桥架及电缆敷设施工方案课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。桥架及电缆敷设施工方案桥架及电缆敷设施工方案21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。桥架及电缆敷设施工方案合肥晶合厂房洁净室项目工程桥架安装及电缆敷设施工方案2016/10/27合肥晶合厂房洁净室项目工程桥架安装工序及要求、支吊架安装三、桥架接地四、成品保护五、电缆敷设目录一、引言我国教育体制的频繁改革，学生的学习压力越来越重，运动锻炼在高中学生中的生活和学习中起着举足轻重的作用。近年来，高中非常重视对学生的德智体美全面发展，高中教师们也应该秉持着学生“健康为先，适当锻炼”的理念，改进目前的不适当的教学模式，促进我国高中学生的全面发展。追溯到我国古代，分层教学就已经有深厚的历史，例如，我国的因材施教、量体裁衣等等历史故事，另外国外专家学者也建议学生应该有适当充足的时间，教师们应该提供给学生科学有效的学习方法，针对不同的学生有不同的教学模式，针对每个学生的特点，因材施教，最后在通过学生自己的实践努力，学习知识，掌握知识。本篇文章重点针对分层教学的定义、实践特点做一个介绍，并适当的结合高中课堂排球课的时间案例，分析阐述分层教学的重要性和实践应用性。二、分层教学法的概述分层教学的本身含有是指教师对教学模式的因材施教，每个学生在认知能力、基础知识、理解能力上都有不同的差异，为了使同学达到统一的教学目的而使用的一种教学模式。分层教学模式是极为有效的一?N教学方法，它可以有效提升学生在技能和知识方面的实践能力，让不同差异的学生都有所提高和改进，充分激起学生学习的积极主动性。另外，这种积极乐观的气氛也能有效改善师生之间的紧张关系，促进学生和老师们交流与学习。三、分层教学法在现代高中排球课堂中的意义1、加强学生学习积极主动性。外国著名的教育专家巴班斯基就有说过“教学最优化的理论”。巴班斯基认为，最优的教学效果就是利用最少的时间学到最多的知识。我们都知道，分层教学模式针对的主体是学生，就是通过学生之间的差异提出不同的教学方法。每个学生在身体健康素质，认知能力、学习能力上都有不同的差异。有的学生本身就有较好的身体素质，或是有较高的体育领悟能力，对于老师在课堂上讲的基础知识一下子就能很好的领悟和接受，但是有的学生他们对体育不感兴趣，又是第一次接触到排球，这就会造成很大的差异性。针对这种现象，老师就要有不同的教学放学方案，针对基础不同的学生，做到因材施教。给每个学生设计不同的教学方案和教学目标。这种教学不仅不会给学生造成较大的学习压力，还能有效的促进学生学习排球的兴趣，改善老师与学生之间的交流合作关系。2、改善教师们老师的教学质量。使用分层教学模式是对高中教师们的一大教学考验，分层教学模式要求教师有较好的组织能力，能针对学生的不同情况，老师要能做出不同的教学应对方案。另外，制定方案的同时也能让学生了解其目的和原因，同时也要求教师们要有灵活的应变能力。分层教学模式与以前的传统教学模式有着极大的差别，使用分层教学可能会遇到一些新的挑战，这些都是对教师们考验，可以有效改善教师的教师水平。教师的教学水平改善了，这对学生是有极大的帮助的。因为在以后的教学中不仅可以增强学生学习排球的积极性，还可以促进老师与学生们的交流合作关系，提高课堂效率，有效促进排球教学的质量。四、分层教学法在高中排球课堂上的实践与应用解析1、分层学习。根据高中排球课制定的教学目标，第一目标就是给学生分层，学生分层即是给学生分组，给学生分组是实现分层教学的基础。为了让排球课的教学更有针对性，老师要根据学生在课堂上的实际表现，将班上同学分为三组：第一组就是能按课程教学大纲要求进行授课的学生，也就指这些学生在身体素质、运动领悟能力等等方面都比较欠缺的学生；第二组是高于教学大纲教学的学生，也就是指这些学生大概掌握排球课的理论知识和一些排球基本竞赛能力要求；第三组是按高要求进行排球教课的学生，这些学生有着较好的排球功底，有着较好的排球领悟能力和运动能力。