部编人教版五年级语文下册第22课《手指》精美教学课件

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手指22手指第1课时第2课时第1课时第2课时两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。

谜底（）手猜一猜第1课时两棵小树十个杈，手猜一猜第1课时

丰子恺（1898—1975）原名丰润、丰仁，号子恺，浙江崇德（今桐乡）人。我国著名漫画家、散文家、美术教育家。

主要作品：《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《随笔二十篇》《甘美的回忆》《艺术趣味》《率真集》等。作者简介丰子恺（1898—1975）原名丰润、丰仁，号子恺拇指掻痒秽物轧伤拧螺丝纽扣相貌周仓渺小享乐附庸爱憎按弦揿电铃窈窕薄弱拇指掻痒

秽物轧伤拧螺丝纽扣相貌周仓

渺小享乐附庸爱憎按弦

揿电铃窈窕

薄弱读一读字词识记mǔyǎoyàniǔhuìmiǎozēnɡtiǎosāoyǎnɡnǐnɡsīkòumàocānɡxiǎnɡyōnɡxiánqìnbó拇指掻痒秽物轧伤拧螺丝纽扣写一写拇搔痒秽轧拧螺纽扣貌仓渺享庸憎形近字：纽（纽扣）-扭（扭动）-钮（电钮）憎（憎恨）-赠（赠送）-增（增加）写一写拇搔痒秽轧拧螺纽扣貌仓渺享庸憎形近字：纽（纽扣）-扭（拇弦揿搔窈窕秽轧拧扭仓薄庸憎拇弦揿搔窈窕秽轧拧扭仓薄庸憎上下结构半包围结构仓左右结构享痒庸拇螺纽貌渺搔秽轧拧憎扣上下结构半包围结构仓左右结构享痒庸拇螺纽貌渺搔秽轧拧憎扣根据词语的意思，在文中找出这些词语。（）：美好的样子。（）：肮脏的东西。（）：形容气势宏大。（）：指生活在优裕的环境中。（）：扶助，衬托。（）：泛指依附于其他事物而存在的事物。窈窕秽物堂皇养尊处优扶衬附庸词语解释根据词语的意思，在文中找出这些词语。（）：美快速朗读课文，找出文中的总起句和总结句。总起句：一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。整体感知手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。总结句：快速朗读课文，找出文中的总起句和总结句。总起句：一只划分层次，归纳大意。第一部分（

）：1写五根手指姿态不同，性格各异。具体描写五根手指的不同特点。写手指团结起来力量才会大。第二部分（

）：第三部分（

）：2～56（总）（分）（总）划分层次，归纳大意。第一部分（）：1写五根手指姿态不同，读第1自然段，体会其作用。课文品读第2课时一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。总起句中心句作用：为下文做铺垫奠定感情基调总领全文读第1自然段，体会其作用。课文品读第2课时一只手上的研读第2自然段，了解大拇指。“大拇指在五指中，形状实在算不上美。”“但在五指中，却是最肯吃苦的。”形状不美大拇指短处长处最肯吃苦研读第2自然段，了解大拇指。“大拇指在五指中，形状实在算不上身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。作者是如何描写大拇指的外形的？语言幽默、诙谐描写生动形象对比描写身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住;血要流出来，叫他拼命按住;重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住;血要流出来，叫他拼命按住;重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。作者是如何描写大拇指的长处的？例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住;重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。列举具体的事例排比动作描写例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水拉胡琴扶琴身

