高考作文训练之漫画审题立意课件

高考材料作文

之

漫画作文的审题立意高考材料作文

之

漫画作文的审题立意思考：漫画有何特点思考：漫画有何特点讽刺性

批评性

幽默性讽刺性批评性幽默性从生活现象中取材

夸张、比喻、象征等手法讽刺、批评或表扬某些人和事

从生活现象中取材夸张、比喻、象征等手法讽刺、批评或表扬某取材于社会现实

热点问题

时代感

现实性

强烈的取材于社会现实热点问题时代感强烈的漫画的特点1.有针对性2.捕捉人事物的本质特征3.运用变形、夸张、比喻等手法4.具有幽默或讽刺的效果漫画的特点1.有针对性高考再回首高考作文训练之漫画审题立意课件

漫话作文那些年，高考考过的漫画1993年全国卷漫画作文《这下面没有水，再换个地方挖》1996年全国卷漫画作文《给六指做整形手术》2007年全国卷漫画作文《摔了一跤》2008年江西卷漫画作文《助鼠为患》2010年全国卷漫画作文《啥年月了，有鱼吃还捉老鼠！》2012年湖南卷图片《双手》2016年全国卷一漫画作文《掌印与吻痕》2019年全国卷三漫画作文《你们再看看书，我再看看你们》漫话作文那些年，高考考过的漫画1993年全国卷漫画作文《1993年全国卷高考作文题

写作要求：（一）仔细观察右面这幅漫画，写一段说明性文字，字数在300字以内。不要写成诗歌或抒情散文。

（二）根据上面这幅漫画的内容，自拟题目，写一篇议论文，字数在800字以内。不要写成诗歌或抒情散文。

1993年全国卷高考作文题写作要求：1996年全国卷高考作文题目1、仔细观察上面两幅漫画，用说明文介绍两幅漫画的画面和内容，不少于200字。2、在一漫画欣赏会上，对这两幅漫画有人说这幅好，有人说我喜欢那幅，那么你呢？请以“我更喜欢漫画《》”为题，写一篇议论文，表达你的看法，不少于800字。1996年全国卷高考作文题目1、仔细观察上面两幅漫画，用说明

场景：一个小孩跌倒了，周围站着三个人，分别代表了社会、家庭和学校，三个人异口同声地说“出事了吧！”。文体自拟，自命标题，800字以上。2007年全国卷作文场景：一个小孩跌倒了，周围站着三个人，分别代表了社会2008年江西卷漫画作文《助鼠为患》选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题。2008年江西卷漫画作文《助鼠为患》选准角度，明确立意，自选2010年全国卷选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题。2010年全国卷选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题。

2012年湖南卷

伸出是温暖的服务，摊开是放飞的想象，张大是创造的力量，捧起是收获的快乐……根据上述图文，自选角度，自定立意，自拟题目，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。

2016年全国一卷：阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章（60分）

要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。2016年全国一卷：2019全国卷三：阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确问题，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。2019全国卷三：备考再提醒高考作文训练之漫画审题立意课件

了解漫画，掌握特点

1、漫画从生活现象中取材，通过______、_______、______等手法______、_______、______某些人和事。

高考漫画多取材于__________和___________。夸张象征比喻讽刺表扬批评社会现实热点问题了解漫画，掌握特点1、漫画从生活现象中取材，通过夸张象方法再探究高考作文训练之漫画审题立意课件如何读懂漫画？如何读懂漫画？习惯寓意：讽刺不接受新事物的人。

习惯寓意：讽刺不接受新事物的人。小结方法1：看标题。

标题是漫画的眼睛，有时透过这“画眼”，可洞察整幅画的主题。故在审画时首先要看标题是什么，然后再把标题同漫画的内容结合起来进行分析，这样就容易弄清漫画的寓意所在，进而得出观点。小结方法1：看标题。

1、从漫画中讽刺的节能措施的弄虚作假，延伸到生活中的各种弄虚作假、欺上瞒下的丑恶行径；2、从漫画中人物夸夸其谈、好大喜功，扩展到生活中的只做表面文章、表里不一、形式主义等官僚主义作风。1、从漫画中讽刺的节能措施的弄虚作假，延伸到生活中小结方法2：

看画中字

漫画为了表达其寓意，常常配有言简意赅、画龙点睛的语言文字。因此，我们在解漫画题时，要仔细品味画中的语言文字，认真思考这些语言文字中所隐含的观点，有时它会成为我们弄清漫画寓意的钥匙。小结方法2：看画中字

认真审读下面的两幅漫画，弄清其寓意，联系现实，确立最佳立意。寓意：批评社会上“重钱轻文”的现象。认真审读下面的两幅漫画，弄清其寓意，联系现实，确立最佳立意小结方法3：

看细节小结方法3：看细节

这幅图的寓意可理解为批评某些不学无术，却喜欢摆架子的人；也可理解为赞扬具有真才实学，却谦虚谨慎的人；也可理解为批评了一种不正常的社会现象：不学无术之徒反倒对饱学谦恭之士颐指气使。这幅图的寓意可理解为批评某些不学无术，却喜欢摆架子的小结方法4：

看夸张处漫画为了说明某种观点，常常对人物行为或场景描绘给以变形夸张，以引起观者共鸣。因此，解漫画题时要注意分析漫画的夸张之处。夸张之处往往就是漫画的弦外之音，是漫画所要表达的寓意所在。小结方法4：看夸张处漫画作文如何读图？

“四看”

1.看标题2.看画中字3.看细节4.看夸张处漫画作文如何读图？漫画作文如何立意？漫画作文如何立意？1.阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。1.阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。由画面到生活：人物、百科全书、水井、鱼竿。书上说鱼儿离不开水、空桶

理关系：找对象：抓细节：寓意

表意作者感情倾向：钓鱼竿把人物与井联系起来否定（翻着书本钓鱼)由画面到生活：人物、百科全书、水井、鱼竿。书上说鱼儿离不开水理论不能脱离实际立意：遇事不要迷信教条生搬硬套学会灵活变通理论不能脱离实际立意：遇事不要迷信教条生搬硬套学会灵活变通2.阅读下边这幅漫画（05年湖北卷）指出漫画内涵,设定立意.2.阅读下边这幅漫画（05年湖北卷）由画面到生活：一棵大树，两棵小树。大树枝繁叶茂，变形为“心”；小树一棵细小瘦弱，一棵歪斜倾倒。

大树荫庇小树父母呵护孩子

理关系：找对象：抓细节：寓意

表意作者感情倾向：否定由画面到生活：一棵大树，两棵小树。大树枝繁叶茂，变形为“心”大树以自己的高大荫庇小树，反而妨碍了小树的成长，这正如父母对孩子的溺爱。作者告诉我们：不要溺爱孩子，不要把“爱”变“碍”给孩子自由的成长空间立意：立意：大树以自己的高大荫庇小树，反而妨碍了小树的成长，这正如父母对漫画作文立意的方法1、看画面找对象、定主体理关系、找联系抓细节、辨特征二、寓意由画面到生活（引发）：对接本体标题画中字2、品文字一、表意作者的感情倾向：批评、讽刺、赞扬1、由物及人2、联系现实3、选择最佳立意角度学法小结漫画作文立意的方法1、看画面找对象、定主体理关系、找联系抓细备考再提醒高考作文训练之漫画审题立意课件容易出现问题及解决措施1、题意理解不准，主旨把握有偏差

措施：在理解画面义时，学会找联系、抓主体2、缺乏联想、想象的能力，就画说画。

措施：留心生活，关注时代热点、注重积累，培养联想能力，揭示内在的寓意。3、混淆单幅画面和多幅画面措施：单一画面：看关系、找联系；多个画面：作比较、看变化。4、多种立意，选点偏颇措施：从画面整体考虑立意容易出现问题及解决措施知识再巩固知识再巩固1.仔细观察下面的漫画，根据寓意，拟订立意（06年重庆卷）1.仔细观察下面的漫画，根据寓意，拟订立意四个人，一龙舟、旗帜、鱼。最后一个人手里拿的不是浆而是网兜；船头插着一面“团结奋进”的旗帜。关系：对象：细节：生活中假公济私的现象一个团队正尽心龙舟竞赛，前三人齐心协力划船，第四人却借机捞鱼。