用传统的教学模式无法应对学生的个性学习发展，利用分层教学有利于学生的学习和进步。按分层教学的方法将学生分为两种：①老师给学生分组，老师按照学生平时在课堂上的表现，将不同能力的学生划分成不同的小组；②学生自己进行分组，让每个学生根据自己的兴趣爱好，及对排球的认识自行选择，但是在学生分组时，老师应该向学生讲解其分组的原因和目的，激发学生对排球课的兴趣和主动性，体验学习排球的乐趣。2、分层授课法。在进行排球课程的教学过程中，教学方式应因人而异，避免因材施教的方式方法；同时，对学生的学习应进行监督，使他们向高层次的方向进行转变，进而使整个教学的过程达到最优。要是教师使用传统的教学方式时，将会产生需要的状况：一部分学生之前没有接触排球，对一些理论知识或者是正确的姿态没有足够的了解，为此就需要教师对其进行示范；而对于另一部分比较热爱的学生来讲，他们可能早已熟悉了排球的打法，此刻老师给他们讲解时，对他们而言势必浪费时间，从而感觉从老师那里学不到什么东西，因此导致学生对老师产生失望的心态。所以说，对于一些在课堂上表现比较差的学生，老师应挖掘他们的优点，对其进行鼓励，并激发其自我表现的欲望，促进他们不断学习的心态。而对于一些表现比较好的学生，应对它们提出更高的要求，让他们感觉到不要过于骄傲，调动它们的不断学习的欲望，进而促进学生们共同学习的氛围。为此，可以见得，分层教学可以让教学资源被充分的利用，并提升课堂教学的效率。五、结语综上可知，对于高中的学生来说，其排球课堂的学习层次各不相同，呈现阶梯状。通过采用分层教学方式方法可以提升课堂的教学质量，加强学生获得成功的决心，提升学生对排球学习的动机，激发出探索及其创新的潜能，使得不同层次的同学都能够获得进步，为学生今后的学习生涯奠定基础。新一轮课程改革在我校实施已近三年的时间，在课堂实践过程中，我们边研究、边探讨，不断总结经验。在实际的调查中，我们发现只有极少部分的教师能够领会新教材的实质，绝大部分教师仍是穿新鞋走老路，没有创新意识。究其根源，主要存在以下五对矛盾：一是新课程改革的高度超前性与教师综合素质发展的相对滞后性的矛盾；二是新课程教材内容的综合性与教师知识结构的单一性的矛盾；三是西方教育思想的高度自由化与东方教育理念的过分传统化的矛盾；四是新课程信息资源的丰富性与农村教育信息相对匮乏性的矛盾；五是新课程对学生素质的高标准要求与农村中学生发展极不均衡的矛盾。城乡差别的事实存在，使农村中学教师在接受新理念，接触新事物的机会要少，时间相对滞后。在综合素质尚未形成的情况下，去接受新课改超前性的东西，显然是很困难的。教师知识结构的长期单一性适应不了新课程内容的综合性和丰富性的要求。另外学校信息资源的匮乏使教师在备课上显得不充分，很多好的东西无法融进课堂教学中，使教师言之无物。几千年来的东方传统的教育思想对高度自由化的西方教育思想有一定的抵触性，难以相融。长期以来，小学的教育方式与中学的考试模式存在严重的脱钩现象，造成人为的割裂，使相当一部分小学生毕业升入初中后难以适应突增学科的高度紧张的学习氛围，而产生厌学心理，尤其在新课程对学生的高标准要求上存在相当大的差距。相当一部分学生在没有达到小学毕业的程度就草草推向初中，进行高强度的机械学习，对学生的身心发展产生一定的摧残，尤其是要面对日益严重的、甚至残酷性的中考竞争，加之来自学校、家长和社会的重重压力，使学生不得不在狭隘的空间里生存，在中考这座独木桥上搏杀。这种扼杀本性、摧残人性的教育在我们农村中学中仍广泛存在，而且大有愈演愈烈之势。如果任由这种恶性的、群体争斗性的竞争继续滋生的话，那么我们苦心经营的素质教育将永远被搁浅，我们未来的国民素质将会越来越差，其后果是不堪设想的，必须予以纠正和解决。