全国奥特莱斯考察报告共课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝全国奥特莱斯考察报告全国奥特莱斯考察报告时间反复无常，鼓着翅膀飞逝全国奥特莱斯考察报告全国主要奥莱考察报告图标中国奥莱格局图黑标:已开业红标:已考察项目百联佛罗伦萨斯普瑞斯米格天地佛罗伦萨(青岛)金鹰(2个)百联(无锡百联(上海)奕欧莱(苏州)米格天地百联(商京佛罗伦萨百联(杭州)杉井(宁波)天河城(番男统计数据:已开业奥莱20个,未开业奧莱10个(仅统计5万m以上中大型标准奧莱,小型城市奥莱未统计)从很早的时候就开始想：我们普通中小学的教育教学，什么才是最重要的?曾看过一些文章，提到当今中国与外国教育教学的主要目的，给我的感觉，作者们的基本思想概括起来大致是——外国中小学校教育教学的目的，是以培养孩子终生学习的兴趣和能力以及良好道德行为习惯的养成为主，特别重视孩子们的人文主义精神和意识的培养；相对而言，我国中小学校的教育教学大致以提高学生的考试分数为主，其他的如提高学生的学习兴趣和解决问题的技能也是为提高考试成绩服务的。从文章内容上看，这些观点或看法都是以作者本人所见所闻为依据，有的说得不见得十分准确，因为毕竟是个人见闻，而且有的作者显然不是从事教育的专业人士，所写现象可能是个别，并不能代表整体面貌。即使是这样，说实话，作为一名从事高中教育事业的一线教育工作者。我对于我国当前的中小学教育有颇多的担心。我相信，如果大家也很关心中国教育事业的发展，那么，大家也会有和我差不多的感受：我们现在的教育教学，过于重视教学，即重视对学生基础知识的培养和提高，不是非常重视教育。什么是教育?在中国古代，教育一词最早见于《孟子·尽心上》的“得天下英才而教育之，三乐也。”按《说文解字》的解释：“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”这里的教就是教育者的教诲和受教育者的效法。育，就是使受教育者向好的方向发展。教育是一种培养人的社会实践活动。而我们当今的教育培养出来的都是一些应试教育的产物，这些“人才产品”，露出了更为刺眼的时代特色，那就是“应试型人格”的出现。这种人格擅长模仿、抄袭和剽窃，以作弊和应付的方式完成工作；擅长放弃主体性，拒绝独立的价值判断，服从权威，按别人的思路行走；擅长在被规训的压力处境中生存，成为在集体和公务空间里说谎的能手；擅长从社会责任和义务中逃脱，因为在考试惟一标准的体制下，责任变得毫无意义。之所以把现在的学生说成是应试教育的产物，很显然，是我们的教育不是非常重视德育——虽然每个学校都有德育处，每学期初，所有的班主任老师都能例行地看到政教科编写的德育计划。然后根据计划再制定出适合自己班级的学期德育计划，在计划中，从学生的爱国教育，行为教育，诚信教育，感恩教育，安全教育……，几乎包括了学生成长的方方面面，每周的升旗仪式都要进行例行的爱国主义教育演讲或活动，但学生们很少把它当成一件有意义的事情来认真对待，因为，能不能考上大学，起决定作用的是你的分数，自然，无论是任课老师还是领导，看重的仍然是学生的成绩，社会又何尝不是如此呢?有几位家长会说自己把孩子送到重点中学来。看上的是学校能把孩子培养成一个道德高尚的人，而不一定要考上理想的重点大学?教师成长这一现象导致的直接结果就是现在中学学生中出现的各种不正常的心理问题越来越多，极端违纪违法违规事件出现的频率越来越高。知识和技能，其实不等同于能力。在应试教育制度之下，我们学校的教育教学工作过于倾向于教学，而教学中过于重视分数。为什么我们有很多大学生学了那么多专业知识和技能，可是大学毕业后，他们还是不能找到工作，或者说的直接一点，他们自己养活不了自己。他们中的很多人甚至感觉：自己在学校学的很多东西一点用都没有。也许你会说，那是他们找的工作和自己所学专业不对口，但是，如果是这样，难道自己就不会再学习了吗?(外国大学生毕业后找的工作也不对口呀，但外国大学毕业生却很少是啃老族。)而且，即使少数幸运者找到与自己专业对口的工作，他们也会惊讶地发现，原来自己在大学学的东西相对于工作中的需要来说只是一些皮毛，另外的绝大多数理论性的东西在工作中根本是用不上的——7-作中，需要的是个人实实在在的能力。有些人因为不能适应新环境，最后只好辞掉了好不容易找到的工作，接下来是不停地另找工作，不停地跳槽。少数人为了适应工作，开始从头学习，与以前在学校学习时不同，这次是没有老师的监督和手把手地教的自学，才发现，原来，离开了老师，自己的自主学习能力是如此的不堪，一点点的进步都非常非常的艰难。直到这个时候，他们才体会到什么是能力，体会到原来自己在学校里学习了这么多年。