巢湖泥沙淤积问题的探讨共22张课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思巢湖泥沙淤积问题的探讨巢湖泥沙淤积问题的探讨6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思巢湖泥沙淤积问题的探讨河流动力学课题探讨巢湖泥沙淤积问题的探讨ES星巢湖蓝藻监测图像00年月自1029(北京时面积:40玉方公血积:18平方国积,千方公国气象局国家卫星气象中心35年前的恢复高考，是新的治国路线的先声。而35年后的解决“异地高考”问题，对应的则是劳动力全国流动推动中国经济创造高速增长奇迹之后，实现社会公平正义的时代命题。1977年9月，教育部在北京召开全国高等学校招生工作会议，决定恢复已经停止了10年的全国高等院校招生考试，以统一考试、择优录取的方式选拔人才上大学。这就是人们耳熟能详的改变了无数人命运的“恢复高考”事件。35年后的今天，利益争执激烈、诉求表达已经日益集中和明确、政府频频放话安抚的“异地高考”问题，似乎也迎来了一个转折点。7月22日，教育部网站公布了《国家教育事业发展第十二个五年规划》，其中明确提出要推动各地制定非户籍常住人口在流入地接受高中阶段教育，省内流动人口就地参加高考升学以及省外常住非户籍人口在居住地参加高考升学的办法。教育部虽然否认《关于做好进城务工人员随迁子女接受义务教育后在当地参加升学考试工作的意见》已获国务院批准的消息，但此前已经明确，2012年内会出台具体方案。两个时间点虽然属于巧合，但也有一定的象征意义。35年前的恢复高考，是邓小平最后一次政治复出后亲自推动的一大变革，也是新的治国路线的先声——无论是凝聚人心还是人才培养，这都是在为新的政治路线铺路。而35年后的解决“异地高考”问题，对应的则是劳动力全国流动推动中国经济创造高速增长奇迹之后，实现社会公平正义的时代命题。具体而言，这一命题对应的又是转型时期，诸如政府决策的回应性、不同利益群体的协调、人口流动的体制性障碍的破解等悬而未决的深层次挑战。恢复公平恢复高考35年来，围绕高考，有过多次的争议和讨论。此次异地高考涉及的“高考移民”、高校自主招生、高校所在城市录取优势等问题，此前亦多次被拿出来讨论。但是，一个基本共识仍旧存在，即高考仍然不可替代，其相对公平品质并不被多少人怀疑。套用一句流行的话语，高考至少是最不差的一种选拔人才的方式，其仍然具有维系大多数普通人上升渠道的功能。但异地高考问题把公平问题以前所未有的强度提了出来。劳动力和人才的流动为中国经济高速增长作出了巨大贡献，如今国人最看重的子女出路问题在异地高考问题上卡了壳，这是一种迟来的亟待恢复的公平。起初，人们可以把问题交给时间，如今随着随迁子女成长到进入高中学习的年龄，抉择的时刻终于到来了——其数量已经大到不容回避的地步。恢复公平，是讨论异地高考问题的前提，而不是一个可以讨价还价的问题。依据著名政治哲学家罗尔斯的正义理论，其最大化最小原则表明，一个社会的公平最起码要做到最差境遇的人不能变得更差。随迁子女等群体为社会经济发展作出了贡献，在享受公共服务方面又有很多欠账，定义为最差境遇群体亦不为过，但在高考这个关乎个人命运的问题上却有陷入更差境地的可能——回原籍参加高考，已经丧失了部分竞争力（教材都不一样），而异地参加高考又不可得。事实上，异地教育的阻遏已经部分带来了更差境遇群体的诞生，典型例子就是留守儿童。这是中国30年现代化进程中一道显眼的伤痕。在今年全国“两会”上，人口输出大省安徽省教育厅厅长李和平在讨论异地高考问题时就说，安徽人在外地打工者有1000万左右，他们之中相当多的人的孩子是留守儿童，而留守儿童形成的一个重要原因是，在外地上学后因为当地不提供高考机会，担心再回来读书会衔接不上。