道德与法治课题申报开题报告汇报课件

开题报告会

培养学生法治意识的实践研究xx中学政治课题组

在初中道德与法治课堂开题报告会

培养学生法治意识的实践研究xx中学政治课题组

在在初中道德与法治课堂培养学生法治意识的实践研究

选题依据1

研究框架2

研究思路与方法3

研究预期成果4在初中道德与法治课堂培养学生法治意识的实践研究选题依2

选题依据1选题背景国内外研究现状学术价值与应用价值

选题依据选题依据1选题背景国内外研究现状学术价值与应用价值3（一）选题的背景1.基于依法治国背景下对提升公民法治意识的要求。党的十八大报告指出，要全面推进依法治国，在全民中开展普法教育，提高公民法治意识。2014年10月，十八届四中全会通过的《关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》提出“推动全社会树立法治意识，把法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，在中小学设立法治知识课程。”2017年10月，党的十九大报告在十八大报告“全面依法治国”的基础上，进一步要求“坚持全面依法治国”、“提高全民族法治素养和道德素质”。而建设社会主义法治国家和全民的法治意识是紧密相连、密不可分的。

选题依据1（一）选题的背景党的十八大报告指出，要全面推进依法治国，在全42016年6月，《青少年法治教育大纲》发布，明确指出“将法治教育融入学校教育的各个阶段，全面提高青少年法治观念和法律意识，法治教育要与德育课程紧密结合”。2016年9月起,义务教育阶段小学和初中起始年级的《品德与生活》、《思想品德》教材名称变更为《道德与法治》。

这是“法治”二字首次出现在义务教育阶段的政治学科的名称之中，法治教育的内容大幅度增加。

由此可见，国家对从中小学阶段就开始培养青少年的法治意识的重视程度。而如何落实《青少年法治教育大纲》的要求，在道德与法治课堂学习中开展青少年法治教育工作，提高青少年的法治素养和道德素质，就是本课题要重点研究的问题。

选题依据12.基于初中道德与法治课程改革重视中学生法治教育的要求。2016年6月，《青少年法治教育大纲》发布，明确指出5

现实的经济社会环境复杂，加上互联网时代，铺天盖地的网络信息良莠不齐，影响人们的价值观念和行为方式。

青少年接触社会的机会很多，而他们又尚处于12-16岁的年龄，生理心理不够成熟，社会阅历尚浅，辨别是非能力、理性思维能力、自我控制能力、抵制诱惑能力等较差，容易受到社会外界环境的影响，做出不合法不理性的行为。

此时对他们进行法治意识教育和道德素质教育具有重要意义，它能更好地提高青少年的法治素养，正确引导青少年的行为，让他们的身心健康地成长，合法理性参与社会生活。

选题依据13.基于学生合法理性参与社会生活的要求现实的经济社会环境复杂，加上互联网时代，铺天盖地的网6

选题依据11.国内相关研究:

国内许多学者探究了法治教育的现状及原因分析，并且针对原因提出了很多解决问题的对策。

造成法治教育实效性差这一现的原因大致可以归纳为以下几点：

第一，法律本身的不完善，培育内容与学生的生活脱节；

第二，学校对法治意识培养工作的不重视；

第三，教师队伍的法治素养不够高；

第四，法治意识培养途径和课堂教学方式单一。

国内外研究现状选题依据11.国内相关研究:国内外研究现状7

选题依据11.国内相关研究:提出的解决问题的对策，可以归纳为以下几点：第一，国家、学校、社会要重视对学生法治意识的培养，

营造一种法治社会氛围；第二，注重法治教育内容与学生相结合；第三，提高教师队伍的法治素养；第四，改善法治教育的单一教学方式，提倡体验式教学、探究式教学、谈论式教学等多元化的教学方式。

选题依据11.国内相关研究:8

选题依据1

由于2016年才新改版了部编初中《道德与法治》教材，里面大幅度增加了相关的法治教育的内容，

如何去合理利用这些法治教育内容，最大限度地挖掘内容的教育价值；

如何将这些内容与学生的社会生活实践相契合，以影响学生的法治行为；

如何采用多元化的教学方式在具体的情景中展开具体的法治教育；

这些都是新改版教材面临的新知识、新课题和新挑战。因此很多一线的研究并未涉及到新版教材的具体内容，这就意味着本课题的研究空间非常大。选题依据1由于2016年才新改版了部编初中《9

