第3课-宋明理学课件

4.完全合理、不容怀疑2.做事残忍，灭绝人性1.硬要麻雀生鹅蛋5.上天能主持公道，惩恶劝善，报应分明。6.指对方没有明说，心里已经领会。7.自以为做的事情合乎道理，心里很坦然3.由衷地高兴，真心地服气，指真心地服气或服从。8.最大的悲哀莫过于心情沮丧、意志消沉到不能自拔蛮不讲理天理不容理所当然天理昭昭心领神会心安理得哀莫大于心死心悦诚服4.完全合理、不容怀疑2.做事残忍，灭绝人性1.硬要麻雀生鹅1理心程朱学陆王学理心程朱学陆王2第3课宋明理学课标要求：列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。第3课宋明理学课标要求：列举宋明理学的代表人物，说明宋明时3回顾：儒家思想的形成和发展：战国：秦朝：汉朝：应运而生蔚然大宗遭受打击成为正统春秋：魏晋隋唐？回顾：儒家思想的形成和发展：战国：秦朝：汉朝：应运而生蔚然大4江南春

杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。一、挑战与机遇——宋明理学兴起的背景1、儒学之挑战江南春

杜牧一、挑战与机遇1、儒学之挑战5三教合一三教并行一、挑战与机遇——宋明理学兴起的背景1、儒学之挑战三教合一三教并行一、挑战与机遇1、儒学之挑战6背景：魏晋以来佛教、道教广泛传播，儒学的正统地位受到挑战。1、儒学之挑战一、挑战与机遇——宋明理学兴起的背景背景：魏晋以来佛教、道教广泛传播，儒学的正统地位受到挑战。17理学的含义:一、挑战与机遇——宋明理学兴起的背景2、儒学之新机遇

北宋时期，儒家学者融合了佛道思想来解释儒家义理，形成了以“理”为核心的新儒学体系，称之为“理学”。理学的含义:一、挑战与机遇2、儒学之新机遇北宋时期，8二、传承与创新——儒学之新体系二、传承与创新9宋明理学的代表人物：陆九渊程颐朱熹程颢南宋人（北宋人，兄弟俩）南宋人明朝人程朱理学代表人物陆王心学代表理学集大成者心学集大成者王阳明宋明理学的代表人物：陆程颐朱程颢南宋人（北宋人，兄弟俩）南宋10材料一：万物皆只是一个天理。己何与焉？……天下物皆可理照（即洞明），有物必有则，一物需有一理。①世界观：天理是宇宙万物的本原（理学的核心）材料二：人伦者，天理也（一）程朱理学两则材料体现了二程什么思想？人伦即天理二、传承与创新——儒学之新体系材料一：万物皆只是一个天理。己何与焉？……天下①世界观：天理11朱熹认为：宇宙之间一理而已。天得之而为天，地得之而为地，凡生于天地之间者，又各得之以为性；其张之为三纲，其纪之为五常，盖皆此理之流行，无所适而不在。——《朱子文集》材料体现了朱熹什么思想主张？（一）程朱理学①世界观：理是万物的本原三纲五常即天理二、传承与创新——儒学之新体系朱熹认为：宇宙之间一理而已。天得之而为天，地得之而为地，凡生12朱熹说：“天理人欲，不容并立”，“天理存则人欲亡，人欲胜则天理灭”。学习和修养的目的就是“遏人欲而存天理”。材料体现了朱熹什么思想主张？（一）程朱理学②道德观：存天理，灭人欲二、传承与创新——儒学之新体系含义：存封建伦理道德和等级秩序，而压抑自己的欲望。朱熹说：“天理人欲，不容并立”，“天理存则人欲亡，13二程认为：今日格一件，明日格一件，积习既多，然后脱然自有贯通处。一事不穷，则阙了一事道理；一物不格，则阙了一物道理。（一）程朱理学朱熹认为：要贯通，必须花功夫，格一物，理会一事都要穷尽。根据材料:二程和朱熹的方法论是什么？

