展的新时期，小学学校管理者要加强管理思想的创新，不能再用指令式的方法进行学校管理工作。将以人为本思想落实到学校管理工作中，让服务成为管理的表现形式，有利于促进小学学校管理艺术的创新。首先，学校的管理者要建立为广大师生服务的意识。通过交流了解教师对于教学管理工作的建议，在第一时间对教学管理工作进行调整，给教师提供一个满意的教学工作环节。其次学校管理者要学会为小学生们服务。通过与学生家长的联系或者家校联合活动的开展，让学校了解家长，让家长了解学校与学生，组织家长与学生对学校的管理工作提出建议。最后，学校管理者要关注和谐的校园环境的建设。在进行学校环境创设的时候，要针对小学生的身心发展特点进行校园环境的营造。利用正确的思想观点去丰富校园环境内容，让校园环境对小学生的身心发展起到引导作用。2、加强对素质教育的重视素质教育是当前教学活动的主要模式，学校的管理者要深入体会新课程改革的意义，将教学工作作为学校管理工作的重点。首先，学校管理者要引导教师改变传统的教学观念，提高学校内体育教师、美术教育与音乐教师这些人的地位，从而让这些教师对自己的教育工作有一个全新的认识。更要通过坚实的物质保障与科学的奖惩方法，激发教师的教学工作积极性，促进教师关注学生素质的发展。其次，在学校管理工作中，学校者要在教师的培养与教学保障等方面多给予关注，让教师认可学校的教学安排工作，全心全意去地完成教学工作，促进教学活动效率的提高。另外，学校管理者要将创新性的管理思想引入到学校管理工作中。素质教育的重点就是培养当代学生的综合素质，提高其创新能力。要促进学校管理工作的创新，就将在素质教育过程中突出创新的意义。管理者多考虑小学生的建立，吸收他们的意见，有利于促进学生表达自己的想法，让他们成为学校的主人，成为自己学习的主人，促进小学校园管理工作的创新发展。3、加强小学教师管理创新教师，是小学学校教育活动开展的重要实施者，也是与小学校园教学质量关系最为密切的人。要促进小学学校管理创新，就要突出教师管理的重要性。首先，学校管理者要对教师的教学素质进行培养。社会的进步，给教育事业提出了更高的要求，也对教师的素质提出了更高的标准。教师要具有丰富的教学经验，具有应用现代教育技术的能力。所以，学校管理者要乐于去提高教师的素质，以老师管理工作的加强来促进学校管理工作的加强。其次，学校管理者要多与教师进行沟通，积极地交流，主动地听教师说一说他们对学校管理工作的看法，从而丰富学校管理的思路，促进管理工作具有针对性与创新性。最后，要通过信息技术建立风格管理平台，建立学校管理内部系统，促进管理者与教师互动交流，加强管理工作时效性。结语：综上所述，随着我国学校教育改革的不断深化，学校的管理工作内容逐渐丰富，管理难度也有所加大。加强创新思想在小学学校管理工作中的融入，有利于促进小学校园发展，也能够促进小学生学习质量的提升。学校管理的创新，是让学校满足学生发展需求，让教育满足社会发展的需求的重要实践，需要得到每一位教育工作者的重视。新一轮中学数学课程改革实施以来，广大中学数学教师积极参与尝试、探索，并取得了许多宝贵的经验。中学数学课堂教学发生了巨大的变化，学生学习的方式、态度、情感与兴趣等也有了较大的变化。然而，在农村，实施数学新课程的过程中却倍感困难重重，为此，本人根据农村的实际情况并结合自己的教学实践，谈自己的几点看法：一、农村新课程教学中存在的主要问题1、教学观念新旧交错，课程实施“走老路”由于传统的教学方法根深蒂固，加上部分教师对新课程持观望态度，对课程思想、内容体系缺乏了解，仍然在旧课程框架下，用旧的知识系统、教学方式、评价方式来实施新的课程，出现通俗所说的“穿新鞋，走老路”的现象。