测量降水量教案

教科版小学科学三年级上册第三单元《天气》第四课《测量降水量》教学设计淮师附小山南第十小学张婷婷【教材简析】降水是天气的一个基本特征，也是“天气日历”中重要的记录元素。这一课让学生知道气象学家是怎样测量、记录和确定降水量的。为了激发学生观测降水的兴趣，理解雨量器的工作原理，本课引导学生制作简易雨量器，并用来练习测量、记录降水量。【学情分析】学生对天气现象有一定的生活体验，知道下雨是降水的一种形式，容易忽略下雪、下冰雹也是降水；三年级学生年龄偏小，理解雨量器口径大小对测量降水量没有影响也有一定难度；他们的动手能力和理解能力同样有限，制作简易的雨量器、观察读数时都会出现各种小问题。这些都需要教师在备课时细致预设并精心设计教学环节，培养学生良好的科学学习习惯、实验习惯，提升科学素养。【教学目标】（一）科学概念目标降水量的多少可以用雨量器来测量。（二）科学探究目标学会制作简易的雨量器，并能用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的记录。（三）科学态度目标保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。（四）科学、技术、社会与环境目标了解随着科技的发展，降水量的测量会更精确。【教学重难点】重点：制作简易雨量器，学会用雨量器测量降水量。难点：认识到雨量器的口径大小对测量结果没有影响，课后长期地进行降水量的观测。【教学准备】学生准备：易于观察的直筒杯、绘制好的毫米刻度条。教师准备：多个透明直筒玻璃杯、刻度条、剪刀、胶带、拍照设施、喷壶、水槽、降水量记录表、多媒体课件等。【教学课时】1课时【教学过程】一、聚焦.情境导入：同学们好，在上课前，我们来看一段视频。（播放郑州遭遇强降水的视频）.揭示课题：这么大的降水量给郑州人民的生命、财产安全造成了巨大损失，那什么是降水量呢？它又是怎样测量出来的呢？今天我们就一起来探究《测量降水量》（揭示课题）。二、探索（一）明确降水量的含义。降水量是指一定时间内，天空中的雨、雪、冰雹等降落到水平面上，假定无渗漏，不流失，也不蒸发，累积起来的水的高度。气象学家规定以毫米为单位。（提到测降水量，很多同学第一时间想到的是测降雨量，实际上，降水的形式很多，常见的有雨、雪、冰雹等。并且是无损耗累积的水的高度，单位是毫米，这些要加以强调。）（二）制作简易雨量器。.用怎样测量降水量的问题，引出雨量器。预设：有同学可能会提出我们可以把水收集起来，然后测量。教师引导：这真是好主意，气象学上将这样测量降水量的仪器称为雨量器。（板书：雨量器）。.探讨简易雨量器的特点。①选择适合的容器收集降水课件出示三种不同容器的图片：1号杯上下口径不均匀，2号杯体不透明，号是口径均匀透明的杯子，引导学生仔细观察三种容器，判断哪种更适合做雨量器。同学们小组内讨论。小组通过观察进行探讨后，请小组的汇报员进行汇报，交流小组的看法。预设：通过讨论，学生发现1号杯上下口径不均匀；2号杯不透明，不方便观察；3号直筒、透明，便于观察。如果学生没有想到，老师也可加以引导,对发现特点的孩子给予评价。师小结：直筒、透明杯比较适合观察。（板书：直筒、透明）②探究雨量器口径大小对测量结果的影响。课前老师让同学们每人自带一个易于观察降水量的直筒杯，同学们带的杯子大小不一，比较观察一下，你有什么问题想问老师吗？预设：有的杯子口径大，有的杯子口径小，那么测量出来的降水量一样吗？这是个值得探究的问题。我们一起来看看这个实验。（播放实验视频）师小结：通过实验，我们可以得出结论：不同口径的雨量器在同一阶段的降雨中积累的雨水高度是一样的。