人教版语文七年级上册第1单元第2课《秋天的怀念》教学课件

你入学的新书包有人给你拿你雨中的花折伞有人给你打你爱吃的(那)三鲜馅有人(他)给你包你委屈的泪花有人给你擦啊,这个人就是娘啊,这个人就是妈这个人给了我生命给我一个家啊,不管你走多远无论你在干啥到什么时候也离不开咱的妈你身在(那)他乡住有人在牵挂你回到(那)家里边有人沏热茶你躺在(那)病床上有人(他)掉眼泪你露出(那)笑容时有人乐开花啊,这个人就是娘啊,这个人就是妈这个人给了我生命给我一个家啊,不管你多富有无论你官多大到什么时候也不能忘咱的妈啊,这个人就是娘啊,这个人就是妈这个人给了我生命给我一个家啊,不管你多富有无论你官多大到什么时候也不能忘咱的妈为所有伟大的母亲秋天的怀念史铁生你入学的新书包有人给你拿你身在(那)他乡住有人在牵挂为所有伟1

史铁生当代作家，北京人。1967年毕业于清华附中，1969年到延安插队落户。1978年开始文艺创作。1979年陆续发表作品。1983年加入中国作家协会。曾获1983年全国优秀短篇小说奖和首届“青年文学创作奖”，代表作品有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文集《我与地坛》《病隙碎笔》等。史铁生当代作家，北京人。1967年毕业于2史铁生1972年，21岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一。史铁生1972年，21岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮31、体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。2、掌握人物的动作、神态、语言等描写，感受人物形象。3、深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。教学目标1、体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。教学目标4

瘫痪侍弄整宿憔悴

仿膳豌豆诀别烂漫翻来覆去絮絮叨叨

扫清阅读障碍

tānhuàn

shì

xiǔ

qiáocuìshàn

wānjuémànfù

xùxùdāo

dāo

瘫痪侍弄整宿憔悴5形容说话啰嗦，唠叨。央求：诀别：翻来覆去：喜出望外：絮絮叨叨：泼泼洒洒：烂漫：恳切地请求。分别，多指不易再见面的离别。指来回翻动身体。遇到出乎意料的喜事而特别高兴。形容花开得茂盛。指颜色鲜艳而美丽。词语解释形容说话啰嗦，唠叨。央求：诀别：恳切地请求。分别，多6

朗读下面这段话，说一说你从中读到了些什么。

我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。

——史铁生《合欢树》朗读下面这段话，说一说你从中读到了些什么。7请大家读一读文章的标题，从这个标题里，你读出了什么？

文章写的是秋天的故事，表达了怀念之情。“秋天”点明了时间；“怀念”点明了感情，也说明了这是一篇回忆性散文。课文哪些情景紧扣“秋天”二字？雁阵、树叶、菊花。请大家读一读文章的标题，从这个标题里，你读出了8课文围绕着“我”和母亲写了几件事？你从中感受到了什么？

课文写了四件事：我发脾气时，母亲耐心抚慰“我”。母亲为了“我”隐瞒病情。母亲央求“我”去看花。母亲病危临终嘱托。伟大的母爱深切的怀念。

课文围绕着“我”和母亲写了几件事？你从中感受91、阅读课文最后一段，说说你对母亲那句话“好好儿活”的理解。再读母爱“好好儿活”就是要珍惜生命，要坚强、乐观地活下去，要像菊花一样，活得潇潇洒洒。1、阅读课文最后一段，说说你对母亲那句话“好好儿活”的理解。102、文中多处埋下伏笔，暗示了母亲的离开，请大家细读课文，找一找这些句子。①她侍弄的那些花都死了。②她憔悴的脸上现出了央求般的神色。③她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。再读母爱插叙花死了，暗示了母亲的命运。母亲爱花，说明她是一个热爱生活的人，可是她为了我放弃了对生活的享受。表现了母爱的深沉。从“憔悴”一词可见母亲深受病痛折磨。插叙，补充说明母亲深受病痛折磨的苦楚，表现了母亲的坚强。2、文中多处埋下伏笔，暗示了母亲的离开，请大家细读课文，找一11插叙的作用1.常见的提问方式有：①某段采用了什么顺序？有什么作用？②这几段是插叙，结合全文，说说插叙的作用。③概括插叙部分内容并分析其作用。2.方法技巧：记叙文中插叙的作用：①可使所写的内容更充实，情节更充分，人物更丰满，使主题更鲜明、更深刻。②可以起到补充主要事件或衬托主要人物的作用。③可使文章的结构避免呆板，使行文起伏多变。插叙的作用1.常见的提问方式有：①某段采用了什么顺序？有什么12再读母爱3、找一找文中的对比。①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上……；听着听着……摔向四周的墙壁。