基础教育课程改革能否在农村中学得到有效实施和真正认可，其关键的和能动性因素是教师，其核心部件是教师的综合素质；辅助性或附属性部件是良好的教学条件（系统的教学软环境）和丰富的信息来源；其宗旨是为社会主义教育服务，为学生服务；目标是培养学生创新能力，培养高素质的人才队伍。所以，我们把农村基础教育课程改革的突破口确定在老师综合素质的培养上。因为没有高素质的师资队伍，再好的设备也是摆设，再新的教材也显陈旧。为此，在教师综合素质的培养上，我们准备从以下五个方面入手：首先，我们要解决的是教师的观念性问题。农村中学教师受传统的都教育观念影响很深，对有些年长的教师来说是根深蒂固。加之地域的限制，很难看到新课程，接受到新理念。为此对农村中学教师首先是观念上的强化培训。让他们通过各级培训活动深刻地认识到什么才是真正意义上的新课程，并以此对照自己，有哪些欠缺，需要补充哪些新知识，培养哪类新技能。所以在教学中建立起新型的合作式的教师关系是十分必要的，也是十分紧要的。第二、加强教师对各学科知识的学习，解决教师知识结构单一性问题。农村中学教师普遍存在学历偏低的问题，例如我校，第一学历在大专以上的仅占四分之一，大部分是中师毕业生，甚至还有几位第一学历是高中的。知识老化现象比较严重，有些新知识学生知道老师不知道，个别教师只知道书本上的固有知识，外延面很窄。这样的老师面对新教材只能是束手无策。解决这一问题的办法只能是号召和组织教师不断学习新知、强化新师能的培养，完善教师的知识体系，构建趋向合理的知识结构，这样才能胜任新课程的教学。第三，加强各学科之间的联系，形成知识一体化的格局。各学科的知识绝不是孤立存在的，彼此之间都有不同程度的联系。这种联系并不是人为的或机械的，而是微妙的、自然的、合乎科学的。如果没有深熟的知识功底，很难在各学科间建立起这种联系，进行有效教学。新课程把自然科学进行了有机融合，把社会科学和人文科学也进行了系统的整合。所以要想适应新课程，必须对各学科知识，尤其是同属性的学科知识做到了然于心，形成一个科学的网络化体系，这样才能方便你去应用。第四、加强教师间的合作关系。科学的高速发展，知识的高速更新，信息技术日新月异，宣告了那种无序的自由竞争的时代和大一统时代的终结。各种新型的国际化的大联合格局已然形成。所以对学生的培养必须让他们学会合作，不会合作将来就没有立足之地。从这一社会发展的远点看，教师就应该首先学会合作，必须要打破传统的师傅要留一手、各自为战的传统观念。真正建立起新型的合作式的教师关系。第五，积极构建新型的师生关系。以往的教师必须有教师的独特形象、专项特权。对学生实行高压之势，教师之言便是圣旨，对与否都得遵从。长此以往，导致师生间关系的恶化，这种关系的恶化导致学生厌学、弃学，谈到学习就恶心，想到教师就畏惧。所以，在现在学生的心目中理想的圣地已不是学校，而是一个虚无缥缈的世界。我想这也是当代青年信仰危机的一个主要诱因。为此，我们作为师者应首先放下家长作风的架子，多走近学生，与之交流、沟通，真正走进他们幼小天真的内心世界，不要过分添加成人化的思维和奴役性的手段，还给孩子一片洁净、自由的天空。农村基础教育的新课程改革虽然面临很多亟待解决的问题，但是我们作为一线教育的管理者一定要敢于面对，更新观念，积极行动，跟上时代的步伐，敢于引领教师走进新课程，运用新方法，开创新局面。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈1合肥晶合厂房洁净室项目工程桥架安装及电缆敷设施工方案2016/10/27合肥晶合厂房洁净室项目工程2合肥晶合厂房洁净室项目工程桥架安装工序及要求、支吊架安装三、桥架接地四、成品保护五、电缆敷设目录合肥晶合厂房洁净室项目工程3合肥品合厂身洁净宝项目工程桥架及线槽安装工序a施工程序预留预埋阶段综合管线布置支吊架定位支架制作安装桥架、线槽接地桥架、线槽安装b.支架安装:安装支架时应结合深化设计,必须放线定位,确保安装后不仅垂直度满足规范而且外观成排成线、长短一致,支架间距均≤3m。c.桥架及线槽直线段长度超过30m时,应设伸缩节,且伸缩灵活。d.