其实一直都没有学习到很好地适应这个社会所需的全部生存和生活的能力。这一切，咱们能说不是现在的应试教育所带来的恶果吗?中国青少年研究中心专家曾撰文提出一个论点——“男孩危机”。男孩在各级各类教育中的学习成绩正在逐渐落后于女生。中小学的班干部、三好学生也以女生居多。“男孩危机”在中小学尤其明显，而在男生通常较有优势的高中，近几年优势也在逐渐丧失。网络时代、独生子女一代成年，这些都成为加剧“男孩危机”的因素，而应试教育把我们的男生的天性在慢慢泯灭。我们的很多教育界的专家也很早就意识到了这个问题，新课标的实施其实就是在尽力修正这两个学校工作中的误区。但愿随着改革的深入，能尽快有好的转机出现。这里我表达一下我个人的观点：在孩子们中小学期间，激发孩子们对大自然的好奇心，培养他们良好的学习习惯，从小树立他们以人为本的思想意识，都比分数要重要得多。而在知识和技能的学习方面，如果有以上的基础，那么在他们上大学时，尽可能在教授的指导下自学，相信那时的学习效率会非常高。重视学生的德育教育，重视学生各方面能力的培养，不以成绩论英雄，不用考试来衡量老师的能力。这，才是我们教育最重要的。初中和高中教学活动体现着不同的教学规律和教学特点，从教学内容上和教学难度上都有进一步的提升，英语教学对于学生的综合能力培养起重要的作用，初中英语向高中英语教学活动的衔接对于教师的教学实践能力、学生的学习适应能力都有具体的考验，如何实现初中向高中的英语教学衔接需要我们进行深入的思考和研究。一、农村初高中教育阶段英语衔接现状农村初高中教育阶段实现了教学活动的不断深入，在英语教学活动中在教学难度上和教学内容上都有所改变，对于学生适应能力和教学的水平都有重要的要求，随着新课程教育改革的不断深入，农村初高中教育阶段实现了新的发展，但是依然存在着一定的困难需要去解决，保障英语教学衔接的顺利进行。（一）农村初高中教育阶段英语教学衔接存在的问题农村初高中教育阶段学生面临着新的学习情况和学习环境，在教学环境的转换中难免会遇到很多的不适应，这就为教学带来了新的难度。从学生自身的发展来说，学生在新的学习环境中由于接触的学习内容不同，自身的学习基础的不同，很容易对学生的心理造成一定的影响，学生的积极性和自信心如果能够被调动起来，英语教学的衔接能够很好的实现。从教师的教学能力上来说，对于学生的学习情况的把握，对于学生学习积极性的调动，通过科学的教学手段实现对学生的教学引导，帮助更好更快的适应新的难度的英语学习，能够为英语教学活动创设更好的发展情境，实现对学生良好的学习习惯的养成。从学校的教学职能的转变上来说，英语教学是面向与升学的考虑，在实际的应用中要求更加的广泛，对于学生的影响更加深远，在教学培养和教学目标上面向学生的发展需求和社会的人才需求，实现对学校管理水平的提升，保障教学活动的良好开展。（二）农村初高中教育阶段英语教学衔接原因分析初高中阶段英语教学衔接存在着上述问题主要取决教学环境的变化对学生学习心理的影响。学生在新的学习环境中需要一定的时间去适应和调整，对于教材内容难度的提升，学习的跨度水平的增加将教学难度提升到新的阶段。这就会为学生的学习带来一定的压力，需要教师做出有效的引导和鼓励，实现在心理上和教学实践上的有效保障。另一反面由于初中教学阶段学生掌握的英语知识处在基础阶段，对于基础的把握能够影响到今后的有效学习，所以在高中英语教学阶段就应该更加深入的巩固初中英语的基础性教学。在教学活动中有侧重点、有步骤的教学活动开展能够更好点的帮助学生掌握英语学习的能力，提升自主性学习的能力，养成良好的学习习惯。二、农村初高中教育衔接发展对策农村初高中教育衔接需要讲求科学的方法，准确的把握学生的个性化的发展特点，通过教学内容、教学方法和教学总结的发展，实现对学生的学习习惯和学习能力培养。在初高中英语教学衔接的教学重点上应该做到三个方面的衔接，在教学内容上的衔接，在教学方法上的衔接和教学总结上的衔接。（一）注重基础能力培养，丰富教学内容从教学内容上来说，适应广泛的教学需求，面向学生进行教学活动的开展，不局限在现有的教学内容中，实现有效的教学活动拓展，提升学生的思维能力，拓展学生的学习能力。英语教学活动在学生的听说读写能力方面都有重要的教学作用，学生通过课堂教学活动的参与，掌握基本的教学内容，通过教学实践的参与锻炼英语学习的能力，在高中阶段更注重对能力的培养和对于基础知识的巩固和提升。教师应该善于把握教材的基本知识点，充分的做好教学准备，广泛的收集教学资源丰富教学内容，突破教材的局限性，注重对课堂教学内容实用性的提升。（二）注重教学方法的创新，重视教学效率在教学手段上，掌握农村教学环境，对教学资源进行有效的利用，尽管教学资源和教学环境有限，但是教师仍旧需要不断的进行教学探索创新，提升教学能力。