招教考试大题

招教考试大题及招教考试大题及15/15招教考试大题及优选文档招教考试大题及答案简述新课改中教师的角色的转变。1）从教师与学生的关系看，新课程要请教师应该是学生学习的促进者，其内涵包括以下两个方面：①教师是学生学习的培养者；②教师是学生人生的领路人。2）从授课与研究的关系来看，新课程要请教师应该是教育授课的研究者；3）从授课与课程的关系来看，新课程要请教师应该是课程的建设者和开发者；4）从学校与社区的关系来看，新课程要请教师应该是社区型的开放的教师。怎样培养学生的创立性思想？激发好奇心、求知欲。培养创立动机；培养发散思想和集中思想相结合的能力；培养发展学生的直觉思想的能力；促进创立性的活动，培养创立性的个性质量。3、在课堂上，教师让学生“列举砖头的用途”时，学生小方的回答是：“造房子，造库房，造学校，铺路”；学生小明的回答是：“盖房子，盖花坛，打狗，敲钉”，请问小方和小明的回答怎样？你更欣赏哪一种回答？为什么？请依照思想的原理进行解析。小方回答砖头的用途都是沿着用作“建筑资料”这一方向发散出来的，几乎没有变通性。而小明的回答不但想到了砖头可作建筑资料，还可作防身的武器，敲打的工具，这样的发散思想变通性就好，其新的思路和想法，有利于创立性思想的发展。4、某初二（3）班的好多学生，在一次考试中，因成绩不理想而情绪低落，教师里失去了往日的快乐和爽朗。班主任为缓解这种气氛，带领学生去溜冰。学生一次次摔跤一次次又站起来，丝毫没有沮丧平易馁。班主任就借机告诉学生：“学会溜冰尚且需要经过无数次的摔跤才能成功，更何况复杂艰辛的学习呢？”于是学生们放下心理包袱，信心实足的又投入学习中。请结合案例说明班主任运用了什么授课原则和授课方法？获取了什么样的.优选文档收效？从德育的原则来看：依靠积极要素，战胜消极要素的原则。从德育方法来看：实质锻炼法。招教考试常考论述题招考必备结合授课实质论述建构主义的学习观12义是学习者经过新旧知识经验间的屡次的、双向的相互作用过程而建构成的。其进入而发生调整和改变。的看法的转变和结构的重组结合授课实质论述建构主义的学生观1中他们已经形成了丰富的经验和看法。2、这种在没有现成知识经验前提下的讲解其实不是都是胡猜乱想而是从他们的经童从已有知识中“生长”出新的知识经验。3.优选文档出某些调整。4这些差异自己便构成了一种难得的学习资源。进学习的进行。3.论述学习动机的培养与激发1、学习动机的培养⑴利用学习动机与学习收效的互动关系培养学习动机⑵利用直接发生路子和间接转变路子培养学习动机2、学习动机的激发学习策略的分类学习策略的分类复述策略认知策略精巧加工策略组织策略计划策略学习策略元认知策略督查策略调治策略时间管理策略资源管理策略学习环境管理策略努力管理策略社会资源利用策略5.论述提高问题解决能力的授课1、提高学生知识储备的数量与质量。.优选文档⑴帮助学生牢固地记忆知识。2、教授与训练解决问题的方法与策略。3、供应多种练习机遇。4、培养思虑问题的习惯。⑴激励学生主动发现问题。⑵激励学生多角度提出假设。⑶激励自我议论与反思。创立性的培养1、创立有利于创立性产生的合适环境⑴创立宽松的心理环境。⑵给学生留有充分的选择余地。⑶改革考试制度与考试内容。2、侧重创立性个性的塑造⑴保护好奇心。⑵清除个体对答错问题的害怕心理。⑶激励独立性创新精神。⑷重视非逻辑思想。⑸给学生供应拥有创立性的模范。3⑴发散思想训练。⑵推测与假设训练。⑶自我设计训练。⑷脑筋风暴法训练。教师指导学生完成课堂作业时的注意事项.优选文档将正确答案直接告诉学生。因为事实性的问题不能够依靠知识经验和思想加以推理。23强个性独立正确答案为止。影响课堂管理的要素1、教师的领导风格参加式领导和督查式领导对课堂管理有不同样的影响。2、班级规模班级大小是影响课堂管理的一个重要要素。其次3、班级的性质堂管理模式对待不同样性质的班级。4、对教师的希望。9.护者、家长的代理人、亲密朋友、心理指导者等多种角色。1平易、平易、易凑近等特点。2.优选文档宽泛、知识渊博、语言了然等特点。3民主、合作、做事有伸缩性等特点。4守纪律等。5诚挚、关心、值得相信等10.专家教师与新手教师在授课过程方面的差异1、课堂规则的拟定与执行。专家教师的2、吸引学生注意力。专家教师上课有一套保持学生注意的方法。3容选择合适的授课方法。4一种必经的步骤。5、家庭作业的检查。专家教师拥有一套检查学生家庭作业的规范化、自动的常规程序。611现代教加强学前教育并重视与小学教育的连结。好多国家都将学前教育纳入了国家加强普及义务教育并延长义务教育年限。19初等义务教育并逐渐延长义务教育年限。现在世界上2/3以上的国家实行9年或年以上的义务教育制度。一般教育与职业教育朝着相互浸透的方向发展。一般教育主若是以升学为目从事某种职业或生产劳动的知识和技术为主要授课内容的学校教育。二战后出现.优选文档了一般教育职业化、职业教育一般化的趋势。高等教育的种类日益多样化。随着社会生活的丰富多样化和高等教育的大众目的和考评方法上也多种多样。学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。随着一次性教育相平生教育的转变化。