《装在套子里的人》课堂教学实录-统编版高中语文必修下册

时嗯，所有同学都预习过两遍了！(投影PPT)课前我通过你们的语文老师发了课件给你们，只有两张，一张是封面，还有一张就是这个预习要求：阅读本文，看来大多数同学已经批注了，也有少部分同学没有做批注。没有批注的，待会儿要注意认真看文本，结合大家的发言来研讨。每个同学先把课文快速地浏览一下，然后把已经批注的几处——哪怕是一处，再斟好了，如果你现在已经准备得差不多了，可以举手发言交流。(众接连举手)哦，一位同学举手，两位同学举手，有没有啦？这位同学先举手的。第一位举手该给予掌声。(众鼓掌)朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣？他把雨伞装进套子里，把表放在一个灰色的鹿皮套子里，就连削铅笔的小刀也装在一个套子许我的眼睛骗了我？难道中学教师和小姐骑自行车还保守的人。再根据下面注释，我们可以看出他是一个生事物。好，请坐，你是欣赏。接着还有哪些同学举科夫是想说这人是坏人。他应该以一种生气的口吻说，但是后面又说他嘴唇发抖了。如果他生气的话，嘴唇不应该发抖，所以作者而且还想说明出他对于天下的所谓坏人感到惊讶、害可是千万别闹出什么乱子。”这里语言描写反映出他胆小怕事。没有政府的允许，他就不敢做，他要做事者通过别里科夫的个性化语言，写出了他胆小怕事。同学发言已经很多了，女同学再来！我要说明一下，李老师上课喜欢同学们之间能有横向交流。比如，一个同学已经抛出了一个疑问，那么这个疑问显然是期待现场的同学能够解决的，而不仅仅是期待老师解决，对不对？还有，就是已经欣赏过的文字，其。以致闹出什么乱子起见，我得把我们的谈话内容报告。其中规定着禁上什么，他才觉得一清二楚”，再看后面“有个告示禁止中学学生在晚上九点钟以后到街上背法令、脱离常规、不合规矩的事，虽然看起来跟他毫不相干，却惹得他闷闷不乐”，这些句子都体现了一幅漫画竟有如此大的杀伤力呢？好的，这是第二个仿佛要为自己制造一个套子，好隔绝人世，不受外界影响”，这说明别里科夫用种种套子把自己与外界隔和他那苍白的小脸上的眼镜，降服了我们，我们只好让而且，他最在乎的就是眼镜，比如后面写他从楼梯上滚到楼下却安然无恙，站起来。摸摸鼻子，看了看他他就能看得很远，看得很多，看得很清，于是他就能告密，对不对？好，这是关于套子的。我们一起再把为什么全校人、全城人都怕他。(齐读“我们这些教师都是有思想的、很正派的人……不敢周济穷人，不敢教人念书写字”)大家有没有读出作者的情感？不妨请大家探究一下字里行间的情感。(众讨论)想好的请举手。这位同学举手次数最多啊。你稍微等一下，先给他——他是才举手的。：这个还是厌恶吧？你说出一点已不容易了，生：还透露出人们对他这种行为的无奈、妥协。刚刚那位同学说到沙皇专制，这里就有人们对这种制不是？嗯，情感之二出来了。有没有情感之三？情感夫一人身上了，(众笑)对不对？能不能再换一个对个人和一类人是不一样的。好，你请坐。有没有其他加在别里科夫身上都是可以的，是不是？嗯，这位同如下面他的样子也很可怜、凄惨吧。好，请这位同学生：同情。人身上了。大家同不同意？作者为什么要嘲讽城里的到后来有人打破僵局，要了别里科夫的命，是吧？谁么这里有没有这么一层意思？作者对于全城人十五年的“不敢”也有一种悲哀、愤怒。大家在别里科夫的辖制下活得太不像样了吧？(众点头)为什么这些城市里的人都“不敢”？接下来有人敢于抗争了，于是小说的其他角色——柯瓦连科和华连卡登场了。