③认识论：格物致知二、传承与创新——儒学之新体系二程认为：今日格一件，明日格一件，积习既多，然后（一）程朱理14程朱理学的影响影响：①适应统治阶级的需要，南宋以后

成为官方哲学，有力地维护封建

专制统治;

②朱熹编著的《四书章句集注》成

为后世科举考试的教科书;

③学术思想流传海外，在朝鲜、日

本甚至形成了“朱子学”学派。二、传承与创新——儒学之新体系程朱理学的影响影响：①适应统治阶级的需要，南宋以后二、传15（二）陆王心学1.陆九渊的思想主张①宇宙便是吾心，吾心即是宇宙。心皆是理，心即理也。——《陆九渊集》材料体现了陆九渊什么思想主张？①世界观：心是宇宙万物的本原，心即理。认识论：反省内心二、传承与创新——儒学之新体系（二）陆王心学1.陆九渊的思想主张①宇宙便是吾心，吾心即是宇16（二）陆王心学）2.王阳明的思想主张(心学的集大成者)材料一:万事万物之理不外于吾心，物理不外于吾心，外吾心而求物理，无物矣。

——《答顾东桥书》材料二：吾心之良知，即所谓天理也。致吾心之良知者，致知也。

——《传习录中·答顾东桥书》①世界观：“心外无物”，“心外无理”认识论：致良知,材料三：如今人尽有知得父当孝，兄当弟者，却不能孝，不能弟。便是知与行分明是两件。

——《传习录上》“知行合一”（二）陆王心学）2.王阳明的思想主张(心学的集大成者)材料一17三、精华与糟粕

——理学之影响三、精华与糟粕18人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——宋·文天祥粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。

——明·于谦温家宝总理在哈佛大学演讲时深情地引用理学大师张载的一段话：为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。三、精华与糟粕——理学之影响人生自古谁无死，留取丹心照汗青。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人19影响：积极：①塑造了中华民族性格特征；（重视主观意志的力量，注重气节、品德，凸显人性的庄严；强调人的社会责任和历史使命）②维护了封建等级秩序。三、精华与糟粕——理学之影响影响：②维护了封建等级秩序。三、精华与糟粕——理学之影响20

翻开历史一查……满本都写着两个字是“吃人”。

──鲁迅贞洁牌坊的背后是血泪：从青春到坟墓的漫长守候，一个女人终身幽禁的明证。消极：三纲五常维系专制统治，压制扼杀自然欲求。三、精华与糟粕——理学之影响翻开历史一查……满本都写着两个字是“吃人”。21程朱理学陆王心学世界本原认识论哲学范畴共同点合作探究：比较程朱理学与陆王心学的异同“理”是万物的本原“心”是万物的本原强调“格物致知”(通过外物求”理”)“致良知”，“知行合一”(通过内心的反省)主观唯心主义思想客观唯心主义思想内容：理是万物本源，都是唯心主义；实质：以儒家纲常维护封建专制统治；影响：都有助于维护专制统治，扼杀人的自然欲求；但对塑造中华民族性格起了积极作用。不同点程朱理学陆王心学世界本原认识论哲学范畴共合作探究：比较程朱理22课堂小结背景主要派别影响程朱理学陆王心学积极：①②③消极宋明理学二程朱熹陆九渊王阳明课堂小结背景主要派别影响程朱理学陆王心学积极：①②③消极宋明23课堂巩固：

1.朱熹同王阳明的主张相同之处有(

)①主张理在气先②都强调意识第一、物质第二③要求克服私欲,维护统治秩序④心外无理A.①②③ B.②③ C.②③④ D.①③④B课堂巩固：1.朱熹同王阳明的主张相同之处有()B24课堂巩固：2.