表意由画面到生活：寓意作者感情倾向：批判四个人，一龙舟、旗帜、鱼。最后一个人手里拿的不是浆而是网兜批判社会中假公济私、暗饱私囊的现象立意公私理应分开假公济私危害大立意：批判社会中假公济私、暗饱私囊的现象立意公私理应分开立意：判断对错：感情倾向：赞扬正面立意：赞扬团队分工协作意识好（三个人负责划船，一个人负责捞鱼）错误类型：题意理解不准，主旨把握有偏差出错原因：观察不细致，没有注意到旗帜上面的字是“团结协作”而非“分工协作”，导致关系理错，认为是在捞鱼，而非划船。改进措施：观察要全面细致，注意抓细节，理清关系。

判断对错：2.写出下面漫画的寓意（2005年高考天津卷）2.写出下面漫画的寓意（2005年高考天津卷）由画面到生活：四只小狗，一口井。三只健全的小狗戴着望远镜只顾眺望远方，第四只盲狗却低头不断用拐杖触地三只健全的小狗在前面带路，结果全掉进了井里，一只盲狗跟在后面，反而安然无恙。有些人做事一味好高鹜远，有些人则脚踏实地理关系：找对象：抓细节：寓意

表意

作者感情倾向：否定前三只狗肯定第四只狗由画面到生活：四只小狗，一口井。三只健全的小狗戴着望远镜只顾批评那些一味好高鹜远的，赞扬那些脚踏实地的人立意做人要脚踏实地，关注当下。立意：批评那些一味好高鹜远的，赞扬那些脚踏实地的人立意做人要脚踏实判断对错：立意：否定盲从的现象理由：观察第二只和第三只小狗所得。错误类型：多种立意，选点偏颇错误原因：一幅漫画可以有多个立意，但最好的只有一个，何为最好？当然是观察画面最全面，从画面整体考虑，最能体现作者的创作意图的立意。该立意观察不够全面，忽略了画面上的盲狗部分，那么作者画次岂非“画蛇添足”？改进措施：观察画面要从整体出发，不能仅着眼于局部画面，并且应考虑作者的创作意图。判断对错：判断对错：立意：要善于吸取前人的教训

理由：第一幅画面上的四只狗都掉进井里了，第五只小狗吸取了他人的教训，没有掉进井里。

错误类型：混淆单幅画面和多幅画面出错原因：原因一是观察不细致，没有看出第四只小狗和下面画的是同一只狗，认为是两只狗，二是漫画知识缺乏，没有弄清单幅画面和多幅画面的区别，把单幅画面看成了多幅画面，认为第一幅画面上的四只狗都掉进井里了，第五只小狗吸取了他人的教训，没有掉进井里。没有弄清单幅画面和多幅画面的区别。没有考虑作者的创作意图。改进措施：了解单一画面和多幅画面的区别

单一画面：看关系、找联系；

多个画面：作比较、看变化。

多幅画面：一般记叙文为多，画面呈现出的是一个连续的事件，事件发生有先后顺序。

单幅画面：分镜头，同时发生，“花开两枝”。

判断对错：3.阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。3.阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。由画面到生活：猫、盘子里的鱼、偷粮食的老鼠鱼是放在盘子里的，可见不是抓来的，而是送来猫的职责是抓老鼠，但因为一盘鱼摆在面前，就对偷了粮食逃跑的老鼠视而不见，只盯住了鱼。抓老鼠喻职责，鱼比喻利益、诱惑甚至贿赂

理关系：找对象：抓细节：寓意

表意作者感情倾向：否定由画面到生活：猫、盘子里的鱼、偷粮食的老鼠鱼是放在盘子里的，当有人把能满足自己私欲的利益送到自己眼前时（受贿），就放弃了自己应有的职责。职责和私欲孰重孰轻？作者告诉我们：不能为一己私欲放弃自己的本职。职责大于私欲立意：立意：当有人把能满足自己私欲的利益送到自己眼前时（受贿），就放弃了判断对错：作者感情倾向：赞扬立意：赞扬老鼠聪明，善于想办法。错误类型：题意理解不准，主旨把握有偏差出错原因：仍是观察不够全面，因为没有注意到标题《重视》，即说的是作为猫应该重视的是什么，不应该重视的是什么，导致在抓画面主体对象时，把老鼠作为主体对象来立意。改进措施：观察全面，注意画中字；分清主体对象。判断对错：

漫画启示人们：不要盲目羡慕别人，珍惜自己所拥有的。

许多时候，人们往往对自己的幸福视而不见，却对别人的幸福浮想联翩；对自己拥有的，看不出它的贵重，不知道要去好好珍惜，总认为别人拥有的才珍贵。4.阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。漫画启示人们：不要盲目羡慕别人，珍惜自己所拥有的

5.阅读下面图画材料，然后立意不信把儿子砸不成牛顿第二参考立意：1、教育孩子要有正确的方法。2、给孩子自由发展的空间。5.阅读下面图画材料，然后立意不信把儿子砸不成牛顿第二参考高考再训练高考再训练2016年全国一卷：阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章（60分）

要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。2016年全国一卷：由画面到生活：人物(2学生)、分数、吻、巴掌。100分吻，98分巴掌55分巴掌，61分吻

理关系：找对象：抓细节：寓意

表意作者感情倾向：分数把吻和巴掌联系起来否定（科学的育人观）由画面到生活：人物(2学生)、分数、吻、巴掌。100分吻，9让教育如春风拂面在中国这片广博的土地上，匍匐着亿万持笔静心、渴望登上象牙塔的学生，与他们同样摩拳擦掌的，还有他们的父母。台湾“虎爸”的风头未过，“狼妈”的热潮又起。令人啧舌的“棍棒教育”过后，我们逐渐反思，究竟该用怎样的教育方式，培养祖国的花朵?满分则收获鲜花和热吻，低了几分便是拳头和巴掌。另一边，截然相异的态度唯一的决定原因也只是一根“及格线”。看似夸张的漫画背后，折射出的是现代某些家庭中教育思想的僵化和病态。“嗜分如命”的教育现状强烈呼唤“如春风拂面”的新式教育。“让教育如春风拂面”，是近年来一位女教育家提出的教育理念。“春风化雨”的温柔教育褪去了“棍棒教育”的凶恶外表，让孩子们看见“天下父母心”、“殷殷师长情”。美国著名的“N1”教育也近似如此。比如对漫画中拿了98分满脸沮丧的孩子说“你已经很棒了，再多2分就十分完美。”这样的教育效果定远胜于的“巴掌言情”。就连言辞犀利、冷酷如霜雪的鲁迅先生和木心老人，遇到虔诚的学子，也一改往日严肃面容，掏出一片赤诚之心来。鲁迅的文学，温暖了多少“在灯下扑火”的“花心精致的英雄雄们”。木心的关切之语，也让学子真正感受“春风化雨”的温暖细腻。教育，不是靠一时的恐吓暴力，而是长期的温暖陪伴、轻柔抚摩，让人真正感到教化的力量。宋词研究领域的泰斗，叶嘉莹女士，也同样是一个温和的教育者。她的学生们回忆：“叶生生字迹隽秀工整，谈吐温和，气度不凡。和她争论问题，她也是总是不急不徐，慢慢回答。让人虚而往，满而归。”“春风”一如叶先生本人，给人莫大的心灵鼓励，予人莫大的思想启迪。当今社会，看上去波澜不惊，内部却杂草纷芜。教育这块净土，难免良莠不齐，而让每个孩子生活在春风之下，享受“风乎舞雩”的温暖教育，是太重要的话题。但若要施行，也并非难事。父母在家中，不是紧盯着卷面分数、学校排名，而是睁大眼睛找找孩子的优缺点，共同帮助孩子进步、进步有奖励，犯错有劝诫。如此，便是“尽父母之德，行仁义之事。”克尔凯郭尔般的教育，也会在家中徐行。三毛有诗言：“种桃种李种春风”。愿父母种下的种子，在春风之下，破土而出，抽枝发条，茁壮成树。让教育如春风拂面【考场得分】总评：19+19+20=58分。