抵住喷水按住流血扳住重东西读书翻书页进门揿电铃吃苦耐劳拉胡琴扶琴身抵住喷水按住流血扳住重东西读书翻书页进门

例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。

例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。再次列举具体的事例默默奉献对比描写不图名利例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁研读第3～5自然段，了解其他手指的特点。手指性格特点长处短处启发大拇指吃苦耐劳，不图名利最肯吃苦（吃苦耐劳、默默奉献）形体不美：身体矮而胖，头大而肥，构造简单（体形、头形、构造）食指勤奋卖力，敢于探险，不怕牺牲，机敏机敏，干活以他为主不窈窕，常受伤，做的事复杂人各有所长，各有所短。我们既要看到他人的研读第3～5自然段，了解其他手指的特点。手指性格特点长处短处手指性格特点长处短处启发中指高傲，沽名钓誉，华而不实相貌堂皇，有曲线美干活不出力无名指、小指体态秀丽，能力薄弱体态秀丽，样子可爱能力薄弱的长处，也要看到他人的短处。彼此谅解，相互合作，才能把事情做得更好。手指性格特点长处短处启发中指高傲，沽名钓誉，华而不实相貌堂皇拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。罗列食指遇到的危险总写食指的作用食指拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试食指最突出的特点——勤奋卖力工作复杂敢于探险全靠试探、冒险接触、消受的机会最多不怕牺牲食指最突出的特点——勤奋卖力工作复杂敢于探险全靠试探、冒险接他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。中指拟人他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优中指的特点——曲线优美，养尊处优独特位置地位最优相貌堂堂受到无名指和食指的保护优美的姿态高傲的性格中指的特点——曲线优美，养尊处优独特位置受到无名指和食指的保舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。无名指和小指设问体态秀丽样子可爱其他手指的附庸舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“

手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。读最后一个自然段，思考：作者写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？升华主旨手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致团结力量大团结力量大作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的哪些人？大拇指——吃苦耐劳、默默奉献的人。食指——勤奋卖力、敢于冒险、不怕牺牲的人。中指——养尊处优、华而不实的人。无名指和小指——能力差、一味追求风光享乐的人。作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的哪些人？大团结力量大五指有差异手指总起：各有姿态、各具性格、各有所长、各有所短分述大拇指：形状不美最肯吃苦食指：直直落落做事机敏中指：相貌堂皇扶衬做事无名指和小指：体态秀丽精于丝竹姿态不同性格各异总结：点明主旨——团结就是力量板书设计团结力量大五指有差异手总起：各有姿态、各具性格、各有所长、各这篇课文详细描述了五根手指不同的姿态和性格，说明五根手指虽各有所长，各有所短，但如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有强弱、美丑之分，从而阐明“团结就是力量”这一人生哲理。课文主题这篇课文详细描述了五根手指不同的姿态和性格，说明五根拓展发散拓展一拓展二拓展发散拓展一拓展二你能说出几个带“手”字的成语呢？一手遮天举手之劳手舞足蹈拓展一返回你能说出几个带“手”字的成语呢？一手遮天举手之劳手舞足蹈拓展返回手

把手张开是一朵鲜花人的一生注定为美挥洒把手合拢是一枚果实含辛茹苦收藏天地精华拓展二返回手把手合拢一、填写成语。（）（）连心心（）手（）屈指（）（）指（）画（）（）（）旁观爱不（）（）握手（）（）得（）应（）

十指灵巧可数手脚袖手释手言和心手课堂练习一、填写成语。（）（）连心心（）二、作者通过描写五根手指各自不同的特点，

想要告诉我们一个什么道理？手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。二、作者通过描写五根手指各自不同的特点，手指的全体默读课文。结合课文内容，说说五根手指各有什么作用。大拇指：扶住琴身、抵住出水口、按住伤口止血、扳住重物、翻书页、揿电铃等。食指：推动笔杆、试探或冒险、打电话、扳机枪、打算盘、拧螺丝、解纽扣等。中指：最先碰到物。无名指：研脂粉、蘸药末、戴戒指等。小指：掏耳朵、抹鼻涕等。课后习题默读课文。结合课文内容，说说五根手指各有什么作用。大课文的语言很风趣，如，“他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。”找出类似的句子体会一下，再抄写下来。课文的语言很风趣，主要在于作者运用了拟人化的表达方法。这样的句子在文中比比皆是，如：“身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。”这句话从体形、头课文的语言很风趣，如，“他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处形、头型、构造三个方面进行具体描写，使大拇指鲜明的形象跃然纸上。又如：“五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。”这是把五指当作人来写了，十分有趣。形、头型、构造三个方面进行具体描写，使大拇指鲜明的形象跃然纸作者笔下的大拇指和食指分别让你想到了生活中的哪些人？和同学交流。大拇指：吃苦耐劳、默默奉献的人；食指：勤奋卖力、敢于冒险、不怕牺牲的人；中指：养尊处优、华而不实的人；无名指和小指：能力差、一味追求风光享乐的人。作者笔下的大拇指和食指分别让你想到了生活中的哪些人？和同学交仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。