并且，异地高考是整个流动人口子女“异地教育”特别是高中教育问题的组成部分。义务教育阶段的异地教育，因为基本公共服务均等化的要求获得很大进展。但高中阶段“异地教育”的开放则受制于更复杂的因素，地方政府具有更大的话语权。高中阶段“异地教育”的全面破题是解决异地高考的前提。于未来而言，异地高考也是一个风向标。城市化已经被广泛认为是未来5年中国经济竞争力的主要保障措施之一，包括接受教育权利和参加高考权利在内的流动人口融入所在城市能否破题，就是考验未来的城市化到底是物的城市化，还是人的城市化的主要标志之一。利益冲突从教育部的第十二个五年规划可以看出，推动各地在2012年年底前出台“办法”，是截至目前教育部门对于异地高考问题最明确的政策上的交代。北京、上海的选择，首先顾忌的是本地考生的利益。这一话题在政学两界的讨论中多有提及，就如教育部一位副部长说的，解决异地高考的问题，既要解决随迁子女的考试问题，又不能影响北京、上海当地考生的权益，难就难在“既有要解决的问题，又有不能碰的问题”。山东、江苏都是高考大省，山东高考之难，举国闻名，并且山东也不是大的外省人口输入地。而江苏作为人口输入大省，作出异地考试的让步的同时，就同时要求原籍录取，当是与人口输出到江苏的主要省份达成了一致。这种异地高考，原籍分数折算进行录取的做法，亦有教育界人士表示赞同。比如全国政协常委、复旦大学图书馆馆长葛剑雄认为，应先实行异地高考，分数经折算后在本地录取，逐步做到高考不分地区。由此看来，目前异地高考涉及的群体利益之争主要集中在北京、上海为代表的大城市。再加上大城市日趋一致的控制人口数量的施政趋向，本地居民利益和地方政府的施政目标更加重叠。其开的口子也多是集中在人才引进上。显然，这不是未来高考改革的方向，但其利益冲突格外显眼。因为这个格外显眼、对地方政府有很大影响力的刚性利益，就由此绑架异地高考问题的解决，无疑是短视的。利益之争，和意识形态等精神之争相比，更容易找到解决的办法，比如增加招生名额等。人们更需要警惕的是，与不同群体利益之争掺杂在一起的其他考量。无论是北京、上海，还是其他省份，至少要对为其发展已经作出巨大贡献的那部分外来人口，给予教育等方面的回报，门槛只能是用于未来，而不是这些人口的过去作为的一种无情“出局判决”。这才是恢复公平之道。另外，值得一提的一点是，这与“高考移民”这种破坏高考相对公平性的做法不同。“高考移民”针对的往往是真正“弱势”的省份。今年全国“两会”，全国政协委员、贵州省教育厅副厅长蔡志君说，贵州主要是防止高考移民，“就是其他一些省份的考生可能无法在当地考取北大清华等优秀学校”，在贵州，如果考生没能在当地高中连续3年就读，就没有正规高中学籍，如果要在贵州参加高考只能参加高等职业教育和三本录取，“以免影响我们贵州当地考生的利益”。中央政府的责任教育部门虽然公开宣称异地高考改革有“不能碰”的问题，也承认异地高考不是教育部门一家能够解决（至少和公安部门的户籍、人力资源部门和发改委系统的管制有关，更有地方政府的施政趋向等因素），但也肯定山东的方向就是未来的方向。其实，现实问题也在逼迫教育部门不得不推动异地高考，或者说现实的变化也在为异地高考改革提供空间。高校经过多年扩招之后，如今面临生源数量下降的问题，除了重点高校，大多数高校日益面临生源减少的考验。这既是一种现实的考量，也可以说是未来不能不面对的事实。以广东为例，有研究发现，近10年来经济发展吸引了大量外地人才落户，给广东带来了惊人的生源。但外地人带来的人口红利已随着楼市限购和落户政策收紧几乎消失殆尽。作为高考规模趋势的风向标，2011年，全国包括广东省的高职专院校的报到率已经接近红线。