幼儿园家庭沙盘案例：中六班第二次家庭沙盘

家庭沙盘案例：中六班第二次家庭沙盘时间：地点：市幼儿园静隅沙盘游戏室目标：通过体验沙盘游戏，解决四个家庭共同商议的问题。带领者：参与者：过程：一、认识沙盘，感受沙子。二、确定参与沙盘的顺序4个家长通过石头剪刀布确定参与顺序，获胜的人决定序号的起始位置，按确定的序号依次选取沙具。三、进行五轮沙盘，请四位家长每轮每次任意选择一个沙具放在沙盘的任意位置，或者做一个动作，或者挪动沙具。四、带领者根据沙盘情况引领参与者沟通和交流。第一轮：1号小松树；2号地球仪；3号山；4号虎皮兰第二轮：1号栅栏；2号直升机；3号背着孩子的人；4号房子第三轮：1号挖掘机；2号菠萝；3号弥勒佛；4号茶具第四轮：1号车；2号一对爱人；3号帆船；4号蓝精灵第五轮：1号栅栏；2号椅子；3号绿顶房子；4号弥勒佛带领者：因为4号是最后一个，所以再给4号一次机会调整，可以改变位置，可以拿走也可以再做一个动作。4号：移动了蓝精灵，让它面朝向南方（大家异口同声：这边的故事）带领者：那我们就以这边的故事为名，大家可以从不同的角度拍照留作纪念。五、放回沙盘，沙盘游戏结束。家长感悟：王子木家长感悟：在沙盘游戏前，燕老师提前跟我们沟通，让我们准备3个问题,家长们都很踊跃，最终提出了3大个问题，5个小问题，王老师对症下药，在沙盘游戏开始前就做了充分的准备。沙盘游戏教学刚开始，王老师先带着大家熟悉了一下5个问题,问了一些老师和家长的看法。然后开始第一个问题，让家长选择代表自己、自己父母的物品。在选择完物品后，每个家长介绍了自己选择的理由，其中引出了自己委屈的时候，希望自己的爸爸妈妈如何对待自己，自己在孩子有情绪的时候如何对待孩子的，孩子希望自己怎么对待他。甚至有家长说到动情处眼睛泛着泪光。让我了解到孩子有情绪的时候要先让孩子发泄和表达自己的情绪，在情绪平复了之后再进行有效的沟通，在孩子生气时家长往往也带有情绪，这样只会是情绪的互相宣泄,孩子听不进去，家长也只是宣泄情绪，不利于沟通交流。然后4位家长进行了5轮物品或行动的选择，通过交流自己选择的原因，引出了如何鼓励孩子，用语言或者行动鼓励孩子后要想着自己跟孩子理想的状态，进行正能量的传递。在养成良好习惯方面，要放手给孩子让他去做，以游戏的方式鼓励他自己做，不要太过着急,对于自己对孩子的担心可以接受。在孩子更好的表达自我、于其他小朋友沟通方面，要尊重每个孩子的不同方式，有时候推推打打也是他勇敢的表达方式，走出自己圈子的表现，要首先给与鼓励，然后再引导他用更好的方式。这次沙盘游戏教学让我收获很多，在游戏中我主要采取不多想,看到灵光一闪的物品就拿的方式。尽量把自己潜意识里的东西展示出来，以求老师能看到更多我自己意识不到的地方。王老师能我们选的物品找到一些潜意识里的原因，从而引出我们一些做法的不足，更多的时候起到一个引导的作用，让我们自己意识到，自己说出来，效果比平时看书或者听其他人讲要好很多。郭峻豪家长感悟：下午有幸参加了王老师家庭沙盘游戏公开课，由于我的原因把课耽误了20多分钟，实在抱歉，今天在单位开完支部会匆匆赶到了幼儿园参加期盼的沙盘游戏，第一个游戏是选择心目中的父母和自己,顿使自己对儿时家的印象一下子涌了出来，父亲善良忠厚，乐于助人像棵大树保护着我们，母亲勤俭持家尊老爱幼，我像向阳花影响着弟弟，但是就像队友说的父母很少给我们肢体上的温暖，所以我们觉得把自己缺失的应该补给自己的孩子。