金铃铛-完整版教学设计 省赛获奖

《金铃铛》教学设计2022年9月年级二学科音乐课题金铃铛总课时1主备人杨婷使用人杨婷第1课时教学目标1、能自信、有表情的演唱歌曲《金铃铛》；2、能大胆地上台表演律动《摘果子》；3、欣赏丹麦民歌《丰收之歌》，并能用轻快的节奏为歌曲伴奏学情分析在学习中我针对二年级学生认知水平低、以形象思维为主的年龄特点，设计了适当的导学方法：即引导学生模仿生活中常见事物——钟摆的声音“噹

—”，来辅助教学，通过实践运用，使学生在轻松、愉悦的氛围中认识、感知、体验了“x

—”在歌曲中的时值。教学重点1、能自信地演唱歌曲《金铃铛》；2、欣赏丹麦民歌《丰收之歌》教学难点1、用打击乐器为乐曲伴奏；2、律动《摘果子》教学方法听唱法教具准备多媒体课件、电子琴。教学流程一、组织教学听音乐进教室，师生问好二、基础训练1、发声练习1=C1=F3/41356|5——|16666|15555|64321||秋风在唱歌，gululululugululululugululululu.小河在唱歌，lalalalalalalalalalalalalalala.2、节奏训练2/4XXX|XX|XXX|XX|XXX|XX|XXXX|X—||要求：拍准十六分音符2/4XXX|XXX|XXXX|XX||要求：拍准八分音符，掌握节奏2/4XXXX|XXX|XX|X—||三、新课教学（出示课件——多媒体展示果园情景）师：秋天是个丰收的季节，瞧，果园里传来一首欢乐的歌，咱们去听听吧！1、师范唱；2、带学生朗读歌词；3、带唱歌曲；4、全班齐唱。四、参与表现师：下面啊，我们来一个摘果子比赛。1、教唱《摘果子》；2、律动《摘果子》。五、总结下课1、师：美丽的秋天，丰收的果园，今天你们学会了什么？2、师生再见，听音乐出教室。第二课时一、组织教学1、听音乐进教室2、师生问好二、导入新课师：上节课，我们学会了一首《金铃铛》，那是描写什么景色呢？—对了，是秋天大丰收的景色。今天啊，我们再来听一首《丰收之歌》。三、新课教学1、初听全曲A、听这首歌曲，你有什么样的感觉？B、它表现了什么样的场景？2、再听全曲A、哼唱它的主旋律1=C2/4153|135|135|11|4666|3555|2432|1—||B、说说它是几拍子的歌曲C、简单介绍歌曲《丰收之歌》是一首丹麦民歌，它描写秋天田野上的庄稼都已收割，果园里的水果也已摘完，勤劳的人们获得了丰收，同时，也不忘记帮助别人，表现了劳动人民丰收后，到处都是欢歌笑语的热烈欢腾的场面。四、参与表现师：丰收的时候是一个热闹喜庆的时候，为了庆祝丰收的节日，农村里的劳动人民喜欢敲锣打鼓来庆祝，我们就用打击乐器来庆祝吧！1、教学生用铃鼓、沙锤和碰铃，用轻快的节奏给乐曲伴奏；2、请同学上来用乐器伴奏。五、总结下课师生再见，听音乐出教室个体教学方案作业设计拍准十六分音符2/4XXX|XXX|XXXX|XX||板书设计音乐知识节奏记号ⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩDidididitidili课后反思之一音乐是一种美，审美教育是音乐教育的核心。所以“美”化音乐课的教学语言，可以提高音乐课的审美价值，促进音乐课的优化和艺术化，给学生最好的教育。