人教版八年级上册英语Unit 9 Can you come to my party？SectionA Grammar focus 3a-3c 教案

Unit9Canyoucometomyparty?(Section阅复习课教学设计一、教材分析Vnit9Canyoucometomyparty?是初中英语教材八年级上册、第九单元的第三课时，为复习课。根据《英语课程标准》的要求，英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。本节课通过师生间进行交流，以邀请朋友参加派对为主题，导出表示邀请这一语法项目，进行提问以及回答，学会表示邀请的交流方式。加强感恩教育，在学习之余，感恩父母、老师、朋友及拥有的一切。二、学情分析生日派对一直是同学们热衷的生活话题，贴近学生的生活，符合学生的心理。同学们热情好动、崇尚知识，但由于英语语言实践环境的有限，成为了学习本课的障碍。因此，我运用多种手段创设情境，捕捉文中的时代气息，增强其实践性、趣味性，激发学生自主学习。三、教法学法设计以二H^一世纪英语教育理论权威施欣小?”而”的口头接进法（OralApproach和情境教学理论为依据，在教学中我采用情境教学法和沉默式教学法等方法激发引导和提高学生的主体性，有效地调动学生视觉、听觉等感官，使学生有充分的动眼、动口、动脑、动手的机会，在感知与实践活动中突出了听、说训练。在尊重学生的基础上，集中学生的智慧，参考学生的意见，教师进行有效的指导，使课堂教学更具灵活性、主动性、更富有创造性。用实物演示情境、用图画再现情境、用音乐渲染情境、以表演体会情境、以生活展现情境、用语言描绘情境，把学生带入所学情境之中，从而使学生更好地理解和掌握所学语言内容。最好的教法是最好的学法。我国著名教育家叶圣陶先生提出了“教是为了不教”的精辟名言，主张培养学生独立思考解决问题的能力，把学习的主动性还给学生。’授之以鱼，不如授之以渔”，我以讨论、展示、练习、竞赛等形式，让学生“自主学习”，主动探究，积极主动的展示英语，使学法与教法有机结合，最大限度的提高学习效果。四、教学过程设计；I、Teac/iing(Period:ThethirdperiodH、伍achingAimsand(Demands:1、Importantwords:prepare,preparefor,e\am,gotothedoctor,ffhi,avaiCabCe,until,Hang,Hangout,catch,iwvite,accept,refuse,thedaybeforeyesterday,thedayBeforetomorrow,2、Sentences:CanyoucometomypartyonSaturday?Sure,I'dCoveto.Sorry,Imuststudyforatest..Ccinyougotothemoviestomorrownight?Sure.Matsoundsgreat.I'mafraidnot.IhavetfiefCu.3、Trainstudents'communicativecompetenceusingthe^eyvocabularyandthetargetlanguage.4、IfeachofushasanattitudeofbeinggratefuC,wef[[leadabetterandmore6eautifuCGfe.SorememberfieinQgratefuCforever/HI、T^eacfiingdifficult(Points:I、%achthestudentsHowtousethenewphrasaCverbs.2、^TeacfithestudentstocommunicativewitHtargetlanguage.3、表示邀请的句型及其肯定与否定答语,情态动词can的用法。/伏/achingMethods^1、Sceneteachingmethod.2、(Pairwor^伏teaching(Properties:computer“/、情感目标：通过对本单元的学习，激发学生学习英语的欲望和兴趣，使他们乐于参与各种英语实践活动。Un、Hacfiing(Procedures:Organizingtheclass1、那。hestudentstogetreadyforcCassGreetingbetweentheteacherandthestudents3、Everyday/ngRs”.(warmup----T^fireeminutes'^EngRsfispeech)II、^vision(Revisethelanguagepointsinunit6/LsRsomesentencesthis:刃hat(foyouusuallydoonwee^encfs?Whatareyougoingto6ewhenyougrowup?IllyNealesson:1.SpreadtfieCesson(Boysandgirls:WhatdoyouusuaClydoonweekends?tomorrowismybirthday.Canyoucometomypartytomorrow?TbcfayweregoingtoreviewVnit9Canyoucometomyparty??.Loo^>ListenandspeaRBiisactivityintroducesthe^eyvocabularyandprovidessomepractice.Inthisunitwe[earntouseaCanyoucometo?“用问题引入，让学生就问题进行联想，板书课题，以此训练学生发散思维。.Practisewith^EngCisfi通过小组合作、师生合作、生生合作的学习模式，进行本课的对话练习，让学生轻松的掌握所学内容。.Languagepoints:teachingsomeimportantlanguagepoints.(1)Cdnyoucometomyparty?知识点情态动词can的用法Can是情态动词，意思是能、会、可能。用法：①表示能力。Hecanspea^JEngdsfi.②表不许可，请求等。Canyoucometomyparty?③表刁H可能oJLny6odycanma^emistakes.※※※。初邀请某人做某事，当提出请求时，通常用下列句型：aCanyou?”两种回答：接受时用"Sure,IdCoveto."拒绝时用aSorryyIhaveto....;Sure,I'dCoveto,6utIhaveto;I'mafraidIhaveto”语；onSaturdayafternoon,haveto,preparefor,gotothedoctor,havetheflufteCpmyparents,cometotheparty,meetmyfriend,gototheparty,toomuchhomeworkgotothemovies,anothertime5.stuffy以小组讨论形式，完成练习，检测了学生对细节的理解准确度，又培养了学生的使用精神，合作中，学生之间相互启发，相互学习，思维由集中到发散，又由发散而集中，个人的思维在集体的智慧中闪光。龙加加第斯多惠说过："教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒。给学生一定的时间，让学生自己去练习、去展示，把学习的自主性还给学生，更好地为学生创设语言环境。7.Let'spractice检测学生对本节知识的理解与应用，达到综合运用提升的目的。VlHySummary:Encouragethestudentsto6egratefuC.Ithin^yousHouCd6egratefuCfor呵eevenwhenweareunsuccessfulorunCuc^y.他havemanyreasonsforbeinggratefuC.T^fian^sforourparents!T^han^sforourteachers!T^fian^sforourfriends!IfeachofushasanattitudeofbeinggratefuC,veilleadabetterandmore6eautifu[Cife.Soremember,beinggratefuCforever!^YbuaretheHopeofournation.