北师大四年级数学下册第单元教学设计教案

北师大四年级数学下册第单元讲课方案讲课方案北师大四年级数学下册第单元讲课方案讲课方案17/17北师大四年级数学下册第单元讲课方案讲课方案第八册第一单元课时讲课设计课题小数的意义讲课知识与技术：认识小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数，能把十进分数改写成小数教学

或把小数改写成十进分数。目

过程与方法：经过实质操作：“看一看”、“折一折”、“涂一涂”等活动意会小数与十进分数的关系。标感情与态度：联合详细情境，意会生活中存在着大批的小数，体验数学与生活的亲密联系。要点认识小数的意义，会正确读写小数及小数与十进分数的互化。难点小数部分各数位名称及数位的互有关系。教具挂图计数器四张正方形纸教课活动创办情境成立模型活动一：看一看，说一说1、出示一些商品价钱标签，让学生谈谈商品的单价。2、讲话引入：同学们都能正确地读出了这些商品的标价，这是我们在三年级时学习教了“元、角、分和小数”，一些商品的标学价用元做单位时，要用小数表示。那除了步商品的标价可以用小数表示外，你们还在骤哪些地方见过小数？3、四人小组沟通自己开初已经采集好的生活中的一些小数。（全班报告沟通）4、出示挂图，学生阅读第2页。同学们说得很好，生活中有好多小数，我们的课本中也举了一些例子，同学们翻到第2页，

设计企图引起学生的学习兴趣，调换学习踊跃性。联合情境图，安排念书活动，培育学生优秀的阅读习惯。教课活动设计企图自己读一读，课下还可以够再连续找找生活中的小数。这些小数终究表示什么呢？我们一同进行下边的活动。着手操作自主研究活动一：折一折，涂一涂1、（出示一个正方形）我们把一个正方形表示为“1”，请同学们把一个正方形均匀分红10份，把此中的1份涂色，涂色部分用分数表示；再把另一个均匀分10份的正方形中的3份涂色，涂色部分用分数表示。2、1我们可以写成小数，表示把“1”10

小数的意义不可以纯真依赖教师的解说和学生的背诵结论获取，必然经过活动使学生获取体验。本环节教师组织学生亲身着手操作：折一折、涂一涂，先用分数表示，再用小数表示，让学生在体验中逐渐理解小数的意义。学均匀分红10份，此中的1份。步3、学生试一试把3写成小数。沟通：你是10如何想的？把“1”均匀分红10份，3份是它的3，10也就是。4、请同学们试一试把一张正方形纸均匀分10份，取此中的几份，先用分数表示，在用小数表示。此后四人小组沟通。5、挑战：请同学们把均匀分红100份的正方形，其的1份涂上颜色，涂色部分用分数表示，此后试一试用小数表示；那份涂上颜色，怎么表示呢？教学活意6、先四人小沟通，再全班沟通。引学生察，1改写成小数是多少？127学会，培育学生7、推想：优秀的学，教10001000呢？可以独立思虑，也可以同桌两人互会学生学会学。利用学生已有的知相商议。基，先整数部8、察：分母是10，100，1000，⋯⋯的分数可以用小数表示。分母是10的分数是一位小数；分母是100的分数是两位小数；分母是1000的分数是三位小数。活二：一，写一写

分是0的小数，再整数部分不是0的小数，使学生一步明确整数部分和小数部分法的不1、才同学写了好多小数，如：，，。同。会些小数呢？教课生。2、三个小数的小数点左的整数部分步都是0，假如整数部分不是0，怎呢？如：，。学生。3、察：整数部分和小数部分法有什么不同样样？4、小数部分各数位的名称。出示数器，教介小数部分各数位的名称。学生比小数部分各数位名称与整数部分有什么不同样样？什么？5、一，一。1）在数器上各数位都上3个珠子，每个3表示多少，个数怎么？教课活意（2）独立达成第4页“试一试”的“写经过开放性的游戏一写、读一读、说一说”。活动，增强学生的兴（3）你拨我说。趣，让学生在活动中教同桌一人拨珠，一人读数，并谈谈各数加深对小数数位各学位上的数分别表示多少，此后互换角色。名称的理解和意会步解说与运用到小数部分的数位1、小练习：独立达成第5页“练一练”也是十进位的。第1、2、3、4题。2、数学游戏：你说我摆。3、小结。课后反省：课题丈量活动讲课教知识与技术：会把几分米或许几厘米用米做单位表示，能用小数表示一个物体的长度、质量等。学过程与方法：经过丈量活动，研究如何把几分米或许几厘米用目米做单位表示的过程，进一步意会小数的意义。标感情与态度：进一步意会小数在平时生活中的应用。要点能用小数表示一个物体的长度、质量等。难点几米几分米或几米几厘米等复名数与单名数之间的转变。教具米尺、卷尺等。教学活动设计企图创办情境，成立模型活动一：猜一猜1、出示挂图，让学生察看，说讨状况图的主题，并谈谈你发现了哪些数学信息。2、分组谈论：6分米和45厘米用“米”做单位如何表示呢？3、全班沟通。指引学生先写成分母是10教或许100的分数，再写成小数。学4、让学生自己阅读第6页。步骤活动二：量一量1、让学生丈量本班教室内的黑板和课桌或许其余物件的长度，此后分组谈论这些长度用“米”做单位如何表示。2、要点谈论：1米6分米用“米”做单位如何表示？激励学生用自己的语言说明可以用小数

