部编本人教版九年级语文上册课件：第19课-论修养教学课件

第十九课论修养第十九课论修养一情景导入生成问题

经常听见有人在骂，你真是没教养。那么，教养是什么呢？教养，离我们有多远呢？那么，什么是教养？教养来自哪里？体现在哪里？一情景导入生成问题经常听见有人在骂，你真是没教养找出文章中的论证方式，学会这种写法三维目标教学重难点1.知识与技能目标理解教养的真正含义。2.过程与方法目标理解文章中的论证方法及论证思路，并学会运用到写作中去。3.情感态度与价值观目表标联系生活、学习实际，培养良好的教养习惯。找出文章中的论证方式，学会这种写法三维目标教学重难点1.知识二自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础德米特里•利哈乔夫（DmitriLikhachev，1906．11．28－1999．9．30）是本世纪俄罗斯著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺理论家和基督教活动家。他把自己的一生都献给了他的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征。（1）作者简介1.文学常识二自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础德（1）字音2.生难字词彬彬有礼()

恪守(）矫揉造作()

絮絮叨叨()

箴言()

（2）词义(1)彬彬有礼:

(2)矫揉造作：(3)附庸风雅：bīnkèjiǎodāozhēn

形容文雅有礼貌的样子。比喻故意做作，不自然。指缺乏文化修养的人为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。（1）字音2.生难字词彬彬有礼()恪守(

步骤二整体感知走进文本

1、大声朗读课文

良好的教养来自哪里？思考步骤二整体感知走进文本1、大声1、良好的教养来自哪里？不仅来自家庭和学校，而且可以得之于自身。2、作者认为教养首先体现在哪里？一个人是不是真正有教养，首先要看他在自己家里、在自己亲属之间的表现，看他和亲人们的关系究竟怎么样。1、良好的教养来自哪里？不仅来自家庭和学校，而且可以得之于自3、没有教养的种种表现有哪些？主要体现在什么地方？（1）在家里，懒得帮助疲惫不堪的妻子刷洗餐具，对妻子儿女动不动就打发雷霆；家里有人在看书或孩子在做功课，也总是把收音机或电视音量开得大大的；（2）对自己亲人的性格、心理缺乏了解，对他们的习惯和愿望总是漠不关心；（3）进入成年，仍把接受父母的关爱看做理所当然的事情，却看不到父母也需要关爱和帮助（4）当作外人的面，跟妻子孩子开玩笑，不顾他们的自尊心。3、没有教养的种种表现有哪些？主要体现在什么地方？（1）在家三合作探究

生成能力步骤三精读课文深入了解1、快速朗读课文，找出有教养的表现有哪些？试着列举出来。（1）从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。（2）对别人一律谦让和礼让；（3）待人处事绝不会自吹自擂；（4）懂得珍惜别人的时间；（5）允诺别人的事一定尽力去做，不摆架，翘鼻子，在任何地方都始终如一，稳重随和。三合作探究生成能力步骤三精读课文深入了解1、2、作者谈论“教养”又转向谈论什么？明确：谈论“风度”。3、本文的论证方式有哪些？简述作者的论证过程。明确：道理论证和事实论证。本文作者不泛泛而谈，而是从对众多事例的比较、分析中，自然而然地得出自己的结论，针对性强，富有浓厚的生活气息，亲切而生动。2、作者谈论“教养”又转向谈论什么？明确：谈论“风度”。3、四当堂演练达成目标步骤四总结课文拓展延伸课堂小结

本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，探究“真正的教养”和“优雅风度”，的本质，深入浅出，富有现实意义。四当堂演练达成目标步骤四总结课文拓展延伸课堂小结一个讲礼貌的人，是不是就算是个“有教养”的人？拓展延伸

礼貌是外在的、表面的，是经过训练和刻意就可以装出来的。而教养是发自内心的，是由环境、教育、经历等结合成的内在素质。也就是说一个人有礼貌，讨人喜欢，但他可能内在是自私虚伪的。但当说一个人有教养时，不仅说明他的外在行为，而且还说明这个人的内涵、道德品质是好的。一个讲礼貌的人，是不是就算是个“有教养”的人？拓展延伸编后语做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录，便无暇紧跟老师的思路﹚。如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上，前提是你能听懂﹚；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。2022/11/24最新中小学教学课件13编后语做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当2022/11/24最新中小学教学课件14谢谢欣赏！2022/11/23最新中小学教学课件14谢谢欣赏！

