第五部分-课堂教学评价与学生学业评价建议课件

学科教学指导意见

和模块学习要求

（信息技术）普通高中课程改革信息技术学科指导组编写主讲教师王振强马丽红学科教学指导意见

和模块学习要求

（信息技术）普通高中课程改1文件定位为了更好地实施新课程，依照国家课程标准制定的，学科教学指导性的文件；是学科教学的重要依据；是对课程标准的明确和细化。读者对象首先是一线教师，其次是学校教学管理者。文件定位为了更好地实施新课程，依照国家课程标准制定的，学科教2编写思路依据课程标准体现学科特色结合教学实际考虑教学进度编写思路依据课程标准3框架设计第一部分高中信息技术课程的性质与基本理念一、课程性质二、课程理念第二部分高中信息技术课程的内容一、课程的结构二、课程目标三、各模块内容概要框架设计第一部分高中信息技术课程的性质与基本理念4框架设计第三部分课程的实施一、课程开设建议二、课程资源开发利用建议三、教学研究建议第四部分各模块教学内容分析与教学建议框架设计第三部分课程的实施5框架设计第五部分课堂教学与评价建议

第六部分学科模块学习要求框架设计第五部分课堂教学与评价建议6各模块教学内容分析与教学建议各模块教学内容分析与教学建议7第一部分

课程性质与基本理念第一部分

课程性质与基本理念8课程性质基础性实践性综合性创新性课程性质基础性9第二部分

课程结构、目标与内容概要第二部分

课程结构、目标与内容概要10选修：强调在必修模块的基础上关注技术能力与人文素养的双重建构，是信息素养培养的继续，是支持个性发展的平台高中信息技术课程结构高中信息技术课程——课程结构：必修：信息素养培养的基础，是学习后续选修模块的前提。高中信息技术选修：高中信息技术课程结构高中信息技术课程——课程结构：必修11信息技术课程的模块设置高中信息技术课程——模块设置：必修：信息技术基础选修5：人工智能初步选修1：算法与程序设计选修2：多媒体技术应用选修3：网络技术应用选修4：数据管理技术信息技术课程的模块设置高中信息技术课程——模块设置：必修：信12高中信息技术课程——

模块特点选修1选修2选修3选修4算法与程序设计多媒体技术应用网络技术应用数据管理技术选修5作为计算机应用的技术基础设置的作为一般信息技术应用设置的，以满足不同学生的发展需要，适应社会对多样化人才的需求作为智能信息处理技术专题设置人工智能初步高中信息技术课程——模块特点选修1选修2选修3选修4算法13第三部分

课程实施建议第三部分

课程实施建议14一、课程开设建议课时安排2学时/每周36学时/模块课程特点建议连堂排课高一第一学期开设年级必修高一第二学期或高二选修一、课程开设建议课时2学时/每周课程建议连堂排课高一第一学期15二、课程资源开发利用建议硬件资源每8个学生一台计算机校园网教学机房局域网多媒体教学设备：具备广播、监控、转播、分组、作业提交等功能能根据需要接入因特网注：各种计算机及多媒体教学设备应保证运行良好软件资源操作系统软件、办公软件、多媒体处理软件、数据库管理软件、网络服务软件

人力资源配备专职计算机与网络管理维护技术人员

二、课程资源开发利用建议硬件资源16三、对信息技术教师的建议科学管理软硬件：域+用户名积极主动地开发、收集、整理、选择、使用优质课程资源，包括教学案例、教学软件、教学网站等。积极主动参加各类教研活动，同时加强自主学习，提高自身素质。理论教学基本功学科知识：具备开设多种选修课程的能力转变教学观念，尝试新型教学方式加强校本教研

三、对信息技术教师的建议科学管理软硬件：域+用户名17第五部分课堂教学评价与学生学业评价建议第五部分课堂教学评价与学生学业评价建议18教学评价教学评价—概念解释以教学目标为依据，运用科学可行的方法，对教学进行价值判断的活动，是课程实施的重要环节。教学评价—理念促进学生发展、促进教师发展、以学评教评价教学—基本要素教师教学—课堂教学学生学业—学分认定教学评价教学评价—概念解释19教学评价教学评价—基本特征