选题依据12.国外相关研究

目前而言，国外对学生法治意识培养的做法更具有实效性。

比如美国学者P.Gewirtz和J.Prescott指出，“在美国教育中对学生法治意识的培养之所以成功，主要在于在中学阶段教师就积极培养学生的法治思维，培养学生运用法律思维去解决问题、维护权益，进而自然形成法治意识和法治观念。”

日本法学教授北川善英在其著作中提到，“学校不能搞形式主义只给学生灌输知识而应当注重法治教育的实效性。”

可以看出，国外在进行学生法治意识培养的时候注重培养学生的法律思维能力和行为能力，注重采用多元化的教学模式，增强了法治教育的实效性。选题依据12.国外相关研究10

选题依据11.学术价值（1）有助于为依法治国、建设社会主义法治国家做一点贡献。

中学生是我国法治建设的后备军，加强对中学生的法治意识培养有利于加快推进依法治国、建设社会主义法治国家的进程。（2）有助于丰富初中《道德与法治》课堂教学培养学生法治意识的实践研究成果

课题的论述将为提高学生法治意识的理论研究提供一些课堂教学的实践探索方式，丰富《道德与法治》教学中法治意识培养的实践研究成果。学术价值与应用价值选题依据11.学术价值学术价值与应用价值11

选题依据12.应用价值（1）有利于更新初中《道德与法治》课堂的教学理念

改革后的《道德与法治》课程内容，更加贴近学生的社会生活，对学生具有实践指导的意义，这就要求教师在进行法治教育的时候更新教学理念，积极学习与时俱进的法律知识，提高自身的法治素养，从知识的传递向实践指导的转变，真正落实学科素养的要求，培养学生适应终生发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。选题依据12.应用价值12

选题依据1（2）有利于拓展初中《道德与法治》课堂的教学方式

改版后的初中《道德与法治》教材在内容、设计、资源等方面做了新的调整，把法律知识和学生的社会生活实践联系在一起，在每个单元都设有“运用你的经验、探究与分享、相关链接、拓展空间、方法与技能”等环节，多元化的内容和设计直接体现了教材要求采取多元化的方式来配合教学。

如运用案例式教学、体验式教学、探究式教学、调查实践式等教学方式，以激发学生的兴趣，参与课堂探讨，在探讨中体验，在体验中学习，在学习中升华感悟，在感悟中实践，在实践中落实法治精神。选题依据1（2）有利于拓展初中《道德与法治》课堂的教13

选题依据1（3）有利于培养学生的法治素养，合法理性地参与社会生活实践

初中阶段的青少年的自我意识在增强，价值观、人生观、世界观在逐渐形成，容易被教化和引导。

深入开展法治意识培养教育，传播社会主义核心价值观，有利于提高他们的法治认知水平，崇尚法治，内化他们的法治意识成为稳定的法治思维模式，转化成现实生活中的符合法治精神的行为习惯和生活方式，形成他们适应终生发展和法治社会发展需要的必备品质，合法理性地参与社会生活实践。选题依据1（3）有利于培养学生的法治素养，合法理性地14（一）概念界定

法治意识培养是指通过对公民有组织、有目的、有计划的法治思想教育及宣传，引导公民按依法治国的要求、以法律规定规范自身行为的一种教育活动。

研究框架2（一）概念界定研究框架215（二）研究目标初中《道德与法治》教材法治意识培养的相关内容，

如何去合理利用这些法治教育内容，最大限度地挖掘内容的教育价值；2.初中《道德与法治》课堂法治意识培养的教学方式

如何采用多元化的教学方式在具体的情景中展开具体的法治教育；3.初中《道德与法治》课堂法治教育与学生法治意识培养之间的关系

如何将这些内容与学生的社会生活实践相契合，以影响学生的法治行为；

研究框架2（二）研究目标研究框架216（三）研究内容1.深入研究部编初中《道德与法治》教材中相关的法治教育内容2.完善培养学生法治意识的路径，研究多元化教学方式在教学中的具体运用3.以宪法为核心，构建完善的法治知识框架，引导学生学法懂法守法用法、认清权利和义务的关系，合法理性地参与社会生活实践。