桥架、线槽之间连接采用半圆头镀锌螺栓,半圆头应在桥架内侧,接口应平整、无扭曲、e.桥架、线槽转弯及分支处必须使用成品配件;弯曲半径由最大电缆的外径决定。f.桥架、线槽之间应用专用线将两段桥架的接地端子跨接。g桥架、线槽应平直整齐,直线段的水平和垂直允许偏差应不超过长度的2‰,全长允许偏差不超过20mm、桥架安装工序及要求合肥品合厂身洁净宝项目工程4合肥晶合厂房洁净室项目工程h.桥架、线槽安装示意图如下平《富更2WNBE、EN桥架安装工序及要求合肥晶合厂房洁净室项目工程5合肥晶合厂房洁净室项目工程桥架安装1.电缆桥架的总平面布置应做到距离最短又满足施工安装、电缆敷设的要求2.桥架垂直敷设时,在距地1.8m以下部分应加金属盖保护。3.桥架弯曲半径小于300mm时,应在距弯曲段与直线段接合处300~600mm的直线段侧设一个支撑,当弯曲半径大于300mm时,还应在弯曲段中部增设一个支吊架。在进出箱、柜和变形缝及丁字接头的三端500mm内设支撑4.直线段钢制电缆桥架超过30m,应有伸缩节,其连接宜采用伸缩连接板。电缆桥架跨越建筑物伸缩缝处,应设置伸缩缝或伸缩板。如下图桥架桥架桥架安装工序及要求合肥晶合厂房洁净室项目工程6合肥晶合厂房洁净室项目工程5.弱电电缆桥架与电力电缆桥架间不应小于0.5m,如有屏蔽盖板可减至0.3m。6.电缆桥架水平敷设时,支吊架间距1.5~2m,垂直敷设时,固定点间距2m。7.电缆在桥架内的填充率,电力电缆不应大于40%,控制电缆不应大于50%8.桥架应平整,无扭曲变形,内壁无毛刺,各种附件齐全。9.桥架的接口应平整,接缝处应紧密平直。盖板装上后应平整,无翘角,出线口的位置准确。10.保护地线和桥架内导线均应线连接:保护地线应根据设计要求敷设在桥架内一侧,接地处螺丝直径不应小于5mm;并且根据需要加平垫和弹垫,用螺母压接牢固。桥架的所有穿过伸缩缝处都应留有补偿余量桥架与托臂之间的固定采用落实连接固定12.桥架连接螺丝应从里向外穿,防止螺丝刮伤电缆。桥架安装工序及要求合肥晶合厂房洁净室项目工程7合肥晶合厂房洁净室项目工程桥架支吊架的具体安装详图1.桥架水平安装示意图如下图中所示根据,每2米一个支吊架,每6米一个固定支架桥架安装大样图合肥晶合厂房洁净室项目工程8合肥晶合厂房洁净室项目工程2.桥架垂直安装示意图如下根据图纸所示,沿墙安装桥架,每2米一个固定支架。桥架安装大样图合肥晶合厂房洁净室项目工程9合肥晶合厂房洁净室项目工程3桥架过墙安装示意图12(1600500凝土楼林根据图中所示,穿墙桥架在墙的两侧各安装一副固定支架。桥架安装大样图合肥晶合厂房洁净室项目工程10合肥晶合厂房洁净室项目工程4桥架穿楼板洞安装示意图:本二桥来、楼板11617桥架穿楼板洞安装图根据图中所示,桥架穿楼板洞时,需根据楼板洞的尺寸做槽钢,作为穿楼板洞桥架的支撑,桥架固定支架支撑在槽钢上。桥架安装大样图合肥晶合厂房洁净室项目工程11桥架及电缆敷设施工方案课件12桥架及电缆敷设施工方案课件13桥架及电缆敷设施工方案课件14桥架及电缆敷设施工方案课件15桥架及电缆敷设施工方案课件16桥架及电缆敷设施工方案课件17桥架及电缆敷设施工方案课件18谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻1921、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。桥架及电缆敷设施工方案桥架及电缆敷设施工方案21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。桥架及电缆敷设施工方案合肥晶合厂房洁净室项目工程桥架安装及电缆敷设施工方案2016/10/27合肥晶合厂房洁净室项目工程桥架安装工序及要求、支吊架安装三、桥架接地四、成品保护五、电缆敷设目录一、引言我国教育体制的频繁改革，学生的学习压力越来越重，运动锻炼在高中学生中的生活和学习中起着举足轻重的作用。