谁打电话的时间长2课时

《谁打电话的时间长》教学设计年级五年级学科数学课题谁打电话时间长总课时2课时主备人胡艳丽使用人胡艳丽第1课时教学目标1、通过“谁打电话的时间长”的情境，体会到生活中存在着需要用除数是小数的小数除法去解决的问题，进一步体会数学与生活的密切联系。2、利用已有知识经历探索除数是小数的除法计算方法的过程，体会转化的数学思想。学情分析小数除法学生没有基础，而且学生在计算时最容易丢的是小数点，学生较难理解教学重点正确掌握除数是小数的小数除法的计算方法，并能解决有关的实际问题。教学难点经历探索除数是小数的小数除法的计算方法的过程，体会转化的数学思想。运用转化思想探索除数是小数的计算方法。教学方法讨论法，探究法教具准备多媒体课件、学具。教学流程课前口算：135÷＝3/4+1/4=2+4/9=,3-2/3=3/4-1/2=1/6+1/6-1/6=+=7/8+3/8=一、复习引入。1、下面小数去掉小数点后有什么变化？2、计算：÷5＝15÷50＝150÷500＝（你发现了什么？）3、大胆猜测：÷＝？4、揭示课题：这道除法算式与前两节课学习的小数除法有什么不同？(除数是小数)这就是今天我们要探索的内容。(板书课题：除数是小数的小数除法)二、探究新知。1、出示P7情境图：2、说一说：从图中你能获得哪些数学信息？3、提出问题：根据图中信息，你能提出什么数学问题?（谁打电话的时间长）（板书课题）4、你们打算怎么解决这个问题呢？（学生交流）先求两人打电话的时间，再进行比较。笑笑：5．1÷0．3=淘气：54÷7．2=5、解决这个问题也要用到小数除法，我们已经会计算除数是整数的小数除法，那么除数是小数的除法怎样计算呢？6、自学课本P7页。7、汇报交流。把你们的好方法展示出来和大家一起分享。（1）元=51角，0．3元=3角，51÷3=17（分）比较，后。（2）运用商不变规律，被除数和除数同时扩大10倍，把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法再进行计算。（学生展示后用多媒体课件呈现、规范计算过程）÷0．3=170．35．1．3212108、小结：在计算除数是小数的除法时，可根据商不变的规律，把被除数和除数同时扩大相同的倍数，使除数转化成整数，再按照除数是整数的除法进行计算。9、计算淘气打电话的时间，并比较谁打电话的时间长。10、讨论、交流：计算5．1÷0．3时，被除数和除数应该同时扩大100倍，还是10倍？为什么?由此，你发现被除数和除数扩大多少倍，是由谁决定的?11、小结：被除数和除数扩大多少倍，是由除数决定的。除数是小数的除法要先把除数转化成整数，除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位；位数不够时，要在被除数的末尾补0。所得商的小数点一定要和移动以后的被除数的小数点对齐。三．巩固练习。1．填空。0．78÷0．2=（）÷20．7÷0．25=（）÷254．06÷0．58=（）÷（）32÷0．08=（）÷（）2．计算：1．26÷0．38．4÷0．563．森林医生。4．思维体操（机动）。计算:四、课堂总结。1、这节课学了什么内容？2、怎样计算除数是小数的除法？个体教学方案作业设计课本64页的“试一试”板书设计谁打电话的时间长÷0．3=元=51角，0．3元=3角，51÷3=17（分）运用商不变的规律，把被除数和除数同时扩大相同倍数（0除外），商不变。课后反思谁打电话时间长教学设计年级五年级学科数学课题谁打电话时间长总课时2主备人胡艳丽使用人胡艳丽第2课时教学目标1．通过练习进一步掌握除数是小数的小数除法的计算方法。2.体会生活中存在着需要用除数是小数除法去解决的问题，体会数学与生活密切联系。学情分析在小数除法的基础上进一步练习，提高计算能力。教学重点除数是小数的除法的计算方法。教学难点分析解答应用题。教学方法小组合作交流教具准备多媒体课件教学流程一、基础练习1.口算。÷3÷4÷5÷8÷250,05÷5计算÷58÷÷8÷÷÷8÷4÷通过计算你发现了什么3.计算÷÷÷÷学生独立进行练习，教师检查指导，同伴互助，小组合作1.小组交流订正以上计算结果。2.指四名学生板演第3题展示。小组交流订正，教师点拨释疑解难计算练习：完成课本14页练一练第3题、第6题1.学生独立完成。2.教师检查指导。3.小组交流订正。4.指5名学生板演，归纳，总结，反馈练习：解决问题成课本14页第7、8题。学生独立完成。教师巡视指导。学习引导学生分析解答第第5题单价=总价÷数量