第二个是我们四个人的团体游戏，喜欢子木爸爸的赐名（这里的故事），我们每人拿了五个模具组成一个沙盘，整体感觉不错，有家，有玩，有吃，有喝，我觉得女人和男人就是有区别，子木爸爸比我们三个女同胞有安全意识，通过王老师的讲解，我学到了新的观点，父母担心是正常的也允许我们父母的担心，但是有些担心是站在了成人的角度去看孩子，其实是我们不懂孩子造成的，孩子自理能力的培养是需要大人的撒手和耐心的，感谢王老师的耐心讲解，儿时的记忆又走出来了心田，对待孩子的困惑有种茅塞顿开的感觉，非常感谢！希望有机会还能参加咱们得教研活动，谢谢老师们把这么好的机会给我,让我学到了新的观点！不胜感激！宋伟良家长感悟：项梓洋家长感悟：教师感悟：王静感悟：2021年3月29日晚上五点开始，我们进行了家庭教育指导沙盘第二课时的公开活动。这次活动可以用两个词来形容，一个词是紧张，第二个词释怀。确实紧张。从收到家长们反馈的问题到正式开始沙盘游戏活动的这段时间之内,作为带领人的我经过了特别艰难的思考。我们共收到了这样的问题：一、如何与孩子更好的沟通。例如如何鼓励孩子，孩子任性时如何平复孩子的情绪等。二、如何让孩子养成良好的习惯。例如自己穿衣，自己吃饭等。三、如何让孩子更好的与人相处。例如更好的表达自我，很好的与其他小朋友沟通，融入集体等。虽然看起来是三个问题，但它实际上是五个小的问题,如何在一个沙盘里头是解决五个问题，这对我来说是一次极其困难的挑战。我在不断的分析它们的核心是什么？它最关键的联系是什么,以期从中找到可以进行突破的点。可以说这几天于我是如坐针毡的。因为我知道第一次公开活动的重要性。一是为了更好的让年轻的教师了解家庭沙盘指导的流程,以及得到大家共识的神奇的效果。然后另外一点其实也是要让老师们知道。作为一个沙盘指导师，他所应该具备的专业知识、素质、能力的综合性和全面性。上次沙游小悟中提到第一课时已基本确定流程和环节，但对于第二课时还在实践和研究之中，因为就像我们发现规律或者说模式一样，必须是在大量数据的研究之上，而现在我的数据并不多，我只能够去凭借自己的敏感度，职业敏感度、专业敏感度以及作为一个有包容性的人的敏感度，在朦胧的框架之下实时生成具体环节和提问。这对我的要求是极其高的，因为我们无法预知家长们会做出一个怎样的沙游作品。经过这次的沙盘，我想自己应该更有专业自信啦，我也得有底气地对自己说，我还是可以的。毕竟,这样完成一次挑战虽然辛苦，但是带来的成就感是什么都无可比拟的。尽管比较辛苦，都是以志愿的方式进行，但是我总觉得它是值得的。沙盘指导完成之后我们又完成了教研活动，很多首次参加的老师说太神奇了，也有很多老师说感同身受，尤其是在家长有一些要落泪的情况下,很多老师说当时自己都已经有点绷不住。我给老师们提出的建议是，带领人既要感同身受，有同理心，又要注意不被影响，保持客观，因为只有这样才能更好地去带接纳好家长的情绪并带领家长走出新的一步。释怀的是在这次活动结束的时候，不到半个小时,我就收到了两位家长的感悟。真是特别的感动。其中男家长的分析非常到位，她想通过沙盘让自己尽可能把无意识的一方面展现出来，然后让老师给予引领或者说解读。这说明他是非常非常信任带领者的。从这一点上而言，我想应该对家庭指导沙盘这件事情本身存在的价值和意义打一个比较高的分数啦。