在教学方法上善于活跃课堂教学气氛，将学生的参与性调动起来，通过分组学习，在课堂教学中形成学习小组，通过学生的主动参与培养学生的综合性能力。鼓励学生大胆的提出问题，拓展学生的思维，将农村的英语学习中表达能力和应用能力放在更加重要的位置上。（三）注重教学反馈的实现，深化教学效果善于做好教学总结和教学反馈，注重教学效果的巩固和吸收，提升教学实践水平，促进教学活动的深入有效的开展。通过对学生学习情况的把握，通过课后复习任务的布置帮助学生更好的巩固课堂内容的学习效果，在考核的方式上体现灵活性的特点，注重在各个方面上对学生的引导，了解学生的学习情况，有侧重点的进行教学设计，实现对教学成果的长效性的保持。教学总结和教学反馈是教师进行教学活动调整的重要依据，通过对学生学习情况的充分了解，进行教学方法的调整，对课程设计进行丰富，具有针对性计划性的推动英语教学活动的有效开展，保障教学效果的深化推进。三、结论农村英语教学体现的整体性和规划性的特点，在课程内容上面向现代教学发展需求，在教学方法和教学手段进行积极的创新，实现对教学成果的巩固，在课堂教学过程中把握教学节奏，实现对教学活动的有效引导，实现良好的教学衔接。在教学衔接中实现对学生能力的全面培养，注重对思维方式和学习习惯的培养，提升学生自主学习的能力，实现英语教学衔接工作的日渐完善，促进英语教学的不断深入和发展，提升学生的英语素质和综合能力。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝全国奥特莱斯考察报告全国奥特莱斯考1全国主要奥莱考察报告全国主要奥莱考察报告2图标中国奥莱格局图黑标:已开业红标:已考察项目百联佛罗伦萨斯普瑞斯米格天地佛罗伦萨(青岛)金鹰(2个)百联(无锡百联(上海)奕欧莱(苏州)米格天地百联(商京佛罗伦萨百联(杭州)杉井(宁波)天河城(番男统计数据:已开业奥莱20个,未开业奧莱10个(仅统计5万m以上中大型标准奧莱,小型城市奥莱未统计)图标3part1京津主要奥莱考察◎北京燕莎奥特菜斯◎北京斯普瑞斯奥特莱斯◎天津佛罗伦萨小镇◎天津燕莎奥特菜斯part14燕莎奧特莱斯(北京)陈旧而臃肿的中国臭莱销冠燕莎系燕莎奧特莱斯(北京)51、项目概况蒸莎奥特莱斯于2002年开业,是燕莎友谊商城的第一家直属分店,也是国内第一家规范的品牌直销购物中心项目分两期开发,第二期于2007年开业,迄此总规模12万方,是国内目前最大的奥特菜斯013年业绩达37亿元,也是国内业绩最高的奥特莱斯。项目坐落于北京东四环工大桥西侧,紧邻东四环路,四通八达的公路构成紧密便捷的交通网络。北京首都的吸附力,以及便利的交通条件使项目辐射达到晋察粪,吸引了大量周边域市人群,据统计该项目外地客户占成交1/3以上。位置:北京东四环工大桥西侧占地面积项目LoGo建筑面积:12万平米经营面积:10万平米建筑风格:工厂大盒子画奥持巢身购物中心开发商:燕莎集团店铺数量:360个停车位:2000开业时间:一期2002年,二期2007年2013年业绩:37亿元1、项目概况62、项目背景项目由北京燕莎控股集团投资建设。由燕莎友谊商城负责日常运营北京燕莎控股集团是首旅集团成员企业。首旅集团是从事商业的主要专业运营管理企业集团。目前,拥有燕莎友谊商城、燕莎中心(凯宾斯基饭店)、贵友大厦、新燕莎铜锣湾商业公司、北京市印章艺术公司等13家子公司。燕莎集团在北京地区以及国内大区域中心城市和著名旅游景区,发展以服务国内外旅游者、商务客人及本地高端客户为主的高档都市百货店、品牌折扣店和大型购物中心以及大型高档旅游商务接待中心的配套商业服务设施一燕莎奥特莱斯在产权、经营权方面高度统一。通过统一招商、统-经营、统一管理的方法运营项目,是目前大型商业MAL的主要经营方式,此模式是保障项目经营成功重要前提条件。此外,北京燕莎控股集团是大型的贸易流通企业。在经营高档消费品方面具有优势,对于经营、招商国际品牌具有优越的资源和丰富的经验。这对项目的成功经菅创造了良好的先天优势。2、项目背景73、区位及交通IeMapofBeijingSubway莎奥菜燕莎奥菜项目位于北京市朝阳区东四环南路9号,东四环与东三环之间。项目周边高速路网发达,通过东四环快速到达京沈高速、机场高速、京开高速、京石高速。项目距离市中心约10KM,距离北京首都国际机场约35KM·通过京沈高速、机场高速、京开高速、京石高速可快速到达汏阳、北戴河、天津、石家庄等地。有多条公交线路直接到达项目。从项目乘坐公交车约20分钟可到达北京国贸广场;乘车约40分钟可达天安门及王府井;乘坐地铁可到达项目周边(10线劲松站)。