.元末明初小说《三国演义》深受宋明儒学的影响。下列小说中人物的言论与宋明儒学思想相符的是(

)①张飞:“忠臣宁死而不辱。大丈夫岂有事二主之理!”②曹操:“宁教我负天下人,休教天下人负我。”③李恢(投降刘备时说):“良臣相木而栖,贤臣择主而事。”④孔明:“臣安不敢竭股肱之力,尽忠贞之节,继之以死乎!”A.①②③ B.①④ C.①③④ D.③④B课堂巩固：2..元末明初小说《三国演义》深受宋明儒学的影响25课堂巩固：3.“因念圣人此处更有何道？忽中夜大悟格物致知之道，从者皆惊。始知圣人之道，吾性自足，向之求理于事物者，误也。”这说明王阳明(

)A．认为天理就在每个人心中

B．主张圣人之道就是天理C．继承了朱熹格物致知思想

D．提出致良知就能成为圣贤A课堂巩固：3.“因念圣人此处更有何道？忽中夜大悟格物致知之道26谢谢观赏！谢谢观赏！274.完全合理、不容怀疑2.做事残忍，灭绝人性1.硬要麻雀生鹅蛋5.上天能主持公道，惩恶劝善，报应分明。6.指对方没有明说，心里已经领会。7.自以为做的事情合乎道理，心里很坦然3.由衷地高兴，真心地服气，指真心地服气或服从。8.最大的悲哀莫过于心情沮丧、意志消沉到不能自拔蛮不讲理天理不容理所当然天理昭昭心领神会心安理得哀莫大于心死心悦诚服4.完全合理、不容怀疑2.做事残忍，灭绝人性1.硬要麻雀生鹅28理心程朱学陆王学理心程朱学陆王29第3课宋明理学课标要求：列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。第3课宋明理学课标要求：列举宋明理学的代表人物，说明宋明时30回顾：儒家思想的形成和发展：战国：秦朝：汉朝：应运而生蔚然大宗遭受打击成为正统春秋：魏晋隋唐？回顾：儒家思想的形成和发展：战国：秦朝：汉朝：应运而生蔚然大31江南春

杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。一、挑战与机遇——宋明理学兴起的背景1、儒学之挑战江南春

杜牧一、挑战与机遇1、儒学之挑战32三教合一三教并行一、挑战与机遇——宋明理学兴起的背景1、儒学之挑战三教合一三教并行一、挑战与机遇1、儒学之挑战33背景：魏晋以来佛教、道教广泛传播，儒学的正统地位受到挑战。1、儒学之挑战一、挑战与机遇——宋明理学兴起的背景背景：魏晋以来佛教、道教广泛传播，儒学的正统地位受到挑战。134理学的含义:一、挑战与机遇——宋明理学兴起的背景2、儒学之新机遇

北宋时期，儒家学者融合了佛道思想来解释儒家义理，形成了以“理”为核心的新儒学体系，称之为“理学”。理学的含义:一、挑战与机遇2、儒学之新机遇北宋时期，35二、传承与创新——儒学之新体系二、传承与创新36宋明理学的代表人物：陆九渊程颐朱熹程颢南宋人（北宋人，兄弟俩）南宋人明朝人程朱理学代表人物陆王心学代表理学集大成者心学集大成者王阳明宋明理学的代表人物：陆程颐朱程颢南宋人（北宋人，兄弟俩）南宋37材料一：万物皆只是一个天理。己何与焉？……天下物皆可理照（即洞明），有物必有则，一物需有一理。①世界观：天理是宇宙万物的本原（理学的核心）材料二：人伦者，天理也（一）程朱理学两则材料体现了二程什么思想？人伦即天理二、传承与创新——儒学之新体系材料一：万物皆只是一个天理。己何与焉？……天下①世界观：天理38朱熹认为：宇宙之间一理而已。天得之而为天，地得之而为地，凡生于天地之间者，又各得之以为性；其张之为三纲，其纪之为五常，盖皆此理之流行，无所适而不在。——《朱子文集》材料体现了朱熹什么思想主张？（一）程朱理学①世界观：理是万物的本原三纲五常即天理二、传承与创新——儒学之新体系朱熹认为：宇宙之间一理而已。天得之而为天，地得之而为地，凡生39朱熹说：“天理人欲，不容并立”，“天理存则人欲亡，人欲胜则天理灭”。学习和修养的目的就是“遏人欲而存天理”。材料体现了朱熹什么思想主张？（一）程朱理学②道德观：存天理，灭人欲二、传承与创新——儒学之新体系含义：存封建伦理道德和等级秩序，而压抑自己的欲望。朱熹说：“天理人欲，不容并立”，“天理存则人欲亡，40二程认为：今日格一件，明日格一件，积习既多，然后脱然自有贯通处。一事不穷，则阙了一事道理；一物不格，则阙了一物道理。（一）程朱理学朱熹认为：要贯通，必须花功夫，格一物，理会一事都要穷尽。根据材料:二程和朱熹的方法论是什么？

