教师最重要的精神长相

教师最重要的精神长相人之长相，分体貌和精神。五官之美如花开艳阳，直接，而精神之美似暗香浮动，需依托气质、修养方能呈现。教师作为人类灵魂的工程师，应该有特有的职业尊严感和内在的精神气质，也就是教师的“精神长相”。影响教师精神长相的因素很多，诸如情感、道德、性格、气质、能力、水平等，但教师最重要的精神长相莫过于教师特有的“气”。“气”是中国文化中一个非常独特而重要的概念。孟子有“吾善养吾浩然之气。”文天祥《正气歌》开篇也说：“天地有正气，杂然赋流形，下则为河岳，上则为日星，于人浩然气，沛乎塞苍冥。”他们都强调要做好一个人，办好一件事，就必须善于养“气”。“气”也是教师最重要的精神长相，它酝酿于内而发之于外。作为一名老师，也应该善养“师之气”，努力将自己完善成一个肉体之外有着丰富精神的教师，一个超越肉体的灵魂走向心灵的教师；一个充满正气、富有才气的教师。在身材和外貌之外，人还有很多精神、文化和气质的蕴涵。人几乎很难改变自己的“肉体形象”，但注重修养的人却可以改变自己的精神气质。林肯说：“一个人过了四十岁就该对自己的长相负责。”这里的“长相”，应该指的是自己的“精神长相”。影响教师精神长相的因素很多，但气质是教师最重要的精神长相，那么作为一名老师，应该具有那些基本的气质呢？一、正气

教师在人们心目中的形象是真、善、美的传播者，人类灵魂的塑造者，莘莘学子人生的导师和引路人，教师的一言一行都会影响到学生。一个有正气的老师，才会使学生肃然起敬，才以培养出有正气的学生。人们常用“学高为师，身正为范”形容教师，其中的“身正”即意味着具有高尚的德行，一身正气，是为师的首要素质。教师有正气，才能顶天立地，仰无愧于天，俯于愧于地，于天地之间坦荡自如。一个有正气的老师，才能走出对蜗角虚名、蝇头微利的计较，才能坚定自己的教育信仰，用教育的理想实现理想的教育。正气是一个人灵魂的底色，是一个人永远可以高贵活着的资本，是一个人的脊梁。教师有了正气，也就有了师者独有的浩然之气，这样，教师才能在知行统一中让学生“亲其师，信其道”。孔子说：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”为师者，一定要守住自己的魂，扎牢自己的根，树正气，压邪气，淳师风，扬师德，依法执教，真正担负起人类文化的传播者、学生灵魂的塑造者的重任。二、书卷气

朱永新先生指出：“一个理想的教师，一个要成为大家的教师，一个相成为教育家的教师，他必须从基础抓起，扎扎实实多读一些书。”也就是说教师身上应该多些书卷气、文气，少些老气、俗气，这正是教师这一特殊职业的需要。古人云：“腹有诗书气自华。”这里的“气”就是“书卷气”。这是一种文化底蕴、智慧力量的自然流露，教师必须持久地读书学习，同时不断地实践反思和感悟积淀，只有这样，才能真正成为合格的文化文明的传播者和心灵成长的塑造者。教师应该爱读书、多读书、读好书，因为只有读书，教师才能保持和延续儒雅的书生意气，不至于被人间的烟火熏烤得面目全非，从而保持一份宁静淡泊的情怀，保持一份理智与清醒。苏霍姆林斯基在他《给教师的建议》中也疾呼：“读书，读书，再读书，要把读书当作第一精神需要，要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前静坐下来，深入地思考。”因此，勤奋地读书学习是教师专业成长的必由之路，一个热爱读书的教师必然会学得真知，悟得真理，进而厚积薄发，成为博学多才、富有书卷气的教师，必然会涵养出一种超越常人的独特的文化气质和儒雅风度。

三、大气

一个教师的眼界、胸襟与气度，在某种程度上决定了教师在职业生涯中所能达到的高度。做老师要大气，大气的老师胸怀宽广，高瞻远瞩，不汲汲于眼前利益，着眼学生的终身发展。教师能营造出具有高度、深度、温度的课堂，这是一种大气；用高品位的课外阅读滋养学生心灵，这是一种大气；从容淡定，从心所欲而不逾矩，这也是一种大气……大气的老师，思考问题高屋建瓴，大气的老师，课堂教学智慧圆融。大气的老师，胸怀世界，面向未来；大气的老师，尊重客观，珍视自我，大气的老师成就大气的课堂，大气的课堂力达物我同化，浑然天成。做大气的老师，学生才能面朝大海，才能仰望星空；做大气的老师，所教的学科，就有可能成为乐园；做大气的老师，学生才会全面发展。教师要秉承“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的圣人之训，让自己的灵魂大气起来。因为教师的工作是神圣而伟大的事业，教师担负着国家的大义、民族的未来和学生的幸福明天，只有大气才可以担起这份大任。四、锐气

