大班教师随笔

Word-6-大班教师随笔最新大班老师随笔5篇

在日常学习和工作生活中，信任大家肯定接触过随笔，随笔其实就是日常生活中对一些大事的想法，准时捕获，顺手记录下来。下面给大家带来最新大班老师随笔，盼望大家喜爱!

最新大班老师随笔篇1

有一次，我们班观看角投放了红豆、绿豆、黄豆和豌豆等，目的是引导幼儿先观看豆子的不同颜色、不同外形，然后做种子发芽试验。其次天，我发觉泡在瓶子里的豆子有的不见了，有的还剩一点儿，这是怎么回事呢?于是，我开头留意观看角，这下让我发觉了，几个淘气的孩子正在偷吃，我抓紧跑过去说不能吃，可他们却说这个好吃，这个不好吃，这个是甜的，这个是苦的。莫非孩子们需要了解豆子的味道吗?原来，我们也知道观看角可以投放品尝味道的材料，可是从来没想过其他的东西是不是也会引起孩子味觉的爱好。在成人中都有一种定式：哪些东西能吃，哪些东西不能吃。哪些东西应当是什么味道我们都知道，而孩子也知道吗?

不，他们接触、了解的比我们少多了，正由于我们忽视了他们的需求，他们才会自己查找了解的机会。

老师是成人，经过长期大量的阅历积累已形成了对事物熟悉的惯性思维。可是，幼儿的阅历相当有限，一方面，阅历的缺乏限制了他们对更多新事物的熟悉，但另一方面，正是由于他们没有框框的限制，反而可以从不同的角度来观看思索。老师和幼儿的这两种优势能互补时，教育与受教育双方才能得到满意。幼儿观看到的就应当得到老师的理解，并作为一种教育的契机加以利用。

最新大班老师随笔篇2

10月10号这天庞老师组织全体老师到长安乐童幼儿园培训，培训内容是:什么是幼儿园多元力量探究课程。

在这之前我还真不知道什么是多元力量探究课程，原来它的作用那么大，可以让孩子从学中玩，玩中学，多元力量探究课程有八大智能，假如运用到课堂中，孩子们的爱好浓，主动学习探究新学问，在探究教学中，老师提问后，孩子们自己相互互动，让他们自己揭晓答案，这样不但觉得好玩，还对学问点加深印象，这是一种很不错的方法。

多元力量可通过多种渠道让孩子来探究，就如主题墙，教室的区角布置也有讲究，有老师做的，有孩子做的，还有师幼互动完成的。还可以利用留白让孩子自己发挥完成布置。老师讲的这些布置方法都不错，值得我们参考借鉴。

老师还叙述音乐教学的各种方法，包括独唱，齐唱，接唱，对唱，领唱齐唱，轮唱，合唱，歌表演和默唱等九种唱法。音乐教学中运用这些方式对幼儿进行教学，孩子的爱好浓，乐观性自然就高，利于我们教学，效果相当不错，我们要好好去学习，多参考借鉴。

我们幼儿园来的比较晚，当我们来到这里时老师已经讲了一大半了，但通过老师后面完善的总结，我还是学到挺多东西的，而且好记性不烂笔头，所以我将老师说的都记录下来，我会将所学到的这些运用到我的教学中，让孩子在多元力量探究课程中提高自己，调动孩子们的乐观性，课堂气氛自然就会好许多，效率也会高。

最新大班老师随笔篇3

本次学习中张老师讲的家园沟通的策略也让我懂得了一些沟通技巧，家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着敬重、公平、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参加，并乐观支持、关心家长提高教育力量。”稚嫩教育是一种很简单的事情，不是家庭一方面能单独胜任的，也不是稚嫩园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。沟通是一门学问，也是一门艺术。在与家长的沟通过程中，必需了解家长的心理，需要依据沟通对象不同的状况，以真诚的态度，运用敏捷的沟通技巧，实行正式和非正式的多种沟通方式，才能收到好的效果。布满爱心，家园合作，运用多种沟通策略，通过敏捷的沟通方式，实现有效的沟通沟通，使家园协作更亲密，教育环境更和谐，孩子的成长更健康，让沟通成为多赢。与家长的沟通在幼教工作中特别重要，要使沟通更有效，需要我们不断学习、不断摸索、不断总结。