更重要的是，在社会政策上建构公平，本身就是中央政府的责任。多年的放权让利，带来了国家和社会的活力，也让政府卸去了不少责任。如今是中央政府重新承担社会公平责任的时候，这在过去10年里人们已经看到了很多。除了加大财政性投入等方法外，历史也告诉我们，推行社会政策的公平，往往需要中央政府强有力的意志和决心。比如，美国过去为了破除大学的种族隔离，几任总统都不得不派军队护送黑人去学校读书。这个例子虽然极端，异地高考也没有种族问题那么复杂，但还是可以说明一点道理。由此，异地高考问题，中央政府应有恢复公平的通盘措施，而不是简单“推动”地方就了事。其中涉及诸多专业化操作的问题，但至少有一点是明确的：异地高考改革，必须放到支撑未来中国发展的战略选择的框架之中来考量。这也是一种政府的“良心”吧！（摘自《南风窗》）随着工业化进程的日益加快，城市对劳动力资源的需求不断增加，各地都涌现出大规模的人口流动潮。进城务工的农民已由过去分散、跑单帮式的流动阶段进入家庭化人口流动阶段，不少城市都出现进城务工人员家庭化的倾向。2009年，举家外出农民工2966万人，占所有外出务工农村劳动力的12.9％，同比上年增长3.7%。家庭化过程直接导致农民工子女的数量急剧增长。这些孩子组成了一个庞大的、特殊的群体，他们的教育问题也逐渐成为突出的社会问题之一。通过调查，发现他们普遍存在的问题主要表现为：胆怯、压抑、易哭泣；害羞、缺乏自信；情绪波动大、爱发脾气；逆反心理极强、有破坏行为、言语攻击行为；无法接受新事物；过分敏感；过度幻想；言语障碍；过度依恋家长等。一、农民工家庭幼儿出现问题的原因（一）家长的教育态度和方法不当作为儿童最早的生活场所和教育场所，家庭对儿童的发展有着举足轻重的作用。农民工在流动和迁徙的过程中，受到中国传统思想和城市文明的双重影响，对家庭教育的重要性和必要性方面已有一定程度的认识。但由于多种因素的影响和制约，农民工家庭幼儿的家庭教育依然存在诸多问题。1.家长的教育态度不当家长的教育态度不当主要体现在对孩子的期望过高。由于感受到物质、文化生活的优越性，所以，越来越多的农民工选择在城市长期生活，且一旦条件允许，大部分具有移民倾向。与此同时，他们在工作和生活中意识到只有具备更多的知识和技能，接受更多、更好的教育，才能摆脱现在这种不利的社会、经济地位。天津市1000余名流动人口问卷调查表明：高达65.6%的人希望孩子能达到大学以上学历，其中希望孩子读硕士、博士的有14.8%；希望孩子将来当军人、警察的排在第一位，达到26.1%；其二位是机关干部24.9%；第三位是专业技术人员24.1%。2.家庭教育内容和方法有失偏颇在家庭教育的内容上，家长往往只重视知识教育，并且往往局限于监督孩子正常上下学，不旷课、不逃学，监督孩子按时完成作业等较为基础的阶段。有能力的家长会对孩子进行学习辅导，内容主要关注孩子会不会做题，而对做题的方法、思维、孩子的意志力、注意力的培养等关注较少。另外，在行为习惯方面，农民工家长往往多注重培养孩子的行为表现，希望他们在言行举止上能符合城市人的标准。而对孩子在城市生活中所遇到的情感、心态等深层的问题关注较少。在教育方法上，农民工家长大多仅采用简单说教的方法，忽视了身教。农民工大多文化程度低，家庭教育中大多以单调、重复的说教为主，说教内容也往往限于督促子女学习。另外，一部分家长忽视自身的修养和身教的重要性，在孩子面前抽烟、喝酒、赌博、吵架、说脏话等。这些行为与其对子女所要求的举止文明、讲求素质大相径庭，易使处在价值形成阶段的孩子对父母产生不信任感，并且很可能在潜移默化只中逐渐沾染上这些不良习气。3.家庭教育中缺乏亲子互动调查发现，农民工家庭家长和孩子在日常生活中的沟通内容主要局限在功课、花钱、吃住行等日常生活方面，而对于内心感受等深层问题的探讨很少。