花手帕教案-完整版教学设计

2022—2022学年临猗县中小学美术教学设计学校名称：双塔小学授课教师：张国倩授课班级：三年级授课时间：2022年12月22日教学内容第10课花手帕第__13周第__10_课时总__1__课时教学目标1、能把一方纸折出不同的形状，并运用点染、浸染的基本方法染出一张张漂亮的花手帕。2、在实际操作中感受图案、色彩的变化与韵味。3、养成耐心、细致的学习习惯，增进对民间传统艺术的热爱之情。教学重点启发多种折叠方法,掌握点染、浸染的基本方法和要领。教学难点染色时色彩面积的控制、染色时间的控制，色度要有深浅的变化。教学器材教

学

流

程教师导学学生自探一、猜谜激趣，赏析引入1、这节课首先请同学们猜个谜语，看谁最聪明。课件出示：“四角方方，随身莫忘，伤风咳嗽，数它最忙。”打一日常用品。学生猜谜，引出手帕。2、方方的手帕，同学们都很熟悉（出示实物）。今天老师却带来了不一样的手帕（展示花手帕作品），请大家看——这些手帕与我们平时用的手帕有什么不同？它们的色彩和图案有什么特点？学生赏析，教师总结：色彩鲜艳，图案对称，有浸润美。【设计思路：兴趣是学习美术的基本动力之一，

以学生感兴趣的猜谜形式开课，用色彩鲜艳、图案精美的花手帕作品吸引学生的眼球，激发了学生强烈的好奇心，对所要学习的新知识产生了浓厚的兴趣。】3、这节课我们就来学习制作漂亮的——花手帕（板书）二、观察分析，方法探究1、每个小组分发一张花手帕作品，请同学们看一看，摸一摸，想一想，小组议一议，这些花手帕是怎样做成的？2、学生回答，教师归纳总结：折纸——染纸（板书）【设计思路：以学生为主体的自主探究，充分信任学生的学习能力，每个小组通过看一看、折一折、摸一摸的方式来感知手帕的色彩、图案、及留在上面的折痕，去发现制作方法，再通过小组议一议，获取手帕的制作方法，培养学生的自主学习、合作探究的能力。】三、尝试折纸，折法启示1、说到折纸，同学们经常折纸飞机、纸船、纸鹤等等，大家都有一双巧手。现在请同学们拿出一张准备好的纸，想一想、折一折，看谁折出的形状新颖、漂亮，比比谁折得巧。2、学生折好后一起展示自己的折纸，相互学习，初步感知不同的折法。3、课件出示折法图，仔细看一看，图中有你的折法吗？引导小结：折纸的方法多种多样，田字格、米字格是最基本也是最重要的方法，在此基础上可以稍加变化，形成多种折法。辐射状、折扇形、任意折法，甚至是揉纸团法都是不错的方法。（教师对较复杂的折法引导学生折一折）【设计思路：学生平时很喜欢折纸，这一环节放手让学生自己折一折，通过交流得出多种多样的折法，教师着重引导学生对这些折法进行分类总结，打开学生思路，从而获得新颖的折法。】4、折纸的方法多种多样，不同的折法，可以染出不同的图案。现在就要考一考大家的眼力。（课件出示两组折法和作品图）根据不同的折法，找出对应的花手帕。【设计思路：感知折法与染后形成的图案之间的关联，单元图案与整体图案之间的关联，培养学生认真观察能力与分析能力，为染纸做好铺垫。】四、示范染法，技法感知1、纸折好了，接下来我们就来染。今天，老师在这里向同学们介绍两种染法：点染、浸染（课件展示点染、浸染图）。怎样点染？怎样浸染？这可是关键请同学们认真看老师是怎样染的。2、教师实物展示台示范染法。①桌面垫上废报纸，示范点染和浸染，什么地方适合点染，什么地方适合浸染。②示范染色时间控制，通过对比实验，让学生感知浸在彩色水中时间长，吸色多，染色面积大；反之吸色少，染色面积小。③示范撞水技法，用清水点已经染了色的地方，用水将色挤向四方，形成淡色斑痕。④注意：染色一定要染透，发现没染透怎么办？如何补染，教师示范。边、角、中心位置染色决定图案的形成。3、示范揭纸染好后，纸吸水后十分湿软，不小心就会揭破，可用吸水性强的纸将水分吸干，再小心翼翼的揭开，见证奇迹的时刻到了——（展示揭开过程）一张漂亮的花手帕做好了。【设计思路：染纸是本节的重点，更是难点，学生对这方面接触少、没有经验，如果染不好，就会前功尽弃，学生会丧失成功的喜悦，从而挫伤学生学习积极性。这一环节教师亲自演示，与学生一起探讨如何染，形成的图案才漂亮。深入感知染的过程与方法。】4、课件出示多种染制的花手帕，进行优劣比较，这些花手帕哪些染得好？好在哪？哪些染得不好，哪些地方没染好？【设计思路：染成什么样才是色彩搭配鲜艳，染色形状美观的花手帕呢？对于这个衡量标准，通过浸染不到位和浸染过度两种浸染作品来说明，并引导学生欣赏成功的浸染作品。感受不同方式的染法产生的丰富的色彩及图案的变化与韵味。】五、自主表现，创作体验1、请同学们拿出准备好的纸，先折一折，再用彩色墨水染出漂亮的花手帕吧！（以小组为单位，使用染制颜料和工具。）2、老师巡视，学生在染的过程中出现问题及时指导。【设计思路：实践体验，思维创新，能力形成。】六、展示评析，感受成功1、每组选出两件好作品上台展示。2、你喜欢哪件花手帕？为什么喜欢？它什么地方染制得好？【设计思路：采用小组选送、展示欣赏、夸夸自已喜欢的作品等多样性评价相结合的评价方式，