母亲就悄悄地躲出去……偷偷地听着我的动静（体贴）。②妈妈想让我去看北海的菊花——儿子不愿去③儿子：“我可活什么劲！”（绝望）——母亲：“好好儿活，好好儿活……”（坚强）多重对比，不仅使母亲的形象更加坚强、伟大，而且也表达了作者对母亲的深深的愧疚、热爱及怀念之情。再读母爱3、找一找文中的对比。①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒13

我

母亲双腿瘫痪抚慰鼓励脾气暴躁浑然不知重病缠身默默承受同意看花喜出望外

懂得母亲临终念叨爱愧疚怀念坚强无私伟大热爱我14

你觉得文中的母亲是一个怎样的人？你是从那些地方感受到的？要求：

从文中找出相关语句，勾画出来，再多读几遍，并在旁边写出自己的理解。你觉得文中的母亲是一个怎样的人？你是从那些15母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”。

当一切恢复沉寂后，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我”。两处“悄悄地”写出了母亲的动作之轻，她怕打扰“我”，突出母亲的谨慎小心。“躲”“听”“偷偷”写出了母亲对“我”的不放心和牵挂关切。表现了母亲的慈爱细心体贴。母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方16母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱们娘俩儿在一块，好好儿活，好好儿活……”“扑”“抓”“忍”写出了母亲对“我”的疼爱，从侧面表现出母亲悲痛却要抑制悲伤鼓励、抚慰儿子的痛苦心情和坚强、执着。母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱们娘俩儿在17“挡”：“央求般的神色”：“一会儿坐下，一会儿站起”：“絮絮叨叨”：“敏感”：怕“我”见落叶伤心，产生伤感痛苦绝望的心情。表现了母亲的理解体贴。喜悦心情。怕“我”想到自己瘫痪，写了母亲的小心谨慎，表现了母亲的细心体贴。喜悦心情，母爱的伟大无私。

品读第二段，母亲又是怎样对待儿子的？母亲对儿子的诚恳耐心，仁慈博大。“挡”：怕“我”见落叶伤心，产生伤感痛苦绝望的心情。表现了18

默读课文第二自然段，找出母亲情感变化的词语。“喜出望外”“高兴得一会儿坐下，一会儿站起”“笑了”写出了母亲高兴得不知所措（坐立不安）、兴奋喜悦。默读课文第二自然段，找出母亲情感变化的词语19点拨：点拨：20一试身手：(1)“‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’她憔悴的脸上现出央求般的神色。”此句运用了什么细节描写？有何作用？答案：运用了语言和神态细节描写。表现了母亲盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。(2)“‘不，我不去！’我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：‘我可活什么劲！’”此句运用了什么细节描写？有何作用？答案：运用了语言和动作细节描写。表现了“我”对生活极度痛苦、绝望的心情。一试身手：21

找一找课文中表现“我”愧疚的句子并体会其中蕴含的感情。可我却一直都不知道，她的病已经到了哪部田地。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。找一找课文中表现“我”愧疚的句子并体会其中22

别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿……”

母亲的话没有说完，你能想象一下母亲还有那些话要说吗？别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：23“那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花

热烈而深沉，泼泼洒洒，在秋风中正开得烂漫。”

思考：读一读句子，想一想从盛开的菊花中你感受到了什么？“我”懂得了究竟应该怎样好好活了吗？

盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”，艳丽的色彩是对“我”成功人生的描绘，我最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义——勇敢面对生活的困境，顽强地活下去。而菊花却成为了我怀念母亲永远的寄托。“那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼24黄色的花淡雅

