人教版小学数学四年级上电子计算器使用公开课教案

人教版小学数学四年级上电子计算器使用公开课教案教学目标：

1、了解算术型计算器外表各按键的功能。

2、了解算术型计算器工作的根本过程。

3、把握算术型计算器的使用方法。

4、培育学生动手操作力量。

教学重点：

了解计算器的键盘构造，把握计算器的使用方法。

教学难点：

把握计算器的使用方法。

教学过程：

一、激发兴趣，引入新课

投影。哪个同学和教师竞赛？看谁做的快？

57＋26=82－49=12×27=351÷13=

36＋47=41－18=26×28=544÷16=

师：同学们想知道教师为什么做的又对又快吗？这节课教师就把这中间的微妙告知你们，信任你们知道后比教师做的还快。这节课我们一起学习电子计算器的使用。

（板书课题）

二、讲授新课

（一）计算器的熟悉

1、师：关于计算器，同学们都知道哪些学问？（学生自由发言）

2、师：大家说的都不错，下面我们请计算器博士给大家介绍一下电子计算器方面的学问。（课件一下载）

3、师：听了计算器博士的介绍，我们对于电子计算器已经有了一些初步的熟悉，那么如何使用呢？我们连续讨论。（学生拿出预备的计算器）

4、出示思索题

（1）计算器包括哪些按键？

（2）这些按键的功能是什么？（学生通过试验自己验证）

5、汇报结果

（1）哪些是数字键？按下数字键在哪里显示？他们什么关系？

教师任意报数，学生练习输入

（教师强调输入要从高位输起）

（2）要完成加减乘除运算并显示计算结果，还需要什么键？（四则运算键和等号键）（板书）练习12÷4（说出过程）

（3）

A、假如发觉输入错误，怎么办？（去除键）（板书）

例如：9－3，

教师强调：去除键只去除错误输入的4，前边输入的数据仍旧保存。

B、假如一道题计算完毕，需要计算另一道题，这时应当怎么办？

C、假如需要去除前边的全部数据，应当怎么办？为什么？

下面我们通过几道四则运算式题，检验一下大家的学习效果。

（二）计算器的应用

1出例如1：用计算器计算389＋260（板书）

学生自己试做，然后汇报过程。

教师关键要强调输入数据和使用运算键的方法。

练习：

750＋1473=2983－627=32×68=

1548÷43=49×39=17805－3976=

小结：加、减、乘、除的单项运算，只要选择相应的四则运算符号就可以了。

2出例如2：计算68＋5×25（板书）

单数组学生用笔算，双数组学生用计算器计算。然后汇报结果。

1）提问：为什么大家的计算结果不一样呢？谁来说说你是怎么计算的？

笔算：先算乘法5×25，再算加法＋68，结果是193

计算器：

2）教师说明：算术型计算器由于没有先乘除、后加减的自动识别功能，所以造成计算结果错误。

3）正确按键挨次：

练习：

783＋56×2157＋272÷1794＋184×3

3出例如3用计算器计算3024÷（167－83）

提问：

3）归纳总结

在什么状况，不需要记录第一步计算的结果？

（其次步是加法或是乘法）

在什么状况，需要记录第一步计算的结果（需要使用C

篇2:北师大版课标小学数学三年级上买矿泉水公开课教案

《买矿泉水》教学设计

教学目标：

１、解并把握连乘式题的运算挨次，并能正确计算。

２、结合详细情境进展估算，并解释估算的过程，逐步培育估算的意识和力量。

３、通过合作、沟通，体验估算方法的多样化，进展学生的数学思索力量。

教学重点：把握连乘式题的运算挨次，并能正确计算。

教学难点：结合详细情境进展估算，解释估算的过程。

教具预备：课件、投影

教学过程

一、复习引入课题：

口算10×6+2870+3×66÷2+119－42÷79×0+154×8－12

今日我们连续学习混合运算。板题

二、情境创设，激发兴趣

同学们，生活中到处有数学，最近学校图书室买来一批新书，那里可藏着许多的数学问题。走！咱们一起看看去。

三、探究新知：

1、出示主题图,提出问题：

（1）谁能来说一说发觉的数学信息（图书室有200本书，2个４层的书架。）

（2）依据图中的信息能提出哪些数学问题呢？

可能：①2个书架有几层？②一个书架可以放几本书？③平均每个书架每层放多少本书？

2.合作探究。

看同学们提了这么多的问题，今日重点要解决的问题：平均每个书架每层放多少本书？

3.展现沟通4种不同的解题方法。

（依据学生的汇报板书在黑板上）200÷2÷4200÷（2×4）

=100÷4=200÷8

=25（本）=25（本）

200÷2=100(本)2×4=8(层)

100÷4=25(本)200÷8=2（个）

（这里学生先独立思索做题，在小组内沟通各自的算法和解题思路，然后在小组总结该小组有几种方法。）

4、汇报时追问：

（1）200÷2求的是什么？结果再除以4是什么意思？

（2）2×4算出的是什么？200÷8表示什么意思？

（3）4×2是什么意思？200÷（4×2）求的是什么？去掉括号可不行以？

师总结：第一个是按书架分先求一个书架有多少本书，其次个不按书架分，先求的总层数。然后按总层数分，虽然思路不一样但是都是平均分，我们都能解决同一个问题。

5、比拟这几种算法有什么一样点和不同点。

你最喜爱用哪种方法？和同桌说说看。

师：你喜爱用哪种方法就用那种方法。

师：（1）、（2）列的是分步算式，（3）和（4）列的是综合算式。像这样有乘有除的算式叫乘除混合运算。

6、观看算式，发觉运算挨次

师：像这种连除、乘除混合运算，在算的时候怎样推断先算什么后算什么呢？

请大家认真观看（3）、（4）两个算式，比拟一下，看看在计算挨次上你有什么发觉？

可能状况：算式不同，得到的结果一样；（从左往右算，）

（3）式没有括号，先算200÷2，后算100÷4；（4）式先算括号里的，再算除法；

乘除混合运算的运算挨次：

乘除属同级运算，在没有括号的状况下，按从左到右的挨次算。假如有括号，要先算括号里边的，再做括号外面的。

8、小结：像连除法和乘除混合运算这样的同级运算都是从左到右一步一步计算的，假如有括号的先算小括号里的，再算括号外的。（板书）

同时，我们知道从不同的角度去思索问题，列出来的算式也不同，但最终都能把问题解决，盼望同学们在以后解决问题的过程中也能像今日这样多动些脑筋。

四、稳固学问

师：接下来可要大家一起开动脑、动口、动手哦，预备好了吗？

1、说出以下的运算挨次，不计算。

144÷3÷6420÷（3×