【得分关键点】文章结合漫画内涵与现实语境，提出“让教育如春风拂面”的中心论点，接而以鲁迅、木心、叶嘉莹等人教育学生的事例阐明“春风拂面”的教育所具有的风范、所产生的效果。最后引三毛诗议事，向父母们提出“多种春风”的呼告。全文中心明确，内容充实;例证紧扣论点，阐释鞭辟入里，让人对“风乎舞雩”似的教育境界心向往之。文章结构严谨，思路连贯。语言表达准确、流畅，表现力强。发展等级因“论据充足”“文句有表现力”两方面相当突出记20分。【考场得分】巴掌之吻教育之痛一张考卷，几分浮动，换得巴掌与吻。是耶？非耶？报以无奈苦笑。仅从表面上看，母亲对从满分降为98分的退步的孩子求全责备，而对虽然一开始不及格、但后来进步的孩子不吝爱吻，是不是仅说明这位母亲鼓励进步之可取与苛责退步之不妥呢？并非如此，拨开表面的巴掌与吻之别，在这幅漫画中，我们应看到仅仅是分数上的一点变化，都足以使家长做出截然不同的反应，其背后折射出的无数个家庭相似的情景，不免令人深思。紧紧盯着分数，视分数进与退为奖罚标准，与其产生的求全责备之态，并非是个别家长所为。满分得吻、98分得巴掌这一荒谬现象，正是被诟病许久的唯分数论的体现，当家长并不在乎分数背后反映的知识掌握情况，指导学习作用时，也就不再在意“98分已经很接近满分”这一事实，而是只看见比上次退步了2分的情况，辨不清“无论55分还是61分都说明孩子学习状况不佳，”而只关注比上次进步了6分。在啼笑皆非之余，我们不免要发出这样的疑问：这样粗暴的分数对待，对分数的执着，到底因何而来？固然，激烈的竞争环境与中国向来重视考试的传统都在一定程度上导致了对考试分数的普遍关注，但有没有更深层、更本质的原因呢？将分数进退当作唯一依据的背后，不正是我们缺乏对孩子成长客观全面的评判标准、对除学习外其他方面忽视遗忘吗？古代便有“为己之学”，以修养完满人格而非取得外界认可的官位为目标，而今，社会也更需要综合素质优秀、人格健全的人才，而非巴掌与吻滋养出的分数型人才。君不见今年校园投毒案中，犯罪的青年虽分数耀眼，但人格上有着致命缺陷，如若仅凭巴掌与吻一味注目分数浮动，还能说是“育人”吗？培育的到底是栋梁还是外表光鲜，内里朽烂的速生木？所谓求全责备与宽容鼓励之异，在向教育敲响警钟，内里显现的教育观念之弊，正中痛点。我们不能仅停留在“知道”，“改变”的背后正需“痛定思痛”作引擎，重新审视日常中我们早已熟悉的情景，以此为契机，给孩子的成长路上正确的引导与培育，帮助他们获得除了分数的其他优良品质与综合能力，以真正的吻报以最大的鼓励，以真正的吻对待他们的教育报以决心与坚守。巴掌与吻，是耶非耶？唯有痛定思痛，对未来的教育报之以歌。巴掌之吻教育之痛【点评】本文最大亮点是语言出彩。一是语言凝练。开篇“一张考卷，几分浮动，换得巴掌与吻”，14字即概括了漫画的内容，可谓惜墨如金。“满分得吻，98分得巴掌这一荒谬现象，正是被诟病许久的唯分数论得体现”，语句简洁，观点鲜明；结尾简短有力，回应首段。二是句式灵活多变而又自然流畅。开篇以两问自然引入。第二段以“是不是……呢”设问引出对漫画内容的分析。第三段结尾的设问承上启下，引出下文产生的“对分数的执着”的社会根源，使论证更深一层，也发人深思。第四段，“但有没有更深一层更本质的原因呢？”是由前一句“固然”而来，避免了绝对化，具有思辨性。本段结尾两个反问句，鲜明的观点自在问中，又自然引出第五段提出解决问题的办法，推进论证向更深一层发展。结尾设问回应开头，句式又略作变化。全文文气涌动，文脉清晰，皆赖这十问之功。三是整散结合，修辞手法娴熟运用，表达得体，用词准确老练，仅用950字便把道理说得透彻，思维严密，颇见老辣的写作功底，这正是当前中学生最为欠缺的语文素养。【点评】“唯分数论”之殇一个印记鲜明的巴掌，一个爱意满满的吻，分数成了家长喜怒的晴雨表，牵动着无数中国考生的心。于此，笔者深有感触的同时不禁叹惋，何苦系一家之忧乐于区区之分数？家庭教育切莫“唯分数论”，且让孩子健康成长。素质教育的口号虽喊得震天响，但长久以来家长以及学校仍难逃“分数至上”观念的桎梏。且说100分与98分有何显著差别？区区两分便能评定孩子素质高下吗？然而孩子受的待遇却一个天上一个地下，实在不合情理。再看那从55分进步到61分，鼓励与表扬理所应当，然而孩子若拼尽全力考得55分家长也不应苛责，分数与素质间从来没有天然的等号，切莫受“分数决定论”的蛊惑。应试教育下，考试成为孩童快乐成长的负担，压力的灰霾遮蔽了成长的阳光。“分分分，学生的命根，”流传多年的戏言折射出中国儿童的现状，来自考试的压力让孩子逐步牺牲掉娱乐时间，紧盯着试卷上鲜红的分数，千方百计的争论分数，而来自家长的压力起到了助推器的作用，补习班、奥赛班、堆积成山的辅导书……在“分数至上”的大环境下，儿童不得不压抑好玩的天性，日以夜继地坐在书桌前刷题。反观国外，欧美从不以分数作为评定高下的唯一标准，主张顺应儿童天性，鼓励孩子发展个人兴趣，在野外追逐玩耍，让他自由发展，健康成长。不以分数论成败，还孩童以快乐童年，此当今之急也。当分数成了风向标，学习目的偏离了求知的本质，也削弱了孩子的创造能力。钱学森曾问到：“为什么中国出不了创新型人才？”且看今日中国考生，汲汲于分数，则必将标准答案奉为圭臬。以分数为学习的终极目标，必会削弱学生独立思考、自主探究的能力。学生只在乎自己的答案能得多少分，却鲜少跳出标准答案的桎梏、审视、质疑答案，也难怪中国缺乏创新型人才了。不如将灼灼目光从分数上移开，关注点放在学生的独立思考能力、创新精神上，那创新型社会、中华之复兴可计日而得矣。诚然，从中国现状来看，考试仍是选拔人才最有效的途径，但“唯分数论”之弊甚多矣，我们是不是可以逐渐消去一昧追求分数的功利之心，而渐渐以更多元的角度评价儿童？蔡元培曾说：“若想有好的社会，必先有良好的个人；欲有良好的个人，必先有良好的教育。”不若从现在、从身边做起，拒以分数论成败，还孩子健康成长之蓝天。“唯分数论”之殇【点评】