3、区位及交通84、项目规划AB座总建面4万方,C座8万方,合计12万方,经营面积约10万方从平面上看由A、B、C座三个区域呈“品”字形分布,各个区域相对独立,由停车及通道进行间隔。每个区域相对独立,组团特点明显。每个区域内功能相近,建筑形态致。外部动线呈现围合渗透、循环互动的特点。bC座多层设计,每个组团通过地面连接。其中A座二层,B座二层,C座三层工厂化风格特点明显,外部视觉单调。座昌洲座4、项目规划9动线设计:室外动线自在动线设计上较为型的现出了人车行、围合渗透的待点此类动线设计可以方便客户以最快的时间到达其希望到达的在有限的空问里车流、人流交织在一起能较好的体现出活跃的氛围,有利于增强客户的购买冲动包呵各个组团之间相互独立,却又通过业种的不同规划形成互补、人流共享的作用,有利于形成一定区域的人流氛围。室内动线在平面上,各个组团采用“回”字形动线设计,及开AB座C座放式柜台布局旦内部通道较小在客户的购物含适度方直存在不足,但对于购买气氛的营造起到较好的作在纵白上,AB在的一、二楼仅靠一部扶梯和一部步梯连接,加上单层面积较大(约万方),增大了客户到达不同区域的难度。在二期C座的规划上,燕莎对此倣了修正,单层引入4部扶梯,改善了客户动线。动线设计:105、WMD体系分析A、项目风格及整体视觉奥特莱斯在国外的发展经历了从相放的工厂店到环境优美的购物中心或购物小镇的转变。燕莎作为中国第一个奧莱,在一期采用工厂式卖场。粗糙的建筑形态、直白的推广诉求,在形象上降低了项目的档次。真特斯GB5、WMD体系分析11全国奥特莱斯考察报告共课件12全国奥特莱斯考察报告共课件13全国奥特莱斯考察报告共课件14全国奥特莱斯考察报告共课件15全国奥特莱斯考察报告共课件16全国奥特莱斯考察报告共课件17全国奥特莱斯考察报告共课件18全国奥特莱斯考察报告共课件19全国奥特莱斯考察报告共课件20全国奥特莱斯考察报告共课件21全国奥特莱斯考察报告共课件22全国奥特莱斯考察报告共课件23全国奥特莱斯考察报告共课件24全国奥特莱斯考察报告共课件25全国奥特莱斯考察报告共课件26全国奥特莱斯考察报告共课件27全国奥特莱斯考察报告共课件28全国奥特莱斯考察报告共课件29全国奥特莱斯考察报告共课件30全国奥特莱斯考察报告共课件31全国奥特莱斯考察报告共课件32全国奥特莱斯考察报告共课件33全国奥特莱斯考察报告共课件34全国奥特莱斯考察报告共课件35全国奥特莱斯考察报告共课件36全国奥特莱斯考察报告共课件37全国奥特莱斯考察报告共课件38全国奥特莱斯考察报告共课件39全国奥特莱斯考察报告共课件40全国奥特莱斯考察报告共课件41全国奥特莱斯考察报告共课件42全国奥特莱斯考察报告共课件43全国奥特莱斯考察报告共课件44全国奥特莱斯考察报告共课件45全国奥特莱斯考察报告共课件46全国奥特莱斯考察报告共课件47全国奥特莱斯考察报告共课件48全国奥特莱斯考察报告共课件49全国奥特莱斯考察报告共课件50全国奥特莱斯考察报告共课件51全国奥特莱斯考察报告共课件52全国奥特莱斯考察报告共课件53全国奥特莱斯考察报告共课件54全国奥特莱斯考察报告共课件55全国奥特莱斯考察报告共课件56全国奥特莱斯考察报告共课件57全国奥特莱斯考察报告共课件58全国奥特莱斯考察报告共课件59全国奥特莱斯考察报告共课件60全国奥特莱斯考察报告共课件61全国奥特莱斯考察报告共课件62全国奥特莱斯考察报告共课件63全国奥特莱斯考察报告共课件64全国奥特莱斯考察报告共课件65全国奥特莱斯考察报告共课件66全国奥特莱斯考察报告共课件67全国奥特莱斯考察报告共课件68全国奥特莱斯考察报告共课件69全国奥特莱斯考察报告共课件70全国奥特莱斯考察报告共课件71全国奥特莱斯考察报告共课件72全国奥特莱斯考察报告共课件73全国奥特莱斯考察报告共课件74全国奥特莱斯考察报告共课件75全国奥特莱斯考察报告共课件76全国奥特莱斯考察报告共课件77全国奥特莱斯考察报告共课件78全国奥特莱斯考察报告共课件79全国奥特莱斯考察报告共课件80全国奥特莱斯考察报告共课件81全国奥特莱斯考察报告共课件82全国奥特莱斯考察报告共课件83全国奥特莱斯考察报告共课件84全国奥特莱斯考察报告共课件85全国奥特莱斯考察报告共课件86全国奥特莱斯考察报告共课件87全国奥特莱斯考察报告共课件88全国奥特莱斯考察报告共课件89全国奥特莱斯考察报告共课件90全国奥特莱斯考察报告共课件91全国奥特莱斯考察报告共课件92全国奥特莱斯考察报告共课件93全国奥特莱斯考察报告共课件94全国奥特莱斯考察报告共课件95全国奥特莱斯考察报告共课件96全国奥特莱斯考察报告共课件97全国奥特莱斯