近年来，高中非常重视对学生的德智体美全面发展，高中教师们也应该秉持着学生“健康为先，适当锻炼”的理念，改进目前的不适当的教学模式，促进我国高中学生的全面发展。追溯到我国古代，分层教学就已经有深厚的历史，例如，我国的因材施教、量体裁衣等等历史故事，另外国外专家学者也建议学生应该有适当充足的时间，教师们应该提供给学生科学有效的学习方法，针对不同的学生有不同的教学模式，针对每个学生的特点，因材施教，最后在通过学生自己的实践努力，学习知识，掌握知识。本篇文章重点针对分层教学的定义、实践特点做一个介绍，并适当的结合高中课堂排球课的时间案例，分析阐述分层教学的重要性和实践应用性。二、分层教学法的概述分层教学的本身含有是指教师对教学模式的因材施教，每个学生在认知能力、基础知识、理解能力上都有不同的差异，为了使同学达到统一的教学目的而使用的一种教学模式。分层教学模式是极为有效的一?N教学方法，它可以有效提升学生在技能和知识方面的实践能力，让不同差异的学生都有所提高和改进，充分激起学生学习的积极主动性。另外，这种积极乐观的气氛也能有效改善师生之间的紧张关系，促进学生和老师们交流与学习。三、分层教学法在现代高中排球课堂中的意义1、加强学生学习积极主动性。外国著名的教育专家巴班斯基就有说过“教学最优化的理论”。巴班斯基认为，最优的教学效果就是利用最少的时间学到最多的知识。我们都知道，分层教学模式针对的主体是学生，就是通过学生之间的差异提出不同的教学方法。每个学生在身体健康素质，认知能力、学习能力上都有不同的差异。有的学生本身就有较好的身体素质，或是有较高的体育领悟能力，对于老师在课堂上讲的基础知识一下子就能很好的领悟和接受，但是有的学生他们对体育不感兴趣，又是第一次接触到排球，这就会造成很大的差异性。针对这种现象，老师就要有不同的教学放学方案，针对基础不同的学生，做到因材施教。给每个学生设计不同的教学方案和教学目标。这种教学不仅不会给学生造成较大的学习压力，还能有效的促进学生学习排球的兴趣，改善老师与学生之间的交流合作关系。2、改善教师们老师的教学质量。使用分层教学模式是对高中教师们的一大教学考验，分层教学模式要求教师有较好的组织能力，能针对学生的不同情况，老师要能做出不同的教学应对方案。另外，制定方案的同时也能让学生了解其目的和原因，同时也要求教师们要有灵活的应变能力。分层教学模式与以前的传统教学模式有着极大的差别，使用分层教学可能会遇到一些新的挑战，这些都是对教师们考验，可以有效改善教师的教师水平。教师的教学水平改善了，这对学生是有极大的帮助的。因为在以后的教学中不仅可以增强学生学习排球的积极性，还可以促进老师与学生们的交流合作关系，提高课堂效率，有效促进排球教学的质量。四、分层教学法在高中排球课堂上的实践与应用解析1、分层学习。根据高中排球课制定的教学目标，第一目标就是给学生分层，学生分层即是给学生分组，给学生分组是实现分层教学的基础。为了让排球课的教学更有针对性，老师要根据学生在课堂上的实际表现，将班上同学分为三组：第一组就是能按课程教学大纲要求进行授课的学生，也就指这些学生在身体素质、运动领悟能力等等方面都比较欠缺的学生；第二组是高于教学大纲教学的学生，也就是指这些学生大概掌握排球课的理论知识和一些排球基本竞赛能力要求；第三组是按高要求进行排球教课的学生，这些学生有着较好的排球功底，有着较好的排球领悟能力和运动能力。用传统的教学模式无法应对学生的个性学习发展，利用分层教学有利于学生的学习和进步。按分层教学的方法将学生分为两种：①老师给学生分组，老师按照学生平时在课堂上的表现，将不同能力的学生划分成不同的小组；②学生自己进行分组，让每个学生根据自己的兴趣爱好，及对排球的认识自行选择，但是在学生分组时，老师应该向学生讲解其分组的原因和目的，激发学生对排球课的兴趣和主动性，体验学习排球的乐趣。2、分层授课法。