本文亮点有五：一是观点鲜明。作者一开始就抓住漫画中的巴掌和吻，引出其共同特征，家庭教育中的唯分数论。然后指出这种“唯分数论”要不得，它影响了孩子的健康成长。二是思想深刻。作者认为产生唯分数论的原因是应试教育，压抑了孩子的天性，偏离了求知的本质，影响了孩子独立思考和创造力的发展。三是辩证思考。作者不是一味否定分数的作用。指出在当今中国，选拔人才的途径仍然需要考试分数，只是不能只看分数，要多角度评价。四是善于比较。作者抓住漫画中的分数变化进行比较，分析问题。认为进退是极为正常的现象，即使低分，也是努力的结果，素质与分数不能完全等同。并用我国的现状与欧美教育进行比较，认为要顺其自然，尊重天性。五是语言简洁准确。全文没有多余的话，简洁流畅，恰到好处。用词准确，如“分数成了家长喜怒的晴雨表”“不应苛责”等，都能体现作者的语言功底深厚。【点评】致母亲的一封信亲爱的母亲：您好！先请允许我引用一句名言：“人能够登上荣誉的高峰，却不能长久地居住在那里。”我明白您对我的殷切期望，希望我永远都是最优秀的孩子，您的望子成龙我能理解，世界上有哪个母亲不想自己的孩子好？但今天我想跟您说，请原谅我不能一直优秀，请原谅我不能一直都做得最好。我记得小时候，您一直拿我跟别人比，我记得我的表弟，有时候他来我家吃饭，您就会说：“看谁吃的最快。”每次看我快速的吃完，您都会满意地点点。我记得我去学钢琴，你会坐着听我弹，听我练，直到每一个音符都弹得流畅，您才会微笑地放我离开，我去考级，虽说也并不真的痛恨钢琴，但我对考级的厌恶有一半都来自您过高的期望。有时候我也会羡慕其他孩子，当班上一个成绩一般的同学拿到成绩单后就能开心地回家，因为他有了一点进步。而我心理却是忐忑的，我因为您要求每次考试都要95分以上，所以我才惧怕，即使我的成绩在班上很好。母亲，我希望您也能理解体谅我，压力有时是动力，但更多时候，压力就像一个鸡蛋，从里面打破的是生命，从外面打破的就只有灭亡。我希望您能尊重我内心的最真实的意愿，而不是一味强加压力给我，我的成长并不是您个人的意志就能决定的，就好像思想家卢梭曾说：“大自然希望儿童在成人以前，就应像儿童的样子。”有时候我也会想到新闻里报道的“虎妈”、“狼爸”，他们希望自己的孩子从小就赢在起跑线上，在这个到处是竞争的年代希望能“与众不同”，但我觉得他们的孩子并不真的快乐。同为少年成名的作家蒋方舟，小小年纪便已出书，但她并不是父母逼的，而是她真的热爱写作，到如今已是受广大读者喜爱的青年作家之一。母亲，我知道您一直很爱我，您外表严厉只是想让我成为更优秀的自己，也许您可以选择用另外一种方式引导我，鼓励我，我更愿意看到一个温柔的母亲。今天，坐在高考考场上，人生往后漫漫长路也许就在我的笔尖下书写与改变，只是想借此机会，想跟您说一句：这一次，让我做一回真正的自己，无论结果如何，我都无怨无悔。谢谢您，我的母亲。您的儿子***2016年6月7日致母亲的一封信【点评】这是一篇优秀的书信。全文紧扣漫画内容，“一直优秀”“不能一直优秀”紧扣100分和98分；“成绩一般同学”“有了一点进步”扣住了55分和61分；母亲的“满意”“微笑”“严厉”等相当于“唇印”和“掌印”。在书信中巧妙、多次扣题及点题是本文的特色之一。全文的感情自然、真挚。母亲爱儿子，希望儿子优秀；儿子爱母亲、理解母亲，希望能“看到一个温柔的母亲”，这里没有点染、没有修饰、没有造作，是自然的流露。读之，让人心动，引人深思。立意深刻，中心突出，是本文的另一特色。开篇提出“人不能长久地站在荣誉的高峰”“我不能一直优秀”，观点鲜明。接着用自己成长的例子，说明母亲过高期望给自己带来的压力及反感，并提出“压力就像一个鸡蛋，从里面打破的是生命，从外面打破的就只有灭亡”，分析深刻、透彻。全文用例恰当，中外并举，详略得当，内容丰富。语言简洁、流畅，有一定的文采。假如说理能更严密、辩证一点，引用及用例再斟酌一下，本文会更精彩。【点评】2019全国卷三：阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确问题，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。2019全国卷三：转身回望爱（58）

高中生活就像流星一样易逝，当你希望它不要那么快结束时，它却早已被时间老人无情地带走了，只留下记忆的碎片；当你和伙伴们将它拾起，重新拼接后，却只能执手相看“相片”，竟无语凝噎。

时钟自顾自地、滴答滴答地走着，轻微的脚步声打破了这最后的沉寂。我无须抬头，便知道是您来了。您与往常一样，先轻声慢步地绕着课桌之间的过道走了一遍，看看每个同学都低头写些什么，然后站在陪伴了我们三年的讲台上，说：“你们再看看书，我再看看你们。”正在低头看着复习资料的我，蓦地被您的话刺痛了眼睛，弄酸了鼻子。我哭了，三年来所有的欢乐和委屈似乎都要随着眼泪一同流去，但我不敢哭出声来，因为我不想让您难过。我小心翼翼地抬头看了看您，却突然发现您的相貌变了：老班，灯光下的您又沧桑了几分，刚染的黑发仍管不住那几根淘气的“小白”，脸上的皱纹更深了……“啪嗒，啪嗒”，教室里不知何时冒出几个滴水的“水龙头”，怎么都拧不紧。

转身回望爱（58）高中生活就像流星一样易逝，由画面到生活：老师、学生、教室。文字:毕业前最后一节课

理关系：找对象：抓细节：寓意

表意作者感情倾向：老师和学生的关系赞扬（师生情）由画面到生活：老师、学生、教室。文字:毕业前最后一节课理

您捂着口鼻，也无声地哭了起来，泪水将您的镜片打湿了。您可能感到难为情，于是背过身背对着我们。我们和您默契地小声哭泣着，脑海中想起您教我们的歌：“开始的开始，我们都是孩子，最后的最后，渴望变成天使……毕业和成年的字眼，格外扣人心弦，各种莫名的感受……”

米兰∙昆德拉说：“这是一个流行离开的世界，但是我们都不擅长告别。”毕业近在眼前，教室黑板上刺目的几个红色大字“距高考1天”悄悄地夺走最后的高中时光。可是，我不想迎接明天。老班，您可曾记得，您用戒尺在我手心留下的红印记？您可曾记得，我答不出您提的问题，您叫我一个人站到教室外面吗？您可曾记得，我成绩下滑时，您将我的座位调到后面吗？老班，那时的我心里对您充满了深深的恨，而现在，我转身回望，所有的恨都转化成了浓浓的爱。因为我知道，那都代表了您对我的关心。老班，现在我认为最幸福的事，就是回到您的课堂，被您的粉笔再一次砸中。老班，我将不再迷茫，而是顺着您的目光，朝着梦想的远方努力前行。您捂着口鼻，也无声地哭了起来，泪水将您的镜片最后一课上的师生情毕业前最后一节课，老师跟同学们说：“你们再看看书，我再看看你们。”简单的一句话，其中所蕴含的情感已经跃然纸上。在我们的学习生涯中，师生之情是不可缺少的一部分，而这一师生情谊的深厚和情感，对我们人生的影响不可估量。  师者为何人？《师说》中提到：“师者，所以传道受业解惑也。”然而，在实际的教学当中，教师不仅承担着传授知识的任务，还肩负着育人的使命，让祖国的花朵随着时代的发展，德智体美劳都有全面的进步，成为一个全面发展的人。而在这花朵的培育当中，是时间、是青春、是情感的投入，而最后一课上的“你们再看看书，我再看看你们”便是一个侧影。  “你们再看看书”是一种寄予厚望的良苦用心。在《老师·好》这部电影中，于谦所饰演的老师一心把学生的前途放在心上，可谓“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。看到班上有同学放弃学业，到处到街上去寻找他，用尽办法使他迷途知返；看到班上的学生安静同学利用自己的时间为其他同学进行高考复习，担心影响她的学习而强烈反对，与此同时，还免费给这些同学上课；看到高考临近，要求学生停止一切课外活动。但是关婷婷同学不顾反对，坚持带领同学们参加比赛，为老师夺回第一名后，他邀请同学们到家里吃饭，讲述自己的北大故事.所有的一切，都是这位老师，也是现实生活中千千万万个老师为了学生的成长用心奉献的真实写照。  