（要活得平淡，做一个实实在在的人）黄色的花淡雅（要活得平淡，做一个实实在在的人）25白色的花高洁（要活得高尚而纯洁）白色的花高洁（要活得高尚而纯洁）26紫红色的花热烈而深沉

（要活得有热情，有活力）紫红色的花热烈而深沉（要活得有热情，有活力）27黄色的花淡雅，白色的花高洁，

紫红色的花热烈而深沉，

泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。黄色的花淡雅，白色的花高洁，

紫红色的花热烈而深沉，

泼泼洒28

1.“黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”说说以描写色彩缤纷的菊花结尾的作用。精读探究

一是写实，用绚丽的色彩来渲染明亮烂漫的秋季；二是烘托人物的心情，母亲去世后，“我”明白了母亲的良苦用心，不再悲观，决定好好活着。1.“黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫色的花热烈而深沉29说说文中的菊花象征的含义。菊花象征乐观，母亲希望儿子能好好地活下去。菊花象征坚强，母亲鼓励“我”学习秋菊傲霜斗寒的精神。说说文中的菊花象征的含义。菊花象征乐观，母亲希302、文章多次提到菊花有什么作用？母亲带我看花，表现了母亲对生命的热爱；菊花的淡雅高洁，是母亲珍贵品质的真实写照；菊花热烈深沉，是伟大无私母爱的写照；母亲爱花，我看菊花是对母亲的深切缅怀。精读探究2、文章多次提到菊花有什么作用？母亲带我看花，表现了母亲对生31主旨

课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，在临终前，还在念叨儿女，鼓励儿子要好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀念。主旨课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入32读完本文，你感受到了作者怎样的情感？①作者对母亲的怀念、思念之情；②作者的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情；③作者的自责、内疚之情；④作者渐渐成长，完全理解了母亲。读完本文，你感受到了作者怎样的情感？①作者对母亲的怀念、思念33课文为什么以“秋天的怀念”为题？“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关；“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性；“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。以此为题，抒写了对母亲的怀念之情。课文为什么以“秋天的怀念”为题？“秋天”是背景和“引子34拓展阅读

我一直有一个凄苦的梦……在梦中，我绝望得哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她听，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。---------《有关庙的回忆》拓展阅读我一直有一个凄苦的梦……在梦中，我绝35拓展阅读

摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。-------《我与地坛》拓展阅读摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的36

在那段日子里——那是好几年长的一段日子，我想我一定使母亲作过了最坏的准备了，但她从来没有对我说过：“你为我想想。”事实上我也真的没为她想过。那时她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终能找到。——这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。

——《我与地坛》

在那段日子里——那是好几年长的一段日子，我想我一37课文以叙述为主，记叙了母亲的四件事，运用语言描写、动作描写、神态描写等多种描写方法，刻画了一位坚韧、宽容、伟大、无私的母亲。而本文以抒情为主，抒发了“我”对母亲的愧疚之情。课文以叙述为主，记叙了母亲的四件事，运用语38

母亲就像史铁生无形的拐杖，助他走上了成功之路，如今的他，就像大雁一样高飞在蓝天，他生命的旋律是动听的，他的生活之花开得很灿烂……

在我们的生活中，正因为有别人的关怀，有对别人的关怀，才使我们的生活变得更加精彩。希望我们能够爱，能够被爱能够感受爱，能够付出关怀。

要珍惜生命，要热爱生活！要好好活儿！母亲就像史铁生无形的拐杖，助他走上了成功之路，如今的39背诵

又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……背诵又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄40品读感悟

