如何上好试卷分析课

如何上好试卷分析课中学语文教学资源网平日里我们在学生考试之后，分析试卷时大多只是对整张试卷的每一个题目讲解一下。没有进行作针对性地分析，没有进行总结归纳。那样的试卷分析其实没有多大意义，对学生起不到启示和点拨的作用。其实要搞好试卷分析并不容易。我们既要总结归纳出学生对每类题目的得分情况，又要找出学生答题中所存在的主要问题。特别是对学生答题中存在的问题一定要加以研究和探讨，那样才能起到教育作用。可是，我们很多老师对试卷分析并不重视，从来没有哪一个教师去备一下试卷分析课，也很少有老师对试卷分析课提出过自己的看法。那么试卷分析课要怎么上呢？我以为可以从以下几个方面着手。首先，要抓住试卷的要点来分析。对一些重要的知识，学生容易忘记的，容易忽视的，我们通过试卷的分析，会使他们留下深刻的印象。因为我们考试的目的是为了检验学生掌握知识的情况，而分析试卷的目的，就是通过试卷的分析使学生对所学的知识加深理解，以利于巩固所学的知识。这也是一种温故而知新的办法。所以，我们在分析试卷时，一定借分析试卷的机会，对学生进行一次学习知识的综合复习。本着这个目的，我们在上试卷分析课时，就应考虑哪一种题目应作于讲解的重点。当然作为一张试卷，每一类考试的知识都可以作为重点，但应有所侧重。这侧重的依据可以按各类题目所占的比分大小来确定。可是作为知识的重要程度而言，是不能单用所占的比分来衡量的，我们对考到的每一类知识都要重视。这样的话，我们每一次分析试卷时的重点应各不相同，各有侧重。比如这一次侧重讲解基础题，下一次可侧重讲解语用题等。这样我们在上一堂试卷分析课时就不会散乱，不会漫无头绪，不会面面俱到了。因为毕竟是试卷分析课，不能占用较多教学课时，一份试卷不能讲了三四节课还没有完。因为试卷分析毕竟不是复习课，试卷分析只是对学生已考过的试卷进行分析而已。而且学生已经考过了，他们对考过的题目印象已较深了，那么老师就不必再一道一道的讲得那么详细了。其次，要抓住失分最大的题目来分析。学生通过一次考试，肯定会存在许多问题，那么我们在分析试卷时，就要找出学生存在的问题。学生在考试中失分较大的题目，肯定是存在问题较大的。那么，我们分析时，就要去探讨一下，他们存在的是什么问题，为什么会失分，失分的关键在哪里。这些问题是试卷分析课的重点内容。因为我们分析试卷的目的，是揭示出学生掌握学习知识时所存在的问题，是为了让他们能够避免在以后的考试中重犯这些毛病，使他们懂得怎么去克服这些毛病。这样说来，我们为了分析试卷，就要仔细的去梳理一下学生的答卷情况，整理一下学生在试卷中出现的各类问题。我们对学生试卷中出现的问题，应思考一下，其通病在哪里，出现问题的原因是什么。然后探讨一下解决问题的方法和规律。这样一堂试卷分析课就会显得有既重点而又有充实的内容了。再次，要考虑试卷分析课的教学方法。如果是讲解重点知识的，我们就要考虑应通过什么方式来讲解。我们先要明确学生在解答这一类重点知识时具体情况是怎么样的，学生的答题情况有些什么特点。这里不一定是答题中出现的问题，因为有些题目的答题可以有不同方式。我们可以把学生中优秀的答题范例展示出来，让学生明白各种答案的特点。也可把各种正确的答案都展示出来，然后比较一下优劣。这样学生就会明白，怎样答题才是最完美的。对于学生失分多的题目，我们可以多展示一些错误的题例，和学生一起归纳一下错误的类型有哪些。这样学生在以后的考试中就会少犯类似的错误。不管是分析优秀题例也好，分析错误的题例也罢，一定要启发学生来思考，让学生参加讨论。因为这是分析学生自己的答案，展示出来的都是学生自己的答题例子，就会最容易激发他们兴趣，最容易引起他们的参与讨论的欲望，也最容易让他们留下深刻的印象。总之，试卷分析课也要有一定的教学方法，有明确的教学目标，有清晰的教学程序安排。这样才能收到更好的效果。一、试卷整体评价试题主要设置考查了字音、熟语、病句、衔接、科技文阅读、文言文阅读（文言实词、句子理解、文意概括分析、句子翻译）、诗歌鉴赏、名言名句默写、现代文阅读（《读柳永》）、语言知识和语言表达（简洁得体、压缩语段、语句扩展）、作文。试题涉及的内容，有改革开放三十年历史的回顾，燃油税、伊拉克生化武器、金融危机、汶川地震、索马里海战、“影子银行系统”、校庆、禽流感、学校生活等等，都是当前的社会热点。