最后一课上的师生情

“我再看看你们”是一种难以割舍的情怀。一届又一届的学生从中学校园走出，走进象牙塔，走进社会，而老师一直留在校园，送学生离开，也盼望着学生常回来看看。如果说学生是箭，那么老师是弓，箭在磨炼中逐渐变得坚硬笔直，而弓也鼓足了劲，让自己充满力量，从而箭才能射得更准，抵达目的地。让箭射中靶心，是弓的使命，也是弓的成就感所在，但是，与此同时，看着箭的远去，也难免有一丝失落与不舍。  “你们再看看书，我再看看你们”更是一种师生之间的深厚情谊。“教育是一棵树撼动另一棵树。”而能起到这种真正的撼动力量的，唯情感莫属了。情感由人产生，并且在人与人之间流动，而这一流动会闪烁着夺目的光芒。“桃李不言下自成蹊”，所有的付出，都在春风化雨中成为另一种感动。是春华秋实的回馈，带来的是满足；是把感动记在心间，跃然于纸上；是爱的传递，“长大后我就成了你”……无论是哪一种，这种情感都是当今浮躁而又功利的社会中无比珍贵的东西。  或许，我们还会看到教育中的一些令人惋惜的现象；可能，我们也会见到社会中感恩之情的缺失。但是令人感到欣慰的是，这些年来，随着尊师重教的提倡，师生之间的良性互动越来越多，也越来越多的优秀的高校毕业生愿意进入到这一领域来发光发热，为国家之根本——教育事业做出自己的贡献。尽管任重而道远，而我们一直走在路上。  毕业前的最后一节课，一句“你们再看看书，我再看看你们”中所蕴含的情感打动了人心，又引发了许多感慨。

“我再看看你们”是一种难以割舍的情怀。一届又一届的学爱的目送毕业前最后一节课，老师对学生说：“我再看看你们。”  即将说再见，老师不舍，要“再看看”。是啊，人生路那么漫长，可老师能陪伴学生走过的，终究只有一段路。这段路是艰辛的，传道、授业、解惑，都是这条路上必经。老师要对学生们倾囊相授，让学生从不知到知之；要对学生正确引导，让学生不仅学会知识，还要树立正确的人生观、价值观；要对学生倍加关怀，让学生感觉到他们不仅在获得知识，寻求真理，更在得到老师的爱。  “捧着一颗心来，不带半根草去”，这是著名人民教育家陶行知先生的名言，陶行知先生如此，图中的老师如此，普天之下的老师也莫不如此。也因着这一颗心，才有了“我再看看你们”的那份不舍。  当然，除了不舍，还有希冀。  正如图中老师对学生说的那句：“你们再看看书。”  对于老师而言，即将挥手作别的是学生。老师希望学生再看看书，字短情长：再看看书，学生们才能更熟练地掌握所学知识，更好地应对考试，更稳健地走好未来的路。  师生一回，学生们终究要远行，老师能给他们的，是不舍，是希冀，是一场充满爱的目送。 这样充满爱的目送，我一定是拥有过的，可惜的是，在我拥有的时候不曾有太强烈的感受，直到毕业多年，才在回忆中享用。譬如我在大学毕业后回东北故乡探亲的时候，小学班主任远远看见我并喊我名字，说看背影也看得出是自己曾经教过的学生，说这些话的时候，班主任老师眼里满是真挚。  那之后我在反问自己，如果是我远远看到老师的背影，我认得出么？恐怕不能。譬如我的初中语文老师在多年之后托人打听我的手机号码，同我联系，只是想知道我过得怎么样，她说她会为我骄傲，而我呢？接到语文老师电话那一刻，我除了感动，更多的是羞愧，我可能对老师也有一样的牵挂？上述种种，应了一句“当时只道是寻常”，老师对我们那份爱，那份不舍与希冀，总是在分别之后，才被感知。  老师们知道的，是分别时，他们对学生们那一场爱的目送。  老师们不知道的，是分别后，他们也正在或终将成为学生们心中一道爱的风景，随着时光永恒。 今天，因着图中这一场爱的目送，也让我想对曾经教过我的老师说一句：“请让我再看看书，也请让我再看看您！”  爱的目送2010年全国卷选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题。2010年全国卷选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题。由画面到生活：四只猫、一老鼠、餐桌上四盘鱼。三只猫嘲笑一只猫捉老鼠

理关系：找对象：抓细节：寓意

表意作者感情倾向：猫捉老鼠，却遭到其他猫的嘲笑肯定、否定（做与不做）由画面到生活：四只猫、一老鼠、餐桌上四盘鱼。三只猫嘲笑一只猫

首先：捉老鼠的猫并没有满足于主人放在餐桌上的美味的食物，而是又通过自己的力量去捉老鼠，由果溯因，我们探究其背后的比喻象征义。

其次：其他猫的态度面对那只离席而去，飞跃捉老鼠的猫采取了“自足”“惊讶”“嘲笑”的态度。由果溯因，我们探究其背后的比喻象征义。首先：捉老鼠的猫并没有满足于主人放在餐桌上的美味的食

1.从虽有鱼吃但不忘捉老鼠的角度

①专注本职，坚守责任，不管别人的风言风语，冷嘲热讽。

②具有清醒的头脑，有居安思危的忧患意识，当物质生活富足有鱼吃的时候，未雨绸缪，苦练自身本领，这样才能保证不会在灾难降临没有鱼吃的时候措手不及，孟子的“生于忧患死于安乐”，欧阳修的“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身”正是这个道理。1.从虽有鱼吃但不忘捉老鼠的角度

2.从不捉鼠的猫的角度

a、贪图享受、沉沦诱惑者必将被人唾弃，被社会抛弃。现实生活中，也有这样一些懒猫，主人把它们喂得饱饱的，而它们却尸位素餐，不去坚守自己的职责，生活富裕的情况下忘记了自己的使命——富二代、啃老族、不思进取、坐享其成，不也是那三只猫的化身吗？

b、不干事的人对干事的人说三道四、指手画脚。

c、不能盲目从众，要有自己正确的辨别力。2.从不捉鼠的猫的角度高考作文训练之漫画审题立意课件由画面到生活：家庭、学校、社会对孩子“摔跤”的处理方式3个大人，1个小孩以三个大人为代表的家庭、学校、社会对孩子摔跤的看法

理关系：找对象：抓细节：寓意

表意作者感情倾向：否定家庭、学校、社会对孩子摔跤的态度由画面到生活：3个大人，1个小孩以三个大人为代表的家庭、学校

一、从家庭、学校和社会的角度看：人生旅程中遇到坎儿“摔了一跤”是常有的事，作为家长、学校、社会没有必要放不下心、放不开手，而应鼓励孩子跨过这道坎、坚强地站起来。

二、从孩子的角度看：(1)在成长过程中“摔跤”是很正常的，不必手足无措，不必苦苦等待谁来搀扶，而应主动地站起来。只有这样，才能锻炼顽强的意志品质，才能适应当今社会的激烈竞争，才能增强未来克服更大困难的勇气。(2)“摔跤”后不能怨天怨地，责怪“西瓜皮”害人或“道路”不平，而应多找自身原因；从“摔跤”中汲取教训，才能在人生之路上一路走好，顺利抵达目的地。一、从家庭、学校和社会的角度看：人生旅程中遇到坎儿“