培育学生学习的能力，让他们学会从书中获取问题，研究解决。让学生在活动中利用小数的知识去解决实指责题，提升学生的兴趣，培育学生的应妄图识。教课活动设计企图表示丈量结果的原由。4、达成第6页“填一填”。左面已经有丈量结果，只需把丈量结果写成以米为单位的小数；右侧要修业生自己选择喜爱的物件，先丈量它们的长和宽，再写成以米为单位的小数。最后全班沟通。解说与运用活动一：练一练1、第7页“试一试”。教

激励学生在学习中主动沟通，勇敢表述，培育自主学习的能力。让学生联系实质，解决问题，意会小数与生活的亲密联系。学步骤

第一题：先让学生从题中找出数学信息，再用小数表示。要点谈论：1千克500克=（）千克。第二题：先让学生说一说丈量的结果，再用小数表示。2、第7页“练一练”。让学生独立达成，全班沟通。活动二：量身高1、同桌相互帮量身高，此后再用小数表示丈量结果。活动三：收获园自我谈论这节课自己的表现状况，自己有什么收获。课后反省：课题比大小（一）讲课感情目标：亲身经历数学活动的生动过程，体验学习的快乐教能力目标：在实践活动中，发展学生初步的数学意识和数学思学想，使学生感悟到数学知识的内在联系．目知识目标：联合详细活动，会比较两个小数的大小以及将几个标小数按大小顺学摆列，在比较小数大小的过程中，发展推理能力。讲课要点比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺学摆列讲课难点娴熟、正确比较小数的大小教课活动设计企图创办情境，成立模型充分利用教材提供的的情境，激发一、设疑激趣：学生的学习热忱，1、创办情境：少年演讲竞赛提升学习兴趣。教师发问：这两个小朋友终究谁的得指引学生思虑，回分高呢？你是怎么想的？小数如何比较大忆旧知，为新知的小呢？（板书课题）学习顺利铺垫，鼓2、勇敢猜想：励学生在学习中（1）举例说明整数是如何比较大小的？教多沟通，勇敢表达（当整数的位数同样的时候，从高位比起；出自己的想法，学位数不同样样的时候，位数越多，数越大）培育学生采集信步（2）教师发问：依据你已有的知识经验，骤和你对小数的认识，能试着说一说小数怎息的能力，对他们理解数学很有帮样比大小吗？助，甚至产生深远二、试一试一试究：影响。1、依据你的猜想，用你的方法比较郑强和李明的分数，并谈谈你是如何想的？○2、评委会给张华多少分呢？（1）独立阅读，解析信息教学活动设计企图（2）小组沟通、相互谈论3、你能将三个同学的得分依次次摆列起来吗？说一说你是怎么比的。（）＞（）＞（）4、归纳比较小数大小的方法：先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分同样的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数同样的，再比较百分位上的数，以此类推．5、教师：我们归纳出来的比较小数大小的方法与你最先的猜想比较，有什么不同样样？教解说与应用学一、我能行：步1、独立练习：P91、2题2、全班沟通，相互谈论（要点指导学生说一说比较的方法．）二、我最棒：P93、4题（要点指导第3题，并进行适合的拓展练习）三、数学游戏：猜价钱四、讲堂小结：课上到这，同学们有哪些新的学习意会？还有什么问题？今日的知识你是如何掌握的，能让大家分享一下你的学习心得吗？（师依据学生的回答小节本课内容。）

激励学生用自己的话归纳小数比较大小的方法，并和本来的想法比较，加深对正确方法的理解让学生独立练习，教师要点指导学习有困难的孩子。多层次的练习，增强学生的口头表达能力，能正确娴熟的比较小数的大小课题比大小（二）讲课教学目