写作指导：课文是一篇风趣幽默的说明性文章，作者紧紧抓住五指的特点，运用拟人化的表达方法，写出了五指各自不同的特点、作用，从而给我们留下了深刻的印象。仿照这样的写作特点，选择五官（眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵）中的一个，想想他们各有什么特点，在我们的生活中发挥着怎样的作用，然后运用形象的语言将之描述出来。仿写的要点在于语言，语言风趣、生动，才能引起读者的阅读兴趣。小练笔仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。

写作示例：嘴巴居于鼻子之下。嘴巴的功劳是不言而喻的，他可以让你品尝天下的美食，也可以让你用语言表达自己的情感。但是嘴巴天生就没有享福的命，虽然美食总是由他最先品尝，话语总是由他来表达，但是，“病从口入，祸从口出”，从这八个字里，我们能体会到嘴巴的无奈。除此之外，嘴巴还得承受很多无妄之灾，比如，身体的任何一个部位不适，都要由他来品尝那苦涩的药丸。写作示例：嘴巴居于鼻子之下。嘴巴的功劳是不言而喻的，1.小组内分角色扮演五根手指，赋予手指生命

和情感，根据你要表达的意图，简单编个课

本剧表演一下。2.仔细看看自己的手指，你喜欢他们吗，为什

么？写一写。课外练习1.小组内分角色扮演五根手指，赋予手指生命课外练习谢谢观看谢谢观看22手指22手指43作者简介丰子恺（1898年11月－1975年9月），浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人。原名丰润，后改为子恺，笔名TK，以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。丰子恺是中国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家、作家、书法家和翻译家。作者简介丰子恺（1898年11月－1975年9月），浙江省嘉44丰子恺是中国现代漫画的开端，代表作品有《子恺漫画》《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《随笔二十篇》《画中有诗》《白鹅》《活着本来单纯》《无用之美》。丰子恺是中国现代漫画的开端，代表作品有《子恺漫画》《缘缘堂随45丰子恺漫画作品丰子恺漫画作品46

关羽千里走单骑时,周仓和裴元绍一起投降,周仓成为关羽的贴身护卫。建安十六年(公元211年),刘备攻打成都时，周仓跟随关羽镇守荆州。关羽水淹七军时,周仓曾生擒曹操大将庞德,关羽被孙权杀害之后,周仓自刎身亡。关平是关羽之子,关羽率军攻打樊城时，孙权、吕蒙趁机背盟偷袭荆州,关羽后院起火，只得从前线战场撤退。因为关羽的大本营江陵被东吴军攻占，关羽军中所有将士的全家老小都被东吴军控制,引发了关羽军将士大溃散。关平与其父在败退到麦城后中了东吴军的埋伏,一同被擒,最后一起被斩于临沮县。

关平、周仓简介:关羽千里走单骑时,周仓和裴元绍一起投降,周仓成为关羽47关平、周仓的形象在后世由于民间对关羽的崇拜而渐渐丰满起来，很多地方的关帝庙在供奉关羽的同时也供奉关平、周仓两员大将。在此后的各种民间传说中,周仓、关平均以关羽护卫的形象出现,在各地的关帝庙中,关羽神像的两侧也经常供奉周仓、关平的神像。关平、周仓的形象在后世由于民间对关羽的崇拜而渐渐丰满48我会认拇弦揿搔窈窕秽轧纽仓yǎocāng

mǔxiánqīnsāotiǎohuìyàniǔ薄庸憎拧bóyōngzèngnǐng我会认拇弦揿搔窈窕秽轧49多音字轧压（钢坯）。yà

gá

1.碾；滚压：～棉花。2.排挤：倾～。3.姓。4.形容机器开动时发出的声音。1.挤：人～人。2.结交：～朋友。3.核算；查对：账～完了。zhá多音字轧压（钢坯）。yàgá1.碾；滚压：～棉花50多音字薄