③认识论：格物致知二、传承与创新——儒学之新体系二程认为：今日格一件，明日格一件，积习既多，然后（一）程朱理41程朱理学的影响影响：①适应统治阶级的需要，南宋以后

成为官方哲学，有力地维护封建

专制统治;

②朱熹编著的《四书章句集注》成

为后世科举考试的教科书;

③学术思想流传海外，在朝鲜、日

本甚至形成了“朱子学”学派。二、传承与创新——儒学之新体系程朱理学的影响影响：①适应统治阶级的需要，南宋以后二、传42（二）陆王心学1.陆九渊的思想主张①宇宙便是吾心，吾心即是宇宙。心皆是理，心即理也。——《陆九渊集》材料体现了陆九渊什么思想主张？①世界观：心是宇宙万物的本原，心即理。认识论：反省内心二、传承与创新——儒学之新体系（二）陆王心学1.陆九渊的思想主张①宇宙便是吾心，吾心即是宇43（二）陆王心学）2.王阳明的思想主张(心学的集大成者)材料一:万事万物之理不外于吾心，物理不外于吾心，外吾心而求物理，无物矣。

——《答顾东桥书》材料二：吾心之良知，即所谓天理也。致吾心之良知者，致知也。

——《传习录中·答顾东桥书》①世界观：“心外无物”，“心外无理”认识论：致良知,材料三：如今人尽有知得父当孝，兄当弟者，却不能孝，不能弟。便是知与行分明是两件。

——《传习录上》“知行合一”（二）陆王心学）2.王阳明的思想主张(心学的集大成者)材料一44三、精华与糟粕

——理学之影响三、精华与糟粕45人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——宋·文天祥粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。

——明·于谦温家宝总理在哈佛大学演讲时深情地引用理学大师张载的一段话：为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。三、精华与糟粕——理学之影响人生自古谁无死，留取丹心照汗青。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人46影响：积极：①塑造了中华民族性格特征；（重视主观意志的力量，注重气节、品德，凸显人性的庄严；强调人的社会责任和历史使命）②维护了封建等级秩序。三、精华与糟粕——理学之影响影响：②维护了封建等级秩序。三、精华与糟粕——理学之影响47

翻开历史一查……满本都写着两个字是“吃人”。

──鲁迅贞洁牌坊的背后是血泪：从青春到坟墓的漫长守候，一个女人终身幽禁的明证。消极：三纲五常维系专制统治，压制扼杀自然欲求。三、精华与糟粕——理学之影响翻开历史一查……满本都写着两个字是“吃人”。48程朱理学陆王心学世界本原认识论哲学范畴共同点合作探究：比较程朱理学与陆王心学的异同“理”是万物的本原“心”是万物的本原强调“格物致知”(通过外物求”理”)“致良知”，“知行合一”(通过内心的反省)主观唯心主义思想客观唯心主义思想内容：理是万物本源，都是唯心主义；实质：以儒家纲常维护封建专制统治；影响：都有助于维护专制统治，扼杀人的自然欲求；但对塑造中华民族性格起了积极作用