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初中英语学科教学与学科核心素养融合计划模板姓名任教学科初中英语学校教龄15年背景分析英语学科教学在学校教育中占据重要地位，其对学生核心素养的培育发挥重要作用，在当前课程改革不断推进的环境下，以往学生核心素养与学科核心素养的研究，已发展到学生核心素养的具体任务落实到学科核心素养的研究。因此，为了提髙学生的英语综合素养，探究基于学科核心素养的初中英语课程整合实施发挥重要实践作用。课程标题七年级英语下册Unit6I'mwatchingTV课程目标1、提髙英语学科在学生心目中的地位。2、培养学生的英语综合能力。学科核心素养分析在学科核心素养背景下，初中英语课程整合应当注重整体规划，并细化学科核心素养目标。在这个过程中不仅需要根据课程标准，结合学生学科学习能力要求，同时还应当根据初中不同年级进行课程内容、目标体系的重新构建。行动步骤时间行动计划说明预期成果第一阶5分老师创设一个情能提髙学生的

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步(3b)创设情境，给句子正确排序；第四步(3c),以小组游戏形式开展活动，小组成员轮流表演动作，其他成员猜出活动。第四阶段O1申4分呈现给学生10张图片，让学生根据图片快速说出10个用现在进行时表达的词组或者单词，对谓语部分“be+doing”的结构重点训练和突破，从字词的训练过渡到句子的训练也符合由易到难的规律。接下来让学生猜图片，猜猜他/她在做什么？训练句子的表达。然后让同学们总结现在进行时态的形式以及表达方式，并且适时地给出10个具有代学生不仅要学会谓语部分“be+doing”的结构表达，还必须学会区分主语的单复数，注意选择不同的be动词"am、is、are”，这个知识点对学生来说是一个难点，也是本节课学生需要掌握的一个重点。

表性的单词进行训练。第五阶段分5钟时态总结的最后一个环节，给出一幅图片，区分现在进行时和一般现在时的不同。另外对课文3a和3b的处理方式也力求灵活有趣，老师把单词和句子打印出来，让学生在黑板上亲手摆放单词和句子的顺序，让学生体会在玩中学，激发学生学习的乐趣。充分强调语言和学习能力的

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