2、课堂教学现状不容乐观（1）教材结构变化较大，多数教师不甚习惯由于新教材打破了传统的注重学科知识体系的结构，而注意数学与社会、生活的联系，教材内容涉及面广，到处体现猜想、探究、讨论。因而，多数教师不甚习惯，教学内容难以把握，“夹生饭”的现象普遍存在；（2）教学方式单调陈旧，课堂缺乏活力在新课程实施伊始，充满热情的老师们放下尊者的架子，鼓励学生共同参与、平等互动，纷纷尝试改变传统的教学方式，针对教材内容和学生实际，设计了许多探究的课题，但是一段时间的实践，发现慢慢又走回老路了。原因是因为学生没有预期的互动能力，或因为探究没有预设的效果，或因为时间不允许。因而，组织交流和讨论、合作和探究的次数越来越少，课堂学习的气氛又归于平静，教材中的“你已经知道了什么”。“观察与思考”和“活动与探究”栏目，学生答不上来，只好教师代办。3、教学评价简单滞后，“三维目标”无法同步目前，在农村，教学的评价方式主要仍以考试评价、作业评价为学生的学习评价。大部分学校制定或正在制定学科学分认定综合评价表，对学生的学习态度、课堂表现、活动探究、实验等都规定了评价的要求。但在实际的操作中则重视对知识、技能目标的评价，重视考试评价，而对过程与方法、情感、态度和价值目标的评价放在一边，致使“三维目标”无法同步。二、应对策略1、多管齐下，强化培训，力促教师树立起真正意义上的教育教学新理念（1）组织教师通过集中培训和校本研训途径加强学习。学好课程改革指导思想，学好有关课改的理论，弄清楚课改的必要性和重要性，正确理解和掌握基础教育课程改革的目标、内容和实施方法。既要通过“观念轰炸”打破固有的思维定势与心理平衡，让教师认同与接受新的教育观念，又要与教学实践和科研实验紧密结合，指导教师把新的教育思想用于教学科研实践活动，通过实践和体验进一步升华为理论，以实现新理念的真正树立。（2）通过市（县）、乡、校三级教研网，发挥教学科研的作用，以课题研究为突破口，以解决教学实际问题为目的，进一步提高广大教师的教育教学能力。为此，一要实施“支教制”――重点学校、城区学校要支教上门，骨干教师要定期下乡指导。二要开展“轮学活动”――让农村教师轮流到中心校、城区校短期跟教培训，提高教学水平，从根本上解决教师队伍的素质提高问题。（3）建立“巡回宣教”制度，组建骨干教师、学科带头人为主的“宣教团”送教下乡，到农村基层学校搞公开教学、观摩教学，把先进的教育教学理念和优质案例带给农村学校，共同研讨，共同提高。2、加强课堂教学的实效性我们反对以教为主，倡导以学生为主体，但并不是对学生放任自流，而是对教师“教”的要求更高了。（1）不包办，但也绝不放任。教师应大胆放手让学生根据目标进行预习、尝试、探索、归纳等。努力做到凡是学生能自己学会的，教师不讲；凡是学生能自己去做的，教师不替代；凡是学生能自己讲的，教师不暗示等。但也不能太放任自流，采取“放羊式”，该讲的不讲，该引导的也让学生“死啃”。这样不仅效率低，而且还会造成“夹生饭”，时间一长，学生就会丧失学习数学的信心。因此，教师必须熟练地掌握教材，把“导”与“学”有机地结合起来，才能取得最佳的教学效果。（2）鼓励学生质疑，积极开展探究式教学。对一些理论性强、难理解的内容，应在必要解释的引导下，鼓励学生先自主阅读、思考、钻研、质疑。通过质疑，发现问题、提出问题，然后教师再启发、点拨，让学生尝式自己找出规律、归纳总结，教师适时补充。这样，学生对知识点才能牢固掌握。问题意识是思维的动力，是创新思维的基石，是探究式教学的前提。