锐气是指教师那一往无前的气概。教育本身是一件非常艰辛的事业，筚路蓝缕，荆棘丛生。教师只有具备了一往无前的锐气，高歌猛进，才能穿越丛林，踏平坎坷，不断的从此岸向彼岸迈进，从失败向成功迈进。教育又是一件需要与时俱进、求变求新的事业，而要变革教育，比教育本身更加难，因为它要面对的是保守的思想、定势的思维、不得不受冲击的既得利益。在这些有形和无形的巨大阻力面前，只有满腔的锐气，才能蔑视一切困难，高举教学改革的大旗，冲向光明和理想的教育高地，让学生快乐高效的学习，让老师幸福而有尊严地教书。锐气，是一种胆量，一种魄力，一种攻坚克难的精神境界。在教育改革向纵深发展的今天，每个教师都必须有一股敢于争先、锐意进取的锐气。应试教育虽已日薄西山，但其陈旧的教育观念仍在人们的头脑中作祟。要革除习惯势力对人性化教育的影响岂是一日之工？所以这就需要教师都能锐气十足，锐气昂扬，跳出樊篱，敢教敢试，永不言败，教出个性，努力把自己打造成专家型、学者型教师，消除浮躁心理，深刻反思，研究探索，将教育改革进行到底，开辟出中国教育的新天地。

五、和气

“礼之用，和为贵。”和是一种人生的态度，是一种人生的修养，更是人生的一种大智慧。教师要有正气和锐气，但也不能固执，要懂得宽容与谅解。教师可以有自己的人生观、价值观，但也要知道“己所不欲勿施于人”，甚至是“己所欲而施于人”的道理。只有和气的教师才能从他人的角度去体谅身边的人，对于孩子，更能蹲下身子，从儿童的角度去关照他们，探寻他们内心的真正需求，所以，和气，是一名教师的熔点。教师每天都要面对和处理个人与学生、与家长、与老师、与领导、与家人、与社会等这些琐碎复杂的工作或生活关系，在这诸多的复杂关系中，总会产生一些不如意之事。面对这些人生的不如意，教师一定要保持一个平和的心态，既要看穿人生不如意事十之八九的真相，又要以中和之心应对琐碎之事。只有保持和气，教师才能心生更多智慧、化解更多难题；只保持和气，教师才能拥有更多朋友、消融更多“敌人”；只有保持和气，才能为教师的课堂创造一个更加愉悦学习氛围，才能让快乐和幸福永伴。六、才气

才气即一个人内在才华、才情的自然对外流露。马卡连柯说：“学生可以原谅老师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原谅老师的不学无术。”可见，拥有扎实的专业功底对老师站稳讲台是多么重要！教师的“才”，最重要的是展现在课堂上。教无定法，同样的课题、同样的课堂，不同的教师，其精彩度、影响力绝对不一样。一个有才气的老师，教学中可以做到与学生进行平等对话，沟通心灵；一个有才气的老师，幽默风趣、嬉笑斥骂皆成妙语，一个有才气的老师，课堂教学潇洒自如，妙趣横生，学生时时被其才智、才气所吸引和折服。教书育人是教师最基本的才气，但这个基本之外，如若能修炼一两项其他才华，则更能吸引学生的学习兴趣，增加自身的魅力。于教师而言，写一笔好字，作一篇好文，画一幅丹青，唱一支动听的歌曲，跳一支优美的舞蹈等都不失为一种才气。这些才气可以让教师的教学锦上添花，且这种才气将吸引和带动很多类似特长或潜质的学生为全面发展自己而努力，为其人生增添更多精彩。一个良师，足以让学生回味一生，每一个学生都希望结交德艺双馨的老师，教师的才气将直接决定教师在学生心目中的信任度、影响力以及信仰度，所以，做一名良师，做一名让学生终身难忘的老师，应成为每个教师的自觉追求。要给学生一杯水，教师自己就要有知识的“源头活水”只有教师有了才气，讲起课来才能才气横溢，充满魅力。七、神气

所谓“神气”即精神状态和思想气魄。慵懒、涣散、萎靡、自卑，都有损于教师的形象，教师要以饱满的热情和积极的精神面貌投入教育教学工作。教师要充满激情与活力，神采奕奕，亲切自然，与学生打成一片，以良好的精神状态促使学生形成健康的、积极向上的学习心理，师生共同进步，校园面貌也必然朝气蓬勃、焕然一新。反之，如果教师整天无精打采，拖沓慵懒，纪律观念淡薄，缺乏进取精神，会给学风、教风、校风带来很多负面影响。教师的生命在课堂，教师在课堂上一定要有“精”、“气”、“神”。教师精神振作，讲课充满自信、激情飞扬，才能激活学生的思维，感染打动学生，造就学生的精神和气魄。教师气聚神凝，讲课语韵顿挫抑扬、铿锵有力，才能能孕育学生的人格和自尊。教师神思洒脱，讲课纵横捭阖、张弛有度，才能引领学生走进知识的殿堂，激起他们参与的欲望。失去“精”“气”“神”的课堂，收获的也许永远是失望；缺乏“精”“气”“神”的教师永远也不会成为一名好教师。正气、和气、才气、神气……共同凝聚成了教师特有的儒雅气质，这种儒雅之气，是教师最重要的精神长相。教师的精神长相不仅应该是高雅的，而且应该是睿智的，具有亲和感，使学生见到老师，就乐意向老师敞开心扉，愿意和老师做知心朋友。因此，教师更应该注意自己的“精神长相”，让自己有一个更具吸引力的“美丽气质”！教育本来就是要培育人的精神长相，教师的使命就是让孩子逐步对自己的精神长相负责任，去掉可能沾染的各种污秽，培育人身上的精神“种子”，让人可以呼吸高山空气，让人可以扬眉吐气，而要完成这一使命，教师首先要对自己的精神长相负责，塑造好自己的精神长相。因此，教师就必须努力修炼自己的正气、大气、锐气、神气、和气、才气和书卷气。教师的人格魅力对学生的影响是内在的、深层次的，痕迹深，持续的时间久，对学生起