这复杂情感，其中就有“哀其不幸，怒其不争”。下面请看《装在套子里的人》节选之外的一段话：“自己受到委屈和侮辱而隐忍不发，不敢公开声明站在正直虚作假，面带微笑，而这样做无非是为了混一口饭吃，为了有一个温暖的小窝，为了做个不值钱的小官罢了。”生活中大多数人是不是这样？(众点头)我们再来看看契科夫临终日记中的一段话：“世界上没有一个地方像我们俄罗斯这样，人们受到权威的如此压制，俄罗斯人受到世世代代奴性的贬损，害怕自由……我们被奴颜婢膝和虚伪折磨得太惨了。”一起读一下。(齐读)再回到第4华连卡，写他们敢于抗争。假如全文让我们来探究情感指向，那么针对柯瓦连科和华连卡，作者的情感指或者别里科夫的所谓婚事。作者通过这些事讴歌了姐弟俩这两个新生力量。作为一篇小说，真正精彩的内容在后面，即发生在两天中的一些事。第一天是哪一之间的较量。我们看看这个图(投影PPT)，新和旧的PK，是吧？最后有一个剧照，楼梯之上的那个人是柯瓦连科，下面拿着雨伞，穿着棉衣雨鞋，戴着帽子还嗯，这个就是新和旧的PK，它是小说中的高潮部分。高潮部分来自前面的铺垫，来自前面一场思想较量。这场较量就在这个小楼上，就在他家里，就在课文中分——新新人类跟旧时代的别里科夫进行的一场较进行的，这次思想较量也是围绕这两件事进行的。分角色朗读，请三名同学。一名同学读柯瓦连科的话，一名同学读别里科夫的话，第三名同学读对话之外的文字。现场招聘三名演员。哎呀，这么多人举手。这谢谢三位同学精彩表演！(众鼓掌)柯瓦连科这样一个新生代力量、新教师，请同学们概括一下他的形象特点，看看作者如何刻画这个形象的。(众思考)好，够接受新思想、新生事物。除了这一点，有没有其他形象特点了？(生沉默)毫无畏惧，除了他语言上的毫无畏惧，最大胆的一个连科反问我骑自行车，这可不干别人的事”。当时人们的思想保守，男女之间有一定间隔，但他无所谓，说明他思一位同学讲了他接受新思想的，你们的说法是可以合并的。这几个维度，基本上把柯瓦连科的形象概括出来了，当然还可以用其他的词，比如说为人正直。他自己说“我是正大光明的人，不愿意跟您这样的先生柯瓦连科的家也是他姐姐华连卡的家。这次他专门来解释并提出忠告的，他一开始有没有有意地回避华连科家里去了。华连卡不在家，就只碰到她弟弟”，他家，那么这场对话将如何进行？(众沉默)首先我们见到谁，哪怕就是华连卡一个人在家，她的弟弟不在家，他也会解释这两件事的。好，现在小说的情境替换了，思想较量发生在别里科夫和华连卡之间。下面个待他诚恳而亲热的女人”，所以这里不能是“冷冷头”。就要这样看。柯瓦连科从一开始就讨厌别里科夫，而华连卡却不是这样，她已经接受他，她是第一个待他诚恳而亲热的人。既然是情人关系，现在人家来，她会不会一开始便冷淡？(众摇头)请你改一下台词。师：师：哦，这个要改吧，因为对象、关系变化了。：没有。既然没有，这个是不存在，是漫画，是侮辱他们的，对不对？所以他这个时候这样说“我认为我有责任向您保证我跟这事没一点关系”，这话对华连卡讲恰当吗？(众摇头)膀子套膀子的就这两个人，人家说你们两个套膀子的，你现在跟她说“我保证一点关系没有”，这还用保证吗？对方就是见证人，对不对？话语对象发生变化，语气、内容也应该都不成立吧？对方她知道没有，另一个还要保证吗？个事的”(师生共述)。这样说是可以的吧？下面这句“我没有做出什么事来该得到这样的讥诮”，又怎么坐。接下来是第二件事——骑自行车，看看别里科夫又应该如何跟华连卡讲话。