只要学生肯定了自己的作品，其评价也就达到了目的，让学生感受到成就感是最重要的。】3、小结：同学们用自己的巧手，染出了这么多漂亮的花手帕，虽然和我们日常使用的手帕不一样，但是它更漂亮，更的意义。让我们把自己做的花手帕贴在我们的小房间里，美化我们的生活空间！【设计思路：让学生学会热爱生活，美化生活环境，美术让我们生活更有情趣。】学生猜谜参与游戏吸引学生学习热情小组讨论自主探究，充分信任学生的学习能力尝试折纸打开思路尝试新方法教师示范发挥想象自由创作作品展示板

书

设

计第10课花手帕点染、浸染田字格、米字格课

后

反

思在上这节课前，我做了很多的准备活动，尝试各种纸材的折叠染色效果，我发现生宣纸在染色干透后色彩会变淡，而皱纹纸吸水性较差，纸面不平整的缺点，就想到了用餐巾纸试试，不料效果非常好，干后色彩丝毫没有变淡，再说餐巾纸在学生身边随处可取，失败了还能反复尝试，所以我让学生多带点质量好的餐巾纸。第二是让他们准备一盒水彩笔墨水、手套和旧报纸。每个班我都在课前通知学生带齐工具，为了让他们记住要求，我还特地和班主任老师联系，让家长配合学生买齐材料，督促他们带工具来上课。结果从几个班的情况来看，几乎没有不带工具来上课的同学。从课堂上学生的作品展示来看，这节制作纸手帕是成功的。学生的感悟能力和创新能力都出乎我的意料。在让学生了解纸手帕的步骤有哪些时，我采用了与学生一起合作演示的方式：首先我很随意的拿出一张纸巾折叠了几下，请一位学生上台随意用彩色墨水染制。通过明显的分工，学生自己得出结论：先折后染。纸手帕的制作步骤教师并没有讲解，而是通过与学生合作演示，一下子抓住学生的心，激起了学生的兴趣，学生看到演示，很轻松地就了解了制作纸手帕的制作方法。为了启发学生有哪些折法时，问学生除了老师折的这种方法外，还有其他折的方法吗，学生分组讨论折的方法并试着折叠。有的学生反应非常快，说：老师，不用折可以吗？我直接把餐巾纸的当中和两端用手捏紧，这样也可以染出很好看的花纹的。我向他竖起了大拇指，他很开心的制作起来并且做的很认真。其实这学生已经把后面一部分的扎染、夹染的制作方法在制作纸手帕中很好的运用了。学生创作出来的方法新颖、巧妙，为后面的