多元性、互动性、激励性、诊断性、过程性，强调发展性评价观，不仅注重评价教师的教学效果和学生的学习结果，而且注重教师的教学过程和学生的学习过程。教学评价—作用为教师的教学过程与学生的学习过程提供诊断、反馈、激励与导向性，也将为促进学生发展、教师专业成长与推动新课程改革的实施提供可靠保证。教学评价教学评价—基本特征20课堂教学评价一教师教学学生学习学科特色课堂教学评价一教师教学学生学习学科特色21一、课堂教学评价一、课堂教学评价22一、课堂教学评价依据“内容标准”并结合学生实际确定分层次的课堂教学目标、确定教学内容。运用恰当的教学方式方法、设计符合学生认知规律和心理特点的教学情境和教学活动，在课堂上灵活地推进教学过程。及时检测、评价和反馈学生的学习状况。能够达到基本学习目标与基本要求、有较强烈的学习动机与兴趣、能与教师和同学进行良好的交流与合作。技术运用实践操作信息意识联系实际教师教学学生学习学科特色一、课堂教学评价依据“内容标准”并结合学生实际确定分层次的课23一、课堂教学评价注：课堂观察法：中学信息技术学科课堂教学评价表学生调查法：学生调查表

一、课堂教学评价注：24学生学业评价二目标达成度、学分认定学生学业评价二目标达成度、学分认定25二、学生学业评价1概念—教师或教育教学管理部门依据课程目标，采用科学的方法设计或提供各种形式的评定任务，对包括知识、技能、情感、态度、价值观在内的学生学业表现做出判断，并将结果反馈给学生、教师或学校的一系列活动。2目的—确定学生的学业水平，诊断学生学习中存在的问题，促进学生的反思，最终促进学生的学业成长与教学质量的提高3基本要素—信息技术学科课程标准中三维目标的达成度4基本结构与学分认定二、学生学业评价12目的—确定学生的学业水平，诊断学生学习26二、学生学业评价第一层次是关于模块的学业评价第二层次是关于学科的毕业水平评价（北京将建立市级学科毕业水平评价制度）二、学生学业评价第一层次是关于模块的学业评价27第一层次—关于模块的学业评价（1）模块学习中的过程性评价（指在课程实施过程中，对学生的学业表现进行评价）模块教学计划表表现性评定任务报告单（2）模块学习完成后的终结性评价—模块学业成绩检测第一层次—关于模块的学业评价（1）模块学习中的过程性评价（指28（3）学分认定（学分认定标准）信息技术基础—必修模块，2学分算法与程序设计多媒体技术应用网络技术应用数据管理技术人工智能初步选修模块，必选其一，2学分第一层次—关于模块的学业评价注：必须修满4学分，模块学分认定报告单由学校学分管理委员会从三方面认定学生模块学分，并确定相应等级学习时数学生在模块学习过程中的表现模块学业成绩测验选修模块，必选其一，2学分第一层次—关于模块的学业评价注：必29二、学生学业评价纸笔测验上机测验表现性评定教学中的对学生的非正式评价二、学生学业评价纸笔测验30二、学生学业评价学生成长纪录袋过程型主题型评估型展示型学生学习成绩报告单表现性评定任务报告单习题作业报告单学科学习情况报告单模块学习学分认定报告单二、学生学业评价学生成长纪录袋31第一步填写教学计划表。第二步设计学生成长记录袋，明确学生成长记录袋的类型与将收集的资料；第三步按照教学计划表，呈现相应任务与学习情况报告单，并就评价标准与维度进行讲解；第四步按照教学计划表，组织实施与任务评价相关的活动，反馈学生学习情况报告单，放入档案袋。在可能情况下，允许学生修改自己已完成的作业或作品，重新确定评价等级；第五步对所有任务报告单的分数按权重进行整合，形成学习过程表现分数；第六步在完成几个作业或任务后，组织学生对档案袋中的作业或作品进行阶段性反思；第七步设计与实施模块学业成绩测验；第八步依据出勤情况、学习过程表现分数、模块学业成绩测验认定学分，并确定学业等级二、学生学业评价第一步填写教学计划表。第二步设计学生成长记录袋，明确学生成32第六部分学科模块学习要求第六部分学科模块学习要求33几点说明制定原则：依据课标，各版本教材均可参照执行三方面：知识性内容、技能性内容与情感性内容三个层次：目标要求由低到高划分为A、B、C两个要求：“基本要求”和“拓展要求”几点说明制定原则：依据课标，各版本教材均可参照执行34p42页表中内容描述行为动词与课标略有不同p42页表中内容描述行为动词与课标略有不同35勘误P14，建议课时“3”应改为“2”P18，建议课时“3”应改为“2”勘误P14，建议课时“3”应改为“2”36尚待解决的问题课标要求高，学生差异大，如何对学生学习进行有效指导，考虑编写《学生实践活动手册》新型评价方式如何落实，成长记录袋怎么做，谁来用，怎么用会考问题教材问题培训问题尚待解决的问题课标要求高，学生差异大，如何对学生学习进行有效37feedback@38欢迎老师们在教学实践中提出意见和建议！2007.7谢谢！欢迎老师们在教学实践中提出意见和建议！2007.7谢谢！39学科教学指导意见

