性别和性别决定

安阳市幸福中学2006－2007学年第一学期示范课教案王艳军2006年12月第4节性别和性别决定[教学目标]1.知识目标：（1）概述人的性染色体和常染色体。（2）解释人的性别决定。2．能力目标：培养学生观察能力和统计分析数据的能力。3．情感目标：能科学对待生男生女和男女平等等问题，树立正确的生育观。[教学重点和难点]重点：性染色体和常染色体的概念。难点：性别的决定。[教学材料和用具]自制PPT演示文稿，信封、围棋子、解剖盘等。[教学方法]讲述、讨论与开展活动相结合[课时安排]一课时[教学过程]导言：听说别人家生了个小宝宝，人们不禁要问：“是男孩还是女孩？”可见新生儿的性别是人们普遍关注的问题。过去，受重男轻女思想的影响，不少人为生男孩到处烧香拜佛，求医问药，有的妇女因为生了女孩而备受责难。那么，人的性别是怎样决定的呢？它与遗传有关吗？这就是我们今天要学习的内容。讲述：为了弄清人的性别这一问题，科学家首先把注意力集中到对男性和女性染色体的观察上。请大家观察男、女性体细胞中的染色体图（出示男、女性体细胞中染色体图），带着以下问题去观察：一、性染色体与常染色体人体共有多少条染色体？这46条染色体有什么特点呢？男女体细胞中的23对染色体，在形态、大小上都基本相同吗？（男女体细胞中，都有一对染色体，即图中无序号的染色体在形态、大小上存在着明显差异，其余的22对染色体，即图中1-22号染色体的形态、大小基本相同）讲述：正常人的体细胞中的染色体可以分为两类：一类是与性别决定无关的染色体，叫做常染色体；另一类是与性别有关的染色体，叫做性染色体。人的体细胞中共有23对染色体，其中常染色体22对（图中1-22号染色体），性染色体1对（图中无序号的染色体）。在男性体细胞的这对性染色体中，较大的一条命名为X染色体，较小的一条命名为Y染色体；在女性体细胞的这对性染色体中，两条染色体的形态、大小基本相同，它们和男性体细胞中的X染色体相似，都是X染色体。因此，男性的性染色体组成为XY，女性的性染色体组成为XX。下面我们了解一下性染色体的发现过程（通过课件展示性染色体的发现过程）了解了人的染色体后，我们来认识一下生男生女的秘密。二、生男生女的秘密提问：想一想，就性染色体来说，在男性的精子和女性的卵细胞中，应该有几条性染色体？男性能产生几种精子？女性能产生几种卵细胞（能课件展示引导学生思考、讨论、回答）讲述：在形成生殖细胞时，成对的性染色体彼此分开，分别进入两个生殖细胞中，因此，生殖细胞中都只有一条性染色体。男性可以产生两种精子：一种是含有X染色体的精子，另一种是含有Y染色体的精子；女性只产生一种含X染色体的卵细胞。受精时如果含有X染色体的精子与卵细胞融合，那么这个受精卵就发育成女孩（XX）；如果是含有Y染色体的精子与卵细胞融合，那么这个受精卵就发育成男孩（XY）。提问：那么，后代的性别是男还是女，主要取决与父母哪一方呢？这是为什么呢？回答：父方。因为发育成男性的受精卵中必须含有Y染色体，而Y染色体只能由父方提供。提问：父方能够主观控制生男还或生女孩吗？回答：不能。提问：既然如此，生男和生女的机会是否均等呢？下面我们来做一个游戏：1、用白棋子代表X染色体黑棋子代表Y染色体2、分别在一个档案袋里放上黑、白各10枚棋子(精子)。3、同时在盘子里放一枚白棋子(卵细胞)。4、让一位同学随机从档案袋中拿出一枚棋子，放在盘子里，如果是两个白代表女孩，如果是一黑一白代表男孩。每次做完后再把这枚棋子放回档案袋。4、每个小组做20次，并做好记录。游戏结束后，将全班各小组的数据汇总起来，统计一共“生”了多少“男孩”，“生”了多少“女孩”，比较“生男”和“生女”的比例是否基本相同。讲述：通过刚才的游戏活动，我们发现精子与卵细胞的结合是随机的，请大家观察“人的性别决定FLASH动画”（出示“人的性别决定FLASH动画”），男性产生的含X、Y染色体的两种精子与女性产生的含X染色体的卵细胞结合的机会均等，形成的两种受精卵（XX和XY）的比例为1：1，因此，生男和生女的比例基本相同。提问：有些人为了满足家庭有男孩或女孩的愿望，请求医生为孕妇作胚胎性别诊断，以决定取舍。这种做法对吗？如果许多人都这样做，对人类社会会产生什么样的影响？（引导学生分析人口普查数据、讨论、回答）下面我们了解一下正确认识生男生女的几个问题1、生男生女机会均等2、男女平等是我国基本国策3、我国的重男轻女的观念对吗？介绍资料：联合国开发计划署1995年发布《人类发展报告》GDI：性别平等指数GEM：性别赋权指数1995年江泽民主席在联合国第四次世界妇女大会上明确提出“男女平等是促进我国社会发展的一项基本国策”2003年胡锦涛总书记在接见全国妇女九大代表时重申了男女平等的国策（引导学生分析、讨论、结合生活现实回答，对学生进行男女平等思想的教育）小结：人的性别是由一对性染色体决定的，男性的性染色体组成是XY，女性的性染色体组成是XX，许多生物的性别决定方式和人基本一样，如鱼类、两栖类和所有的哺乳类动物。所有的动物的性别决定都是这样的吗，并不是这样，感兴趣的同学课下可以查资料。引导学生总结今天学会了什么知道了性别是如何决定的知道了男女性染色体组成的异同知道了生男生女的原理了解了男女平等、重男轻女、性别异常等社会问题☆☆在A班的教学中扩展如下的课外知识，B班不讲。性别决定的异常情况1、Turner综合症患者体细胞中的染色体数为45，22对+X其外貌像女性，较矮智能低下或正常第二性征发育不良卵巢没有功能原发性闭经无生育能力2、Klinefelter综合症患者体细胞中染色体数是47个(22对+XXY)外貌像男性，较高智能一般较差睾丸发育不全无生育能力常出现女性似的乳房3、变性手术“改变”性别变性手术没有改变遗传物质，所以没有真正改变性别，还要靠一些激素类药物一维持第二性征，是不能正确认识性别问题的一种表现，不管我们生下来是男是女，都要珍爱世上仅有的独特的自我，悦纳自我，自信并快乐的生活。课堂练习1、男性所产生的每一个精子中含有性染色体的数目是()A、1个B、2个C、3个D、4个2、根据性染色体的不同，精子可分为几种()A、1种B、2种C、3种D、4种3、小明是男孩，他父母通过配子分别给他多少条染色体？其中，母亲给他的是什么性染色体？父亲给他的是什么性染色体？4、如果小明的父母再生第二个孩子，一定是个妹妹吗？为什么？5、生男生女是否由女方决定？某人重男轻女，生了女儿就责怪媳妇，你能给他一个科学的解释吗？作业：学习与检测，练习4板书设计：一：性染色体与常染色体性染色体

男：XY

女：XX

常染色体

男：22对女：22对

二：性别决定示意图

体细胞：女