〔薄荷〕多年生草本植物。báo

bó

1.扁平物体上下两面之间的距离小。与“厚”相对：～片。2.淡：酒味～。3.（感情）冷淡：待他不～。4.不肥沃：～田。1.微；少；弱：～技。～产。单～。2.不厚道；不庄重：刻～。轻～。3.看不起；慢待：鄙～。厚此～彼。4.迫近；靠近：日～西山。bò多音字薄〔薄荷〕多年生草本植物。báobó1.51多音字轧

倔（juè）；固执。nǐng

níng

1.控制住物体并向里转或向外转：～螺丝。墨水瓶盖儿太紧，～不开了。2.颠倒；错：他想说“狗嘴里长不出象牙”，说～了，说成“象嘴里长不出狗牙”，引得大家哄堂大笑。3.别扭；抵触：两个人越说越～。1.用两只手握住物体的两端分别向相反的方向用力转动：～手巾。把麻～成绳子。2.用两三个手指扭住皮肉使劲转动：～了他一把。nìng多音字轧倔（juè）；固执。nǐngníng52我会写我会写53我会写我会写54重点词语拇指接触纽扣相貌养尊处优渺小享乐附庸团结重点词语拇指接触纽扣55(1)孩子们,我们平常非常熟悉的手指,用丰子恺“艺术眼光"过滤,已不再是沾染油盐酱醋之味的“生活之手”,那么他们成了什么?

他们成了各具姿态,各具不同性格，各有所长,各有所短,各有辛酸苦辣的不同类型的人和不同的人生体味。整体感知(1)孩子们,我们平常非常熟悉的手指,用丰子恺“艺术眼光"过56整体感知朗读课文，看看无根手指有什么有趣的地方。整体感知朗读课文，看看无根手指有什么有趣的地方。57内容详解大拇指:吃古耐劳、憨厚老实、任劳任怨、不辞辛苦(性格特点)其貌不扬(外形特点)食指:耿直、能干、机敏、坚强、敢于冒险(性格特点)强硬的曲线(外形特点)中指:圆滑、自私自利、地位优越(性格特点)相貌堂皇、身材高挑、曲线优美、养尊处优(外形特点)无名指和小指:能力薄弱、作用渺小、附庸风雅(性格特点)体态秀丽、样子可爱(外形特点)内容详解大拇指:吃古耐劳、憨厚老实、任劳任怨、不辞辛苦(性格58内容详解(2)你最喜欢哪根手指呢?为什么?说出喜欢的理由。

我最喜欢食指，因为它耿直、能干、机敏、坚强、敢于冒险。我最喜欢大拇指，因为它吃古耐劳、憨厚老实、任劳任怨、不辞辛苦内容详解(2)你最喜欢哪根手指呢?为什么?说出喜欢的理由。59内容详解

但在五指中,却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身;水要喷出来,叫他死力抵住;血要流出来,叫他拼命按住;重东西要翻倒去,叫他用劲扳住.......内容详解但在五指中,却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由60内容详解肯吃苦①这句话主要写大拇指什么特点?两个“却”,转折都是为了突出强调他的吃苦,不计名利;“最”“总”赞扬他的老实憨厚、默默付出;“抵住”“按住”“扳住”表现他吃苦在前,任劳任怨。②作者是如何描写大拇指肯吃苦的?文中哪些字眼引起了你的注意?内容详解肯吃苦①这句话主要写大拇指什么特点?两个“却”,转折61内容详解

这让我联想到社会中的这样一类人:他们其貌不扬却吃苦耐劳，重活累活少不了他,却因不善言辞、老实巴交不受人喜欢和重视。作者这些具有视觉艺术的词语读来令人饶有趣味。从这段描写大拇指的话中，你联想到什么样的一类人?内容详解这让我联想到社会中的这样一类人:他们其貌不扬62内容详解小结:这就是丰子恺先生用拟人化的手法为我们描绘的饶有趣味的“手指人生”。为了表现大拇指的吃苦耐劳,作者运用了举例和排比的写作手法,形象地写出他的憨厚老实。内容详解小结:这就是丰子恺先生用拟人化的手法为我们描绘的饶有63体会手指与手指之间的差异，在下图上标出手指之最。内容详解最肯吃苦、最憨厚、最老实的一大拇指最有冒险精神、最机敏的一食指相貌最堂皇、地位最优的一中指最小资最优雅的一无名指和小指体会手指与手指之间的差异，在下图上标出手指之最。内容详解最肯641.虽然五个手指各有所长,各具姿态,但是如果能一致团结,成为一个拳头,那就根根有用，根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分。这些是丰子恺先生告诉我们的，他还告诉我们什么?

