邓稼先-完整版教学设计 省赛获奖

教学过程导入明标：（创设情境，导入新课）课堂调整20世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家……他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是高尚的，也是伟大的。“‘两弹’元勋”邓稼先就是这样一位高尚的人。今天，就让我们一起走进人物传记——《邓稼先》自主学习，（问题引领，充分学习）（一）检查预习1．根据拼音写汉字或给加点字注音。鲜(xĭan)为人知两xìu（袖）清风鞠躬(jūgōng)尽瘁妇rú（孺）皆知彷徨(pánghuáng)平沙无yín（垠）当之无愧(kuì)热泪盈kuàng（眶）锋芒bì（毕）露zhì（挚）友邓稼（jià）先萦(yíng)带罗布泊(pō)2.通晓词义，填对词语。①可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪。指悲壮的事迹使人非常感动。②鲜为人知：很少有人知道。③锋芒毕露：指锐气和才干全都表现出来。多形容人气盛逞强。④家喻户晓：每家每户都知道。⑤截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。3．从下列成语中选择三个写一段话。可歌可泣当之无愧鞠躬尽瘁，死而后已马革裹尸鲜为人知例如：邓稼先是一个为国家鞠躬尽瘁，死而后已的人，他的事迹可歌可泣，获得勋章当之无愧。4．本文是一篇人物传记。人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文，一般有两类：一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序。

教学过程合作探究：（师生互动，释疑解难）课堂调整整体感知1．快速阅读课文，迅速捕捉文章信息，勾画各部分关键语句或段落。读完后小组内交流。2．说说六部分的大意。学法点拨：记叙文可采用要素串联法。六要素：人物、时间、地点，事情的起因、经过、结果。这篇文章很长，长篇的文章常常要使用小标题，使用小标题可以把相同的内容独立起来，自成章节，使文章的焦点更加醒目清晰，便于读者阅读和思考。概括每部分内容的方法是：巧用文章小标题，采用题目扩展法，或摘录文中的重点句。3．分析六部分之间的联系。合作探究有感情地朗读课文，把握文意，合作完成下列各题。写邓稼先以前，为什么先概述我国一百多年来的历史？邓稼先和奥本海默有哪些相同点和不同点？为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”怎样阐释这两句话？a拓展延伸：（当堂检测，能力迁移）文章的语言很有特色，句式多变。有时句式十分整齐，有时长句与短句交错使用，句式的运用完全服从于表达感情的需要。你能举出几个例子来加以说明吗？答案：有时句式十分整齐，例如“从‘任人宰割’到‘站起来了”’部分，举了1898年“任人宰割”的四个例子；又如“‘两弹’元勋”部分，按时间顺序介绍邓稼先的生平和贡献，句式也相对整齐；又如，第五部分第三段，句式也比较整齐。有时长句与短句交错使用，例如“邓稼先与奥本海默”这一部分中，第四段介绍奥本海默的性格和为人，长句和短句就交错使用。句式多变，是为表达思想感情服务的。句式排列整齐，往往造成一股气势，并能使读者印象深刻。长句与短句交错使用，会形成一种交错美。长句便于表达较复杂严密的意思；短句显得活泼，节奏快。结合起来用，有一种特殊的表达效果。教学过程拓展延伸：（当堂检测，能力迁移）1．下列词语中加点字的注音全部正确的一项是（）A．元勋（xūn）奠（diàn）基鲜（xiān）为人知B．开拓（tuò）挚（zhì）友鞠躬尽瘁（cuì）C．殷（yīn）红彷（páng）徨燕然勒（lè）功D．摄（shè）制署（shù）名锋芒毕露（lù）2．下列词语书写全部正确的一项是（）A．筹画孕育家喻户晓马革裹尸B．素带氢弹截然不同风悲日熏C．谣言朴实引人注目可歌可泣D．难堪率割妇儒皆知当之无学板书设计：从“任人宰割”到“站起来了”——交代背景“两弹”元勋——人物简介邓稼先与奥本海默——概括人物个性面探求形成原因民族感情？友情？——一件事“我不能走”——一句话点永恒的骄傲——总结概括教后记：年级：七_教学内容：《邓稼先》教学时数：2总课时数：第周（月日—月日）主备人：张洁娣审核人：张洁娣授课人：授课时间：教材分析《邓稼先》是部编版七年级下册语文第一单元的第一篇课文,本单元所选课文大多是记载、评述中外名人生平事迹的传记类文章。要求指导学生学习名人的崇高品格和奉献精神，学习课文的语言文字、篇章结构、人文内涵。本文以中华几千年文化为背景,以近百多年来民族情结、50年朋友深情为基调,用包含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者，品读本文，培养学生的爱国主义情感和对名人的敬仰之情。课标要求在诵读课文的基础上，理清文章思路，理解主要内容，品味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。教学目标1.了解传记的常识及邓稼先、杨振宁的生平经历，体会作者的写作意图。2.积累词语，掌握“宰割、筹划、彷徨”等词语的读音、字形、词义，并学会运用。3.理清作者的写作思路，即各部分之间关系，并深入理解课文的思想内容。4.完成自测提升。链接中考记叙文中如何分