第十九课论修养第十九课论修养一情景导入生成问题

经常听见有人在骂，你真是没教养。那么，教养是什么呢？教养，离我们有多远呢？那么，什么是教养？教养来自哪里？体现在哪里？一情景导入生成问题经常听见有人在骂，你真是没教养找出文章中的论证方式，学会这种写法三维目标教学重难点1.知识与技能目标理解教养的真正含义。2.过程与方法目标理解文章中的论证方法及论证思路，并学会运用到写作中去。3.情感态度与价值观目表标联系生活、学习实际，培养良好的教养习惯。找出文章中的论证方式，学会这种写法三维目标教学重难点1.知识二自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础德米特里•利哈乔夫（DmitriLikhachev，1906．11．28－1999．9．30）是本世纪俄罗斯著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺理论家和基督教活动家。他把自己的一生都献给了他的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征。（1）作者简介1.文学常识二自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础德（1）字音2.生难字词彬彬有礼()

恪守(）矫揉造作()

絮絮叨叨()

箴言()

（2）词义(1)彬彬有礼:

(2)矫揉造作：(3)附庸风雅：bīnkèjiǎodāozhēn

形容文雅有礼貌的样子。比喻故意做作，不自然。指缺乏文化修养的人为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。（1）字音2.生难字词彬彬有礼()恪守(

步骤二整体感知走进文本

1、大声朗读课文

良好的教养来自哪里？思考步骤二整体感知走进文本1、大声1、良好的教养来自哪里？不仅来自家庭和学校，而且可以得之于自身。2、作者认为教养首先体现在哪里？一个人是不是真正有教养，首先要看他在自己家里、在自己亲属之间的表现，看他和亲人们的关系究竟怎么样。1、良好的教养来自哪里？不仅来自家庭和学校，而且可以得之于自3、没有教养的种种表现有哪些？主要体现在什么地方？（1）在家里，懒得帮助疲惫不堪的妻子刷洗餐具，对妻子儿女动不动就打发雷霆；家里有人在看书或孩子在做功课，也总是把收音机或电视音量开得大大的；（2）对自己亲人的性格、心理缺乏了解，对他们的习惯和愿望总是漠不关心；（3）进入成年，仍把接受父母的关爱看做理所当然的事情，却看不到父母也需要关爱和帮助（4）当作外人的面，跟妻子孩子开玩笑，不顾他们的自尊心。3、没有教养的种种表现有哪些？主要体现在什么地方？（1）在家三合作探究

生成能力步骤三精读课文深入了解1、快速朗读课文，找出有教养的表现有哪些？试着列举出来。（1）从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。（2）对别人一律谦让和礼让；（3）待人处事绝不会自吹自擂；（4）懂得珍惜别人的时间；（5）允诺别人的事一定尽力去做，不摆架，翘鼻子，在任何地方都始终如一，稳重随和。三合作探究生成能力步骤三精读课文深入了解1、2、作者谈论“教养”又转向谈论什么？明确：谈论“风度”。3、本文的论证方式有哪些？简述作者的论证过程。明确：道理论证和事实论证。本文作者不泛泛而谈，而是从对众多事例的比较、分析中，自然而然地得出自己的结论，针对性强，富有浓厚的生活气息，亲切而生动。2、作者谈论“教养”又转向谈论什么？明确：谈论“风度”。3、四当堂演练达成目标步骤四总结课文拓展延伸课堂小结

本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，探究“真正的教养”和“优雅风度”，的本质，深入浅出，富有现实意义。四当堂演练达成目标步骤四总结课文拓展延伸课堂小结一个讲礼貌的人，是不是就算是个“有教养”的人？拓展延伸

礼貌是外在的、表面的，是经过训练和刻意就可以装出来的。而教养是发自内心的，是由环境、教育、经历等结合成的内在素质。也就是说一个人有礼貌，讨人喜欢，但他可能内在是自私虚伪的。但当说一个人有教养时，不仅说明他的外在行为，而且还说明这个人的内涵、道德品质是好的。一个讲礼貌的人，是不是就算是个“有教养”的人？拓展延伸编后语做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录，便无暇紧跟老师的思路﹚。如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，