三、从双方的角度看：孩子易“摔跤”，这里面有很多原因——家庭的溺爱、学校的封闭式教育、社会的过度呵护，剥夺了孩子经受锻炼的机会；而有些年轻人，则存在严重的依赖心理。三、从双方的角度看：孩子易“摔跤”，这里面有不经历风雨怎能见彩虹辽阔苍穹中飞翔的老鹰，必是经历了母鹰无数次摔下山崖的痛苦，才锤炼出一双凌空的翅膀。一颗璀璨无比的珍珠，必然经受过蚌的肉体无数次蠕动以及无数风浪的打磨，才能熠熠生辉。同样，一个真正有成就的人，也肯定是在无数次的跌倒后重新站起来的，因为“不经历风雨，怎能见彩虹？没有人能随随便便成功”。史铁生摔了一跤，没有了双腿，这对任何人来说都是沉重的打击。但他没有因此对生活失去信心，而是用自己的大脑和双手去表达对生活的无限热爱。贝多芬双目失明且耳聋，但他依然写出了《英雄》《命运》等大量音乐作品，在人生的不幸中，他顽强地扼住了“命运的咽喉”。这些都是曾经摔过跤的人，但他们却都坚强地站了起来，与命运、与不幸抗争，最终取得了巨大的成功。所以对我们每个人来说，摔跤并不可怕，可怕的是你从此对生活失去信心和勇气。

不经历风雨怎能见彩虹

冰心说：“成功的花，人们只惊慕它现时的明艳！然而当初它的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”所以我们每个人面对不幸时都不能一蹶不振，因为我们都有可能在改变心态后，握住生命的任何一根链条。就像画中那个男孩在摔跤后，面对来自老师、家长、社会各方面的询问，我们都应大胆地说：“这没什么大不了的。”因为生活是我们自己的，命运是掌握在我们自己手中的，我们的心态、我们的选择，决定了人生的方向。挫折是人生的一笔财富，是促使你成功的一剂良药，不经历风雨的花儿，怎么会绚烂？不经历磨难的人生，怎么会发出炫目的光彩？就像2005年感动中国的人物——洪战辉所说：困难，我们有责任去面对它，解决它。作为新一代的年轻人，我们应该明白摔跤并不可怕，就像我们总是有勇气唱起这首歌：不经历风雨，怎能见彩虹？没有人能随随便便成功！我要说，不经历一次次摔跤和一次次跌倒后又站起，人怎么能长大？摔跤也是一种幸福，风雨正是雨后彩虹的前兆！【点评】

文章切合题意，这一点从标题“不经历风雨怎能见彩虹”就可看出；结尾处再次点题，中心明确。作为一篇议论性散文，文章语言流畅，少了正统议论文的呆板枯燥，多了鲜活的灵性、灵气，更加耐人品读。作者对“成长与挫折”关系的认识比较深刻，并能运用例证、引证法透彻地进行分析，取得了启人心智、发人深思的表达效果；而比喻、排比、反问句的运用，又使全篇文采斐然。冰心说：“成功的花，人们只惊慕它现时的明艳在爱的牵动下飞翔风筝的哀求蔚蓝的天际，鸟儿在自由自在地歌唱；微风吹拂下，花儿散发着缕缕幽香；仰望寥廓的蓝天，我要展翅飞翔。积蓄了全身的力量，瞄准了向往的方向，我振动双翼准备飞翔。怎么了，这到底是怎么了？我为何飞不起来呢？我焦虑地回望，才发现一根线将我死死拉住，微微的挣扎都伴随着阵阵疼痛。不，我要飞，怎么可以把我捆绑？放开我，我要飞翔！

“那无尽的天边有着说不完的危险，狂风会让你失去平衡，暴雨会让你失去方向，雷电会折断你娇嫩的翅膀，在我的牵动下你才不会受伤。”线轻轻地说。没有你，我会迷失方向；没有你，我会犹豫彷徨；没有你，我如何变得坚强！但是，请不要把我拉得太紧，就让我在你的牵动下自由飞翔！蝴蝶的翅膀轻轻地吐出丝，然后将自己紧紧捆缚，光明的天空霎时间变得黑暗，我已化作一只蛹。黑暗的日子也许会漫长，束缚的感觉也许会痛苦，但是，那寂寞的等待后将是无限的灿烂。我要变成一只美丽的蝴蝶，我在期待。突然，一把剪刀触动了我的世界，周身紧紧的束缚开始慢慢变松，黑暗中渐渐透出一丝光明！不，请不要动我，我要化作美丽的蝴蝶。

“不要惊叫，我不忍心你这样痛苦，太紧的束缚会让你幼小的翅膀受伤。就让我帮你去除这些不必要的麻烦，带你来到光明的世界吧！”谢谢你！谢谢你们！但这是我必须经历的痛苦，就让我独自承担吧！不经历风雨，如何见彩虹？请放下你的剪刀吧！这时候，我不需要你的帮助，我要靠自己！在爱的牵动下飞翔蝴蝶的翅膀轻轻地吐出丝，然后将自己紧紧捆缚，光明的天空霎时间变得黑暗，我已化作一只蛹。黑暗的日子也许会漫长，束缚的感觉也许会痛苦，但是，那寂寞的等待后将是无限的灿烂。我要变成一只美丽的蝴蝶，我在期待。突然，一把剪刀触动了我的世界，周身紧紧的束缚开始慢慢变松，黑暗中渐渐透出一丝光明！不，请不要动我，我要化作美丽的蝴蝶。

“不要惊叫，我不忍心你这样痛苦，太紧的束缚会让你幼小的翅膀受伤。就让我帮你去除这些不必要的麻烦，带你来到光明的世界吧！”谢谢你！谢谢你们！但这是我必须经历的痛苦，就让我独自承担吧！不经历风雨，如何见彩虹？请放下你的剪刀吧！这时候，我不需要你的帮助，我要靠自己！蝴蝶的翅膀孩子的泪光一轮明月在云朵中慢慢穿行，一抹清辉轻轻撒在大地上。夜深了，一个小屋的灯光亮着，一个孩子独坐窗前，晶莹的泪珠在他的眼里滚动。

“我是多么渴望那一片无垠的绿茵场，那滚动的足球里裹着我的梦想。我想踢足球，想驰骋在美妙无比的球场，我想成为球王！”他的眼里闪动着光亮。

“可是，爸爸、妈妈不让我出去玩足球，他们怕我摔跤受伤；老师禁止我们踢足球，他说那样会影响学习。更让人伤心的是，他们都说，政府不给孩子们开球场。”光亮一下子在他的眼中消失，他的眼睛又变得黯淡无光。

“请让我玩足球吧！谢谢你们的关心，谢谢你们的呵护。没有你们，我不会健康成长，可是，我也需要自己决定自己的生活呀！爱我，请别把我搂得太紧。”一阵风吹过，传送着孩子们的呼声：感谢你们的爱，请轻轻放松你们的双手，让我们在爱的牵动下自由飞翔！【点评】

文章结构精巧，一个总标题下又拟了三个小标题，分别以“风筝”“蝴蝶”和“孩子”的口吻叙述故事，表现同一个主题。这种分列小标题的形式，如鲜花绽放，争奇斗艳，有赏心悦目的美感。孩子的泪光【点评】阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

漫画中的年轻人“充了很长时间的电”，却“没充进去”，这种现象在当今社会已经愈发严重和普遍。年轻人茫然的表情中似乎写满了“怎么办”。怎么办？他的师长、父母、朋友或许可以给他一些合理的建议。请你选择上述角色中的一种角色，给年轻人写一封信，和他谈谈你的看法和建议。要求：结合漫画的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确问题和情境，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。【写作导引】这道作文题目在审题上是有一定难度的。在形式上，题目是漫画与材料组合型作文，写作时首先要理解漫画的内容和寓意，即需要将这四格漫画中的夸张变形部分和强调突出部分按照漫画顺序加以理解。漫画中的年轻人的“电量”快用尽了（图一），充了一宿“电”（图二），没充进去，他很困惑（图三），他看到地上放着一个很大的插头，明白了：他的“充电器”并没有连接电源，所以根本无法“充电”（图四）。可以得知，漫画原本揭示的道理是解决问题要找到根源。但这仅仅是漫画本身所表达的，还要依据文字材料将其内涵和外延做进一步引申。