母爱是悄悄地观望，是小心翼翼地试探，是央求般的眼神，是临终前的牵挂。读着史铁生对母爱的诠释，我们不仅领略到了伟大而无私的母爱，同时还懂得怎样尊敬长辈、关心长辈，关注生命的价值，热爱生活。我们一定要珍惜母爱，回报母爱！品读感悟母爱是悄悄地观望，是小心翼翼41拓展与延伸2、学习了这篇课文，你一定会有更多更深的感受，此刻你最想说的是什么？1、又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我和妹妹都懂了您的话，您放心吧，我俩在一块，一定会好好儿活。是啊！母爱多么伟大！妈妈每天忙这忙那，还不都是为了我们！有时候，我们不耐烦地嫌她唠叨。现在我们明白了母爱是世界上最伟大的爱。小时候，妈妈把好的都留给我们，长大后，我们应该体谅、关心妈妈，帮助妈妈干力所能及的家务活。妈妈，在明年春暖花开、五彩缤纷、绿草如茵的五月，我一定送您一束最美丽、最鲜艳的花！拓展与延伸2、学习了这篇课文，你一定会有更多更深的感受42每课一言：

感激伤害你的人，因为他磨练了你的心态；感激绊倒你的人，因为他强化了你的双腿；感激欺骗你的人，因为他增进了你的智慧；感激蔑视你的人，因为他觉醒了你的自尊；感激遗弃你的人，因为他教会了你独立；凡事感激，学会感激，感激一切使你成长的人。每课一言：感激伤害你的人，因为他磨练了你的心态；感43

笔尖生情。在学完本文之后，我们被文中“母亲”的伟大母爱所打动，我们会不由自主的想到我们的妈妈对我们所做的一切，此刻我们也想歌颂一下自己的妈妈。请以《妈妈，我想对您说》为题，写一封信。课堂升华课堂升华44妈妈，我们爱您！作业：

1、我想，你学习了史铁生的《秋天的怀念》，你一定想对你的母亲说点什么，请你以《妈妈，我想对您说》为题，写一篇文章。2、课外阅读《我与地坛》。妈妈，我们爱您！作业：45你入学的新书包有人给你拿你雨中的花折伞有人给你打你爱吃的(那)三鲜馅有人(他)给你包你委屈的泪花有人给你擦啊,这个人就是娘啊,这个人就是妈这个人给了我生命给我一个家啊,不管你走多远无论你在干啥到什么时候也离不开咱的妈你身在(那)他乡住有人在牵挂你回到(那)家里边有人沏热茶你躺在(那)病床上有人(他)掉眼泪你露出(那)笑容时有人乐开花啊,这个人就是娘啊,这个人就是妈这个人给了我生命给我一个家啊,不管你多富有无论你官多大到什么时候也不能忘咱的妈啊,这个人就是娘啊,这个人就是妈这个人给了我生命给我一个家啊,不管你多富有无论你官多大到什么时候也不能忘咱的妈为所有伟大的母亲秋天的怀念史铁生你入学的新书包有人给你拿你身在(那)他乡住有人在牵挂为所有伟46

史铁生当代作家，北京人。1967年毕业于清华附中，1969年到延安插队落户。1978年开始文艺创作。1979年陆续发表作品。1983年加入中国作家协会。曾获1983年全国优秀短篇小说奖和首届“青年文学创作奖”，代表作品有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文集《我与地坛》《病隙碎笔》等。史铁生当代作家，北京人。1967年毕业于47史铁生1972年，21岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一。史铁生1972年，21岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮481、体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。2、掌握人物的动作、神态、语言等描写，感受人物形象。3、深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。教学目标1、体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。教学目标49

瘫痪侍弄整宿憔悴

仿膳豌豆诀别烂漫翻来覆去絮絮叨叨

扫清阅读障碍

tānhuàn

shì

xiǔ

qiáocuìshàn

wānjuémànfù

xùxùdāo

dāo

瘫痪侍弄整宿憔悴50形容说话啰嗦，唠叨。央求：诀别：翻来覆去：喜出望外：絮絮叨叨：泼泼洒洒：烂漫：恳切地请求。分别，多指不易再见面的离别。指来回翻动身体。遇到出乎意料的喜事而特别高兴。形容花开得茂盛。指颜色鲜艳而美丽。词语解释形容说话啰嗦，唠叨。央求：诀别：恳切地请求。分别，多51