（1）告诉我们要宽容地对待身边每一类人。每种性格的人,虽有如，上差异,却无爱憎在其中。内容详解1.虽然五个手指各有所长,各具姿态,但是如果能一致团结,65

（2）告诉全体中国人要如手的五指一样,团结起来，一致对外，这样才有力量打败日本侵略者。创作背景：1924年，丰子恺与友人创办立达学院。抗战期间，辗转于西南各地，在一些大专院校执教。文艺刊物《我们的七月》4月号首次发表了他的画作《人散后，一钩新月天如水》。1937年编成《漫画日本侵华史》出版。内容详解（2）告诉全体中国人要如手的五指一样,团结起来，一致66《手指》这篇课文中，作者是用哪种写作方法表达自己的人生感悟的?内容详解

借物喻理、以小见大。你能练习联系生活实际，说一说生活中你还看到哪些事物也体现了本文中作者所感悟的道理吗？电脑的运行离不开屏幕、键盘、鼠标的通力合作。

学习离不开笔盒、橡皮、尺子、笔等工具的齐心协力。《手指》这篇课文中，作者是用哪种写作方法表达自己的人生感悟的67花园里的春意盎然离不开美丽的鲜花,也离不开朴实的小草的点缀。

晚会的演出需要出彩的演员,也需要不起眼的群众演员,更需要幕后默默奉献的工作人员。拓展延伸你能练习联系生活实际，说一说生活中你还看到哪些事物也体现了本文中作者所感悟的道理吗？花园里的春意盎然晚会的演出需要出彩拓展延伸你能练习联系生68课堂小结

22手指

无根手指

握成拳头

人

团结包容手指哲理手指人生各有所长既看长处各有所短也看短处课堂小结22手指无根手指握成拳头人团结包69谢谢观看！谢谢观看！7022

手指22手指第1课时第2课时第1课时第2课时两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。

谜底（）手猜一猜第1课时两棵小树十个杈，手猜一猜第1课时

丰子恺（1898—1975）原名丰润、丰仁，号子恺，浙江崇德（今桐乡）人。我国著名漫画家、散文家、美术教育家。

主要作品：《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《随笔二十篇》《甘美的回忆》《艺术趣味》《率真集》等。作者简介丰子恺（1898—1975）原名丰润、丰仁，号子恺拇指掻痒秽物轧伤拧螺丝纽扣相貌周仓渺小享乐附庸爱憎按弦揿电铃窈窕薄弱拇指掻痒

秽物轧伤拧螺丝纽扣相貌周仓

渺小享乐附庸爱憎按弦

揿电铃窈窕

薄弱读一读字词识记mǔyǎoyàniǔhuìmiǎozēnɡtiǎosāoyǎnɡnǐnɡsīkòumàocānɡxiǎnɡyōnɡxiánqìnbó拇指掻痒秽物轧伤拧螺丝纽扣写一写拇搔痒秽轧拧螺纽扣貌仓渺享庸憎形近字：纽（纽扣）-扭（扭动）-钮（电钮）憎（憎恨）-赠（赠送）-增（增加）写一写拇搔痒秽轧拧螺纽扣貌仓渺享庸憎形近字：纽（纽扣）-扭（拇弦揿搔窈窕秽轧拧扭仓薄庸憎拇弦揿搔窈窕秽轧拧扭仓薄庸憎上下结构半包围结构仓左右结构享痒庸拇螺纽貌渺搔秽轧拧憎扣上下结构半包围结构仓左右结构享痒庸拇螺纽貌渺搔秽轧拧憎扣根据词语的意思，在文中找出这些词语。（）：美好的样子。（）：肮脏的东西。（）：形容气势宏大。（）：指生活在优裕的环境中。（）：扶助，衬托。（）：泛指依附于其他事物而存在的事物。窈窕秽物堂皇养尊处优扶衬附庸词语解释根据词语的意思，在文中找出这些词语。（）：美快速朗读课文，找出文中的总起句和总结句。总起句：一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。整体感知手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。总结句：快速朗读课文，找出文中的总起句和总结句。总起句：一只划分层次，归纳大意。第一部分（