研究框架2（三）研究内容研究框架217（四）研究目的贯彻依法治国的战略方针，宣传社会主义核心价值观，落实课改要求。2.提高中学生的法律知识水平和法治思维能力，培养中学生的法治意识和法治精神，形成法治行为习惯和生活方式。3.使中学生学会既能合法行使权利又能积极履行义务；

既能学会用法律保障自己的权益，又能尊重维护他人的合法权益。

研究框架2（四）研究目的研究框架218（五）重点难点重点：

揭示如何才能更高效地让初中《道德与法治》课堂教学内容和教学方式成为学生法治意识培养的助推力。难点：

如何评价和检测课堂教学对学生法治意识培养的实效性

研究框架2（五）重点难点研究框架219三、思路方法：（一）基本思路

在贯彻依法治国的基本方略，落实社会主义核心价值观的理念前提下，对学生法治意识培养的现状以及问题产生的原因进行分析；深入研究部编初中《道德与法治》教材中与法治意识培养相关的内容；挖掘这些内容的潜在价值目标和情感目标；将教材的内容与学生的社会生活实践相结合，采取多元化的教学模式，探究课堂教学与学生法治意识培养的内在联系，将学生的法律知识内化为法律信仰，外化为法治行为模式和行为习惯。

研究思路与方法3三、思路方法：研究思路与方法320

思路框架图

研究思路与方法3问卷调查、现状分析第一阶段行动查资料、文献研究制定方案、撰写申请书第二阶段行动第三阶段行动专家论证、听取意见课堂教学教材研讨教学论文、成果展示教学再反思、再总结课堂评价教学反思经验总结专家论证思路框架图研究思路与方法3问卷调查、现状分21（二）具体研究方法1.文献分析法2.经验总结法3.个案研究法4.比较分析法5.文本分析法6.调查法7.观察法

研究思路与方法3（二）具体研究方法研究思路与方法322（三）研究计划本课题研究分三个阶段进行。1.准备阶段（2018年6月—2018年11月）（1）确定课题组成员；拟定课题方案，讨论课题开展的一些具体工作的安排；（2）组织课题组成员参加培训。学习相关理论，更新教育理念，提高教学技能技巧。（3）深入研究初中道德与法治教材中有关法治教育的内容，挖掘教材的法治教育价值，搜集相关的教学资源，整合教学资源与教材、学生的有机联系。（4）制定研究方案，做好课题立项和开题报告。

研究思路与方法3邀请专家对本课题的研究进行理论的指导，听取专家对本课题研究的实践方案的建议。（三）研究计划研究思路与方法3邀请专家对本课题232.研究实施阶段（大约一年，2018年12月-2019年12月）（1）根据研究方案和研究工作安排，课题组成员在课堂教学中具体实施方案，并及时收集研究信息，做好教学课件、教学实录，写好教学反思和总结。（2）课题组成员定期相互听课评课、召开研讨会，反馈、交流教学情况，总结经验，形成理论和实践案例，不断调整、完善教学实践途径和方式。（3）坚持继续教育和深造、外出学习，不断提高本课题组成员的教学水平和实践能力。（4）邀请专家对中期课题研究实践进行检查和指导，对出现的问题，及时调整研究。

研究思路与方法32.研究实施阶段（大约一年，2018年12月-2019年1224年级课题课时教案

课件上课出习题课后反思七下9.1生活需要法律1七下9.2生活需要法律1八上3.1维护秩序1八上3.2遵守规则1八上5.1法不可违1八上5.2预防犯罪1八上5.3善用法律1

研究思路与方法3附：课题组备课安排表年级课题课时教案课件上课出习题课后反思七下9.1生活需要法25八下1.1公民权利的保障书1八下1.2治国安邦的总章程1八下2.1坚持依宪治国1八下2.2加强宪法监督1八下3.1公民基本权利1八下3.2依法行使权利1八下4.1公民基本义务1八下4.2依法履行义务1八下7.1自由平等的真谛1八下7.2自由平等的追求1八下8.1公平正义的价值1八下8.2公平正义的守护1九上4.1夯实法治基石2