朗读下面这段话，说一说你从中读到了些什么。

我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。

——史铁生《合欢树》朗读下面这段话，说一说你从中读到了些什么。52请大家读一读文章的标题，从这个标题里，你读出了什么？

文章写的是秋天的故事，表达了怀念之情。“秋天”点明了时间；“怀念”点明了感情，也说明了这是一篇回忆性散文。课文哪些情景紧扣“秋天”二字？雁阵、树叶、菊花。请大家读一读文章的标题，从这个标题里，你读出了53课文围绕着“我”和母亲写了几件事？你从中感受到了什么？

课文写了四件事：我发脾气时，母亲耐心抚慰“我”。母亲为了“我”隐瞒病情。母亲央求“我”去看花。母亲病危临终嘱托。伟大的母爱深切的怀念。

课文围绕着“我”和母亲写了几件事？你从中感受541、阅读课文最后一段，说说你对母亲那句话“好好儿活”的理解。再读母爱“好好儿活”就是要珍惜生命，要坚强、乐观地活下去，要像菊花一样，活得潇潇洒洒。1、阅读课文最后一段，说说你对母亲那句话“好好儿活”的理解。552、文中多处埋下伏笔，暗示了母亲的离开，请大家细读课文，找一找这些句子。①她侍弄的那些花都死了。②她憔悴的脸上现出了央求般的神色。③她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。再读母爱插叙花死了，暗示了母亲的命运。母亲爱花，说明她是一个热爱生活的人，可是她为了我放弃了对生活的享受。表现了母爱的深沉。从“憔悴”一词可见母亲深受病痛折磨。插叙，补充说明母亲深受病痛折磨的苦楚，表现了母亲的坚强。2、文中多处埋下伏笔，暗示了母亲的离开，请大家细读课文，找一56插叙的作用1.常见的提问方式有：①某段采用了什么顺序？有什么作用？②这几段是插叙，结合全文，说说插叙的作用。③概括插叙部分内容并分析其作用。2.方法技巧：记叙文中插叙的作用：①可使所写的内容更充实，情节更充分，人物更丰满，使主题更鲜明、更深刻。②可以起到补充主要事件或衬托主要人物的作用。③可使文章的结构避免呆板，使行文起伏多变。插叙的作用1.常见的提问方式有：①某段采用了什么顺序？有什么57再读母爱3、找一找文中的对比。①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上……；听着听着……摔向四周的墙壁。

母亲就悄悄地躲出去……偷偷地听着我的动静（体贴）。②妈妈想让我去看北海的菊花——儿子不愿去③儿子：“我可活什么劲！”（绝望）——母亲：“好好儿活，好好儿活……”（坚强）多重对比，不仅使母亲的形象更加坚强、伟大，而且也表达了作者对母亲的深深的愧疚、热爱及怀念之情。再读母爱3、找一找文中的对比。①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒58

我

母亲双腿瘫痪抚慰鼓励脾气暴躁浑然不知重病缠身默默承受同意看花喜出望外

懂得母亲临终念叨爱愧疚怀念坚强无私伟大热爱我59

你觉得文中的母亲是一个怎样的人？你是从那些地方感受到的？要求：

从文中找出相关语句，勾画出来，再多读几遍，并在旁边写出自己的理解。你觉得文中的母亲是一个怎样的人？你是从那些60母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”。

当一切恢复沉寂后，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我”。两处“悄悄地”写出了母亲的动作之轻，她怕打扰“我”，突出母亲的谨慎小心。“躲”“听”“偷偷”写出了母亲对“我”的不放心和牵挂关切。表现了母亲的慈爱细心体贴。母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方61母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱们娘俩儿在一块，好好儿活，好好儿活……”“扑”“抓”“忍”写出了母亲对“我”的疼爱，从侧面表现出母亲悲痛却要抑制悲伤鼓励、抚慰儿子的痛苦心情和坚强、执着。母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱们娘俩儿在62“挡”：“央求般的神色”：“一会儿坐下，一会儿站起”：“絮絮叨叨”：“敏感”：怕“我”见落叶伤心，产生伤感痛苦绝望的心情。表现了母亲的理解体贴。喜悦心情。怕“我”想到自己瘫痪，写了母亲的小心谨慎，表现了母亲的细心体贴。喜悦心情，母爱的伟大无私。

