小学语文人教部编版四年级上册21.古诗三首(推荐阅读)

人教部编版小学语文资料第课推荐阅南园十三首·其[唐]李贺男儿何不带吴钩②，收取关山五十州③。请君暂上④

凌烟阁⑤

，若个⑥

书生万户侯⑦

？【注释】①南园：泛指作者昌谷故居以南一大片田畴（óu）平地。杨其群《李贺咏昌谷诸诗中专名考》谓：“原”与“园”二字义可相通，凡李贺宅南“可种谷给食”的大片平地，均可称为“南原”，亦称“南园”。②吴钩：一种头部呈弯钩状的佩刀。③五十州：指当时被藩镇所占领割据的山东及河南、河北五十余州郡。④暂上：一上，试上。⑤凌烟阁：唐代旌表功臣的殿阁。贞观十七年，唐太宗为表彰太原首义和秦府功臣，命阎立本绘长孙无忌等二十四人画像于凌烟阁。⑥若个：哪个。⑦万户侯：受封食邑达一万户的侯爵，借指高位厚禄。【译文】男子汉大丈夫为什么还不带上那武器，去收取被藩镇割据的关塞河山五十州？请你暂且登上那画有开国功臣的凌烟阁，有哪个书生曾被封为食邑（yì）万户的列侯？【赏析】诗一、二两句，十四字一气呵成，节奏明快，与诗人那昂扬的意绪和紧迫的心情十分契合。诗人面对烽火连天、战乱不已的局面，焦急万分，恨不得立即身佩宝刀，奔赴沙场，保卫家邦。李贺是个书生，早就诗名远扬，本可以才学入仕，但这条进身之路被“避父讳”这一封建礼教无情地堵死了，使他没有机会施展自己的才能何不”一语，表示实在出于无奈。次句一个“取”字，举重若轻，有破竹之势，生动地表达了诗人急切的救国心愿。然而“收取关山五十州”谈何容易？书生意气，自然成就

人教部编版小学语文资料不了收复关山的大业，而要想摆脱眼前悲凉的处境，又非经历戎马生涯，杀敌建功不可。这一矛盾，突出表现了诗人愤激不平之情。“请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯？”诗人问道：封侯拜相，绘像凌烟阁的，哪有一个是书生出身？这里诗人又不用陈述句而用设问句，牢骚的意味显得更加浓郁。看起来，诗人是从反面衬托投笔从戎的必要性，实际上是进一步抒发了怀才不遇的愤激情怀。由昂扬激越转入沉郁哀怨，既见出反衬的笔法，又见出起伏的节奏，峻急中作回荡之姿。就这样，诗人把自己复杂的思想感情表现在诗歌的节奏里，使读者从节奏的感染中加深对主题的理解、感受。思考：这首诗表达了诗人什么样的思想感情？参考答案：这首诗抒写了诗人决心投笔从戎，建功立业的壮志豪情，同时也表达了诗人仕进不得、怀才不遇的愤懑。十一月日风雨大作[宋]陆游僵卧①孤村不自哀②，尚思为国戍（shù）轮台③。夜阑④

（lán）卧听风吹雨，铁马⑤

冰河⑥

入梦来。【注释】①僵卧：直挺挺地躺着。②不自哀：不为自己哀伤。③戍轮台：在新疆一带防守，这里指戍守边疆。戍，守卫。轮台，在今新疆境内，是古代边防重地。此代指边关。④夜阑：夜深。⑤铁马：披着铁甲的战马。⑥冰河：冰封的河流，指北方地区的河流。【译文】我直挺挺躺在孤寂荒凉的乡村里，没有为自己的处境而感到悲哀，心中还想着替国家防卫边疆。

人教部编版小学语文资料夜将尽了，我躺在床上听到那风雨的声音，迷迷糊糊地梦见：自己骑着披着铁甲的战马跨过冰封的河流出征北方疆场。【赏析】诗的开头两句，意思紧密相联：“僵卧孤村不自哀”叙述了作者的现实处境和精神状态，“尚思为国戍轮台”是对“不自哀”这种精神状态的解释，前后照应，形成对比。“僵、卧、孤、村”四字写出了作者此时凄凉的境遇。“僵”字写年迈，写肌骨衰老，“卧”字写多病，写常在床蓐；“孤”字写生活孤苦，不仅居处偏僻，而且思想苦闷，没有知音；“村”字写诗人贫困村居，过着荒村野老的凄苦生活。四字写出了作者罢官回乡后处境寂寞、窘迫、冷落的生活现状，笼罩着一种悲哀的气氛。但接下去“不自哀”三字情绪急转，又现出一种乐观豪放之气。诗人对自己的处境并不感到悲哀，贫病凄凉对他来说没有什么值得悲哀之处；诗人自己尚且“不自哀”，当然也不需要别人的同情。但他需要理解，理解他终生不渝的统一之志，理解他为这个壮志奋斗的一生，理解他的满腔热血、一颗忠心，就是“尚思为国戍轮台”的精神状态。“夜阑卧听风吹雨”紧承上两句。因“思”而夜阑不能成眠，不能眠就更真切地感知自然界的风吹雨打声，由自然界的风雨又想到国家的风雨飘摇，由国家的风雨飘摇自然又会联想到战争的风云、壮年的军旅生活。这样听着、想着，辗转反侧，幻化出特殊的梦境——“铁马冰河”，而且“入梦来”反映了政治现实的可悲：诗人有心报国却遭排斥而无法杀敌，一腔御敌之情只能形诸梦境。“铁马冰河入梦来”正是诗人日夜所思的结果