考察报告共课件98全国奥特莱斯考察报告共课件99全国奥特莱斯考察报告共课件100全国奥特莱斯考察报告共课件101全国奥特莱斯考察报告共课件102全国奥特莱斯考察报告共课件103全国奥特莱斯考察报告共课件104全国奥特莱斯考察报告共课件105全国奥特莱斯考察报告共课件106全国奥特莱斯考察报告共课件107全国奥特莱斯考察报告共课件108全国奥特莱斯考察报告共课件109全国奥特莱斯考察报告共课件110全国奥特莱斯考察报告共课件111全国奥特莱斯考察报告共课件112全国奥特莱斯考察报告共课件113全国奥特莱斯考察报告共课件114全国奥特莱斯考察报告共课件115全国奥特莱斯考察报告共课件116全国奥特莱斯考察报告共课件117全国奥特莱斯考察报告共课件118全国奥特莱斯考察报告共课件119全国奥特莱斯考察报告共课件120全国奥特莱斯考察报告共课件121全国奥特莱斯考察报告共课件122全国奥特莱斯考察报告共课件123全国奥特莱斯考察报告共课件124全国奥特莱斯考察报告共课件125全国奥特莱斯考察报告共课件126全国奥特莱斯考察报告共课件127全国奥特莱斯考察报告共课件128全国奥特莱斯考察报告共课件129全国奥特莱斯考察报告共课件130全国奥特莱斯考察报告共课件131全国奥特莱斯考察报告共课件132全国奥特莱斯考察报告共课件133全国奥特莱斯考察报告共课件134全国奥特莱斯考察报告共课件135全国奥特莱斯考察报告共课件136全国奥特莱斯考察报告共课件137全国奥特莱斯考察报告共课件138全国奥特莱斯考察报告共课件139END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿140时间反复无常，鼓着翅膀飞逝全国奥特莱斯考察报告全国奥特莱斯考察报告时间反复无常，鼓着翅膀飞逝全国奥特莱斯考察报告全国主要奥莱考察报告图标中国奥莱格局图黑标:已开业红标:已考察项目百联佛罗伦萨斯普瑞斯米格天地佛罗伦萨(青岛)金鹰(2个)百联(无锡百联(上海)奕欧莱(苏州)米格天地百联(商京佛罗伦萨百联(杭州)杉井(宁波)天河城(番男统计数据:已开业奥莱20个,未开业奧莱10个(仅统计5万m以上中大型标准奧莱,小型城市奥莱未统计)从很早的时候就开始想：我们普通中小学的教育教学，什么才是最重要的?曾看过一些文章，提到当今中国与外国教育教学的主要目的，给我的感觉，作者们的基本思想概括起来大致是——外国中小学校教育教学的目的，是以培养孩子终生学习的兴趣和能力以及良好道德行为习惯的养成为主，特别重视孩子们的人文主义精神和意识的培养；相对而言，我国中小学校的教育教学大致以提高学生的考试分数为主，其他的如提高学生的学习兴趣和解决问题的技能也是为提高考试成绩服务的。从文章内容上看，这些观点或看法都是以作者本人所见所闻为依据，有的说得不见得十分准确，因为毕竟是个人见闻，而且有的作者显然不是从事教育的专业人士，所写现象可能是个别，并不能代表整体面貌。即使是这样，说实话，作为一名从事高中教育事业的一线教育工作者。我对于我国当前的中小学教育有颇多的担心。我相信，如果大家也很关心中国教育事业的发展，那么，大家也会有和我差不多的感受：我们现在的教育教学，过于重视教学，即重视对学生基础知识的培养和提高，不是非常重视教育。什么是教育?在中国古代，教育一词最早见于《孟子·尽心上》的“得天下英才而教育之，三乐也。”按《说文解字》的解释：“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”这里的教就是教育者的教诲和受教育者的效法。育，就是使受教育者向好的方向发展。教育是一种培养人的社会实践活动。而我们当今的教育培养出来的都是一些应试教育的产物，这些“人才产品”，露出了更为刺眼的时代特色，那就是“应试型人格”的出现。这种人格擅长模仿、抄袭和剽窃，以作弊和应付的方式完成工作；擅长放弃主体性，拒绝独立的价值判断，服从权威，按别人的思路行走；擅长在被规训的压力处境中生存，成为在集体和公务空间里说谎的能手；擅长从社会责任和义务中逃脱，因为在考试惟一标准的体制下，责任变得毫无意义。之所以把现在的学生说成是应试教育的产物，很显然，是我们的教育不是非常重视德育——虽然每个学校都有德育处，每学期初，所有的班主任老师都能例行地看到政教科编写的德育计划。然后根据计划再制定出适合自己班级的学期德育计划，在计划中，从学生的爱国教育，行为教育，诚信教育，感恩教育，安全教育……，几乎包括了学生成长的方方面面，每周的升旗仪式都要进行例行的爱国主义教育演讲或活动，但学生们很少把它当成一件有意义的事情来认真对待，因为，能不能考上大学，起决定作用的是你的分数，自然，无论是任课老师还是领导，看重的仍然是学生的成绩，社会又何尝不是如此呢?