和模块学习要求

（信息技术）普通高中课程改革信息技术学科指导组编写主讲教师王振强马丽红学科教学指导意见

和模块学习要求

（信息技术）普通高中课程改40文件定位为了更好地实施新课程，依照国家课程标准制定的，学科教学指导性的文件；是学科教学的重要依据；是对课程标准的明确和细化。读者对象首先是一线教师，其次是学校教学管理者。文件定位为了更好地实施新课程，依照国家课程标准制定的，学科教41编写思路依据课程标准体现学科特色结合教学实际考虑教学进度编写思路依据课程标准42框架设计第一部分高中信息技术课程的性质与基本理念一、课程性质二、课程理念第二部分高中信息技术课程的内容一、课程的结构二、课程目标三、各模块内容概要框架设计第一部分高中信息技术课程的性质与基本理念43框架设计第三部分课程的实施一、课程开设建议二、课程资源开发利用建议三、教学研究建议第四部分各模块教学内容分析与教学建议框架设计第三部分课程的实施44框架设计第五部分课堂教学与评价建议

第六部分学科模块学习要求框架设计第五部分课堂教学与评价建议45各模块教学内容分析与教学建议各模块教学内容分析与教学建议46第一部分

课程性质与基本理念第一部分

课程性质与基本理念47课程性质基础性实践性综合性创新性课程性质基础性48第二部分

课程结构、目标与内容概要第二部分

课程结构、目标与内容概要49选修：强调在必修模块的基础上关注技术能力与人文素养的双重建构，是信息素养培养的继续，是支持个性发展的平台高中信息技术课程结构高中信息技术课程——课程结构：必修：信息素养培养的基础，是学习后续选修模块的前提。高中信息技术选修：高中信息技术课程结构高中信息技术课程——课程结构：必修50信息技术课程的模块设置高中信息技术课程——模块设置：必修：信息技术基础选修5：人工智能初步选修1：算法与程序设计选修2：多媒体技术应用选修3：网络技术应用选修4：数据管理技术信息技术课程的模块设置高中信息技术课程——模块设置：必修：信51高中信息技术课程——

模块特点选修1选修2选修3选修4算法与程序设计多媒体技术应用网络技术应用数据管理技术选修5作为计算机应用的技术基础设置的作为一般信息技术应用设置的，以满足不同学生的发展需要，适应社会对多样化人才的需求作为智能信息处理技术专题设置人工智能初步高中信息技术课程——模块特点选修1选修2选修3选修4算法52第三部分

课程实施建议第三部分

课程实施建议53一、课程开设建议课时安排2学时/每周36学时/模块课程特点建议连堂排课高一第一学期开设年级必修高一第二学期或高二选修一、课程开设建议课时2学时/每周课程建议连堂排课高一第一学期54二、课程资源开发利用建议硬件资源每8个学生一台计算机校园网教学机房局域网多媒体教学设备：具备广播、监控、转播、分组、作业提交等功能能根据需要接入因特网注：各种计算机及多媒体教学设备应保证运行良好软件资源操作系统软件、办公软件、多媒体处理软件、数据库管理软件、网络服务软件