家长们从各自的角度理解了自己所提的问题背后的原因，从而自己发现了问题的答案。我也在这段时间的思考中发现所有的问题就像是一棵树的细枝末节,我们需要从外到内去找到这根主线，从旁枝到主干，理清核心。我目前的理解是，感觉说到底还是关系的问题。我们自己与自己的问题，自己与他人,自己与父母,自己与社会,自己与团体等等，只有这个关系梳理清晰了，清楚了，才能够更好地去看清，从而有更高的视野和眼界。这次的活动也得到了很多老师的支持，因为沙盘游戏室场地的限制，我们只能由13到14个人参与。有很多工作室的老师因报名晚了没办法没有参与，是有些遗憾的。我想接下来自己会尽快梳理出第二课时甚至第三课时的模式，然后更好地给予大家以引领和支持。当我得知陈奕璇老师准备将家庭沙盘引入自己的幼儿园时，很欣慰，希望有更多的家庭可以受益。同时也能说明这个活动的影响力应该是非常大的，毕竟所有参与的家长最后都很认可和满意。总之，努力去做事情，认真做一件有益于别人的事情，如果参照端增定律,或许就是在进行一个焙减的过程。希望我们能够一起努力,也希望自己作为工作室的主持人，切切实实地影响到那些愿意接受我的思想，和我同频，愿意和我一同进步和改变的人。一起努力吧。姜筱泓感悟：沙游见习感悟已经很多次见证沙盘的神奇，但是依然次次被它折服。就像-壶陈年的酒，喝上一口便铭记于心。哪怕再忙再累，只要这酒味一飘，便觉瞬间换了天地。中六班第一次的家庭教育沙盘游戏因个人原因没能参加，实在遗憾。但毫不影响我对第二次沙盘游戏的现场感受。王老师的全程引领更是一气呵成。整整五个子问题都在一个沙盘场景里面得到快速解决，现场参加见习的老师无不惊叹不已。对我印象最深的是在解决孩子的情绪问题时，王老师给予家长的一-点建议:当孩子的情绪来了，请想一想自己小时候遇到这种情况时需要的是什么?让自己变回那个曾经的小孩吧。我也在这个过程中不断的回忆我的小时候，突然间就觉得我小时候就是现在我儿子的样子。而我也在用我父母让我讨厌的方式管教他，恍然大悟，原生家庭的影响太大，想要改变太难。但正是因为太难，所以要时时警醒，时时更正原生家庭对一个人不好的影响。在解决人际交往这个问题上，王老师用了-一个关键词：“关系”。突然间有所悟。我们的存在正是因为形形色色的人与我们之间产生的各种关系。当我们处理好各种关系，也看开各种关系之间的纠葛，身心才能真正的得到释怀，我们的包容这个容器才能越来越大，生活才能越来越圆融。在后面的研讨部分,王老师强调，沙盘不是解密，不是评判，你要知道你的初心，是带给来访者正能量的东西，有的东西即使你看到了，也是不可以去说出来的，我们的初心是让来访者轻松，惬意，向上。有时候你的一句解密可能就会让来访者陷入负能量之中。这是我们一定要避免的。针对第二课的沙盘游戏的设计思路，是我全程特别关注的问题。因为这个设计实在是太难，王老师目前也是这一块的开拓者，期待我早日领悟到第二课程的精髓。一沙一世界，很荣幸一路见证了工作室沙盘游戏在家庭教育中的应用，也祝自己成为一名优秀的沙游师0贾莎莎感悟：昨天参加了王静工作室家庭指导沙盘公开活动，感觉每一次都不一样的收获。昨天沙盘一开始，班级群里有点特殊的情况，所以在前半段一边解决情况一边听沙盘，没有特别的融入其中，更重要的是自己最近情绪不是很好，脑子一直是满的，所以听进去的话语也是对我解惑的部分，例如王老师对“危机”的解释，有“危”的同时.，也要看到“生机”。事情都是两面性的，要全面的看问题。