在进行排球课程的教学过程中，教学方式应因人而异，避免因材施教的方式方法；同时，对学生的学习应进行监督，使他们向高层次的方向进行转变，进而使整个教学的过程达到最优。要是教师使用传统的教学方式时，将会产生需要的状况：一部分学生之前没有接触排球，对一些理论知识或者是正确的姿态没有足够的了解，为此就需要教师对其进行示范；而对于另一部分比较热爱的学生来讲，他们可能早已熟悉了排球的打法，此刻老师给他们讲解时，对他们而言势必浪费时间，从而感觉从老师那里学不到什么东西，因此导致学生对老师产生失望的心态。所以说，对于一些在课堂上表现比较差的学生，老师应挖掘他们的优点，对其进行鼓励，并激发其自我表现的欲望，促进他们不断学习的心态。而对于一些表现比较好的学生，应对它们提出更高的要求，让他们感觉到不要过于骄傲，调动它们的不断学习的欲望，进而促进学生们共同学习的氛围。为此，可以见得，分层教学可以让教学资源被充分的利用，并提升课堂教学的效率。五、结语综上可知，对于高中的学生来说，其排球课堂的学习层次各不相同，呈现阶梯状。通过采用分层教学方式方法可以提升课堂的教学质量，加强学生获得成功的决心，提升学生对排球学习的动机，激发出探索及其创新的潜能，使得不同层次的同学都能够获得进步，为学生今后的学习生涯奠定基础。新一轮课程改革在我校实施已近三年的时间，在课堂实践过程中，我们边研究、边探讨，不断总结经验。在实际的调查中，我们发现只有极少部分的教师能够领会新教材的实质，绝大部分教师仍是穿新鞋走老路，没有创新意识。究其根源，主要存在以下五对矛盾：一是新课程改革的高度超前性与教师综合素质发展的相对滞后性的矛盾；二是新课程教材内容的综合性与教师知识结构的单一性的矛盾；三是西方教育思想的高度自由化与东方教育理念的过分传统化的矛盾；四是新课程信息资源的丰富性与农村教育信息相对匮乏性的矛盾；五是新课程对学生素质的高标准要求与农村中学生发展极不均衡的矛盾。城乡差别的事实存在，使农村中学教师在接受新理念，接触新事物的机会要少，时间相对滞后。在综合素质尚未形成的情况下，去接受新课改超前性的东西，显然是很困难的。教师知识结构的长期单一性适应不了新课程内容的综合性和丰富性的要求。另外学校信息资源的匮乏使教师在备课上显得不充分，很多好的东西无法融进课堂教学中，使教师言之无物。几千年来的东方传统的教育思想对高度自由化的西方教育思想有一定的抵触性，难以相融。长期以来，小学的教育方式与中学的考试模式存在严重的脱钩现象，造成人为的割裂，使相当一部分小学生毕业升入初中后难以适应突增学科的高度紧张的学习氛围，而产生厌学心理，尤其在新课程对学生的高标准要求上存在相当大的差距。相当一部分学生在没有达到小学毕业的程度就草草推向初中，进行高强度的机械学习，对学生的身心发展产生一定的摧残，尤其是要面对日益严重的、甚至残酷性的中考竞争，加之来自学校、家长和社会的重重压力，使学生不得不在狭隘的空间里生存，在中考这座独木桥上搏杀。这种扼杀本性、摧残人性的教育在我们农村中学中仍广泛存在，而且大有愈演愈烈之势。如果任由这种恶性的、群体争斗性的竞争继续滋生的话，那么我们苦心经营的素质教育将永远被搁浅，我们未来的国民素质将会越来越差，其后果是不堪设想的，必须予以纠正和解决。基础教育课程改革能否在农村中学得到有效实施和真正认可，其关键的和能动性因素是教师，其核心部件是教师的综合素质；辅助性或附属性部件是良好的教学条件（系统的教学软环境）和丰富的信息来源；其宗旨是为社会主义教育服务，为学生服务；目标是培养学生创新能力，培养高素质的人才队伍。所以，我们把农村基础教育课程改革的突破口确定在老师综合素质的培养上。因为没有高素质的师资队伍，再好的设备也是摆设，再新的教材也显陈旧。为此，在教师综合素质的培养上，我们准备从以下五个方面入手：首先，我们要解决的是教师的观念性问题。农村中学教师受传统的都教育观念影响很深，对有些年长的教师来说是根深蒂固。加之地域的限制，很难看到新课程，接受到新理念。为此对农村中学教师首先是观念上的强化培训。