雨量器的口径大小对测量结果没有影响。③引出刻度条的作用。有了收集装置，怎样测出降水量呢？学生讨论，师小结：还需要有刻度才能读出降水量。.制作雨量器。①课前，老师已经布置同学们利用纸条、铅笔、直尺、剪刀制作了毫米刻度条，把你们的刻度条举起来老师看一看，大多数同学做得都很好。准备好了透明直筒杯和刻度条，怎样粘贴更科学呢？有些同学的雨量器直筒杯和刻度条不合格，老师这里准备了一些。请同学们自己想一想，粘一粘。（师选择3个不同粘法的透明杯，1号雨量器将0刻度线对准了杯子外部底面，2号将。刻度线与杯子内部底面对齐，3号在刻度条外面贴上了透明胶。）师总结：通过探讨，我们发现制作时，要将0刻度线与容器内部的底面对齐，刻度条外粘上透明胶，用来防水。课后同学们还可以查阅资料，看看真实的雨量器是什么样的，根据现实将自己的雨量器做的更符合需求。（三）练习使用雨量器。怎样用自制的雨量器测量某天的降水呢？同学们以小组为单位，将一个雨量器放入水槽中，用喷壶模拟降雨，练习使用一次雨量器，并在《活动手册上》记录降水量。（学生在使用雨量器的过程中，读数操作可能不准确，先让学生试错,再通过实践反思总结，然后再次测量加深印象。）师用手机拍摄同一组降水量读数却不同的几个同学的活动记录表，将其投屏在电脑上，设疑：为什么他们观察同一个雨量器中的降水，却得出了不同的降水量？请这几位同学上讲台演示他们观察读数的方法，其他学生仔细观察，在探讨中总结测降水量时要注意些什么？出示温馨提示：（1）将雨量器水平放置，待液面稳定后再读数。（2）读数时，视线要与液面平行。（3）读数时要加上单位“毫米”。【板书：高度（毫米）】请刚才这几位同学回座位后再次观察记录。根据同学们总结出的这些温馨提示，每个小组再来测第二次、第三次模拟降水的量，老师相信这次你们一定能做到准确读数。用简易的雨量器测量三次模拟降雨的量。第一次第二次第三次降雨量（毫米）（四）确定降雨等级。测出降水量后，如何才能知道降雨等级呢？这是气象学家给出的24小时降雨量等级标准。河南郑州7月20日凌晨2时到21日凌晨2点24小时降水量达622.7毫米，属于什么等级降雨？同学们带着问题来看一看。师根据学生回答小结：通过对照我们发现，24小时降水量达250毫米，就是特大暴雨了，而郑州降水是250毫米的两倍还多！难怪造成了那么大的灾难和损失。三、研讨（一）测量降水量要注意什么。刚才我们模拟进行了降水量的测量，那么在真实场景中进行降水量的测量又要注意些什么呢？给出一定的条件，引导学生讨论思考注意事项：.避开大树和楼房等物体的遮挡，将雨量器放在周围比较开阔的地点。.遇到恶劣天气，要固定好雨量器，避免被风吹倒。.时雨时晴或雨水较大时，可选用高一些的容器，并加设防蒸发流失装置。（二）怎样测量降雪和冰雹师：通过前面的学习，我们已经了解到降水量还包括雪和冰雹等，如何测量它们的降水量呢？师根据学生回答小结：可以先让这些雪或者冰雹全部融化成水，再来读数。四、拓展（一）布置实践作业：连续测量10天降水量课后利用你们自制的简易雨量器连续十天测量降水量，将数据记录在《活动手册》表格中。对比24小时降雨量等级表，确定出降雨等级。将测量结果与气象台发布结果进行比较。还可以将记录结果绘制成柱状图，看起来更加清晰明了。用简易雨量器连续测量十天的降雨量并记录在下表中。日期降雨量（毫米）降雨等级降雨量(毫米)100908()70605()40302010n«/-A日期（二）进行人文科学精神教育当然，你还可以连续测量降水量100天、1年、5年、10年，甚至更长时间。我国著名气象学家竺可桢十