人力资源配备专职计算机与网络管理维护技术人员

二、课程资源开发利用建议硬件资源55三、对信息技术教师的建议科学管理软硬件：域+用户名积极主动地开发、收集、整理、选择、使用优质课程资源，包括教学案例、教学软件、教学网站等。积极主动参加各类教研活动，同时加强自主学习，提高自身素质。理论教学基本功学科知识：具备开设多种选修课程的能力转变教学观念，尝试新型教学方式加强校本教研

三、对信息技术教师的建议科学管理软硬件：域+用户名56第五部分课堂教学评价与学生学业评价建议第五部分课堂教学评价与学生学业评价建议57教学评价教学评价—概念解释以教学目标为依据，运用科学可行的方法，对教学进行价值判断的活动，是课程实施的重要环节。教学评价—理念促进学生发展、促进教师发展、以学评教评价教学—基本要素教师教学—课堂教学学生学业—学分认定教学评价教学评价—概念解释58教学评价教学评价—基本特征

多元性、互动性、激励性、诊断性、过程性，强调发展性评价观，不仅注重评价教师的教学效果和学生的学习结果，而且注重教师的教学过程和学生的学习过程。教学评价—作用为教师的教学过程与学生的学习过程提供诊断、反馈、激励与导向性，也将为促进学生发展、教师专业成长与推动新课程改革的实施提供可靠保证。教学评价教学评价—基本特征59课堂教学评价一教师教学学生学习学科特色课堂教学评价一教师教学学生学习学科特色60一、课堂教学评价一、课堂教学评价61一、课堂教学评价依据“内容标准”并结合学生实际确定分层次的课堂教学目标、确定教学内容。运用恰当的教学方式方法、设计符合学生认知规律和心理特点的教学情境和教学活动，在课堂上灵活地推进教学过程。及时检测、评价和反馈学生的学习状况。能够达到基本学习目标与基本要求、有较强烈的学习动机与兴趣、能与教师和同学进行良好的交流与合作。技术运用实践操作信息意识联系实际教师教学学生学习学科特色一、课堂教学评价依据“内容标准”并结合学生实际确定分层次的课62一、课堂教学评价注：课堂观察法：中学信息技术学科课堂教学评价表学生调查法：学生调查表

一、课堂教学评价注：63学生学业评价二目标达成度、学分认定学生学业评价二目标达成度、学分认定64二、学生学业评价1概念—教师或教育教学管理部门依据课程目标，采用科学的方法设计或提供各种形式的评定任务，对包括知识、技能、情感、态度、价值观在内的学生学业表现做出判断，并将结果反馈给学生、教师或学校的一系列活动。2目的—确定学生的学业水平，诊断学生学习中存在的问题，促进学生的反思，最终促进学生的学业成长与教学质量的提高3基本要素—信息技术学科课程标准中三维目标的达成度4基本结构与学分认定二、学生学业评价12目的—确定学生的学业水平，诊断学生学习65二、学生学业评价第一层次是关于模块的学业评价第二层次是关于学科的毕业水平评价（北京将建立市级学科毕业水平评价制度）二、学生学业评价第一层次是关于模块的学业评价66第一层次—关于模块的学业评价（1）模块学习中的过程性评价（指在课程实施过程中，对学生的学业表现进行评价）模块教学计划表表现性评定任务报告单（2）模块学习完成后的终结性评价—模块学业成绩检测第一层次—关于模块的学业评价（1）模块学习中的过程性评价（指67（3）学分认定（学分认定标准）信息技术基础—必修模块，2学分算法与程序设计多媒体技术应用网络技术应用数据管理技术人工智能初步选修模块，必选其一，2学分第一层次—关于模块的学业评价注：必须修满4学分，模块学分认定报告单由学校学分管理委员会从三方面认定学生模块学分，并确定相应等级学习时数学生在模块学习过程中的表现模块学业成绩测验选修模块，必选其一，2学分第一层次—关于模块的学业评价注：必68二、学生学业评价纸笔测验上机测验表现性评定教学中的对学生的非正式评价二、学生学业评价纸笔测验69二、学生学业评价学生成长纪录袋过程型主题型评估型展示型学生学习成绩报告单表现性评定任务报告单习题作业报告单学科学习情况报告单模块学习学分认定报告单二、学生学业评价学生成长纪录袋70第一步填写教学计