教学语言应贯穿于整堂音乐课，使学生一直沉醉于音乐气氛中，增强学习的兴趣，潜移默化地感受和欣赏音乐，从中受到教育。《金铃铛》是一首通过歌唱秋天，赞美劳动快乐，丰收喜悦的歌曲。歌曲旋律优美，朗朗上口，很受欢迎，课堂生动活跃，通过创设情景，有效地激发了学习的兴趣，调动了学生的参与意识，引导学生进行了歌词创编活动。但也存在不足的地方：1、歌曲内容深层次的挖掘不足，学生演唱缺乏内心的情绪感受，演唱状态不够好。2、课堂常规组织欠佳。3、可以适当加入律动舞蹈结合教学，辅助学生找到正确的歌唱状态以及情绪表现。课后反思之二课后反思之三《丰收之歌》教学设计2022年9月年级二学科音乐课题丰收之歌总课时1主备人杨婷使用人杨婷第1课时教学目标1、欣赏歌曲《丰收之歌》，充分感受勤劳、质朴的丹麦人民丰收后的喜悦心情，并能用欢快活泼的歌声进行表达，能用不同的力度表现歌曲逐步高涨的情绪。2、通过音乐与舞蹈相结合的活动，调动学生的积极参与意识，培养他们的节奏感和创造力。学情分析二年级的学生已经经过了一年的音乐课程的学习，已初步了解了一些简单的音乐知识，学生各方面的音乐能力一般，但对音乐课的学习热情高涨，学生喜动、爱动，有较强的表现欲望，游戏、竞赛、即兴表演是他们最喜欢的活动形式。所以在教学中我会从这点着手，努力培养学生的音乐素质。教学重点感受歌曲情绪，知道一拍一音、利落豪爽的丹麦音乐风格，并能够用欢快的情绪演唱教学难点能简单了解歌曲发展的手法，学会以情带声的歌唱教学方法听赏教具准备电子琴、多媒体课件教学流程一、激情导入【设计意图：以猜谜的形式导入，激发学生的兴趣，将他们轻松地引入课堂，使学生感受到秋天的累累硕果，感受生机勃勃的丰收景象。】师生问好！师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这有几个谜语你猜一猜，竖起你的小耳朵听好了。（课件出示谜语）二、表演劳动场景----歌曲节奏、重点句教学【设计意图：单纯的学习节奏，学生会感到枯燥，不容易接受，通过表演的形式，再加上一些象声词，使学生在表演中掌握歌曲的重点节奏，从而培养学生的节奏感。】师：同学们，我们刚才看到了秋天丰收的果实，感受到了生机勃勃的丰收景象，而这些果实都是农民们辛辛苦苦的播种、耕耘得来的，小朋友们想不想见见农民伯伯呀？（出示课件）2/4XXXX︱XXXX︱XXXX︱X0‖刷刷刷刷刷刷刷刷刷刷刷刷刷（看，他们手中的镰刀用的多带劲啊，真是个丰收年。）2/4XXX︱XXX︱XXX︱XX‖嘿哟哟嘿哟哟嘿哟哟嘿嘿（瞧，他们箩筐里的果实真沉啊，这担还挑得动吗？让我们为他们鼓劲吧！）2/4XX︱XXX︱XX︱XXX‖加油加油干加油加油干（听了同学们的加油声，大家干起活来更有劲了，是不是？那咱们一起为他们加油吧！）生：学习歌曲重点节奏。师：把同学分成三组，现在我们三组同学一起进入，将收割、挑担、加油的劳动场景完整的表演出来怎么样？生：一起表演。三、新课教学师：同学们表演的声音真热闹啊，丰收的喜悦，飞过高山，越过原野，感染了我们，同样也感染了欧洲最古老的国家----丹麦。原来现在也是丹麦的丰收季节，他们正在开心的唱歌、跳舞，唱起了《丰收之歌》。小朋友们，让我们一起来分享他们的快乐好吗？