感情目标：体验数学识题的研究性和挑战性，激发学习数学的兴趣，主动参加讲课活动。能力目标：在活动中，培育学生对所学知识的归纳归纳，解析综合及灵巧运用的能力知识目标：经过“在方格纸上涂一涂，比较两个分数的大小”标的活动，意会小数尾端添上0或许去掉0，小数的大小不变。讲课要点经过研究发现小数的性质，运用小数性质解决有关问题在小数部分什么地点添“0”去“0”，小数的大小不变，讲课难点以及“变”与“不变”的辨证一致关系教学活动设计企图创办情境，成立模型课前检查，让学生能从生活中去找一、以疑导入?引起矛盾数学信息，同时这?师：课前同学们去商场、商场察看商品是学生自己去调的标价签，并记录1-2种商品的价钱，谁查的，比较熟习，来报告一下？老师也做了检查，校门口左对课的内容也容边的商铺一支钢笔标价是元，右侧一家则易产生兴趣。是元，那你们去买的时候会选择哪一家教经过看书沟通，培呢？为何？学0大小不变养了学生的自学???师：为何元尾端添个步能力和合作意识。呢？终究可以添几个零呢？为何？这节骤经过详细实例归课我们就来研究这一方面的知识。纳出一般规律。更二：研究新知?考证猜想进一步意会小数开书达成P10的性质1、和谁大？涂一涂，比一比2、在下边两幅图中涂出相等的两部分，并写出相应的分数和小数。（1）独立试一试教学活动设计企图（2）在小组内沟通你的涂法和想法，你发现了什么？（3）小结：小数的尾端添上“0”或许去掉“0”，小数的大小不变解说与应用五、我能行：1、独立练习：P10“试一试”1、2题2、全班沟通，相互谈论教教师小结：有时依据需要，可以在小数的末学尾添上"0"；还可以够在整数的个位右下角点上步小数点，再添上"0"，把整数写成小数的形骤式。六、我最棒：P11“练一练”1、2、3题（要点指导第2题，并进行适合的拓展练习）七、讲堂小结：课上到这，同学们有哪些新的学习意会？还有什么问题？今日的知识你是如何掌握的，能让大家分享一下你的学习心得吗？（师依据学生的回答小节本课内容。）

在问题解决的过程中，学生锻炼了运用已有知识解答新问题的能力，培育了运用数学知识的意识。使本节课紧紧地扎根于小数意义的基础上，是小数意义的运用，不是简单的重复，因此是存心义学习。讲课反省：课题练习一讲课感情目标：亲身经历数学活动的生动过程，，意会小数与现实教世界的亲密联系并体验学习的快乐。学能力目标：在活动中，发展学生初步的数学意识和应妄图识，目使学生感悟到数学知识的内在联系．标知识目标：联合详细活动，加深对小数意义和小数性质的理解会利用所学的知识主动解决一些简单的实指责题。讲课要点小数意义和性质的理解，娴熟比较小数的大小讲课难点利用所学知识主动解决一些简单的实指责题教课活动设计企图一、创办情境，回首有关知识1、创办情境：开学了，智慧老人想邀请大家到数学王国游乐呢，我们先到小数馆看看吧！2、想想：这周在小数方面我们都学习了哪些内容？还有那些困难？3、在小组里说一说。（要求：仔细聆听，注意比较谁说的让你感觉很满意，怎么说教的？）学4、小组报告，全班沟通，相互谈论。步（依据学生报起诉况实时整理并板书）骤

联合“到数学王国”这个详细情境，自然融入引起学生的学习兴趣，调换踊跃性。联合学生的讲话，进行必需的板书，把知识点形成系统。在详细学习活动中意会数与形的联合，同时注意教

二、多层次练习，坚固方法（一）我会做：P12/第1、2题1、独立达成2、沟通方法并提示简单犯错的地方3、做《学习手册》中有关题并谈论。（二）我能行：P12/第3、4、5题1、独立达成2、在小组内沟通不理解或感觉困难的题教课活动3、小结：要注意看清楚是以什么为单位，

关注个别，实时激励后进生，树立学习自信心。设计企图以学定教，在学学弄清单位之间的关系是10进制，仍是100步1000进制骤4、做《学习手册》中有关题并谈论。（三）我最棒1、P13/第6题（1）独立思虑，小组沟通（2）个别学生谈谈学习方法2、数学游戏（1）同桌游戏（2）用自己的语言沟通游戏的心得、获胜的经验三、讲堂小结

生独立达成的基础上，考虑如何指引学生理解方法。经过组数游戏，使学生进一步理解小数各个数位的意义，成立小数数位见解，坚固比较小数大小的方法。讲课反省：课题小数加减讲课教