6)12、试述20教育的平生化。一生教育是适应科学知识的加速增添和人的连续发展的要求平生学习平生发展的一世。教育的全民化。全民教育是近10年来在世界范围内流行的使所有人都能受中青年都脱除文盲运动。教育的民主化。教育的民主化是对教育的等级化、特权化和专制化的否定。由化。4)物质生活和精神生活多元化在教育上的反响。详尽表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化、管理模式的多元化、授课内容的多元化、议论标准的多元化等。5)由此引起教育思想、教育看法的变化。13、试述教育与政治经济制度的关系。政治经济制度决定教育的领导权政治经济制度决定着受教育的权益享有不同样的受教育权。政治经济制度决定着教育目的教育的根本.优选文档教育相对独立于政治经济制度a.政治经济制度培养所需要的人才b.径。b.教育是一种影响政治经济的舆论力量学校自古以来就是宣传、灌输、流传必然阶级的思想系统、道德规范、政策路线的有效阵地。学校又是知识分子c.教育能够促进民主民的文化程度、教育事业发展的程度。14、试述教育与生产力的关系。1.生产力发展水平决定教育的规模和速度必定取决于两方面的条件。一方面是物质资料生产能为教育的发展供应的物质基础的劳动力总量和各种劳动力的生产力发展水平限制着教育结构的变化教育结构平时指包括基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育在内的各种化。生产力发展水平限制着教育的内容和手段教育相对独立于生产力的发展水平1)教育再生产劳动力提个体力劳动者培养成一个脑力劳动者。.优选文档2)教育再生产科学知识15、试述教育与科学技术的关系科学技术能够改变教育者的看法科学发体系的设定。科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量了教育数量的发展。科学技术能够影响教育的内容、方法和手段作用。教育对科学技术发展的作用能完成科学知识的再生产新的科学成就。教育推进科学的系统化是建在大学里的。教育拥有科学研究的功能教育在流传科学教育拥有推进科学技术研究的功能16、试述马克思主义关于人的全面发展学说。马克思主义关于人的全面发展的学说是建立在历史唯物主义和节余价值学说的共产主义新人的理想宏图的描绘。马克思主义关于人的全面发展学说的基本理论有以下:人的全面发展是与人的.优选文档体、个体性和社会性获取宽泛、充分而自由发展的人。2.3.4.发展的可能性。5.教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。马克思主义关于并为我们拟定教育的目的供应了理论依照。17育活动。知识的学习学生的应变能力、创新能力也就在解决问题的过程中获取了培养和发展18、试述教师职业角色的多样化。以下几个方面。传道者角色。教师负有传达社会传统道德、价值看法的使命。教师对学生的“做人之道”、“为业之道”、“治学之道”等也有引导和示范的责任。授业、解惑者角色。教师在掌握了人类经过长远的社会实践活动所获取的知成必然的知识结构和技示范者角色。教师的言行是学生学习和模拟的模范。学生拥有向师性的特点4.、建立班集体、拟定和贯彻规章制度、保持班级议论。5.希望教师能与他们一起分担悲伤与伤心、分享欢欣与幸福。6..优选文档不断反思、不断创新。19、试述教师职业专业化的条件。于教师的专业涵养。教师的学科专业涵养。的最新活、生产实践中的表现形态。域界、层次及思想的工具和方法等。教师的教育专业涵养育专业涵养。展与未来发展的关系。的教育授课工作20、怎样理解直观性授课原则1.引导学生形成所学事物、过能够正确的理解书本知识和发展认识能力。2.特点正确运用直观教具。.优选文档过讲解以解答学生在观察中的疑难。21、1.觉地掌握科学知识和提高解析问题与解决问题的能力。2.启示他识的方法。3.221.2.起来。时间等。231.2.识特点进行讲解。重点对学生进行启示诱24、试述因材施教原则。1..优选文档2.25、说明理论联系实质原则。1.2.和社会生产中的实质运用等。视引导学生参加实质操作和社会实践。26、试论述课的一般结构。1.其实不但限于上课开始时2.的责任感和准时完成作业的习惯。方式有口头回答、板演、检查课外作业等。3.牢固新教材。目的在于使学生对所学教材当堂理述、练习等方法进行。5.和工作的能力。271.学习目标。2.授课技术或方法合适。是见教师依照授课任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行4..优选文档5.好。气氛热忱。是指课应该重新至尾在教师的指导下充分发挥学生的积极性。教28、试述学生的知、情、意、行诸要素一致发展的规律。知、情、意、行是构成思想道德的四个基本要素。客观事物的主观态度和行为准则的内在依照。种内心体验。对道德认识和品道德为起着激励和调节作用。知、情、意、行之间的关系及其发展。德育过程的一般序次能够概括为提高道德认识、陶冶道德感情、锻炼道德意志在德291.德。2.真执行。3.30确定班集体的发展目标设计班级发展的目标。建立班集体的核心