另外，沟通频率低。大多数农民工的劳动强度相对较大，劳动时间相对较长。国家统计局调查报告称农民工平均每个月工作26天，每周工作58.4小时。因此，许多农民工家庭幼儿长期缺乏与父母的沟通，无法感受父母的关爱，在性格方面，往往会向自卑、孤僻发展，更加加剧与父母的疏远。（二）农民工家庭经济状况限制孩子受教育条件农民工家庭由于经济条件不佳，难以为孩子提供必要的学习条件和氛围。据国家统计局2009年调查显示，农民工平均月收入1417元，一半以上农民工月收入在1500元以下，其中月收入在1000元以下的超过10％。整体而言，收入偏低，经济水平相对低下。（三）农村幼儿园的教学方法、体制落后于城市幼儿园当孩子转入城市中的幼儿园，生活、学习习惯和语言的差异会给他们造成一定的心理压力。而受环境与家庭教育的影响，他们缺少自信心理，又害怕出错受到老师批评，所以他们比起城市的孩子往往更加胆小、拘谨、不善言谈。二、农民工家庭幼儿教育策略随着农民工家庭的增加，政府和社会对农民工子女的教育问题日益重视，出台了相关的文件，并采取相应措施，确保农民工子女的教育与城市发展同步。幼儿园作为幼儿教育的第一线，应该发挥优势，为农民工家庭孩子创造和谐的教育氛围。（一）改变教育观念，创新教育内容和教育方法幼儿园和老师应该尽快转变教育观念，坚持“以人为本”、“一切为了孩子”的理念，针对实际情况设计教学内容和方法。除了日常的活动教育之外，还应该适当地加强德育和社会实践活动，使农民工家庭的孩子既能学到一定的知识，又能学会自己处理生活中遇到的问题。（二）注重农民工家庭孩子的身心健康，采用多种方法消除孩子的心理落差由于经济收入的差距、文化背景的不同等产生的城乡差异，使这些孩子产生了心理落差。一些不健康的心理使得孩子虽然来到城市，但幸福感却降低了。所以，幼儿园老师应该及时观察这些孩子的心理变化，通过鼓励孩子展示自己的优势、适当进行表扬等方法，使他们看到自己的优点，逐渐减少、最终消除心理落差。（三）为农民工家庭的孩子创造条件，鼓励他们与城市孩子交往与城市孩子的正常交往是农民工家庭的孩子适应城市生活的必经之路。因此，幼儿园老师应该多鼓励他们与城市孩子交往，尤其是对欠缺社交能力的农民工家庭的孩子，应该培养他们的社会交往技能。（四）家园合作，相互配合幼儿园应该经常主动与家长进行沟通。对幼儿园老师来说，要把关爱公平地分给每个孩子，鼓励农民工家庭的孩子接受更多的教育，这样，既减少了农民工家庭孩子因父母弱势地位不良所受影响的程度，又能促使农民工家庭的孩子对父母产生积极的反作用，促进父母在经济和精神上得到提升。幼儿园应该在与家长的沟通中，引导家长从书籍、杂志、报刊、网络中，学习育儿方面的知识。通过家园合作，家庭和幼儿园不仅能够发挥各自优势，还能相互取长补短，弥补双方不足，使儿童社会化的两大主要环境――家庭和幼儿园的教育力量形成合力，共同为农民工家庭的孩子提供良好的教育。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔巢湖泥沙淤积问题的探讨巢河流动力学课题探讨河流动力学课题探讨巢湖泥沙淤积问题的探讨ES星巢湖蓝藻监测图像00年月自1029(北京时面积:40玉方公血积:18平方国积,千方公国气象局国家卫星气象中心巢湖泥沙淤积问题的探讨巢湖流域概况巢湖是我国五大淡水湖之一,位于安徽省中部也是该省境内第一大湖。巢湖流域总面积9153km2水面约800km2,湖岸线总长184.7km2。主要有杭埠河、丰乐河、南把河等9条入湖河流,湖水由巢湖闸经裕溪河注入民江。裕溪河是唯一出流河道,湖口距民江60.0km。