我现在遇到的一切问题是我骨子里的短板:不敢给别人翻脸，不敢和别人正面说“不。很在意别人的认同或想法，但自己又有自我倔强的一面，所以有些事情同时发生或一件一件的紧接着发生，让自己有点手无举措、很矛盾，方向有些迷茫。通过沙盘我释怀了很多，感谢王老师帮我抽丝剥茧，自我剖析，虽然这个过程很痛，但这是自我找到自己矛盾根源的唯一途径。接下来自己接下来静下心来捋一捋近期发生事情的矛盾点在哪里，以后努力的方向早晨刚看了一篇文章，很符合现在的心境:苦，才是人生；累，才是工作；变，才是命运；忍，才是历练；容，才是智慧；静，才是修养；舍，才是得到；做，才是拥有！如果，感到此时的自己很辛苦，告诉自己：容易走的都是下坡路，坚持住，因为你正在走上坡路。最后告诫自己:尽自己的努力，不负韶华就好。第一轮：带领者：1号你为什么先拿了一棵小松树呢？它代表着什么呢？1号家长：没有特别的考虑，看到就很喜欢。带领者：2号接着拿了一个地球仪，是为什么呢？2号家长：我想有时间的话能出走走。带领者：3号您是拿了一座大山，是为什么呢？3号家长：春天来了，可以带孩子去爬爬山。（大家笑）带领者：你是拿的绿色植物，代表什么呢？4号家长：我把它看成是虎皮兰，我最喜欢虎皮兰这个植物。带领者:那你之前说过特别喜欢虎皮兰。第二轮：带领者：1号您是拿了栅栏。1号家长：把这边的保护起来，隔绝在为危险之外。带领者：你觉得危险在哪里？1号家长：这边有车在施工。带领者：你们听了他说的感觉怎么样？他拿了栅栏。2号家长：感觉很有大局意识。带领者：2号拿的是直升机。2号家长：和这个主题是一样的，坐着飞机出去玩玩。带领者：3号你选择的是大人背着小孩。3号家长：平时孩子爸爸和孩子沟通的机会很好，希望有时间的话一起出去玩玩，让他们之间增进一下感情。带领者：4号你选择的是房子。4号：我比较喜欢收拾家，愿意把它收拾得温馨一点。第三轮：带领者：挖土机出现的时候，你们什么感受？3号家长：以为他会带着孩子玩挖掘机的游戏。2号家长：感觉他这个地方要干点工程。（大家大笑）4号家长：我看到挖掘机下面的东西，看着不太舒服。带领者：它其实要来干嘛？1号家长：代表一种危险。带领者：你们俩认识是对的。面对这样危险的时候应该怎么去处理呢？1号家长：又加了一个车。带领者：2号拿的是一个菠萝。2号家长：我心里想的是，菠萝代表一种水果，想让孩子多吃水果。带领者：玩的过程中，多吃水果，身心健康。带领者：3号拿的是什么？3号家长：我拿的是一个弥勒佛，我希望大家天天笑口常开，特别高兴。带领者：弥勒佛正冲着山，你们看到这个你弥勒佛的感受如何？4号家长：很开心。2号家长：觉得它有所悟、有所想的感觉。1号家长：感觉和山很搭配，和旁边的东西不是一个画风的。带领者：你呢？代表什么？3号家长：只是一种开心。带领者：4号拿的是一个茶杯。4号家长：我个人比较喜欢茶具，而且爱喝茶水，一般我在家里四个人，所以拿了4个。带领者：这4个茶具，是和谁一起用？4号家长：我和孩子爸爸一人一个，家里来客人，大约两个人,一人一个。第四轮：带领者：1号您拿的是汽车。1号家长:想把这个故事讲完，对面在施工，这边来了一个汽车。、带领者：然后呢？1号家长：就可以有很多的发展，比如汽车掉头回去，遇到事故等等。带领者：现在它发现了什么？1号家长：现在还没有，各种可能性都有。带领者：好！2号你拿的是一对温馨的小人。