让他们通过各级培训活动深刻地认识到什么才是真正意义上的新课程，并以此对照自己，有哪些欠缺，需要补充哪些新知识，培养哪类新技能。所以在教学中建立起新型的合作式的教师关系是十分必要的，也是十分紧要的。第二、加强教师对各学科知识的学习，解决教师知识结构单一性问题。农村中学教师普遍存在学历偏低的问题，例如我校，第一学历在大专以上的仅占四分之一，大部分是中师毕业生，甚至还有几位第一学历是高中的。知识老化现象比较严重，有些新知识学生知道老师不知道，个别教师只知道书本上的固有知识，外延面很窄。这样的老师面对新教材只能是束手无策。解决这一问题的办法只能是号召和组织教师不断学习新知、强化新师能的培养，完善教师的知识体系，构建趋向合理的知识结构，这样才能胜任新课程的教学。第三，加强各学科之间的联系，形成知识一体化的格局。各学科的知识绝不是孤立存在的，彼此之间都有不同程度的联系。这种联系并不是人为的或机械的，而是微妙的、自然的、合乎科学的。如果没有深熟的知识功底，很难在各学科间建立起这种联系，进行有效教学。新课程把自然科学进行了有机融合，把社会科学和人文科学也进行了系统的整合。所以要想适应新课程，必须对各学科知识，尤其是同属性的学科知识做到了然于心，形成一个科学的网络化体系，这样才能方便你去应用。第四、加强教师间的合作关系。科学的高速发展，知识的高速更新，信息技术日新月异，宣告了那种无序的自由竞争的时代和大一统时代的终结。各种新型的国际化的大联合格局已然形成。所以对学生的培养必须让他们学会合作，不会合作将来就没有立足之地。从这一社会发展的远点看，教师就应该首先学会合作，必须要打破传统的师傅要留一手、各自为战的传统观念。真正建立起新型的合作式的教师关系。第五，积极构建新型的师生关系。以往的教师必须有教师的独特形象、专项特权。对学生实行高压之势，教师之言便是圣旨，对与否都得遵从。长此以往，导致师生间关系的恶化，这种关系的恶化导致学生厌学、弃学，谈到学习就恶心，想到教师就畏惧。所以，在现在学生的心目中理想的圣地已不是学校，而是一个虚无缥缈的世界。我想这也是当代青年信仰危机的一个主要诱因。为此，我们作为师者应首先放下家长作风的架子，多走近学生，与之交流、沟通，真正走进他们幼小天真的内心世界，不要过分添加成人化的思维和奴役性的手段，还给孩子一片洁净、自由的天空。农村基础教育的新课程改革虽然面临很多亟待解决的问题，但是我们作为一线教育的管理者一定要敢于面对，更新观念，积极行动，跟上时代的步伐，敢于引领教师走进新课程，运用新方法，开创新局面。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈20合肥晶合厂房洁净室项目工程桥架安装及电缆敷设施工方案2016/10/27合肥晶合厂房洁净室项目工程21合肥晶合厂房洁净室项目工程桥架安装工序及要求、支吊架安装三、桥架接地四、成品保护五、电缆敷设目录合肥晶合厂房洁净室项目工程22合肥品合厂身洁净宝项目工程桥架及线槽安装工序a施工程序预留预埋阶段综合管线布置支吊架定位支架制作安装桥架、线槽接地桥架、线槽安装b.支架安装:安装支架时应结合深化设计,必须放线定位,确保安装后不仅垂直度满足规范而且外观成排成线、长短一致,支架间距均≤3m。c.桥架及线槽直线段长度超过30m时,应设伸缩节,且伸缩灵活。d.桥架、线槽之间连接采用半圆头镀锌螺栓,半圆头应在桥架内侧,接口应平整、无扭曲、e.桥架、线槽转弯及分支处必须使用成品配件;弯曲半径由最大电缆的外径决定。f.桥架、线槽之间应用专用线将两段桥架的接地端子跨接。g桥架、线槽应平直整齐,直线段的水平和垂直允许偏差应不超过长度的2‰,全长允许偏差不超过20mm、桥架安装工序及要求合肥品合厂身洁净宝项目工程23合肥晶合厂房洁净室项目工程h.桥架、线槽安装示意图如下平《富更2WNBE、EN桥架安装工序及要求合肥晶合厂房洁净室项目工程24合肥晶合厂房洁净室项目工程桥架安装1.电缆桥架的总平面布置应做到距离最短又满足施工安装、电