1962年以前,巢湖属于过水性河流型浅水吞吐湖;1962年以后,随着巢湖闸和裕溪闸的建立,巢湖变成浅水、人工控制半封闭型湖泊。巢湖在当地发挥着重要的作用,具有生活饮用、工业用水、农灌用水、水产养殖、航运、蓄排水和调节气候及旅游观光等多种功能,是沿湖人民赖以生存的资源和环境基础。巢湖流域概况巢湖泥沙淤积的历史及现状1.巢湖泥沙的历史淤积·根据探测结果和地质资料判淅,于晚更新世未即奠定了巢湖的基本形态,距今已有一万多年。古代巢湖的面积是很大的,湖面面积约有2000km2,但后来随着湖泊流域四周的侵蚀,大量泥沙流入湖盆,湖面不断减少。古巢湖向东原来可以到达将近东关的位置,但现在东关和巢湖市之间早己淤积为陆地,目前巢湖的面积已经比过去减少了近2/3,在五合好处打了16m深的钻孔,编号为ACN(图1)发现除了表层2.2m以上可能受到人工扰动以外,从2.212.6m都是青灰色粘土质粉沙,为湖相地层,湖相沉积达到10m左右。而目前根据巢湖湖盆地形图,其最低吴淞高程为姥山附近4.61m左右,按巢湖多年平均水位8.09m计算,其最大水深仅为3.48m。而现在巢湖最大的淤积深度仅局部地区可达2-3m。因此南林钻孔处近10m湖相沉积层说明,现在南林村周围原来也是巢湖的一个深水环境但由于上游大量泥沙的流失,在巢湖内不断淤积,使得这些原来巢湖的深水环境逐渐演变成了现在的陆地巢湖泥沙淤积的历史及现状2.巢湖近几十年来淤积现状由于泥沙大量淤积,现今巢湖西湖区岸线与1950年代同期相比较,湖岸线普遍发生变化并向湖区延伸几米至几十米。同时湖底浅滩面积在加大,湖盆不断变浅。经卫星数据处理过的图像解译计算,沿岸浅滩面积为190.7km2占巢湖面积的25.2%;湖盆浅滩面积为119.0km2,占湖面积的15.7%;湖面水位7.5-7.8m时,露滩面积为28.6km目前仅当水位超过11m时,巢湖的水域面积才能达到800多km2。巢湖目前的淤积速度已大大超过地质史上的古代淤积。专家估计,以目前巢湖的淤积速度,1000年后巢湖将在枯水期沦为沼泽。(图2)2.巢湖近几十年来淤积现状巢湖近几十年来淤积现状民江水倒灌来沙在巢湖建闸前,民江水汛期倒灌来沙是巢湖泥沙淤积的一个重要因素,多年平均倒灌量约为9.08亿m3。5-9月倒灌水量平均为8.67亿m3,约占全年倒灌量总量的955%,这期间民江泥沙的含量大大高于巢湖。倒灌入湖水中所挟带的泥沙大多被沉积在湖内,使湖泊的淤积速度加快。但在建闸以后,控制了民江洪水倒灌入湖,每年倒灌水量挟带入湖的泥沙量约减少了25万msUl。民江顶托水还影响巢湖泥沙淤积。δ-9月常常是巢湖流域降水量最大的时期,同期民江水水位比较高,流域内降雨所形成的径流受到民江水的顶托而滞留,所携泥沙沉降在湖泊中。巢湖近几十年来淤积现状2湖岸崩塌巢湖湖岸崩塌非常严重,目前崩岸民达64.4km,其中严重崩岸达44.38km,占湖岸线总民的24%塌岸主要分布于巢湖的西北岸(肥西县境内)、东南岸(巢湖市境内)及南岸(庐江县境内)。地段崩岸率一般年均3-5m,强降水年(1991年、1996年)为610m,最大甚至可达17m,每年因洪水塌入湖中的土地达25.93hm2。造成沿岸村民房屋倒塌、农田被毁、湖泊泥沙淤积。据估计每年巢湖沿岸因侵蚀塌入湖内的土方为33.74万方,原来比较平直的岸线,也因崩塌变成了锯齿状凹凸不齐,加速了湖盆的淤积和岸线的演变。2湖岸崩塌3.上游水系带来的泥沙现代巢湖泥沙主要来自杭埠河、丰乐河、派河白石山河及拓皋河等6条河流。泥沙含量最大的是杭埠河。根据遥感图像,由杭埠河带入巢湖的泥沙形成的混水舌扩散范围达40-50km2。巢湖流域各河流所带来的泥沙在河口部位大量堆积,形成了各种形态的河口三角洲。如派河口形成扇形三角洲,杭