）：1写五根手指姿态不同，性格各异。具体描写五根手指的不同特点。写手指团结起来力量才会大。第二部分（

）：第三部分（

）：2～56（总）（分）（总）划分层次，归纳大意。第一部分（）：1写五根手指姿态不同，读第1自然段，体会其作用。课文品读第2课时一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。总起句中心句作用：为下文做铺垫奠定感情基调总领全文读第1自然段，体会其作用。课文品读第2课时一只手上的研读第2自然段，了解大拇指。“大拇指在五指中，形状实在算不上美。”“但在五指中，却是最肯吃苦的。”形状不美大拇指短处长处最肯吃苦研读第2自然段，了解大拇指。“大拇指在五指中，形状实在算不上身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。作者是如何描写大拇指的外形的？语言幽默、诙谐描写生动形象对比描写身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住;血要流出来，叫他拼命按住;重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住;血要流出来，叫他拼命按住;重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。作者是如何描写大拇指的长处的？例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住;重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。列举具体的事例排比动作描写例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水拉胡琴扶琴身

抵住喷水按住流血扳住重东西读书翻书页进门揿电铃吃苦耐劳拉胡琴扶琴身抵住喷水按住流血扳住重东西读书翻书页进门

例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。

例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。再次列举具体的事例默默奉献对比描写不图名利例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁研读第3～5自然段，了解其他手指的特点。手指性格特点长处短处启发大拇指吃苦耐劳，不图名利最肯吃苦（吃苦耐劳、默默奉献）形体不美：身体矮而胖，头大而肥，构造简单（体形、头形、构造）食指勤奋卖力，敢于探险，不怕牺牲，机敏机敏，干活以他为主不窈窕，常受伤，做的事复杂人各有所长，各有所短。我们既要看到他人的研读第3～5自然段，了解其他手指的特点。手指性格特点长处短处手指性格特点长处短处启发中指高傲，沽名钓誉，华而不实相貌堂皇，有曲线美干活不出力无名指、小指体态秀丽，能力薄弱体态秀丽，样子可爱能力薄弱的长处，也要看到他人的短处。彼此谅解，相互合作，才能把事情做得更好。手指性格特点长处短处启发中指高傲，沽名钓誉，华而不实相貌堂皇拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。罗列食指遇到的危险总写食指的作用食指拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试食指最突出的特点——勤奋卖力工作复杂敢于探险全靠试探、冒险接触、消受的机会最多不怕牺牲食指最突出的特点——勤奋卖力工作复杂敢于探险全靠试探、冒险接他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。中指拟人他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优中指的特点——曲线优美，养尊处优独特位置地位最优相貌堂堂受到无名指和食指的保护优美的姿态高傲的性格中指的特点——曲线优美，养尊处优独特位置受到无名指和食指的保舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。无名指和小指设问体态秀丽样子可爱其他手指的附庸舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“

手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。读最后一个自然段，思考：作者写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？升华主旨手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致团结力量大团结力量大作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的哪些人？大拇指——吃苦耐劳、默默奉献的人。食指——勤奋卖力、敢于冒险、不怕牺牲的人。中指——养尊处优、华而不实的人。无名指和小指——能力差、一味追求风光享乐的人。作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的哪些人？大团结力量大五指有差异手指总起：各有姿态、各具性格、各有所长、各有所短分述大拇指：形状不美最肯吃苦食指：直直落落做事机敏中指：相貌堂皇扶衬做事无名指和小指：体态秀丽精于丝竹姿态不同性格各异总结：点明主旨——团结就是力量板书设计团结力量大五指有差异手总起：各有姿态、各具性格、各有所长、各这篇课文详细描述了五根手指不同的姿态和性格，说明五根手指虽各有所长，各有所短，但如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有强弱、美丑之分，从而阐明“团结就是力量”这一人生哲理。课文主题这篇课文详细描述了五根手指不同的姿态和性格，说明五根拓展发散拓展一拓展二拓展发散拓展一拓展二你能说出几个带“手”字的成语呢？一手遮天举手之劳手舞足蹈拓展一返回你能说出几个带“手”字的成语呢？一手遮天举手之劳手舞足蹈拓展返回手