品读第二段，母亲又是怎样对待儿子的？母亲对儿子的诚恳耐心，仁慈博大。“挡”：怕“我”见落叶伤心，产生伤感痛苦绝望的心情。表现了63

默读课文第二自然段，找出母亲情感变化的词语。“喜出望外”“高兴得一会儿坐下，一会儿站起”“笑了”写出了母亲高兴得不知所措（坐立不安）、兴奋喜悦。默读课文第二自然段，找出母亲情感变化的词语64点拨：点拨：65一试身手：(1)“‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’她憔悴的脸上现出央求般的神色。”此句运用了什么细节描写？有何作用？答案：运用了语言和神态细节描写。表现了母亲盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。(2)“‘不，我不去！’我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：‘我可活什么劲！’”此句运用了什么细节描写？有何作用？答案：运用了语言和动作细节描写。表现了“我”对生活极度痛苦、绝望的心情。一试身手：66

找一找课文中表现“我”愧疚的句子并体会其中蕴含的感情。可我却一直都不知道，她的病已经到了哪部田地。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。找一找课文中表现“我”愧疚的句子并体会其中67

别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿……”

母亲的话没有说完，你能想象一下母亲还有那些话要说吗？别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：68“那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花

热烈而深沉，泼泼洒洒，在秋风中正开得烂漫。”

思考：读一读句子，想一想从盛开的菊花中你感受到了什么？“我”懂得了究竟应该怎样好好活了吗？

盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”，艳丽的色彩是对“我”成功人生的描绘，我最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义——勇敢面对生活的困境，顽强地活下去。而菊花却成为了我怀念母亲永远的寄托。“那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼69黄色的花淡雅

（要活得平淡，做一个实实在在的人）黄色的花淡雅（要活得平淡，做一个实实在在的人）70白色的花高洁（要活得高尚而纯洁）白色的花高洁（要活得高尚而纯洁）71紫红色的花热烈而深沉

（要活得有热情，有活力）紫红色的花热烈而深沉（要活得有热情，有活力）72黄色的花淡雅，白色的花高洁，

紫红色的花热烈而深沉，

泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。黄色的花淡雅，白色的花高洁，

紫红色的花热烈而深沉，

泼泼洒73

1.“黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”说说以描写色彩缤纷的菊花结尾的作用。精读探究

一是写实，用绚丽的色彩来渲染明亮烂漫的秋季；二是烘托人物的心情，母亲去世后，“我”明白了母亲的良苦用心，不再悲观，决定好好活着。1.“黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫色的花热烈而深沉74说说文中的菊花象征的含义。菊花象征乐观，母亲希望儿子能好好地活下去。菊花象征坚强，母亲鼓励“我”学习秋菊傲霜斗寒的精神。说说文中的菊花象征的含义。菊花象征乐观，母亲希752、文章多次提到菊花有什么作用？母亲带我看花，表现了母亲对生命的热爱；菊花的淡雅高洁，是母亲珍贵品质的真实写照；菊花热烈深沉，是伟大无私母爱的写照；母亲爱花，我看菊花是对母亲的深切缅怀。精读探究2、文章多次提到菊花有什么作用？母亲带我看花，表现了母亲对生76主旨

课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，在临终前，还在念叨儿女，鼓励儿子要好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀念。主旨课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入77读完本文，你感受到了作者怎样的情感？①作者对母亲的怀念、思念之情；②作者的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情；③作者的自责、内疚之情；④作者渐渐成长，完全理解了母亲。读完本文，你感受到了作者怎样的情感？①作者对母亲的怀念、思念78课文为什么以“秋天的怀念”为题？“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关；“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性；“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。以此为题，抒写了对母亲的怀念之情。课文为什么以“秋天的怀念”为题？“秋天”是背景和“引子79拓展阅读

我一直有一个凄苦的梦……在梦中，我绝望得哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她听，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。---------《有关庙的回忆》拓展阅读我一直有一个凄苦的梦……在梦中，我绝80拓展阅读

摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。-------《我与地坛》拓展阅读摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的81

在那段日子里——那是好几年长的一段日子，我想我一定使母亲作过了最坏的准备了，但她从来没有对我说过：“你为我想想。”事实上我也真的没为她想过。那时她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的