知识与技术：联合详细情境，研究加减法的计算方法，正确计算小数的加减法。过程与方法：经过“歌手大奖赛”，让学生发现生活中的数学学识题，并以自己的亲身经历，追求解决问题的目标方法和门路。感情与态度：在解决问题的活动中，培育学生与别人合作的意识和能力。讲课要点小数加减法的计算方法，能正确计算讲课难点研究科学、合理的解决问题的方法教学活动设计企图一、情境引入，“谁的表现好”激励学生有自己的想教师：同学们，你们看过电视上的法，指引学生认识到，歌手大奖赛吗？请看大屏幕：出示主题人们一般是将专业得图画面（当屏幕出现5号选手说“专业分和综合素质得分加得分分”，“综合素质得分分”时），起来进行判断的。当问这个“专业得分”是什么意思？“综学生认识要看两名选合素质得分”又是什么意思？你们知道手谁的总分高后就能教吗？知道谁的表现好了师：谁能谈谈如何判断谁的表现比指引学生预计结果，学较好呢？此后再研究计算方步二、解决问题：法。激励学生用竖式骤（1）谁的表现好呢？进行计算，并谈论为让学生独立列算式。什么小数点要对齐，（2）和同桌谈谈你是如何想的。使学生意会到只需小10号选手的专业得分是，他的综数点对齐，同样数位合素质得多少分就能追上或超出5号上的数就能对齐，然选手？后就和整数加减法的（3）先独立思虑，再列算式，和四人道理同样了小组沟通教学活动设计企图教（4）试一试：注意提示学生把得学＋15－数尾端的0去掉；第步（5）用竖式计算：2题在列算式计算骤＋＋时，给被减数小数部＋－分添上两个0，计算＋10－时不简单发生错误。（6）你能提出哪些问题？并解答。先让学生提出数学（7）丛林医生：问题，对全部学生不（要让学生指犯错在哪里，什么原必需提出赞成要求，因，并进行更正。）有的学生可能提的（8）情境题：多一些，有的学生提①猜一猜她可能买哪两本书？的少一些，教师应引（让学生说一说自己是如何想的，交导从不同样样角度提出流解决问题的经验。经过解决问题，学问题，并选择几个问生将意会到经常需要依据问题选择估题容纳感全体学生算或是精准计算）进行解答，临时解决②假如吴彤只有15元，她只好买哪两不了的问题放如问本？题银行。③假如她没了《童话大全》和《兴趣折纸》，付给售货员20元，应找回多少钱？讲课反省：课题购物小票讲课知识与技术：1、能正确进行小数加减法的混淆计算，并能选择简单的方法进行计算。教2、能运用小数加减法解决简单的实指责题，提升解决问题的学能力。目过程与方法：经过详细的讲课情境让学生在活动中学会运用所标学的知识解决实质的问题，培育学生的合作意识。感情与态度：经过情境让学生体验生活中学习数学的乐趣和获取成功的欢乐。要点能正确进行小数加减法的混淆计算，能解决实指责题。难点掌握小数加减法混淆计算的计算方法，能正确计算。教具多媒体课件、计算卡片教学活动一、创办情境成立模型活动一：购物小票师：课前老师已经让同学们采集了一些天天见或是佳用商场的购物小票，此刻请同学们取出来我们来看看。师：谁能谈谈你带来的购物小票上都有些教什么？（个别说）学师：那上边的每一项都表示什么意思，谁步来谈谈？（指名说）骤师：那我们如何知道收银员阿姨找回给我们的钱终究对了没有呢？个别说。由学生独立列出小数混淆运算的算式，并和同桌说一说运算次序。师：还可以够如何算？活动二：自主研究，小组合作1、让学生独立列式，和同桌谈谈运算顺教学活动

设计企图教师经过创办购物小票的情境，引入了小数的加减混淆计算。在讲课计算时先帮助学生认识购物小票上每一项所表示的意思。再松手让学生独立去计算，表现了对学生先扶再放的讲课方法。设计企图序，谈谈自己在计算中的好方法，提示学生这两题教师要有书写要养成优秀的计算习惯。意指引学生运用师：在四人小组中沟通各自的算法。再在全加法互换律和结班进行沟通。合律进行简单计2、试一试。算，培育学生的＋＋＋数感、察看能力15－－和口算能力。3、学生读题，找到题目中的有关数学信息，尽量要修业生脱说一说，谈论，解决。式计算，培育口教（1）分步列式解答。算小数加减法的（2）关于学生使用的方便只需正确，应给学能力。步予必然。这都是小数在图骤二、解说应用形中的运用。不1、独立列式计算。仅可以坚固新2、可采纳“比