有几位家长会说自己把孩子送到重点中学来。看上的是学校能把孩子培养成一个道德高尚的人，而不一定要考上理想的重点大学?教师成长这一现象导致的直接结果就是现在中学学生中出现的各种不正常的心理问题越来越多，极端违纪违法违规事件出现的频率越来越高。知识和技能，其实不等同于能力。在应试教育制度之下，我们学校的教育教学工作过于倾向于教学，而教学中过于重视分数。为什么我们有很多大学生学了那么多专业知识和技能，可是大学毕业后，他们还是不能找到工作，或者说的直接一点，他们自己养活不了自己。他们中的很多人甚至感觉：自己在学校学的很多东西一点用都没有。也许你会说，那是他们找的工作和自己所学专业不对口，但是，如果是这样，难道自己就不会再学习了吗?(外国大学生毕业后找的工作也不对口呀，但外国大学毕业生却很少是啃老族。)而且，即使少数幸运者找到与自己专业对口的工作，他们也会惊讶地发现，原来自己在大学学的东西相对于工作中的需要来说只是一些皮毛，另外的绝大多数理论性的东西在工作中根本是用不上的——7-作中，需要的是个人实实在在的能力。有些人因为不能适应新环境，最后只好辞掉了好不容易找到的工作，接下来是不停地另找工作，不停地跳槽。少数人为了适应工作，开始从头学习，与以前在学校学习时不同，这次是没有老师的监督和手把手地教的自学，才发现，原来，离开了老师，自己的自主学习能力是如此的不堪，一点点的进步都非常非常的艰难。直到这个时候，他们才体会到什么是能力，体会到原来自己在学校里学习了这么多年。其实一直都没有学习到很好地适应这个社会所需的全部生存和生活的能力。这一切，咱们能说不是现在的应试教育所带来的恶果吗?中国青少年研究中心专家曾撰文提出一个论点——“男孩危机”。男孩在各级各类教育中的学习成绩正在逐渐落后于女生。中小学的班干部、三好学生也以女生居多。“男孩危机”在中小学尤其明显，而在男生通常较有优势的高中，近几年优势也在逐渐丧失。网络时代、独生子女一代成年，这些都成为加剧“男孩危机”的因素，而应试教育把我们的男生的天性在慢慢泯灭。我们的很多教育界的专家也很早就意识到了这个问题，新课标的实施其实就是在尽力修正这两个学校工作中的误区。但愿随着改革的深入，能尽快有好的转机出现。这里我表达一下我个人的观点：在孩子们中小学期间，激发孩子们对大自然的好奇心，培养他们良好的学习习惯，从小树立他们以人为本的思想意识，都比分数要重要得多。而在知识和技能的学习方面，如果有以上的基础，那么在他们上大学时，尽可能在教授的指导下自学，相信那时的学习效率会非常高。重视学生的德育教育，重视学生各方面能力的培养，不以成绩论英雄，不用考试来衡量老师的能力。这，才是我们教育最重要的。初中和高中教学活动体现着不同的教学规律和教学特点，从教学内容上和教学难度上都有进一步的提升，英语教学对于学生的综合能力培养起重要的作用，初中英语向高中英语教学活动的衔接对于教师的教学实践能力、学生的学习适应能力都有具体的考验，如何实现初中向高中的英语教学衔接需要我们进行深入的思考和研究。一、农村初高中教育阶段英语衔接现状农村初高中教育阶段实现了教学活动的不断深入，在英语教学活动中在教学难度上和教学内容上都有所改变，对于学生适应能力和教学的水平都有重要的要求，随着新课程教育改革的不断深入，农村初高中教育阶段实现了新的发展，但是依然存在着一定的困难需要去解决，保障英语教学衔接的顺利进行。（一）农村初高中教育阶段英语教学衔接存在的问题农村初高中教育阶段学生面临着新的学习情况和学习环境，在教学环境的转换中难免会遇到很多的不适应，这就为教学带来了新的难度。从学生自身的发展来说，学生在新的学习环境中由于接触的学习内容不同，自身的学习基础的不同，很容易对学生的心理造成一定的影响，学生的积极性和自信心如果能够被调动起来，英语教学的衔接能够很好的实现。从教师的教学能力上来说，对于学生的学习情况的把握，对于学生学习积极性的调动，通过科学的教学手段实现对学生的教学引导，帮助更好更快的适应新的难度的英语学习，能够为英语教学活动创设更好的发展情境，实现对学生良好的学习习惯的养成。从学校的教学职能的转变上来说，英语教学是面向与升学的考虑，在实际的应用中要求更加的广泛，对于学生的影响更加深远，在教学培养和教学目标上面向学生的发展需求和社会的人才需求，实现对学校管理水平的提升，保障教学活动的良好开展。（二）农村初高中教育阶段英语教学衔接原因分析初高中阶段英语教学衔接存在着上述问题主要取决教学环境的变化对学生学习心理的影响。学生在新的学习环境中需要一定的时间去适应和调整，对于教材内容难度的提升，学习的跨度水平的增加将教学难度提升到新的阶段。