在立意上，需将漫画寓意联系文字材料，再结合当下现实生活。根据材料中“这种现象在当今社会已经愈发严重和普遍”这个关键句，可以知道本题意在引导学生着重关注现代人的“生存能量”问题，即：人需要不断地、积极主动地“充电”；充不进去“电”，要寻找原因，外因可能是“没有电源”，内因可能是不够积极主动、没有细心分析根源等。将“充电”对应人生状态，就可以将其理解为“充实生活”“明确目标”“努力的状态”等。反之，没有实现“充电”，就是没有前行的动力、适合的方向、充盈的精神等。总之，要准确揭示漫画所反映的现象并给出明确的看法，做出中肯的评价。

在行文上，论述重心应放在为什么没充进去“电”以及如何真正“充电”的问题，也就是“为什么”和“怎么办”，结合时代背景和现实因素，深入挖掘，透过现象看到问题本质并提出解决办法。外因可以谈环境压力大、负面信息影响、学习工作生活环境给予个体的认可回报不足（没有“电源”）；内因可以谈理想缺失、人生态度消极、价值观功利化、忽视精神世界的提升等（没去找“电源”）。解决办法可以谈树立积极面对人生、不断充实自我的意识，也可以谈要积极分析问题根源，寻找能量来源等。

在文体上，要关注书信体的要求。它不只是在形式上有明确要求，还要注意写信人的“身份角色”，也就是说要注意语气语态及语言风格。【写作导引】

如果选择师长视角，可以指出“他”的优长进行鼓励，给出正面事例进行引导，给出规划蓝图予以激励；如果选择父母视角，可以从精神上安慰，或现身说法，以自己的奋斗历程激励，带“他”回忆成长的欢喜，认可“他”的成绩，给出积极的人生建议；如果选择朋友视角，可以用共同的经历感受表示理解，可以用携手绘制蓝图进行激励等等。总之，论述要晓之以理，动之以情，给出合理的建议，符合书信的情境，符合身份定位，格式正确。如果选择师长视角，可以指出“他”的优长进行鼓励

一封写给朋友的信

亲爱的朋友：你好！我们同为时代的接班人，每日挥洒青春，在追梦路上高歌前行。只是在时代的重压下，当疲倦的你想为自己充电时才发现，即使充了很久，电量也不见增加。茫然与痛苦如利刃在心灵上留下疤痕。泪水淌在你的脸上，也滴入我的心里。如今时代如陀螺高速旋转，施予我们的压力也远超于任何一个年代。在忙碌与压力之中的我们，如果不懂调适状态、放松自我，便只能被时代裹挟着滑向怠懒与浮躁的深渊。唯有使用正确合理的充电方式，才能让我们以最饱满的热情与最昂扬的斗志去搏击明日的风浪。可是，我的朋友，你是否只是用震天的呼噜去缓解一天的疲劳？只是用屏幕中粗俗的乐趣去填补内心的空虚？如果答案是肯定的，则表明你忘记了为你的插头找到一处正确的插座。醒醒吧，朋友！倒头大睡只能让空白占据你的大脑，埋头游戏、沉迷小视频只能让血丝布满你的双眼。它们都不是正确的充电方式，都不能在你虚弱时为你送来希望的能量。看！相較于有些物理学者沉迷于灯红酒绿，爱因斯坦选择紧闭双眼，随着小提琴的悠扬乐声翩翩起舞；相较于哈登放浪于夜店，库里选择在春光和煦中携家人围坐树荫下享受安宁。后两者找到了正确的插座，选择了正确的充电方式，也就为疲倦中的自己带来了源源不断的能量。正是因为充满了电，所以爱因斯坦在42岁便得到诺贝尔奖的垂青，而库里刚过而立之年便拥有了三枚NBA总冠军戒指。一封写给朋友的信

正确的充电方式，将助我们获得身体的放松与头脑的解放。何不做一次旅行，让身心在名胜古迹中得到放松？何不学一门乐器，让情操于韵律节奏中得到熏陶？何不读一本好书，让思想在与大师对话中得到升华？就如大多数电器的充电线各不相同一样，每个人充电的插头也不可能都插在同一个插座中。对我们年轻人而言，正确的充电方式不应是人云亦云、亦步亦趋，更不应是放纵自我坠入深渊。它应该是对个体差异的足够尊重，对客观所需的良好把握，以及对自身的充分认识。于是，我们于枯竭之时重获源源不断之生机，我们攀出低谷又见满天繁星，我们行至水穷处却有了坐看风云起的坦荡。亲爱的朋友，同为这个新时代的建设者，你我都应找到正确的充电方式，为自己的插头寻一处优质的插座，在忙碌的生活中释放压力，丰盈自己。唯有如此，我们才能将人生之根深植地底，才能用最丰富、最醇厚的给养，拥抱明日的暖阳！此致敬礼！你最真诚的朋友2019年12月10日正确的充电方式，将助我们获得身体的放松与头脑的解放【点评】这是一篇有厚重感的考场作文。文章以朋友的口吻、“感同身受”的语气，写出了在这个快进时代青年人的问题与应对之策。文章从提出问题到分析问题再到解决问题，层次清楚，逐步深入，紧紧围绕青年“充电”的主题，具有很强的针对性和现实性。语言风格突出，用形象生动的语句来增强抒情性和感染力，用感情色彩强烈的词语突出对比感和深刻性。透过这样的文字，阅卷老师能看到一位蓬勃昂扬、内心丰盈的在追梦路上奋力前行的青年学子，进而为文章打出高分。【点评】课堂总结课堂总结漫画作文立意的方法1、看画面找对象、定主体理关系、找联系抓细节、辨特征二、寓意由画面到生活（引发）：对接本体标题画中字2、品文字一、表意作者的感情倾向：批评、讽刺、赞扬1、由物及人2、联系现实3、选择最佳立意角度学法小结漫画作文立意的方法1、看画面找对象、定主体理关系、找联系抓细漫画作文审图立意三步走1.细读图，把握画面的表层意思。2.悟倾向（作者的思想），探究漫画的深层寓意。3.展想象，联现实，确定作文立意。漫画作文1.细读图，把握画面的表层意思。

1.沈从文的创作风格趋向浪漫主义，他要求小说的诗意效果，融写实、纪梦、象征于一体，语言格调古朴，句式简峭、主干突出，单纯而又厚实，朴讷而又传神，具有浓郁的地方色彩，凸现出乡村人性特有的风韵与神采。2.沈从文创作的小说主要有两类，一种是以湘西生活为题材，一种是以都市生活为题材，前者通过描写湘西人原始、自然的生命形式，赞美人性美；后者通过都市生活的腐化堕落，揭示都市自然人性的丧失。3.从作者的描述看，作者的观察敏锐，记忆超强，对现象世界十分倾心，对大自然的声音、气味，社会上的人与事怀有浓厚的兴趣。他把大自然与社会生活称为一本“大书”，他从这本“大书”中学到了许多书本上没有的东西，他在自然和社会中倾心体验，尊重生命本真的做法，并非不爱学习，而是为了更好的学习。

4.不少评论家觉得沈从文擅长写景，且晴朗明澈，但是缺少深度。也有评论家认为好就好在没有深度，因为没有深度的“看”风景，其实就不为一般的社会价值所局限，这样也就抛弃了自以为是的优越感和置身事外的位置，而是在宇宙万汇的动静之中“看”。5.一次眼光看风景万物，多了一份包涵和宽容，看到的历史也就不是战争、王朝更迭之类的东西，而是千百年来凡夫俗子们的哀乐、努力和命运。它们代表了更为现实逼真的生存和价值。6.抒发的感情真诚感人，不写自己的品学兼优、勤奋用功，而是如实地展现自己的天生的野性，充满了阅读和学习“生活”这本大书所得到的欢欣鼓舞的生命体验，表现了对自然和生命无比好奇和热爱以及泰然面对一切残忍和苦难的生活观。7.学习了这篇传记让我们了解到了沈从文从小如何“读社会这本大书”，感受到他青春期的悲欢得失。由于传主生活经历的太多苦难，加上作者在回忆中不时融入淳厚的情感，让我们读来有某种沉重与辛酸，也让我们学生受到启发：对于强者，生活中的风霜雨雪也和阳光雨露一样，都从不同侧面或者以不同的方式滋润着我们的生命，现实中的曲折、坎坷、苦难可能拓展人的精神空间，让人能更加以阔大的心胸与坚强的意志，去感受生命，理解生活的意义。1.沈从文的创作风格趋向浪漫主义，他要求小说的诗意效果，融高考材料作文