我们要创设让学生发现问题和提出问题的条件，把提出问题的主动权交给学生，鼓励学生质疑，不计较质疑水平，允许学生出错，培养其质疑的信心，久而久之就会增强学生质疑的意识，探究式教学便能得以顺利开展。3、运用发展性评价策略，促进学生差异发展新课程倡导促进学生个性发展的多元评价方式。教师要对教学过程中的各个环节，即对学生的学习过程中参与活动的态度、方式、能力、效果，采取多层次、多形式、多主体的评价方式，激励学生和谐发展。一些学校的学分认定综合评价方式可以借鉴。即评价的主体是教师、同伴、个体。评价的形式既有过程评价、描述性评价，也有终极评价、测试评价。评价的层次既有具体的分数，也有等级评价。教师尤其对学生在学习过程中表现出来的创新意识、创新方法给予及时的肯定和点评，激励他们不断进步和发展。4、强化教研，增强课堂教学的科学性。教师在新课程实施的过程中会遇到很多问题，迫切需要教师潜心思考、研究，在教中研，在研中教，以教学带动科研，以科研促进教学。要务实创新，注重数学教学科研的实效性，强化科研的成果意识。要避免理论和实践的脱节，善于把教育理论运用到数学教学实践中去，把教学科研和教学改革结合起来，用科学的理论来指导自己的教学实践。这样就有利于科研素质的提高，也有利于将数学教育理论和教育科学界的最新研究成果内化为自身的素养，从而使经验型的数学教师转向为研究型的数学教师。面对新课程改革，农村教师要紧跟时代步伐，不断学习新的教育理念，积极探索、反思，促进自身的专业发展和提高学生的科学素养。我们相信本着对学生健康发展负责的态度，经过教师的不断实践和反思，新课程的实施一定能够不断走向预定的轨道。房地产中高层管理能力提升修炼1、合法而稳定的权力在使用得当时69房地产中高层管理能力提升修炼房地产中高层管理能力70目录啼一、房地产中层管理角色定位二、房地产营销管理制度标准房地产中层管理关键行为四、房地产中层管理领导风格五、房地产高绩绩效团队打造目录71>第一眼你看到了什么?>第一眼你看到了什么?72小故事大启示一你是在建大教堂吗何老师观点:战略决定定位雪administratorDesktop训的重小故事大启示一你是在建大教堂吗73一、理解管理、管理涵义◎管理是指通过计划、组织、领导、控制及创新等手段,结合人力、物力、财力、信息等资源,以达到组织目标的过程。讨论:什么叫管理管羁职能:1、计划、2,组织、3.领导、4.控制管理对象:1、人力、2、物力3、财务、4、信息管理一门科学,又一种艺术一、理解管理74二、中层主管角色定位总组队达成任2的管理上色源充分有效发挥重点:想明白基层没有表决策者行间计划组织者色重点:内部客户、供应商3承上担单位职责监督执行者达成组织目杉执行上司的指重点:放大高层二、中层主管角色定位75描述你心中所希望的部属?234描述你心中所希望的部属?76描述你心中所希望的上司?234描述你心中所希望的上司?77目录啼一、房地产中层管理角色定位二、房地产营销管理标准案例房地产中层管理关键行为四、房地产中层管理领导风格五、房地产高绩绩效团队打造目录78标准项目营销部组织架构“1+1″销售服务椟在绿城房产集团致力于成为中国最具完整价值的房地产企业这一战略发展目标的指引下,在绿城营销公司要锻造思想统、内功扎实、执行到位、勇担重任的一流营销队伍的要求下,公司要求各营销部工作过程标准化、工作要求精细化、工作效能精益化。基于以上指导思想,2011年绿城营销队伍导入销售案场1+1”销售服务模式,通过模式创新强化服务品质,通过梯衔接储蓄后备力量,通过专业、管理双通道强化工作效能,最终在客户服务品质、员工业务技能及整体队伍状貌等方面获得全面