试题紧扣考试大纲，模拟2008年高考语文全国卷I的题型及分值，既强调对基础知识基本技能的考查，也力求体现出相当的时代精神和创新意识。试题难度适中，有利于考查学生的语文素养。二、试题分析及建议第1题字音，要求考生识记现代汉语普通话常用字的字音。本题主要考查多音字如“给”“角”“劲”和容易误读的字，如“憎”“瑰”“偌”等，从答题情况看，多数同学掌握较好，但仍有部分普通话不是太好的同学出现错误，需加强对字音的记忆。第2题成语，要求考生正确使用成语。考查的内容，仍然是日常容易误用和误解的词语，如“一脉相承”和“息息相关”、“目无全牛”和“目中无人”等。本题的正确率不如第1题，可以看出部分同学掌握的词汇量不够丰富，仍需加强记忆。第3题病句，要求考生辨析病句。本题考查了病句的三种类型，搭配不当，语序不当和不合逻辑。本题难度并不大，但错误率仍较高，说明相当一部分同学还不能够结合语法知识正确分析句子结构，查找病句根源，而单凭语感来判断。第4题衔接，要求学生语言表达连贯。本题难度较小，正确率较高，大部分同学能够找准组合关系从而做出准确判断。第I卷第二题，阅读材料紧扣社会热点，选材新，效果好。三个小题的题干模拟高考，题型规范严密，难度适中。其中第5、7小题得分率较高，第6题得分率偏低，主要是学生缺乏对句子结构进行正确分析的能力，今后应加强语法知识的辅导，提高学生正确分析句子结构的能力。文言文阅读题是一道大题，共19分，分选择题（9分）和翻译（10分）两种题型。第8题考查文言实词，第9题和第10题考查对文章内容的理解和整体把握，学生答得比较好，有90%的学生拿到满分。翻译得分在6分左右，大意分学生基本上可以拿到，但是具体的得分点答得不够好，失分较多。比如：“平”，作“平定”讲；“阳”，作“假装”讲；“俾”，作“使”讲。对于这些关键词，学生答不出来，或者答不准确。由此看来，学生文言实词掌握得不够好，需要通过多种方法继续强化对文言实词的理解。诗词鉴赏题是学生普遍感到头疼的一道题，本题设置两道小题，共8分。第一小题要求描绘诗中表现的“物候新”的景象，学生答得比较好，基本上都能围绕颔联和颈联来具体描绘，得满分（满分4分）的同学占70%以上，答得不好的，主要是没有分点描绘。由此看来，学生对于诗词鉴赏意象意境类的知识点掌握得较好。第二小题要求学生简要分析本诗的抒情方式，学生得分基本在2分（满分4分）左右，拿满分的较少。分析学生答题情况，基本上都能答出抒情方式，却没有分析诗人表达的感情，或者分析的感情错误。由此看来，学生审题能力还有待提高。第五大题现代文阅读，共4小题。现代文阅读题目设置，无论是整体把握，还是微观阐释鉴别，总体思想是：强调阅读，力避不读文也能做题的倾向；强调答案源于文本，可以在文中的词语、文句、文意、题目、主旨等显著的或隐含的信息中找到依据。第14题，考查的是理解文中重要词句的含义。难度适中，学生答题情况较好，得分在4—6分之间。第15题，考查的是分析、综合能力。要求学生能够分析文章结构，把握文章思路。学生答题情况不够理想，失分较多，有不少学生没有得分。第16题，考查的是分析综合能力。要求学生从文章内容、结构两方面分析。学生答题情况较好，得分在4—6分之间。第17题，鉴赏评价能力。要求学生能够评价文章的思想内容，难度较大。学生答题情况一般，有不少学生不注意审题，忽视了“辩证”一词，回答问题时只答了“逆境”这一个方面，造成丢分。第六大题属于语言表达题，难度也比较大。本大题共三道小题，总分15分。学生整体得分在10分左右。第18小题，学生知识储备不足，找不出错误，或者找到错误后不能做正确修改，得分在3分左右（满分5分），看来这方面的知识有待积累。第19小题，考查语段压缩，给新闻加标题，学生基本上都能抓住导语来压缩，整体得分较高，在3分左右（满分4分）。第20小题，考查扩展语句和仿写的综合运用，学生答题角度较多，基本都能围绕提示来写，语言比较准确、雅致，得分也比较好，基本在4分左右（满分6分），拿满分的同学不在少数。作文是半命题作文，需要学生在认真分析材料的基础上先把题目补充完整，补充内容应该避开材料所提到的自己的“成绩”“健康”“学习”，不该忽视的应该是这些之外的对象