九上4.2凝聚法治共识1

附：课题组备课安排表八下1.1公民权利的保障书1八下1.2治国安邦的总章程1八下263.成绩（评价）总结阶段（2020年1月——2018年5月）（1）总结研究的成果，将本课题组成员的教学心得感悟、反思或论文编印成册。（2）做好原始档案资料的收集、分类、分析、归纳。（3）撰写结题报告。提供给专家评价并推广在以后的法治意识培养教学中。

研究思路与方法33.成绩（评价）总结阶段（2020年1月——2018年5月）27四、预期成果：成果形式、使用去向及预期社会效益等。（一）成果形式1.具体的每个课堂的教学课件、教案、课堂实录、微课设计制作、教学素材2.教师的课堂教学反思、学科论文（每个课题组成员2篇）3.学生的法治课堂表现、感悟，以及日常行为习惯的记录和比较分析4、调查报告、结题报告

研究预期成果4四、预期成果：成果形式、使用去向及预期社会效益等。28（二）使用去向：将研究成果运用于初中道德与法治的课堂培养学生法治意识的教学工作中，也可以应用到学校德育工作中。（三）预期社会效益：希望能通过本课题的探究，更新法治教育的教学理念，拓展教学的模式，丰富实践案例，有效提高法治教育的实效性，增强学生的法治意识。

研究预期成果4研究预期成果429谢谢指导！谢谢指导！30

在初中道德与法治课堂开题报告会

培养学生法治意识的实践研究xx中学政治课题组

在初中道德与法治课堂开题报告会

培养学生法治意识的实践研究道德与法治课题申报开题报告汇报课件32开题报告会

培养学生法治意识的实践研究xx中学政治课题组

在初中道德与法治课堂开题报告会

培养学生法治意识的实践研究xx中学政治课题组

在在初中道德与法治课堂培养学生法治意识的实践研究

选题依据1

研究框架2

研究思路与方法3

研究预期成果4在初中道德与法治课堂培养学生法治意识的实践研究选题依34

选题依据1选题背景国内外研究现状学术价值与应用价值

选题依据选题依据1选题背景国内外研究现状学术价值与应用价值35（一）选题的背景1.基于依法治国背景下对提升公民法治意识的要求。党的十八大报告指出，要全面推进依法治国，在全民中开展普法教育，提高公民法治意识。2014年10月，十八届四中全会通过的《关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》提出“推动全社会树立法治意识，把法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，在中小学设立法治知识课程。”2017年10月，党的十九大报告在十八大报告“全面依法治国”的基础上，进一步要求“坚持全面依法治国”、“提高全民族法治素养和道德素质”。而建设社会主义法治国家和全民的法治意识是紧密相连、密不可分的。

选题依据1（一）选题的背景党的十八大报告指出，要全面推进依法治国，在全362016年6月，《青少年法治教育大纲》发布，明确指出“将法治教育融入学校教育的各个阶段，全面提高青少年法治观念和法律意识，法治教育要与德育课程紧密结合”。2016年9月起,义务教育阶段小学和初中起始年级的《品德与生活》、《思想品德》教材名称变更为《道德与法治》。

这是“法治”二字首次出现在义务教育阶段的政治学科的名称之中，法治教育的内容大幅度增加。

由此可见，国家对从中小学阶段就开始培养青少年的法治意识的重视程度。而如何落实《青少年法治教育大纲》的要求，在道德与法治课堂学习中开展青少年法治教育工作，提高青少年的法治素养和道德素质，就是本课题要重点研究的问题。

选题依据12.基于初中道德与法治课程改革重视中学生法治教育的要求。2016年6月，《青少年法治教育大纲》发布，明确指出37

现实的经济社会环境复杂，加上互联网时代，铺天盖地的网络信息良莠不齐，影响人们的价值观念和行为方式。

青少年接触社会的机会很多，而他们又尚处于12-16岁的年龄，生理心理不够成熟，社会阅历尚浅，辨别是非能力、理性思维能力、自我控制能力、抵制诱惑能力等较差，容易受到社会外界环境的影响，做出不合法不理性的行为。

此时对他们进行法治意识教育和道德素质教育具有重要意义，它能更好地提高青少年的法治素养，正确引导青少年的行为，让他们的身心健康地成长，合法理性参与社会生活。

选题依据13.基于学生合法理性参与社会生活的要求现实的经济社会环境复杂，加上互联网时代，铺天盖地的网38

选题依据11.国内相关研究:

国内许多学者探究了法治教育的现状及原因分析，并且针对原因提出了很多解决问题的对策。

造成法治教育实效性差这一现的原因大致可以归纳为以下几点：

第一，法律本身的不完善，培育内容与学生的生活脱节；

第二，学校对法治意识培养工作的不重视；

第三，教师队伍的法治素养不够高；

第四，法治意识培养途径和课堂教学方式单一。

国内外研究现状选题依据11.国内相关研究:国内外研究现状39

选题依据11.国内相关研究:提出的解决问题的对策，可以归纳为以下几点：第一，国家、学校、社会要重视对学生法治意识的培养，

营造一种法治社会氛围；第二，注重法治教育内容与学生相结合；第三，提高教师队伍的法治素养；第四，改善法治教育的单一教学方式，提倡体验式教学、探究式教学、谈论式教学等多元化的教学方式。

选题依据11.国内相关研究:40

选题依据1

由于2016年才新改版了部编初中《道德与法治》教材，里面大幅度增加了相关的法治教育的内容，

如何去合理利用这些法治教育内容，最大限度地挖掘内容的教育价值；

如何将这些内容与学生的社会生活实践相契合，以影响学生的法治行为；

如何采用多元化的教学方式在具体的情景中展开具体的法治教育；

这些都是新改版教材面临的新知识、新课题和新挑战。因此很多一线的研究并未涉及到新版教材的具体内容，这就意味着本课题的研究空间非常大。选题依据1由于2016年才新改版了部编初中《41

选题依据12.国外相关研究

目前而言，国外对学生法治意识培养的做法更具有实效性。

比如美国学者P.Gewirtz和J.Prescott指出，“在美国教育中对学生法治意识的培养之所以成功，主要在于在中学阶段教师就积极培养学生的法治思维，培养学生运用法律思维去解决问题、维护权益，进而自然形成法治意识和法治观念。”

日本法学教授北川善英在其著作中提到，“学校不能搞形式主义只给学生灌输知识而应当注重法治教育的实效性。”

可以看出，国外在进行学生法治意识培养的时候注重培养学生的法律思维能力和行为能力，注重采用多元化的教学模式，增强了法治教育的实效性。选题依据12.国外相关研究42

选题依据11.学术价值（1）有助于为依法治国、建设社会主义法治国家做一点贡献。

中学生是我国法治建设的后备军，加强对中学生的法治意识培养有利于加快推进依法治国、建设社会主义法治国家的进程。（2）有助于丰富初中《道德与法治》课堂教学培养学生法治意识的实践研究成果

课题的论述将为提高学生法治意识的理论研究提供一些课堂教学的实践探索方式，丰富《道德与法治》教学中法治意识培养的实践研究成果。学术价值与应用价值选题依据11.学术价值学术价值与应用价值43

选题依据12.应用价值（1）有利于更新初中《道德与法治》课堂的教学理念

改革后的《道德与法治》课程内容，更加贴近学生的社会生活，对学生具有实践指导的意义，这就要求教师在进行法治教育的时候更新教学理念，积极学习与时俱进的法律知识，提高自身的法治素养，从知识的传递向实践指导的转变，真正落实学科素养的要求，培养学生适应终生发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。选题依据12.应用价值44

选题依据1（2）有利于拓展初中《道德与法治》课堂的教学方式

改版后的初中《道德与法治》教材在内容、设计、资源等方面做了新的调整，把法律知识和学生的社会生活实践联系在一起，在每个单元都设有“运用你的经验、探究与分享、相关链接、拓展空间、方法与技能”等环节，多元化的内容和设计直接体现了教材要求采取多元化的方式来配合教学。

如运用案例式教学、体验式教学、探究式教学、调查实践式等教学方式，以激发学生的兴趣，参与课堂探讨，在探讨中体验，在体验中学习，在学习中升华感悟，在感悟中实践，在实践中落实法治精神。选题依据1（2）有利于拓展初中《道德与法治》课堂的教45