1、视听结合，整体感知师：播放多媒体画面，让学生完整地欣赏歌曲，对歌曲有初步的感受。【设计意图：视听结合启发学生的想象，激发他们的兴趣与求知欲，使学生在聆听过程中对歌曲有初步感受，也让学生通过感受丰收欢庆喜悦的场面，体会劳动的价值，从而养成劳动的好习惯。】2、庆丰收----歌词教学【设计意图：抓住初步聆听后的热情，让学生熟悉歌词，掌握歌曲节奏。】多媒体出示歌词师：丰收带给人们无限的喜悦，我们该用什么样的情绪来朗读。3、唱丰收----歌曲教学【设计意图：《丰收之歌》的演唱重点是学会用欢快的歌声表现丰收时的喜悦之情，通过教师范唱，让学生再次完整地聆听歌曲，感受歌曲情绪，逐句教唱主要是让学生能够更准确的演唱歌曲。】（1）教师范唱，学生聆听，可轻声模唱。（2）学唱歌曲。师：逐句教唱，在唱的过程中，引导学生表现出丰收后的喜悦心情。歌曲中出现了十六分音符，（如“金黄的、新摘的”等）在演唱过程中，让同学们加快速度，唱准确。（3）老师和同学齐唱歌曲。4、分析歌曲【设计意图：小朋友们都对颜色比较感兴趣，所以这个环节我通过让学生找出相同颜色的旋律，从而对歌曲进行分析，让学生在游戏中掌握歌曲的结构。】师：同学们唱的非常好，下面咱们就来玩一个游戏吧！（课件出示旋律）教师引导学生找出相同颜色的旋律。一首完整的歌曲，经过颜色的分辨，只剩下了一句，老师把这句旋律完整地唱一遍，让学生比较这句旋律与其他两句有什么不同？生：分组讨论、回答。师：原来在这句里面啊，出现了整首歌曲的最高音，表达了丹麦人民丰收之后的喜悦之情已经到了极点。大丰收了，他们太高兴了！我们也来体验一下吧！生：学生齐唱。师：忙碌了一年的人们，望着眼前金灿灿的麦粒，成堆的干草，香甜可口的瓜果，心情是怎样的？（喜悦、欢快）那我们能用歌声表达这种喜悦与欢快吗？让我们把歌曲完整的唱一唱吧！（多媒体播放伴奏音乐）四、合作创新，激发热情----齐跳丰收舞【设计意图：通过学跳丰收舞，让学生亲身感受丹麦传统的庆丰收方式，并在体验和表现中获得欢乐。并且明白歌舞形式是表达人们喜悦心情的最佳方式之一。】师：丹麦不止有好听的民歌，而且丹麦还是个能歌善舞的民族，丹麦的小朋友迫不及待的邀请我们去参加他们的晚会呢，想去吗？那我们就赶快排练起来吧！1、师示范两种不同舞步----三步一踢步、移点步。2、生分组排练并进行创编。（教师巡视、指导）3、师：同学们，现在就让我们手拉手，和丹麦的小朋友一起，唱丰收的歌，跳丰收的舞吧！4、播放《丰收之歌》歌曲，师生齐跳丰收舞。五、小结师：同学们，跳的太棒了，为自己鼓掌吧！春天播下希望的种子，秋天捧起丰收的欢乐，只有辛勤的汗水才能换来喜人的丰收。在此老师要祝愿同学们，趁着自己年少的时光，在知识的田野上不断地播种、耕耘，明天去收获智慧的果实！同学们，今天我们的快乐之旅到此结束！（在音乐中结束课堂）个体教学方案作业设计课下自由结组，以唱、演的形式创编歌曲板书设计丰收之歌2/4XXXX︱XXXX︱XXXX︱X0‖课后反思之一《丰收之歌》这一课是通过歌曲的演唱、听赏、分析来引起学生参与音乐活动、自主学习和探究音乐的兴趣，在体验中感悟音乐。为了实现教师“在音乐课堂中探求符合学生认知特点的内部思维过程”的追求，应不满足于课堂表面的“平易”和“流畅”。在设计这一课时，我