之

漫画作文的审题立意高考材料作文

之

漫画作文的审题立意思考：漫画有何特点思考：漫画有何特点讽刺性

批评性

幽默性讽刺性批评性幽默性从生活现象中取材

夸张、比喻、象征等手法讽刺、批评或表扬某些人和事

从生活现象中取材夸张、比喻、象征等手法讽刺、批评或表扬某取材于社会现实

热点问题

时代感

现实性

强烈的取材于社会现实热点问题时代感强烈的漫画的特点1.有针对性2.捕捉人事物的本质特征3.运用变形、夸张、比喻等手法4.具有幽默或讽刺的效果漫画的特点1.有针对性高考再回首高考作文训练之漫画审题立意课件

漫话作文那些年，高考考过的漫画1993年全国卷漫画作文《这下面没有水，再换个地方挖》1996年全国卷漫画作文《给六指做整形手术》2007年全国卷漫画作文《摔了一跤》2008年江西卷漫画作文《助鼠为患》2010年全国卷漫画作文《啥年月了，有鱼吃还捉老鼠！》2012年湖南卷图片《双手》2016年全国卷一漫画作文《掌印与吻痕》2019年全国卷三漫画作文《你们再看看书，我再看看你们》漫话作文那些年，高考考过的漫画1993年全国卷漫画作文《1993年全国卷高考作文题

写作要求：（一）仔细观察右面这幅漫画，写一段说明性文字，字数在300字以内。不要写成诗歌或抒情散文。

（二）根据上面这幅漫画的内容，自拟题目，写一篇议论文，字数在800字以内。不要写成诗歌或抒情散文。

1993年全国卷高考作文题写作要求：1996年全国卷高考作文题目1、仔细观察上面两幅漫画，用说明文介绍两幅漫画的画面和内容，不少于200字。2、在一漫画欣赏会上，对这两幅漫画有人说这幅好，有人说我喜欢那幅，那么你呢？请以“我更喜欢漫画《》”为题，写一篇议论文，表达你的看法，不少于800字。1996年全国卷高考作文题目1、仔细观察上面两幅漫画，用说明

场景：一个小孩跌倒了，周围站着三个人，分别代表了社会、家庭和学校，三个人异口同声地说“出事了吧！”。文体自拟，自命标题，800字以上。2007年全国卷作文场景：一个小孩跌倒了，周围站着三个人，分别代表了社会2008年江西卷漫画作文《助鼠为患》选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题。2008年江西卷漫画作文《助鼠为患》选准角度，明确立意，自选2010年全国卷选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题。2010年全国卷选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题。

2012年湖南卷

伸出是温暖的服务，摊开是放飞的想象，张大是创造的力量，捧起是收获的快乐……根据上述图文，自选角度，自定立意，自拟题目，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。

2016年全国一卷：阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章（60分）

要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。2016年全国一卷：2019全国卷三：阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确问题，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。2019全国卷三：备考再提醒高考作文训练之漫画审题立意课件

了解漫画，掌握特点

1、漫画从生活现象中取材，通过______、_______、______等手法______、_______、______某些人和事。

高考漫画多取材于__________和___________。夸张象征比喻讽刺表扬批评社会现实热点问题了解漫画，掌握特点1、漫画从生活现象中取材，通过夸张象方法再探究高考作文训练之漫画审题立意课件如何读懂漫画？如何读懂漫画？习惯寓意：讽刺不接受新事物的人。

习惯寓意：讽刺不接受新事物的人。小结方法1：看标题。

标题是漫画的眼睛，有时透过这“画眼”，可洞察整幅画的主题。故在审画时首先要看标题是什么，然后再把标题同漫画的内容结合起来进行分析，这样就容易弄清漫画的寓意所在，进而得出观点。小结方法1：看标题。

1、从漫画中讽刺的节能措施的弄虚作假，延伸到生活中的各种弄虚作假、欺上瞒下的丑恶行径；2、从漫画中人物夸夸其谈、好大喜功，扩展到生活中的只做表面文章、表里不一、形式主义等官僚主义作风。1、从漫画中讽刺的节能措施的弄虚作假，延伸到生活中小结方法2：

看画中字

漫画为了表达其寓意，常常配有言简意赅、画龙点睛的语言文字。因此，我们在解漫画题时，要仔细品味画中的语言文字，认真思考这些语言文字中所隐含的观点，有时它会成为我们弄清漫画寓意的钥匙。小结方法2：看画中字

认真审读下面的两幅漫画，弄清其寓意，联系现实，确立最佳立意。寓意：批评社会上“重钱轻文”的现象。认真审读下面的两幅漫画，弄清其寓意，联系现实，确立最佳立意小结方法3：

看细节小结方法3：看细节

这幅图的寓意可理解为批评某些不学无术，却喜欢摆架子的人；也可理解为赞扬具有真才实学，却谦虚谨慎的人；也可理解为批评了一种不正常的社会现象：不学无术之徒反倒对饱学谦恭之士颐指气使。这幅图的寓意可理解为批评某些不学无术，却喜欢摆架子的小结方法4：

看夸张处漫画为了说明某种观点，常常对人物行为或场景描绘给以变形夸张，以引起观者共鸣。因此，解漫画题时要注意分析漫画的夸张之处。夸张之处往往就是漫画的弦外之音，是漫画所要表达的寓意所在。小结方法4：看夸张处漫画作文如何读图？

“四看”

1.看标题2.看画中字3.看细节4.看夸张处漫画作文如何读图？漫画作文如何立意？漫画作文如何立意？1.阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。1.阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。由画面到生活：人物、百科全书、水井、鱼竿。书上说鱼儿离不开水、空桶

理关系：找对象：抓细节：寓意

表意作者感情倾向：钓鱼竿把人物与井联系起来否定（翻着书本钓鱼)由画面到生活：人物、百科全书、水井、鱼竿。书上说鱼儿离不开水理论不能脱离实际立意：遇事不要迷信教条生搬硬套学会灵活变通理论不能脱离实际立意：遇事不要迷信教条生搬硬套学会灵活变通2.阅读下边这幅漫画（05年湖北卷）指出漫画内涵,设定立意.2.阅读下边这幅漫画（05年湖北卷）由画面到生活：一棵大树，两棵小树。大树枝繁叶茂，变形为“心”；小树一棵细小瘦弱，一棵歪斜倾倒。

大树荫庇小树父母呵护孩子

理关系：找对象：抓细节：寓意

表意作者感情倾向：否定由画面到生活：一棵大树，两棵小树。大树枝繁叶茂，变形为“心”大树以自己的高大荫庇小树，反而妨碍了小树的成长，这正如父母对孩子的溺爱。作者告诉我们：不要溺爱孩子，不要把“爱”变“碍”给孩子自由的成长空间立意：立意：大树以自己的高大荫庇小树，反而妨碍了小树的成长，这正如父母对漫画作文立意的方法1、看画面找对象、定主体理关系、找联系抓细节、辨特征二、寓意由画面到生活（引发）：对接本体标题画中字2、品文字一、表意作者的感情倾向：批评、讽刺、赞扬1、由物及人2、联系现实3、选择最佳立意角度学法小结漫画作文立意的方法1、看画面找对象、定主体理关系、找联系抓细备考再提醒高考作文训练之漫画审题立意课件容易出现问题及解决措施1、题意理解不准，主旨把握有偏差

措施：在理解画面义时，学会找联系、抓主体2、缺乏联想、想象的能力，就画说画。

措施：留心生活，关注时代热点、注重积累，培养联想能力，揭示内在的寓意。3、混淆单幅画面和多幅画面措施：单一画面：看关系、找联系；多个画面：作比较、看变化。4、多种立意，选点偏颇措施：从画面整体考虑立意容易出