把手张开是一朵鲜花人的一生注定为美挥洒把手合拢是一枚果实含辛茹苦收藏天地精华拓展二返回手把手合拢一、填写成语。（）（）连心心（）手（）屈指（）（）指（）画（）（）（）旁观爱不（）（）握手（）（）得（）应（）

十指灵巧可数手脚袖手释手言和心手课堂练习一、填写成语。（）（）连心心（）二、作者通过描写五根手指各自不同的特点，

想要告诉我们一个什么道理？手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。二、作者通过描写五根手指各自不同的特点，手指的全体默读课文。结合课文内容，说说五根手指各有什么作用。大拇指：扶住琴身、抵住出水口、按住伤口止血、扳住重物、翻书页、揿电铃等。食指：推动笔杆、试探或冒险、打电话、扳机枪、打算盘、拧螺丝、解纽扣等。中指：最先碰到物。无名指：研脂粉、蘸药末、戴戒指等。小指：掏耳朵、抹鼻涕等。课后习题默读课文。结合课文内容，说说五根手指各有什么作用。大课文的语言很风趣，如，“他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。”找出类似的句子体会一下，再抄写下来。课文的语言很风趣，主要在于作者运用了拟人化的表达方法。这样的句子在文中比比皆是，如：“身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。”这句话从体形、头课文的语言很风趣，如，“他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处形、头型、构造三个方面进行具体描写，使大拇指鲜明的形象跃然纸上。又如：“五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。”这是把五指当作人来写了，十分有趣。形、头型、构造三个方面进行具体描写，使大拇指鲜明的形象跃然纸作者笔下的大拇指和食指分别让你想到了生活中的哪些人？和同学交流。大拇指：吃苦耐劳、默默奉献的人；食指：勤奋卖力、敢于冒险、不怕牺牲的人；中指：养尊处优、华而不实的人；无名指和小指：能力差、一味追求风光享乐的人。作者笔下的大拇指和食指分别让你想到了生活中的哪些人？和同学交仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。

写作指导：课文是一篇风趣幽默的说明性文章，作者紧紧抓住五指的特点，运用拟人化的表达方法，写出了五指各自不同的特点、作用，从而给我们留下了深刻的印象。仿照这样的写作特点，选择五官（眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵）中的一个，想想他们各有什么特点，在我们的生活中发挥着怎样的作用，然后运用形象的语言将之描述出来。仿写的要点在于语言，语言风趣、生动，才能引起读者的阅读兴趣。小练笔仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。

写作示例：嘴巴居于鼻子之下。嘴巴的功劳是不言而喻的，他可以让你品尝天下的美食，也可以让你用语言表达自己的情感。但是嘴巴天生就没有享福的命，虽然美食总是由他最先品尝，话语总是由他来表达，但是，“病从口入，祸从口出”，从这八个字里，我们能体会到嘴巴的无奈。除此之外，嘴巴还得承受很多无妄之灾，比如，身体的任何一个部位不适，都要由他来品尝那苦涩的药丸。写作示例：嘴巴居于鼻子之下。嘴巴的功劳是不言而喻的，1.小组内分角色扮演五根手指，赋予手指生命