“另您最近才来；既然我是一个比您年纪大的同事，我就然您要作为我未来的伴侣，我就认为我有责任给您进一个忠告。您骑自行车这种消遣对于我的伴侣来说是绝反驳他吧，对不对？而现在换成华连卡了，她会不会知道我们之间是没有那个事的，既然没有那个事却得到这样的讥诮——刚好相反，我的举动素来在各方面都称得上是正人君子的”，那么华连卡会怎么回应呢？请加一段语言描写。谁来？好，又是你。其他同做这些事，你难道就不该容忍一下吗？”卡的角度看，可以说：我们并没有做过这样的事情，吧？情人之间套膀子有什么值得大惊小怪的，你怕什么？太夸张了吧？嗯，你请坐。华连卡甚至还可能这据给我。(众思考)嗯，这位女生。是不小心摔下来的，所以她就笑了，然后整个房子里开朗吧？外向型，坦然大方，对不对？很阳光，是阳光青年。其实还有一处，也可以看出她的性格，谁来科夫，然后她说“我们先走一步”，意思是跟情人打们再回到刚才的问题上来，就是关于漫画事件，不同人有不同的回应。她的弟弟是怎么回应的？弟弟是坐在那儿生闷气一句话也不说，对不对？而作为情人关系的华连卡，她的性格比较大胆泼辣，她完全可能讲出“膀子套着膀子怕什么，人家可能还有更亲热的行为呢”。关于骑自行车事件，她会如何回应？她弟弟对不对？衣领一抓，使劲一推，说明她弟弟这个人爱说是情人关系，别里科夫有没有确定？(众摇头)没这里，我查了原小说，原小说在第6段“他昏了头，决定要结婚”这个地方，删掉了不少内容。本来还有他把华连卡的照片放到家里的内容，说明他们已经是恋爱关系，关系确定了。所以她骑自行车时会跟别里科夫说“我们先走一步”，这显然跟男朋友打招呼的架势。现在关于骑自行车事件，她会怎么来回应、反驳她的这位男朋友？谁来想象一段话？(众沉默)理取闹，你比如他对一位姑娘说“太可怕了”，这里就充满着偏见。一位姑娘骑自行车“太可怕了”，世还有具体理由。理由一是锻炼身体，理由二是找一个比如男同志能骑自行车，女同志就不能骑吗？骑自行车可以提高速度，提供办事效率，难道女同志不要速度和效率吗？好了，刚才我们通过想象、虚构进一步体会到，无论是姐姐还是弟弟，他们都是新生力量，连卡一笑，就要了别里科夫的命。一个月以后，他真的死了。这说明旧的事物也是完全可以战胜的。我们再来看看最后一段，一起读一下。(齐读第40段)最后一段，从一个人上升到一类人。这一类人，我们可师：没有，生活中还有很多别里科夫这样的人。为什么有这样的人？因为他的后台老板有没有倒下个礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子”，还有“局面并没有好一点。实在，虽然我们埋葬了别里科夫，可是，这种装在套子里的人，却还有许多，将来也还不知道有多少呢！”作者不便明说，他的真正用意是说这个制度还将继续存在吧？制度存在一天，维护这个制度的人就会存在一天，对不对？(众点头)当然，字里行间也存在这么一种情感取向，就是前面所探讨的“哀其不幸，怒其不争”。为什么将来别里科夫这样的人还有许多呢？除了沙皇专制存在，契诃夫还要唤醒什么人？全校、全城人，全俄罗斯人，对不对？这样，李老师最后想写出这样几个字作为板书，使同学们强化对本文的整体理解。这就是：新与旧的较量华连卡姐弟俩，这对青年是敢于抗争的，作者是热情洋溢地讴歌他们的，而跟“争”这种态度相比，还有。在别里科夫这样的人面前，你老是让他。“让”这个词比刚才的更好。虽然其他的词也不错，但一个单音节词，我们读起来要感到舒服，听起来不要绕。让，让步，其他人老去让，而姐弟俩不让。怎么不让啊？这两个