这就会为学生的学习带来一定的压力，需要教师做出有效的引导和鼓励，实现在心理上和教学实践上的有效保障。另一反面由于初中教学阶段学生掌握的英语知识处在基础阶段，对于基础的把握能够影响到今后的有效学习，所以在高中英语教学阶段就应该更加深入的巩固初中英语的基础性教学。在教学活动中有侧重点、有步骤的教学活动开展能够更好点的帮助学生掌握英语学习的能力，提升自主性学习的能力，养成良好的学习习惯。二、农村初高中教育衔接发展对策农村初高中教育衔接需要讲求科学的方法，准确的把握学生的个性化的发展特点，通过教学内容、教学方法和教学总结的发展，实现对学生的学习习惯和学习能力培养。在初高中英语教学衔接的教学重点上应该做到三个方面的衔接，在教学内容上的衔接，在教学方法上的衔接和教学总结上的衔接。（一）注重基础能力培养，丰富教学内容从教学内容上来说，适应广泛的教学需求，面向学生进行教学活动的开展，不局限在现有的教学内容中，实现有效的教学活动拓展，提升学生的思维能力，拓展学生的学习能力。英语教学活动在学生的听说读写能力方面都有重要的教学作用，学生通过课堂教学活动的参与，掌握基本的教学内容，通过教学实践的参与锻炼英语学习的能力，在高中阶段更注重对能力的培养和对于基础知识的巩固和提升。教师应该善于把握教材的基本知识点，充分的做好教学准备，广泛的收集教学资源丰富教学内容，突破教材的局限性，注重对课堂教学内容实用性的提升。（二）注重教学方法的创新，重视教学效率在教学手段上，掌握农村教学环境，对教学资源进行有效的利用，尽管教学资源和教学环境有限，但是教师仍旧需要不断的进行教学探索创新，提升教学能力。在教学方法上善于活跃课堂教学气氛，将学生的参与性调动起来，通过分组学习，在课堂教学中形成学习小组，通过学生的主动参与培养学生的综合性能力。鼓励学生大胆的提出问题，拓展学生的思维，将农村的英语学习中表达能力和应用能力放在更加重要的位置上。（三）注重教学反馈的实现，深化教学效果善于做好教学总结和教学反馈，注重教学效果的巩固和吸收，提升教学实践水平，促进教学活动的深入有效的开展。通过对学生学习情况的把握，通过课后复习任务的布置帮助学生更好的巩固课堂内容的学习效果，在考核的方式上体现灵活性的特点，注重在各个方面上对学生的引导，了解学生的学习情况，有侧重点的进行教学设计，实现对教学成果的长效性的保持。教学总结和教学反馈是教师进行教学活动调整的重要依据，通过对学生学习情况的充分了解，进行教学方法的调整，对课程设计进行丰富，具有针对性计划性的推动英语教学活动的有效开展，保障教学效果的深化推进。三、结论农村英语教学体现的整体性和规划性的特点，在课程内容上面向现代教学发展需求，在教学方法和教学手段进行积极的创新，实现对教学成果的巩固，在课堂教学过程中把握教学节奏，实现对教学活动的有效引导，实现良好的教学衔接。在教学衔接中实现对学生能力的全面培养，注重对思维方式和学习习惯的培养，提升学生自主学习的能力，实现英语教学衔接工作的日渐完善，促进英语教学的不断深入和发展，提升学生的英语素质和综合能力。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝全国奥特莱斯考察报告全国奥特莱斯考141全国主要奥莱考察报告全国主要奥莱考察报告142图标中国奥莱格局图黑标:已开业红标:已考察项目百联佛罗伦萨斯普瑞斯米格天地佛罗伦萨(青岛)金鹰(2个)百联(无锡百联(上海)奕欧莱(苏州)米格天地百联(商京佛罗伦萨百联(杭州)杉井(宁波)天河城(番男统计数据:已开业奥莱20个,未开业奧莱10个(仅统计5万m以上中大型标准奧莱,小型城市奥莱未统计)图标143part1京津主要奥莱考察◎北京燕莎奥特菜斯◎北京斯普瑞斯奥特莱斯◎天津佛罗伦萨小镇◎天津燕莎奥特菜斯part1144燕莎奧特莱斯(北京)陈旧而臃肿的中国臭莱销冠燕莎系燕莎奧特莱斯(北京)1451、项目概况蒸莎奥特莱斯于2002年开业,是燕莎友谊商城的第一家直属分店,也是国内第一家规范的品牌直销购物中心项目分两期开发,第二期于2007年开业,迄此总规模12万方,是国内目前最大的奥特菜斯013年业绩达37亿元,也是国内业绩最高的奥特莱斯。项目坐落于北京东四环工大桥西侧,紧邻东四环路,四通八达的公路构成紧密便捷的交通网络。北京首都的吸附力,以及便利的交通条件使项目辐射达到晋察粪,吸引了大量周边域市人群,据统计该项目外地客户占成交1/3以上。位置:北京东四环工大桥西侧占地面积项目LoGo建筑面积:12万平米经营面积:10万平米建筑风格:工厂大盒子画奥持巢身购物中心开发商:燕莎集团店铺数量:360个停车位:2000开业时间:一期2002年,二期2007年2013年业绩:37亿元1、项目概况1462、项目背景项目由北京燕莎控股集团投资建设。