2号家长：孩子逐渐长大了，我们两个人也要逐渐放手，现在精力放在孩子和工作上了，希望也能和自己的爱人像从前一样，交流多一些。带领者：你们有同样的感受吗？（大家异口同声，说：都有）带领者：我们现在被很多东西牵扯着，希望有更多休闲。带领者：3号选的帆船。3号家长:我是想不光带孩子爬山，还想带孩子多出去见识见识，开阔下眼界。带领者：4号你选的是蓝精灵。4号家长：我把蓝精灵看成是我的闺女了，她很喜欢做饭，她就像一个蓝精灵，遇到困难往前冲的感觉。现在学习很紧张，在闺女身上的精力多于儿子。带领者：你们的目标是多少分？4号家长：信息技术20分，生物历史要求不高，90分以上就行。带领者：那她是可以轻松达到的。她现在情绪怎么样？4号家长：她现在每天就感觉时间不够用。我也一个劲叮嘱，早睡早起。带领者：给她一个放松的空间，听好的。第五轮：带领者：1号您拿的是栅栏。1号家长：想把它补全，完整起来。带领者：这边看起来怎么样？那边看起来怎么样？1号家长：这边是生活的感觉，另一边是道路上的感觉。你们觉得呢？2号家长：比较完美。3号家长:没想到是这样一个场景，只觉得是一个公园在玩。带领者:当他说完后，你感觉怎么样？3号家长:他想得很周全。我们这边都是家庭为主，他能把这个危险为我们隔离开，想得确实比我们更多一些。带领者：2号你拿的是椅子。2号家长：孩子大部分时间是很活泼的，我希望他该安静的时候安安静静。带领者：你们觉得这张椅子应该是给谁做的？1号家长：给大人用的，休息用的。带领者：3号你拿的是绿顶的房子。3号家长：我想的是我们全家人做善良有爱的一家人。带领者：4号你拿的是弥勒佛。4号家长：这代表孩子爸爸，他每天都很开心，几乎都是唱个歌进门的。他很容易满足，在我着急的时候他从来不着急。带领者：你对什么着急？4号家长:对然然的学习，他总说：欲速则不达。带领者：你认可吗？4号家长：我对这句话非常认可。带领者:你会调整你的速度，是吧？4号家长：听他说完，我会平下心来，想想我做的是不是正确。带领者：爸爸在家庭中很重要。对米乐着急的事情呢？4号家长：最近，在幼儿园经常和小朋友用拳头的方式玩。带领者：对这个问题，米乐爸爸是怎么看待的？4号家长：还没聊到这件事情。他也挺忙！带领者：你们觉得呢？4号家长：老师，对这件事情你觉着呢，该怎样把握这个度？带领者：你刚才说到了两个关键词“游戏”“度”，这本身是一个游戏，孩子用拳头是这样，我们用拳头是这样，大人和孩子的认识是完全不一样的，如果我们遇到这种事情，我们应该感到高兴，因为他开始融入集体了，他们再用拳头表达自我，不能压制他，换一个角度考虑。带领者:最后为什么要调整蓝精灵？4号家长:我把蓝精灵放在了南边，南边我觉得是一直往前冲的方向。带领者：听听4号家长聊聊孩子吃饭、穿衣等自理能力的问题。4号家长：我有两个孩子，完全不一样。闺女几乎撒手不管，自理能力很强，现在是班里的榜样。儿子照顾得非常细，现在自理能力很不好。带领者：照顾的太细。2号家长：早上，我们赶快喂，喂上几口赶快跑。带领者:你想培养他穿衣吃饭，先要培养自己的耐心。没有一下解决的办法，他要和我们一起成长。带领者：大家看到这个图，我手指的这些东西都朝向山的方向,山代表着力量。不管到什么时候，我们家庭中，最最重要的是，孩子不是你要完成的项目一一一个完整的结果。我们没有一个完美的人,只有一个趋于完整的人，你缺什么，你就会在潜意识中找另一个，你找的那个和你关系