和情感，根据你要表达的意图，简单编个课

本剧表演一下。2.仔细看看自己的手指，你喜欢他们吗，为什

么？写一写。课外练习1.小组内分角色扮演五根手指，赋予手指生命课外练习谢谢观看谢谢观看22手指22手指113作者简介丰子恺（1898年11月－1975年9月），浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人。原名丰润，后改为子恺，笔名TK，以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。丰子恺是中国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家、作家、书法家和翻译家。作者简介丰子恺（1898年11月－1975年9月），浙江省嘉114丰子恺是中国现代漫画的开端，代表作品有《子恺漫画》《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《随笔二十篇》《画中有诗》《白鹅》《活着本来单纯》《无用之美》。丰子恺是中国现代漫画的开端，代表作品有《子恺漫画》《缘缘堂随115丰子恺漫画作品丰子恺漫画作品116

关羽千里走单骑时,周仓和裴元绍一起投降,周仓成为关羽的贴身护卫。建安十六年(公元211年),刘备攻打成都时，周仓跟随关羽镇守荆州。关羽水淹七军时,周仓曾生擒曹操大将庞德,关羽被孙权杀害之后,周仓自刎身亡。关平是关羽之子,关羽率军攻打樊城时，孙权、吕蒙趁机背盟偷袭荆州,关羽后院起火，只得从前线战场撤退。因为关羽的大本营江陵被东吴军攻占，关羽军中所有将士的全家老小都被东吴军控制,引发了关羽军将士大溃散。关平与其父在败退到麦城后中了东吴军的埋伏,一同被擒,最后一起被斩于临沮县。

关平、周仓简介:关羽千里走单骑时,周仓和裴元绍一起投降,周仓成为关羽117关平、周仓的形象在后世由于民间对关羽的崇拜而渐渐丰满起来，很多地方的关帝庙在供奉关羽的同时也供奉关平、周仓两员大将。在此后的各种民间传说中,周仓、关平均以关羽护卫的形象出现,在各地的关帝庙中,关羽神像的两侧也经常供奉周仓、关平的神像。关平、周仓的形象在后世由于民间对关羽的崇拜而渐渐丰满118我会认拇弦揿搔窈窕秽轧纽仓yǎocāng

mǔxiánqīnsāotiǎohuìyàniǔ薄庸憎拧bóyōngzèngnǐng我会认拇弦揿搔窈窕秽轧119多音字轧压（钢坯）。yà

gá

1.碾；滚压：～棉花。2.排挤：倾～。3.姓。4.形容机器开动时发出的声音。1.挤：人～人。2.结交：～朋友。3.核算；查对：账～完了。zhá多音字轧压（钢坯）。yàgá1.碾；滚压：～棉花120多音字薄

〔薄荷〕多年生草本植物。báo

bó

1.扁平物体上下两面之间的距离小。与“厚”相对：～片。2.淡：酒味～。3.（感情）冷淡：待他不～。4.不肥沃：～田。1.微；少；弱：～技。～产。单～。2.不厚道；不庄重：刻～。轻～。3.看不起；慢待：鄙～。厚此～彼。4.迫近；靠近：日～西山。bò多音字薄〔薄荷〕多年生草本植物。báobó1.121多音字轧

倔（juè）；固执。nǐng

níng

1.控制住物体并向里转或向外转：～螺丝。墨水瓶盖儿太紧，～不开了。2.颠倒；错：他想说“狗嘴里长不出象牙”，说～了，说成“象嘴里长不出狗牙”，引得大家哄堂大笑。3.别扭；抵触：两个人越说越～。1.用两只手握住物体的两端分别向相反的方向用力转动：～手巾。把麻～成绳子。2.用两三个手指扭住皮肉使劲转动：～了他一把。nìng多音字轧倔（juè）；固执。nǐngníng122我会写我会写123我会写我会写124重点词语拇指接触纽扣相貌养尊处优渺小享乐附庸团结重点词语拇指接触纽扣125(1)孩子们,我们平常非常熟悉的手指,用丰子恺“艺术眼光"过滤,已不再是沾染油盐酱醋之味的“生活之手”,那么他们成了什么?

他们成了各具姿态,各具不同性格，各有所长,各有所短,各有辛酸苦辣的不同类型的人和不同的人生体味。整体感知(1)孩子们,我们平常非常熟悉的手指,用丰子恺“艺术眼光"过126整体感知朗读课文，看看无根手指有什么有趣的地方。整体感知朗读课