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文档简介

利用有效教学框架提高课堂教学质量教师侯芝文五年级2022—2022学年课题《调查“生活垃圾”》第1课时9月12日教材分析教材解读：本节课的主要内容是小数四则混合运算，是在学生学习了整数四则混合运算的基础上进行学习的。教学重、难点：掌握小数四则混合运算的算法，会进行小数四则混合运算；通过解决具体问题理解运算间的联系。教学目标基础目标（A）体会小数混合运算的运算顺序和整数是一样的，会计算小数四则混合（以两步为主，不超过三步）。核心目标（B）利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。附属目标（C）培养学生善于探讨数学问题的良好习惯，能够综合问题的能力。预习作业（1）+÷要先算（）法，再算（）。（2）÷（×）要先算（）法，再算（）法。（3）÷÷要按从（）到（）的顺序计算。（4）10÷÷=10÷（）板块引领（注明各板块用时及解决目标序号）学生课堂练习单第一板块：激发兴趣引入新课1、同学们，前几天对我们平时所产生的生活垃圾进行了调查研究，下面就是五年级两个班的调查汇报情况。（课件出示教材情境图）2、从这个调查汇报情况中你获得了哪些数学信息？五年级1班汇报信息：一个人4周可产生千克生活垃圾。五年级2班汇报信息：一个小区周一到周五共产生生活垃圾吨，周末每天产生生活垃圾吨。第二板块：自主学习合作交流1、看到这些数学信息，你能提出哪些数学问题？2、引导学生根据不同的信息提出不同的数学问题。(1)、一个人平均每天产生多少千克生活垃圾？（2）、与平时相比这个小区周末每天要多处理多少吨生活垃圾？组织讨论学习，组员积极参与其中，并发表自己的见解。发挥集体力量，将问题研究。第三板块：小组汇报交流，解决疑难1、学生试列式2、学生独立思考计算后，在小组内交流自己的想法。3、小组汇报，学生可能会呈现的方法。4、研究除、加混合运算。5、总结规律先说一说运算顺序，再计算，让学生再一次感受小数四则混合运算的运算顺序与整数相同。

第四板块：规范指导提升能力1、完成教材第17页算一算。（+）÷÷（÷）2、完成教材第18页练一练第1、2、3题。通过练习，培养学生分析问题、解决问题的能力，同时让学生体会到数学学习的乐趣。第五板块:交流收获自我评价孩子们，今天我们学习了小数四则混合运算。谁来说一下，我们怎样计算呢？今天你学会了什么知识？收获什么方法？你觉得这节课你的表现如何？通过本节课的学习，同学们掌握了小数四则混合运算的运算顺序，并能正确计算。希望在今后的练习中把计算做得扎扎实实，准确计算。课后反思（反思教学目标、教学模式、教学效果）引导学生通过观察，分析、思考，探索、交流与合作，发现异同点。有不完整的地方让学生补充或纠正。一节课下来，学生的收获绝不仅仅是知识方面的，更多的应该是学生在参与学习过程中所获得的方法，以及学生参与课堂学习的状态。从

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