由燕莎友谊商城负责日常运营北京燕莎控股集团是首旅集团成员企业。首旅集团是从事商业的主要专业运营管理企业集团。目前,拥有燕莎友谊商城、燕莎中心(凯宾斯基饭店)、贵友大厦、新燕莎铜锣湾商业公司、北京市印章艺术公司等13家子公司。燕莎集团在北京地区以及国内大区域中心城市和著名旅游景区,发展以服务国内外旅游者、商务客人及本地高端客户为主的高档都市百货店、品牌折扣店和大型购物中心以及大型高档旅游商务接待中心的配套商业服务设施一燕莎奥特莱斯在产权、经营权方面高度统一。通过统一招商、统-经营、统一管理的方法运营项目,是目前大型商业MAL的主要经营方式,此模式是保障项目经营成功重要前提条件。此外,北京燕莎控股集团是大型的贸易流通企业。在经营高档消费品方面具有优势,对于经营、招商国际品牌具有优越的资源和丰富的经验。这对项目的成功经菅创造了良好的先天优势。2、项目背景1473、区位及交通IeMapofBeijingSubway莎奥菜燕莎奥菜项目位于北京市朝阳区东四环南路9号,东四环与东三环之间。项目周边高速路网发达,通过东四环快速到达京沈高速、机场高速、京开高速、京石高速。项目距离市中心约10KM,距离北京首都国际机场约35KM·通过京沈高速、机场高速、京开高速、京石高速可快速到达汏阳、北戴河、天津、石家庄等地。有多条公交线路直接到达项目。从项目乘坐公交车约20分钟可到达北京国贸广场;乘车约40分钟可达天安门及王府井;乘坐地铁可到达项目周边(10线劲松站)。3、区位及交通1484、项目规划AB座总建面4万方,C座8万方,合计12万方,经营面积约10万方从平面上看由A、B、C座三个区域呈“品”字形分布,各个区域相对独立,由停车及通道进行间隔。每个区域相对独立,组团特点明显。每个区域内功能相近,建筑形态致。外部动线呈现围合渗透、循环互动的特点。bC座多层设计,每个组团通过地面连接。其中A座二层,B座二层,C座三层工厂化风格特点明显,外部视觉单调。座昌洲座4、项目规划149动线设计:室外动线自在动线设计上较为型的现出了人车行、围合渗透的待点此类动线设计可以方便客户以最快的时间到达其希望到达的在有限的空问里车流、人流交织在一起能较好的体现出活跃的氛围,有利于增强客户的购买冲动包呵各个组团之间相互独立,却又通过业种的不同规划形成互补、人流共享的作用,有利于形成一定区域的人流氛围。室内动线在平面上,各个组团采用“回”字形动线设计,及开AB座C座放式柜台布局旦内部通道较小在客户的购物含适度方直存在不足,但对于购买气氛的营造起到较好的作在纵白上,AB在的一、二楼仅靠一部扶梯和一部步梯连接,加上单层面积较大(约万方),增大了客户到达不同区域的难度。在二期C座的规划上,燕莎对此倣了修正,单层引入4部扶梯,改善了客户动线。动线设计:1505、WMD体系分析A、项目风格及整体视觉奥特莱斯在国外的发展经历了从相放的工厂店到环境优美的购物中心或购物小镇的转变。燕莎作为中国第一个奧莱,在一期采用工厂式卖场。粗糙的建筑形态、直白的推广诉求,在形象上降低了项目的档次。真特斯GB5、WMD体系分析151全国奥特莱斯考察报告共课件152全国奥特莱斯考察报告共课件153全国奥特莱斯考察报告共课件154全国奥特莱斯考察报告共课件155全国奥特莱斯考察报告共课件156全国奥特莱斯考察报告共课件157全国奥特莱斯考察报告共课件158全国奥特莱斯考察报告共课件159全国奥特莱斯考察报告共课件160全国奥特莱斯考察报告共课件161全国奥特莱斯考察报告共课件162全国奥特莱斯考察报告共课件163全国奥特莱斯考察报告共课件164全国奥特莱斯考察报告共课件165全国奥特莱斯考察报告共课件166全国奥特莱斯考察报告共课件167全国奥特莱斯考察报告共课件168全国奥特莱斯考察报告共课件169全国奥特莱斯考察报告共课件170全国奥特莱斯考察报告共课件171全国奥特莱斯考察报告共课件172全国奥特莱斯考察报告共课件173全国奥特莱斯考察报告共课件174全国奥特莱斯考察报告共课件175全国奥特莱斯考察报告共课件176全国奥特莱斯考察报告共课件177全国奥特莱斯考察报告共课件178全国奥特莱斯考察报告共课件179全国奥特莱斯考察报告共课件180全国奥特莱斯考察报告共课件181全国奥特莱斯考察报告共课件182全国奥特莱斯考察报告共课件183全国奥特莱斯考察报告共课件184全国奥特莱斯考察报告共课件185全国奥特莱斯考察报告共课件186全国奥特莱斯考察报告共课件187全国奥特莱斯考察报告共课件188全国奥特莱斯考察报告共课件