培训时间已经结束了，但是老师们学习的兴致很高，每天大家都在结束一天繁忙的工作以后乐观争论，沟通。通过这次的学习，我也学到了新的教育理念和观点，也更加坚决了自己从事幼儿教育，服务基础教育的信念。盼望自己能学以致用，把这次学习的学问乐观运用到教育教学中，做一名乐观向上的幼儿老师。

最新大班老师随笔篇4

4月7日下午，我校在多功能厅开展国培老师培训心得共享汇报活动。副校长徐乃香出席并倾听了张忠存、洪迪、唐巍巍、单成楠和耿楠五位老师的国培心得共享。

老师是立教之本,兴教之源。我校作为第三批国家中等职业教育改革进展示范校，几年来学校多措并举，全面提升老师素养，打造出一支师德高尚、业务精湛、结构合理、布满活力的高素养老师队伍。学校先后选派50余名老师参与国培省培，仅去年就选派10名老师参与全国骨干老师培训。老师们通过国培省培取得了优异成果，重塑了教育理念，更新了专业学问，提升了业务力量和教学水平。

汇报会上，张忠存老师的校企合作、洪迪老师的行走课堂、唐巍巍老师的全纳教育理念、单成楠老师的以同学为中心的其次课堂活动和耿楠老师的以同学为中心教学方法体验等心得，博得在场老师的广泛好评，并引发深思。

汇报会后，徐校长对五位老师的共享汇报予以点评，并盼望全体老师努力学习教育教学理论和业务学问，共同探究课堂教学改革新路子，切实以新观念、新思路、新方法投入教学,实现同学动起来，课堂活起来，质量高起来，推动教育教学改革深化进行。

本次活动由教务处组织支配。各部处主任、教研室主任、骨干老师、各学科带头人、各级各类教学名师等120余人参与活动。

最新大班老师随笔篇5

命令的口气

当今社会，孩子大多是独生子女，在家中是“小皇帝”“小公主”，相当一部分孩子在家里说一不二，与自己的父母讲话也用命令的口气，许多孩子把这样的不良习惯也带到了幼儿园。

在星期二的下午我们区域活动时，我发觉我班的李浩小伴侣用命令的口气对小伴侣讲话。如：奎瑶给我拿铅笔来，润琪给我拿着树叶和剪刀等等，针对班级的这种状况，我分析了各种缘由。

1、幼儿以自我为中心，不替别的幼儿着想，幼儿的行为动机初始一般都是“为我”而不是“为他”。4到5岁的幼儿是自我爱护意识产生的阶段，自我意识产生之后，幼儿更多的留意“我的观看”“我的能量”我的作用，这一时期“自我中心”占了上风，所以4到5岁的孩子都是从自我动身来进行选取和活动的，他们往往不去思索别人。

2、幼儿受到家庭的影响，家庭成员间进行语言沟通，往往认为自己不必客气，经常有意无意地以命令式的口气说话，给孩子造成了不良影响。

3、心情的好坏也能影响孩子说话的口气，幼儿行为很少受理智掌握，主要受情景和心情的影响。为了改掉幼儿用命令式的口气说话的不良习惯，培育他们相互团结的精神，我做了以下几方面的工作：

首先，我在班级更留意从自身做起，避开用命令的口气对幼儿讲话，制造处一种民主、礼貌、和谐的气氛。并且对幼儿赐予更多的关怀、爱惜，其次要急躁细致地给幼儿讲道理，让他们懂得人和人之间是公平的，请别人帮忙就应有礼貌别人才愿意帮忙你，说话像下命令、别人会厌恶你，不愿帮忙你。我们还透过讲故事、做嬉戏等引导孩子想到他人、熟悉他人、理解他人、怜悯他人。

然后，要在一日活动中我要时刻持续高度的敏感性，随时订