选题依据1（3）有利于培养学生的法治素养，合法理性地参与社会生活实践

初中阶段的青少年的自我意识在增强，价值观、人生观、世界观在逐渐形成，容易被教化和引导。

深入开展法治意识培养教育，传播社会主义核心价值观，有利于提高他们的法治认知水平，崇尚法治，内化他们的法治意识成为稳定的法治思维模式，转化成现实生活中的符合法治精神的行为习惯和生活方式，形成他们适应终生发展和法治社会发展需要的必备品质，合法理性地参与社会生活实践。选题依据1（3）有利于培养学生的法治素养，合法理性地46（一）概念界定

法治意识培养是指通过对公民有组织、有目的、有计划的法治思想教育及宣传，引导公民按依法治国的要求、以法律规定规范自身行为的一种教育活动。

研究框架2（一）概念界定研究框架247（二）研究目标初中《道德与法治》教材法治意识培养的相关内容，

如何去合理利用这些法治教育内容，最大限度地挖掘内容的教育价值；2.初中《道德与法治》课堂法治意识培养的教学方式

如何采用多元化的教学方式在具体的情景中展开具体的法治教育；3.初中《道德与法治》课堂法治教育与学生法治意识培养之间的关系

如何将这些内容与学生的社会生活实践相契合，以影响学生的法治行为；

研究框架2（二）研究目标研究框架248（三）研究内容1.深入研究部编初中《道德与法治》教材中相关的法治教育内容2.完善培养学生法治意识的路径，研究多元化教学方式在教学中的具体运用3.以宪法为核心，构建完善的法治知识框架，引导学生学法懂法守法用法、认清权利和义务的关系，合法理性地参与社会生活实践。

研究框架2（三）研究内容研究框架249（四）研究目的贯彻依法治国的战略方针，宣传社会主义核心价值观，落实课改要求。2.提高中学生的法律知识水平和法治思维能力，培养中学生的法治意识和法治精神，形成法治行为习惯和生活方式。3.使中学生学会既能合法行使权利又能积极履行义务；

既能学会用法律保障自己的权益，又能尊重维护他人的合法权益。

研究框架2（四）研究目的研究框架250（五）重点难点重点：

揭示如何才能更高效地让初中《道德与法治》课堂教学内容和教学方式成为学生法治意识培养的助推力。难点：

如何评价和检测课堂教学对学生法治意识培养的实效性

研究框架2（五）重点难点研究框架251三、思路方法：（一）基本思路

在贯彻依法治国的基本方略，落实社会主义核心价值观的理念前提下，对学生法治意识培养的现状以及问题产生的原因进行分析；深入研究部编初中《道德与法治》教材中与法治意识培养相关的内容；挖掘这些内容的潜在价值目标和情感目标；将教材的内容与学生的社会生活实践相结合，采取多元化的教学模式，探究课堂教学与学生法治意识培养的内在联系，将学生的法律知识内化为法律信仰，外化为法治行为模式和行为习惯。

研究思路与方法3三、思路方法：研究思路与方法352

思路框架图

研究思路与方法3问卷调查、现状分析第一阶段行动查资料、文献研究制定方案、撰写申请书第二阶段行动第三阶段行动专家论证、听取意见课堂教学教材研讨教学论文、成果展示教学再反思、再总结课堂评价教学反思经验总结专家论证思路框架图研究思路与方法3问卷调查、现状分53（二）具体研究方法1.文献分析法2.经验总结法3.个案研究法4.比较分析法5.文本分析法6.调查法7.观察法

研究思路与方法3（二）具体研究方法研究思路与方法354（三）研究计划本课题研究分三个阶段进行。1.准备阶段（2018年6月—2018年11月）（1）确定课题组成员；拟定课题方案，讨论课题开展的一些具体工作的安排；（2）组织课题组成员参加培训。学习相关理论，更新教育理念，提高教学技能技巧。（3）深入研究初中道德与法治教材中有关法治教育的内容，挖掘教材的法治教育价值，搜集相关的教学资源，整合教学资源与教材、学生的有机联系。（4）制定研究方案，做好课题立项和开题报告。

研究思路与方法3邀请专家对本课题的研究进行理论的指导，听取专家对本课题研究的实践方案的建议。（三）研究计划研究思路与方法3邀请专家对本课题552.研究实施阶段（大约一年，2018年12月-2019年12月）（1）根据研究方案和研究工作安排，课题组成员在课堂教学中具体实施方案，并及时收集研究信息，做好教学课件、教学实录，写好教学反思和总结。（